Sesión 1

Sesión 1. Las finalidades del Plan de Estudios 2022 y sus implicaciones en nuestra práctica educativa.
1. Organizados en equipos, identifiquen en el Plan de Estudios 2022 (páginas 62- 91) las definiciones de los principios que fundamentan a la estructura
curricular de esta propuesta educativa y sistematicen esta información en una tabla.
Principios filosóficos que Acciones que he llevado a cabo desde mi

fundamentan a la ámbito de competencia para materializar este
Definición según el Plan de Estudios
propuesta curricular 2022 principio:
 Se refiere al derecho a derecho a ingresar a una escuela pública con las condiciones  Establecimiento de acuerdos escolares y áulicos
de infraestructura, pedagógicas, docentes y materiales adecuadas para el de sana convivencia.
aprendizaje, el juego, las relaciones pedagógicas, el trabajo docente colegiado, sobre
todo en escuelas a las que acuden los grupos más vulnerables de la sociedad.  Llevar a cabo las tareas de gestión educativa
 Iniciar, continuar y concluir procesos formativos de la educación básica en los que estratégica para mejorar las condiciones de
desarrollen aprendizajes significativos para su vida y que gocen de buen trato, con infraestructura y dotación de materiales
una vida escolar libre de violencia. educativos de las escuelas.
Derecho humano a la
 Brindar una educación democrática, crítica y emancipadora que les impulse a
educación. aprender a aprender de otras y otros, preocupados por su desarrollo individual y el
de su comunidad.
 Íntimamente relacionado con el derecho a la no discriminación y al interés superior
de la niñez y la adolescencia.
 Garantizar el respeto de las y los estudiantes a la dignidad y el desarrollo efectivo de
su bienestar cognitivo, económico, espiritual, ético, cultural y social
 Artículo 3º: los maestros son agentes fundamentales del proceso educativo y, por  Selección de recursos educativos pertinentes.
tanto, se reconoce su contribución a la transformación social.  Establecimiento de los criterios de evaluación en
 Decidir sobre la forma de interpretar e implementar el currículo, así como los conjunto con los aprendientes.
criterios de evaluación de los aprendizajes, la didáctica de su disciplina, el trabajo
colegiado interdisciplinario y su formación docente.
 Ejercicio crítico que practican los maestros durante los procesos educativos, en
Autonomía profesional del diálogo constante con las y los estudiantes para decidir los alcances y las
magisterio. limitaciones de sus acciones pedagógicas, dentro y fuera de la escuela
 Implica un trabajo de reformulación de su enfoque y sus contenidos.
 Esto significa que tienen la libertad de resignificar los contenidos de los programas
de estudios y los materiales educativos con el fin de replantearlos de acuerdo con las
necesidades formativas de las y los estudiantes, considerando las condiciones
escolares, familiares, culturales, territoriales, sociales, educativas, ambientales, de
género y diversidad sexualidad en las que se ejerce la docencia
 Coloca a la comunidad como el espacio social, cultural, político, productivo y  Retomar los conocimiento empíricos y
simbólico en el que se inscribe la escuela que tiene interdependencia e influencia procedimientos no convencionales como punto
La comunidad como núcleo reciproca por lo que la comunidad, urbana o rural, local, nacional y mundial se de partida para el desarrollo de las actividades de
integrador de los procesos de vuelve el foco de los procesos educativos. aprendizaje.
aprendizaje  La escuela no es un espacio aislado de la comunidad, sino que su razón de ser está
en relación con la vida de las personas (lenguas, costumbres, hábitos, identidades,
relaciones, afectos y expectativas).  Involucrar a algunos miembros de la comunidad
 Los conocimientos, saberes, valores y relaciones que construyan las y los en algunas actividades de aprendizaje.
estudiantes sólo pueden ser incorporados de manera integral en la comunidad.
 Ejercer el derecho a la ciencia, que significa desarrollar el pensamiento crítico para
relacionar los conocimientos científicos que aprenden en las escuelas con los
problemas de sus comunidades.
 Aprendizaje derivado de la investigación del ambiente natural y social.
 Se plantea un currículo integrado en donde los contenidos disciplinares se  Planteamiento de situaciones de aprendizaje
relacionen con ejes articuladores que vinculan el saber con situaciones de la realidad autenticas (problemas, meas, estudios de caso,
social mexicana. etc).
 El aprendizaje no ocurre únicamente en las mentes de los estudiantes ni es un
proceso individual, sino que ocurre con acciones que involucran relaciones con
El aprendizaje como
otras personas en contextos específicos mediante el uso de objetos y símbolos
experiencia formativa culturales.
 El aprendizaje debe proponer ideas generativas en lugar de conocimientos
enciclopédicos (problemas, fenómenos y preguntas esenciales).
 Participación en actividades familiares y comunitarias en el contexto de la crítica y
el cuestionamiento.
Los ejes articuladores
1. Individualmente, lea con atención el texto de las páginas 103 a la 106 y responda individualmente a las siguientes preguntas; se sugiere que después de la
socialización de sus colegas complemente sus respuestas, como producto de su reflexión.
I. ¿Qué finalidad tienen los ejes articuladores del Plan de Estudios 2022?
II. ¿Qué significa problematizar la realidad, en el contexto de la nueva propuesta curricular?
III. ¿Qué relación tienen los ejes articuladores con la problematización de la realidad?
2. Organizados en equipos, identifiquen en el texto de las páginas 107 a la 142 los conceptos clave (ideas sencillas) que
le permitan definir claramente las características de cada eje articulador.
Formación incluyente con carácter decolonial.
Cuestionar las visiones particulares y su relativismo sobre el mundo, así

inclusión
como el pensamiento único universal.
Es necesario comporender que la naturaleza es exterior a la sociedad.
Desarrollo gradual de capacidades para entender y analizar la complejidad de

la realidad.
Pensamiento
Porpone la recuperación del otro desde la diversidasd y la justicia social.
crítico
Interrogar la realidad y oponerse a la injusticia, el machismo, la homofobia y

la inequidad.
Reconoce que las relaciones de género, etnia, clase social y cultural se

expresan en relaciones de poder desiguales.
Interculturalida Construye diversos vinculos con la realidad en cuya interacción se puedan

d crítica elegir otras formas de relacionarse con el mundo.
Construir proyectos de servicio solidario para intercambiar ideas, saberes y

experiencias.
Históricamente, la escuela es uno de los lugares donde más se invisibilizan

las desigualdades entre hombres y mujeres.
EJES Igualdad de Promover actividades donde se introduzcan la cultura femenina, y se rompa

ARTICULADORES género la dicotomía entre lo masculino y lo femenino.
Considerar las desigualdades de género para problematizar las situaciones

que se viven en la comunidad y en la escuela.
Permitirá a los estudiantes comprender las relaciones entre el medio

ambiente y la dinámica social.
Coadyuva en el aprendizaje de formas saludables de cuidado del cuerpo,

Vida saludable
propiciando formas de relación simbiótica.
Propicia la conciencia acerca de la necesidad de implementar el cuidado de

la salud mental personal y la de los demás.
Construcción de puentes curriculares de lo que se enseña en la escuela con la

realidad que ocurre fuera de ella.
Lectura y
escritura en el Se materializa a través de la implementación de proyectos de servicio hacia
acercamiento a la comunidad.
las culturas.
Tiene enfoque comunicativo,y prevee el desarrollo de capacidades críticas y

de espíritu creativo.
Valora y recupera la importancia formativa de las experiencias artistícas y

estéticas en las manifestaciones culturales y naturales.
Artes y Acerca a los aprendientes desde temprana edad al goce y producción de

experiencias danza, músicay pintura para expandir su espector emocional.
estéticas.
Cultiva el ejercicio de la creatividad, que repercute positivamente en los

demás campos formativos.
Los campos formativos
Individualmente, reconozca en los textos de las páginas 147 a la 158 las características de cada campo formativo y anótelas en la tabla que se muestra a
continuación.
Lenguajes Saberes y pensamiento científicos Ética, naturaleza y sociedad De lo humano y lo comunitario

   

Sesión 1

Cargado por

Copyright:

Formatos disponibles

Sesión 1

Cargado por

Información del documento

Descripción original:

Derechos de autor

Formatos disponibles

Compartir este documento

Compartir o incrustar documentos

Opciones para compartir

¿Le pareció útil este documento?

¿Este contenido es inapropiado?

Copyright:

Formatos disponibles

Sesión 1

Cargado por

Copyright:

Formatos disponibles

Sesión 1. Las finalidades del Plan de Estudios 2022 y sus implicaciones en nuestra práctica educativa.

Principios filosóficos que Acciones que he llevado a cabo desde mi

Los ejes articuladores

Cuestionar las visiones particulares y su relativismo sobre el mundo, así

Es necesario comporender que la naturaleza es exterior a la sociedad.

Desarrollo gradual de capacidades para entender y analizar la complejidad de

Interrogar la realidad y oponerse a la injusticia, el machismo, la homofobia y

Reconoce que las relaciones de género, etnia, clase social y cultural se

Interculturalida Construye diversos vinculos con la realidad en cuya interacción se puedan

Construir proyectos de servicio solidario para intercambiar ideas, saberes y

Históricamente, la escuela es uno de los lugares donde más se invisibilizan

EJES Igualdad de Promover actividades donde se introduzcan la cultura femenina, y se rompa

Considerar las desigualdades de género para problematizar las situaciones

Permitirá a los estudiantes comprender las relaciones entre el medio

Coadyuva en el aprendizaje de formas saludables de cuidado del cuerpo,

Propicia la conciencia acerca de la necesidad de implementar el cuidado de

Construcción de puentes curriculares de lo que se enseña en la escuela con la

Tiene enfoque comunicativo,y prevee el desarrollo de capacidades críticas y

Valora y recupera la importancia formativa de las experiencias artistícas y

Artes y Acerca a los aprendientes desde temprana edad al goce y producción de

Cultiva el ejercicio de la creatividad, que repercute positivamente en los

Lenguajes Saberes y pensamiento científicos Ética, naturaleza y sociedad De lo humano y lo comunitario

También podría gustarte