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    BRIEF-2 - Descripcion Escalas

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    Noelia Marsal
    El documento describe las escalas e índices del BRIEF-2, un cuestionario para evaluar la función ejecutiva. Incluye escalas de validez, 8 escalas clínicas que miden habilidades ejecutivas específicas, e índices de regulación conductual, emocional y cognitiva. El índice global resume la presencia general de problemas en la función ejecutiva.

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    BRIEF-2 - Descripcion Escalas

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    El documento describe las escalas e índices del BRIEF-2, un cuestionario para evaluar la función ejecutiva. Incluye escalas de validez, 8 escalas clínicas que miden habilidades ejecutivas específicas, e índices de regulación conductual, emocional y cognitiva. El índice global resume la presencia general de problemas en la función ejecutiva.

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    BRIEF-2_ Descripcion Escalas

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    El documento describe las escalas e índices del BRIEF-2, un cuestionario para evaluar la función ejecutiva. Incluye escalas de validez, 8 escalas clínicas que miden habilidades ejecutivas específicas, e índices de regulación conductual, emocional y cognitiva. El índice global resume la presencia general de problemas en la función ejecutiva.

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    BRIEF-2 - Descripcion Escalas

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    El documento describe las escalas e índices del BRIEF-2, un cuestionario para evaluar la función ejecutiva. Incluye escalas de validez, 8 escalas clínicas que miden habilidades ejecutivas específicas, e índices de regulación conductual, emocional y cognitiva. El índice global resume la presencia general de problemas en la función ejecutiva.

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    de 2

    12 manual de aplicación, corrección e interpretación

    Evaluación Conductual de la Función Ejecutiva

    Tabla 1.1. Descripción de las escalas e índices del BRIEF-2

    N.º de ítems
    Escala Descripción
    Familia Escuela

    Escalas de validez

    Indica el grado en que se han dado respuestas muy infrecuentes a deter-


    minados ítems de la prueba (p. ej., afirmar que la persona evaluada no
    sabe contar hasta cuatro o que tiene dificultades para encontrar la puerta
    Infrecuencia de clase o de casa). 3 3
    Puntuaciones altas en esta escala alertan sobre la posibilidad de que se
    haya respondido a la prueba de forma descuidada o azarosa, sin prestarle
    la debida atención.

    Indica el grado en que se ha contestado de forma inconsistente a ítems del


    cuestionario con un contenido similar.

    Inconsistencia Puntuaciones altas en esta escala alertan sobre la posibilidad de que se 8a 8a


    haya respondido de forma inconsistente o poco coherente al cuestionario,
    ya sea por haber respondido al azar, por errores en la anotación o graba-
    ción de sus respuestas, por problemas de lectura o por otros motivos.

    Indica el grado en que se ha respondido de modo inusualmente negativo


    a determinados ítems del cuestionario.
    Negatividad Puntuaciones altas en esta escala alertan sobre la posibilidad de que se 8 8
    haya proporcionado una visión especialmente negativa de la persona eva-
    luada.

    Escalas clínicas

    Evalúa la presencia de problemas para controlar impulsos, para regular


    Inhibición el comportamiento adecuadamente y para frenar su conducta en el mo- 8 8
    mento apropiado.

    Supervisión Evalúa la presencia de problemas para darse cuenta y ser consciente del
    4 5
    de sí mismo efecto de la propia conducta en los otros.

    Evalúa la presencia de problemas para cambiar libremente de una situa-


    ción, actividad o aspecto de un problema a otro si las circunstancias así
    Flexibilidad lo requieren; refleja la presencia de dificultades para realizar transiciones, 8 8
    para cambiar el foco atencional y para solucionar problemas de forma
    flexible.

    Control Evalúa la presencia de problemas para regular o modular adecuadamente


    8 8
    emocional sus respuestas emocionales.

    a
    La escala Inconsistencia está formada por 8 pares de ítems.
    1. Descripción general 13

    Tabla 1.1. Descripción de las escalas e índices del BRIEF-2 (continuación)

    N.º de ítems
    Escala Descripción
    Familia Escuela

    Escalas clínicas (continuación)

    Evalúa la presencia de problemas para iniciar tareas o actividades de for-


    Iniciativa ma autónoma e independiente o para generar nuevas ideas, respuestas o 5 4
    estrategias de resolución de problemas.

    Evalúa la presencia de problemas para mantener temporalmente la infor-


    Memoria
    mación en la mente con el objetivo de completar una tarea o de mante- 8 8
    de trabajo
    nerse en una actividad.

    Evalúa la presencia de problemas para anticiparse a situaciones futuras,


    Planificación y ordenar y priorizar la información, plantear objetivos y secuenciar los pa-
    8 8
    organización sos necesarios para lograrlos y comprender y comunicar las ideas princi-
    pales o los conceptos clave.
    Evalúa la presencia de problemas para revisar su trabajo, para valorar su
    Supervisión
    ejecución durante y después de realizar la tarea y para asegurarse la con- 5 6
    de la tarea
    secución del objetivo.

    Organización Evalúa la presencia de problemas para mantener de forma ordenada y


    6 5
    de materiales organizada su zona de estudio, trabajo o juego y sus cosas.

    Índices

    Índice de
    Informa del grado de dificultad de la persona evaluada para regular y supervisar sus conductas de
    regulación
    manera efectiva. Se compone de las escalas Inhibición y Supervisión de sí mismo.
    conductual

    Índice de Informa del grado de dificultad de la persona evaluada para regular las respuestas emocionales,
    regulación especialmente como respuesta a situaciones cambiantes. Se compone de las escalas Flexibilidad y
    emocional Control emocional.

    Índice de Informa del grado de dificultad de la persona evaluada para controlar y gestionar sus procesos
    regulación cognitivos y resolver problemas de manera eficaz. Se compone de las escalas Iniciativa, Memoria de
    cognitiva trabajo, Planificación y organización, Supervisión de la tarea y Organización de materiales.

    Índice global de Es una puntuación resumen a partir de las nueve escalas clínicas del BRIEF-2. Resulta útil como
    función ejecutiva medida resumen de la presencia de problemas en las funciones ejecutiva.

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