FASE 3

CAMPO FORMATIVO: LENGUAJES

Problemática PEMC: El 60% de los alumnos que requieren apoyo (3 de 5) consoliden su proceso de
escritura.

Contenidos del programa Proceso de desarrollo de Proceso de desarrollo de

sintético que permita su aprendizaje del programa aprendizaje del programa
atención sintético que permite su sintético que permite su
atención atención
1° 2°
Escritura de nombres en la Escribe su nombre y lo compara con Escribe su nombre y apellidos y de sus
lengua materna los nombres de sus compañeros, lo de familiares, profesores, compañeros
usa para para indicar la autoría de sus y otras personas de su entorno para
trabajos, marcar sus útiles escolares, indicar autoría, pertenencia e
registrar su asistencia, entre otros. identidad. Compara características de
Identifica nombres más largos o c, s, z, b, v, h, g, j, i, y, ll, k, q, r, rr, w, x,
cortos que el suyo, nombres que etcétera.
empiezan o terminan con la misma
letra que el suyo, sus iniciales, el
diminutivo de su nombre, etcétera.
Uso de elementos y Distingue letras de números, u otros Diferencia elementos y convenciones
convenciones de la escritura signos o marcas gráficas que identifica de la escritura en español y en
presentes en la cotidianidad. y traza en textos de uso cotidiano. alguna(s) lengua(s) indígena(s).
Reconoce espacios, alineación y Reconoce letras que pueden
direccionalidad (izquierda-derecha y relacionarse con sonidos distintos, así
arriba-abajo) entre palabras y entre como sonidos equivalentes que
enunciados. Comprende que cada pueden relacionarse con letras
letra tiene varias posibilidades de distintas y asocia los sonidos vocálicos
escritura: mayúsculas, minúsculas o y consonánticos con sus letras
variaciones de estilo. Asocia los correspondientes. Escribe nombres
sonidos vocálicos con sus letras propios iniciando con una mayúscula,
correspondientes, así como los empleando espacios entre palabras y
sonidos consonánticos más comienza a hacer uso de algunos
significativos para ellos, o más usuales signos de puntuación en su escritura,
en su lengua. Identifica de manera reflexionando sobre estas
inicial otros signos que acompañan a convenciones para reconocer de
las letras en la escritura. Conoce manera inicial la existencia de reglas
formas de organización de textos en ortográficas.
otras lenguas: originarias, árabe,
chino, hebreo, etcétera.
Uso del dibujo y/o la escritura Escribe y/o dibuja para realizar tareas Registra por escrito instrucciones
para recordar actividades y en casa, recordar mensajes, llevar breves para realizar actividades en
acuerdos escolares materiales a clase, registrar acuerdos, casa, listas de materiales o datos,
etcétera asentar normas, etcétera.
Identificación del sentido, Identifica la intención comunicativa Define el sentido comunicativo de
utilidad y elaboración de avisos, de letreros, carteles, avisos y otros anuncios publicitarios, que se
carteles, anuncios publicitarios textos públicos que se encuentran en encuentran en su contexto escolar y,
y letreros en la vida cotidiana su contexto escolar y, en general, en general, comunitario. Elabora en
comunitario. Propone ideas para la forma individual y/o colectiva avisos
escritura colectiva de letreros, publicitarios, escribe textos breves con
carteles y/o avisos que contribuyan a formato de letreros, carteles y avisos,
lograr propósitos individuales y a partir de un propósito comunicativo
 colectivos propios. establecido.
Producción de textos dirigidos a Identifica necesidades de la escuela y Indaga sobre necesidades, intereses y
autoridades y personas de la de la localidad a partir de preguntas, actividades de la escuela, así como
comunidad, en relación con comentarios u observaciones que sobre la forma en que personas de la
necesidades, intereses o involucran a compañeros, familiares, comunidad pueden participar a favor
actividades de la escuela. vecinos, profesores, autoridades y de éstos. Redacta textos, de manera
otros. Identifica a personas de la individual o colectiva, dirigidos a
comunidad que pueden contribuir en alguna persona o institución de la
la solución a necesidades previstas. comunidad, a fin de solicitar su
intervención para satisfacer alguna
necesidad, interés o invitarle a
participar en un evento especial.
Lectura, escritura y otros tipos Explora portadores de texto que se Realiza actividades de escritura con su
de comunicación que ocurren encuentran en su ambiente familiar, si familia y registra con quién escribe,
en el contexto familiar. alguien los usa, con qué propósitos en qué escribe, para qué escriben, en qué
qué lengua están, así como su lengua escribieron y con qué soporte:
soporte: libros, documentos digitales, cuaderno, computadora, celular, entre
entre otros. otros a su alcance.

Cronograma de contenidos
Fase 3

Campo formativo: Saberes y pensamiento científico

Problemática PEMC: El 80% de los alumnos en general (29 de 36) se les

Dificulta ubicar el valor posicional para dar solución a problemas matemáticos de suma, de acuerdo al grado
escolar que cursan.

Contenidos del programa Proceso de desarrollo de Proceso de desarrollo de

sintético que permita su aprendizaje del programa aprendizaje del programa
atención sintético que permite su sintético que permite su
atención atención
1° 2°
Estudio de los números Expresa oralmente la sucesión Expresa oralmente la sucesión
numérica en su lengua materna y en numérica hasta 1000, en español y
español, primero hasta 20, luego hasta hasta donde sea posible en su lengua
40, posteriormente hasta 60 y materna, de manera ascendente y
finalmente hasta 120 elementos, o descendente a partir de un número
hasta donde sea posible en su lengua dado. A través de situaciones
materna, de manera ascendente y cotidianas cuenta, ordena, representa
descendente a partir de un número de diferentes formas, interpreta, lee y
dado. A través de situaciones escribe la cantidad de elementos de
cotidianas, cuenta, ordena, representa colecciones con menos de 1000
de diferentes formas, interpreta lee y elementos; identifica regularidades en
escribe la cantidad de elementos de los números que representan
una colección, primero de hasta 5, unidades, decenas y centenas. Utiliza
después hasta de 10 y paulatinamente los símbolos “” o “=” para comparar u
de hasta 100 elementos. Identifica ordenar dos cantidades.
regularidades en los numerales que
representan conjuntos de hasta 100
elementos.
Construcción de la noción de Reconoce, a partir de la resolución de Representa con diferentes
 suma y resta como operaciones situaciones que implican agregar, expresiones aditivas (suma y resta)
inversas quitar, juntar, comparar y completar, cantidades menores a 1000. Resuelve
que la suma es el total de dos o más problemas que implican avanzar
cantidades y la resta, como la pérdida (suma) y retroceder (resta) en la recta
de elementos en una colección. numérica. Resuelve situaciones
Resuelve problemas vinculados a su problemáticas vinculadas a su
contexto que implican sumas o restas contexto que implican sumas
(sin hacer uso del algoritmo utilizando agrupamientos y el
convencional) con cantidades de hasta algoritmo convencional con números
dos dígitos; representa de diversas de hasta dos cifras. Utiliza, explica y
formas (material concreto, comprueba sus estrategias para
representaciones gráficas) sumas y calcular mentalmente sumas o restas
restas, incluyendo los signos “+”, “−”, con números naturales de hasta dos
“=” y numerales. cifras.
Construcción de la noción de Resuelve problemas vinculados a su
multiplicación y división como contexto que requieren multiplicar
operaciones inversas con apoyo de material concreto,
sumas iteradas o arreglos
rectangulares, que involucran
números menores o iguales a 10;
reconoce a la multiplicación como la
operación que resuelve problemas en
los que siempre se suma la misma
cantidad y utiliza el signo “×” (por)
para representarla

Cronograma de contenidos
Fase 4
Campo formativo: Lenguajes
Problemática PEMC: El 60% de los alumnos que requieren apoyo (3 de 5) consoliden su proceso de
escritura.

Contenidos del programa Proceso de desarrollo de Proceso de desarrollo de

sintético que permita su aprendizaje del programa aprendizaje del programa
atención sintético que permite su sintético que permite su
atención atención
3° 4°
Narración de sucesos del Identifica y comprende la función y las Reconoce y usa diversos estilos,
pasado y del presente. características principales de la recursos y estrategias narrativas.
narración. Reconoce y usa las Establece relaciones causales y
estructuras narrativas: lineal, circular, temporales entre acontecimientos.
in media res y otras, de acuerdo con Reflexiona sobre los tiempos presente,
su propia cultura y gusto para narrar. pretérito y copretérito, para narrar
Identifica y establece relaciones causa- sucesos. Infiere el significado de las
efecto en una narración. Usa el punto palabras, a partir de la información
y el punto y seguido para separar contextual de un texto.
oraciones en un párrafo.
Descripción de personas, Comprende, a partir de la lectura de Planea, escribe, revisa y corrige textos
lugares, hechos y procesos. textos descriptivos, que hay formas donde describe, de manera lógica,
 detalladas para describir a las procesos con los que tiene cierta
personas y los lugares, señalando familiaridad. Reflexiona sobre el uso
características que van más allá de su de palabras y frases adjetivas y
apariencia. Reflexiona sobre el uso de adverbiales para describir procesos.
palabras y frases para describir Utiliza algunos conectores
personas, lugares y hechos: adjetivos, secuenciales, como en primer lugar,
adverbios y frases adverbiales. Planea, posteriormente, finalmente; y
escribe, revisa y corrige textos en los temporales, como al mismo tiempo,
que describe hechos en orden simultáneamente, más tarde, antes,
cronológico. Reflexiona sobre el uso cuando describe un proceso, a fin de
de la coma al enumerar cosas o dar claridad al texto. Revisa y corrige
elementos y la emplea. Usa las descripciones que realiza, para
mayúsculas al inicio de las oraciones y transmitir ideas de forma clara,
de los nombres propios evitando repeticiones innecesarias.
Reconoce el uso del punto y coma y
los dos puntos, y los emplea al
enumerar diferentes elementos o
aspectos.
Comprensión y producción de Recurre a diversos soportes que Identifica los efectos de una situación
textos expositivos en los que se contienen textos expositivos, para o fenómeno planteados en la
planteen: problema-solución, ampliar sus conocimientos sobre información que presenta un texto
comparacióncontraste, algún tema, así como a diccionarios expositivo. Planea, escribe, revisa y
causaconsecuencia y para consultar definiciones. corrige sus propios textos expositivos
enumeración Comprende textos expositivos que del tipo: problema-solución,
plantean un problema y la solución al comparación-contraste, causa-
mismo. Reconoce semejanzas y consecuencia y enumeración. Es capaz
diferencias entre textos de de seleccionar fuentes y obtener
comparación y de contraste. Reconoce información para proponer soluciones
antecedentes y consecuentes en el a problemas de su entorno. Utiliza
cuerpo de un texto expositivo, del tipo nexos, adverbios y frases adverbiales
causaconsecuencia. Se apoya en la de secuencia como luego, más
enumeración para identificar los adelante, después, antes, más
principales elementos del tema que temprano, así como nexos para
trata. Participa en la planeación y establecer comparaciones: en cambio,
escritura de algún texto expositivo, así por un lado, por otro lado, a diferencia
como en su revisión y corrección, de, al igual que
haciendo sugerencias de mejora.
Reflexiona sobre palabras y frases que
impliquen comparación: algunos,
otros, en cambio.
Comprensión y producción de Identifica características y funciones Identifica características y funciones
textos discontinuos para de los textos discontinuos, en de los textos discontinuos, en
organizar actividades y ordenar particular de esquemas de partes de particular de líneas del tiempo, tablas
información. seres vivos y objetos, así como de la de doble entrada y gráficas. Reflexiona
programación y/o calendarización de sobre el uso de textos discontinuos,
actividades. Reflexiona sobre la para resumir y ordenar información.
utilidad de los formatos para organizar Produce textos discontinuos para
actividades e información. Usa organizar información que expone a
mayúsculas al comienzo de nombres otros. Emplea signos de puntuación
propios y oraciones. como el punto y la coma.
Comprensión y producción de Reflexiona sobre las funciones y Explora y analiza el contenido de los
resúmenes. características del resumen, como un textos por resumir. Relaciona el
tipo de texto conciso, cuyo objetivo contenido del texto por resumir y los
 principal es exponer de forma clara, recursos complementarios: recuadros,
precisa y breve las ideas más tablas, gráficas e imágenes. Registra,
importantes de la fuente consultada y con sus propias palabras, la
no como uno producto de una tarea información más relevante del texto
mecánica, alejada de la comprensión por resumir, en función de los
de las ideas expuestas. Determina cuál propósitos predeterminados; por
considera que es la información más ejemplo: escribir un texto informativo
relevante del texto por resumir, en o presentar una exposición. Usa signos
función de sus propósitos, y la registra de interrogación y exclamación para
con sus propias palabras. Establece distinguir una pregunta de la
diferencias entre paráfrasis y síntesis. expresión de una emoción. Revisa y
Emplea el punto y aparte para corrige errores de concordancia de
organizar un texto por párrafos. género y número
Comprensión y producción de Identifica y reflexiona sobre la función Analiza las características de diversos
textos instructivos para realizar de los textos instructivos y sus textos instructivos, como
actividades escolares y características genéricas: organización reglamentos, recetas médicas y de
participar en diversos juegos. de los datos; uso de numerales para cocina, indicaciones para participar en
ordenar cronológicamente los pasos un juego de mesa o de patio, e
de un procedimiento; brevedad y interpreta la información que
secuencia de la información; y presentan. Emplea verbos en infinitivo
precisión en las indicaciones. o imperativo, así como términos
Comprende la utilidad de los recursos secuenciales, para escribir
gráficos empleados en textos instrucciones. Describe el orden
instructivos: diagramas de procesos, secuencial de un procedimiento.
ilustraciones, cuadros y símbolos. Reflexiona sobre la ortografía de
Identifica y reflexiona respecto del palabras homónimas. Emplea signos
vocabulario empleado en los de puntuación como el punto, la coma
instructivos: verbos en infinitivo o en y los dos puntos
imperativo para redactar instrucciones
y términos secuenciales, como
primero, después, antes de,
enseguida, finalmente. Emplea signos
de puntuación, como la coma, el
punto y seguido, el punto y aparte,
dos puntos
Lectura y creación de poemas, Lee y escucha poemas, canciones y Reconoce algunas características del
canciones y juegos de palabras juegos de palabras, de acuerdo con contexto de creación de un poema,
para su disfrute. sus gustos e intereses, para propiciar canción o juego de palabras, para
su disfrute. Reconoce la rima y la realizar interpretaciones de su
aliteración como elementos rítmicos significado. Establece relaciones entre
de poemas, canciones y juegos de el texto y las experiencias de vida, a
palabras. Explora y combina sonidos y partir de lo que le sugiere su lectura
palabras para jugar con su acomodo y (figuras de significación). Identifica y
entonación, y modifica las palabras o reflexiona sobre los elementos
la letra de una canción, siguiendo el rítmicos y melódicos de los textos
ritmo original. Reconoce el contenido poéticos: ritmos y duraciones,
de distintos poemas y canciones y lo repetición de frases, palabras, sílabas,
relaciona con experiencias personales etcétera, en los poemas, canciones y
o colectivas, para otorgarles un juegos de palabras. Revisa de manera
sentido propio. Realiza inferencias de lúdica las variaciones que se dan en la
sentido y significado, a partir de la lectura en voz alta, en cuanto a los
lectura y socialización de tonos, pausas y acentos posibles.
trabalenguas, chistes, adivinanzas, Asimismo, interpreta los diferentes
 refranes y acertijos tonos, pausas y acentos que realiza
cada persona al leer en voz alta.
Experimenta con la creación de
poemas en verso y prosa, canciones o
juegos de palabras, a partir del
establecimiento de un tema que le sea
significativo.
Comprensión y producción de Reconoce relaciones causa-efecto Reflexiona sobre el uso de los tiempos
cuentos para su disfrute. entre las partes de los cuentos. pretérito y copretérito para narrar
Desarrolla una historia con una sucesos pasados, y sobre el empleo
secuencia causal de hechos derivados del presente en diálogos directos.
de un conflicto inicial que se soluciona Planea, escribe, revisa, corrige y
al final. Planea, escribe, revisa, corrige comparte cuentos sobre diversos
y comparte cuentos sobre temas de su temas
interés. Reconoce semejanzas y
diferencias entre los cuentos y los
eventos de la vida cotidiana, para
darles un sentido y significado
propios.

Cronograma de contenidos
Fase 4

Campo formativo: Saberes y pensamiento científico

Problemática PEMC: El 80% de los alumnos en general (29 de 36) se les

Dificulta ubicar el valor posicional para dar solución a problemas matemáticos de suma, de acuerdo al grado
escolar que cursan.

Contenidos del programa Proceso de desarrollo de Proceso de desarrollo de

sintético que permita su aprendizaje del programa aprendizaje del programa
atención sintético que permite su sintético que permite su
atención atención
3° 4°
Estudio de los números Expresa oralmente la sucesión Expresa oralmente la sucesión
numérica hasta cuatro cifras, en numérica hasta cinco cifras, en
español y hasta donde sea posible, español y hasta donde sea posible, en
en su lengua materna, de manera su lengua materna, de manera
ascendente y descendente a partir ascendente y descendente a partir de
de un número natural dado. un número natural dado. Identifica y
Identifica y usa los números usa los números ordinales, en español
ordinales, en español y en su y en su lengua materna para ordenar
lengua materna para ordenar objetos, o para indicar el lugar que
objetos, o para indicar el lugar que ocupan dentro de una colección de
ocupan dentro de una colección de hasta veinte elementos. A través de
hasta diez elementos. A través de situaciones cotidianas y de diversos
situaciones cotidianas cuenta, contextos, cuenta, representa de
 representa de diferentes formas, diferentes formas, interpreta, ordena,
interpreta, ordena, lee y escribe lee y escribe números naturales de
números naturales de hasta cuatro hasta cinco cifras; identifica
cifras; identifica regularidades en regularidades en los números. A partir
los números que representan de situaciones vinculadas a diferentes
decenas, centenas y millares. contextos, representa, interpreta, lee,
Representa, con apoyo de material escribe y ordena números decimales
concreto y modelos gráficos, hasta centésimos en notación decimal
fracciones: medios, cuartos, y con letras apoyándose en modelos
octavos, dieciseisavos, para gráficos; comprende la equivalencia
expresar el resultado de entre decimos, centésimos y la
mediciones y repartos en unidad. Representa, con el apoyo de
situaciones vinculadas a su material concreto y modelos gráficos,
contexto. Identifica la unidad de fracciones: tercios, quintos, sextos,
referencia en representaciones de novenos y décimos, para expresar el
medios, cuartos, octavos, resultado de mediciones y repartos en
dieciseisavos que expresan el diversos contextos. Propone
resultado de mediciones y repartos expresiones aditivas equivalentes de
Propone expresiones aditivas tercios, quintos, sextos, novenos y
equivalentes de medios, cuartos, décimos; también compara fracciones
octavos o dieciseisavos; también (con igual numerador o igual
compara fracciones (con igual denominador) utilizando los signos >
numerador o igual denominador) (mayor que), < (menor que) o = (igual).
utilizando los signos > (mayor que), Identifica y representa la unidad de
< (menor que) o = (igual). Conoce referencia, a partir de una fracción de
el significado de las fracciones 1/10 esta en diversos contextos.
y 1/100 con el apoyo del metro
graduado
Suma y resta, su relación como Resuelve situaciones problemáticas Resuelve situaciones problemáticas
operaciones inversas vinculadas a su contexto que vinculadas a su contexto que implican
implican sumas de números sumas o restas de números naturales
naturales de hasta tres cifras de hasta cuatro cifras utilizando los
utilizando el algoritmo algoritmos convencionales. Resuelve
convencional. Resuelve situaciones situaciones problemáticas vinculadas a
problemáticas vinculadas a su su contexto que implican sumas o
contexto que implican restas de restas de dos números decimales
números naturales de hasta tres hasta centésimos, con apoyo de
cifras utilizando agrupamientos y el material concreto y representaciones
algoritmo convencional. Utiliza, gráficas. Resuelve situaciones
explica y comprueba sus problemáticas que implican sumas o
estrategias para calcular restas de fracciones con diferente
mentalmente sumas o restas de denominador (tercios, quintos, sextos,
números naturales de hasta tres novenos y décimos) vinculados a su
cifras. Resuelve problemas de contexto, mediante diversos
suma o resta vinculados a su procedimientos, en particular, la
contexto, que impliquen el uso de equivalencia.
fracciones (medios, cuartos,
octavos, dieciseisavos), con el
apoyo de material concreto o
representaciones gráficas.
Multiplicación y división, su Resuelve multiplicaciones cuyo Resuelve situaciones problemáticas
relación como operaciones producto es un número natural de vinculadas a su contexto que implican
inversas tres cifras, mediante diversos multiplicaciones de números naturales
 procedimientos (suma de de hasta tres por dos cifras, a partir de
multiplicaciones parciales, diversas descomposiciones aditivas y
multiplicaciones por 10, 20, 30, el algoritmo convencional. Resuelve
entre otros). Resuelve situaciones situaciones problemáticas vinculadas a
problemáticas vinculadas a su su contexto que impliquen el uso de
contexto que implican divisiones un algoritmo para dividir números
(reparto y agrupamiento), naturales de hasta tres cifras entre un
mediante diversos procedimientos, número de una o dos cifras; reconoce
en particular con la multiplicación; al cociente y al residuo como
representa la división como: a ÷ b = resultado de una división. Utiliza,
c. Construye y usa un repertorio explica y comprueba sus estrategias
multiplicativo de factores de una para calcular mentalmente el doble o
cifra, para resolver divisiones el triple de un número natural de dos
(cuántas veces está contenido el cifras y la mitad de un número natural
divisor en el dividendo) entre un par de dos cifras
dígito. Utiliza, explica y comprueba
sus estrategias para calcular
mentalmente productos de
números naturales de una cifra.

Cronograma de contenidos
Fase 5
Campo formativo: Lenguajes
Problemática PEMC: El 60% de los alumnos que requieren apoyo (3 de 5) consoliden su proceso de
escritura.

Contenidos del programa Proceso de desarrollo de Proceso de desarrollo de

sintético que permita su aprendizaje del programa aprendizaje del programa
atención sintético que permite su sintético que permite su
atención atención
5° 6°
Comprensión y producción de textos Lee distintos tipos de textos Localiza y lee textos explicativos de
explicativos. explicativos y reflexiona sobre temas variados. Expresa con sus
sus características y funciones. palabras las ideas que comprende
Expone las diferencias entre una de los textos que lee y elabora
descripción y una explicación, y resúmenes que le permitan
entre un texto descriptivo y uno reconstruir las ideas principales y
explicativo. Recupera los elementos de los textos
información de distintas explicativos. Reconoce y emplea
fuentes, como artículos de relaciones de causaconsecuencia.
divulgación, libros de texto, Emplea palabras como primero,
reportes de investigación, para finalmente, luego, después,
 producir un texto explicativo posteriormente, durante, para
sobre temas diversos y con organizar las oraciones. Utiliza
propósitos particulares. palabras nuevas y/o técnicas en el
Establece relaciones causales y texto explicativo que produce para
emplea expresiones como en compartir.
consecuencia, por lo tanto,
debido a, a causa de, porque,
por consiguiente. Distingue sus
propias palabras de la paráfrasis
y citas textuales, y registra la
información bibliográfica de las
fuentes consultadas: autor,
título, editorial, lugar y fecha de
publicación, páginas
consultadas, etcétera.
Comprensión y producción de textos Lee textos sobre temas Lee textos sobre temas polémicos,
argumentativos. polémicos, y distingue las e identifica los argumentos que
opiniones de los datos y hechos sustentan cada postura. Registra
concretos. Compara distintas los principales argumentos y las
formas de construir y expresar conclusiones de los autores de los
argumentos, siempre en un textos leídos. Reflexiona sobre la
marco de respeto. Expresa sus relación entre los argumentos
opiniones oralmente, basado en principales y las conclusiones.
argumentos, sobre textos que Escribe un texto, a partir de las
incluyen temas polémicos ideas que registró, en el que
expresa sus propias opiniones
sobre los temas tratados, y en el
que emplea nexos que anteceden
los argumentos, como porque, ya
que, si bien, en consecuencia.
Comprensión y producción de textos Selecciona y lee textos Lee textos informativos y
informativos, para ampliar sus informativos sobre temas de su reflexiona sobre su organización.
conocimientos sobre temas de interés. Formula preguntas para Identifica información específica
interés tanto colectivo como guiar la búsqueda de sobre asuntos de su interés, y
individual. información específica, para lo comprende el tema central.
cual usa los signos de Reconoce vínculos entre el
interrogación. Reconoce el contenido de textos informativos,
tema central de los textos respecto del contraste, la
leídos. Escribe textos complementariedad y la causa-
informativos, empleando signos consecuencia del tema abordado.
de puntuación: coma, dos Escribe textos informativos en los
puntos, punto y seguido, y que registra, de manera
punto y aparte, para organizar convencional, los datos de las
las ideas dentro de los párrafos fuentes consultadas: autor, título,
editorial, fecha y lugar de
publicación, páginas consultadas,
etcétera).
Comprensión y producción de textos Reconoce, mediante el análisis, Reconoce, mediante el análisis, las
discontinuos, para organizar y las características y funciones características y funciones de los
presentar información. de los textos discontinuos, en textos discontinuos, en particular
particular de tablas de doble de gráficas, cuadros sinópticos y
entrada, líneas del tiempo y mapas conceptuales. Reflexiona
cuadros cronológicos. sobre las posibilidades de los
 Reflexiona sobre la utilidad de textos discontinuos para organizar
los textos discontinuos para la información que expone a otras
organizar y presentar personas. Sintetiza información, sin
información. Selecciona perder el significado original, para
información para organizarla y organizarla y presentarla por
presentarla por medio de textos medio de textos discontinuos.
discontinuos. Produce textos Produce textos discontinuos,
discontinuos, considerando al considerando al destinatario y
destinatario y tomando en empleando elementos gráficos
cuenta aspectos gráficos como útiles para organizar y presentar
el tamaño de la letra empleada, información, como tipografía,
a fin de garantizar su legibilidad viñetas, espacios de la página,
interlineado, signos de puntuación,
mayúsculas y minúsculas.
Comparación y producción de Analiza varios reglamentos Reconoce la función e importancia
documentos que regulan la escolares, e identifica de cumplir las pautas o normas
convivencia. características como brevedad o establecidas en reglamentos para
concisión y uso de verbos y regular la convivencia. Reflexiona y
numerales. Comprende y comprende la concisión de las
explica la función de los reglas, el empleo de verbos (modo
reglamentos. Participa en la y tiempo) y el uso de numerales.
elaboración del reglamento del Escribe las reglas para lograr una
aula. Revisa y corrige errores de convivencia respetuosa, incluyente,
concordancia y ortografía en el equitativa e igualitaria en la
texto. escuela, tomando en consideración
sus experiencias a lo largo de la
educación primaria.
Producción y envío de cartas Lee distintas cartas personales Lee distintas cartas personales
personales. reales y literarias. Reflexiona reales y literarias y analiza sus
sobre las características y características. Discute sobre las
funciones de las cartas similitudes y diferencias, así como
personales enviadas por correo sobre las ventajas y desventajas del
postal y electrónico. Expresa correo postal y el electrónico.
sentimientos, ideas y Reconoce la estructura de la
experiencias por medio de información de las direcciones
cartas, pensando en postales y electrónicas de
destinatarios específicos. destinatarios y remitentes. Expresa
Reconoce palabras y sentimientos, ideas y experiencias
expresiones que señalan tiempo por medio de cartas, en función de
y espacio en las cartas los destinatarios y empleando
personales: allá, aquí, ahí, acá, adverbios de tiempo y lugar: ayer,
hace tiempo. Envía las cartas hoy, mañana, anoche, ahora,
que escribe a través del correo después, luego, nunca, jamás, aquí,
postal y/o electrónico. allá, allí, arriba, abajo. Envía las
cartas que escribe a través del
correo postal y/o electrónico.
Interpretación y producción de Analiza anuncios publicitarios Recopila y analiza anuncios
anuncios publicitarios de productos impresos y electrónicos, e publicitarios elaborados con
o servicios ofrecidos en la identifica sus características y distintos fines; por ejemplo,
comunidad. funciones. Reflexiona sobre los comerciales, políticos y sociales.
recursos empleados para Reflexiona sobre las características
persuadir a los consumidores, y funciones de las frases
como las imágenes que utilizan publicitarias empleadas en
 y, en particular, las anuncios publicados en medios
características del lenguaje impresos y electrónicos, y analiza
escrito; por ejemplo, uso de el uso de estereotipos, frases
adjetivos, rimas, juegos de sugestivas, juegos de palabras y
palabras, metáforas y demás recursos lingüísticos y
comparaciones, así como la gráficos. Adopta una postura crítica
brevedad. Identifica los ante los mensajes publicitarios y
productos y servicios ofrecidos discute sobre ella con sus
en su comunidad que desea compañeros. Elabora anuncios
publicitar. Elabora anuncios publicitarios sobre los productos y
publicitarios en los que emplea servicios ofrecidos en su
distintas estrategias textuales comunidad, en los que considera la
para persuadir a su público disposición gráfica y el uso de
objetivo, cuidando la adjetivos, frases adjetivas,
distribución gráfica; por adverbios y figuras retóricas como
ejemplo, el tamaño y colocación analogías, metáforas,
de texto e imagen, así como la comparaciones, rimas, hipérboles y
claridad. Difunde con los demás juegos de palabras. Difunde
miembros de la comunidad los con los miembros de la comunidad
anuncios publicitarios los anuncios publicitarios
elaborados. elaborados, así como su postura
crítica ante los mensajes
publicitarios analizados.
Comprensión y producción de textos Explora distintos formularios Dialoga con sus compañeros sobre
para gestionar servicios públicos para gestionar servicios los servicios públicos que podrían
públicos: los que brinda la gestionar para mejorar su entorno
escuela, la biblioteca o, en natural y social, define con sus
general, la comunidad. compañeros cuál gestionarán y
Reflexiona tanto sobre la averiguan a qué persona o
utilidad de esta clase de institución deben dirigirse.
documentos como sobre sus Reflexiona sobre las características
características y funciones. de las cartas formales. Escribe con
Llena diferentes formularios e sus compañeros una carta formal,
identifica el tipo de información en la que explican, por un lado, el
que incluyen y solicitan. servicio público que solicitan, y,
Reconoce la utilidad de los por otro, las razones. Emplea
formularios para gestionar mayúsculas al inicio de los párrafos
servicios públicos y de los nombres propios, así como
punto y seguido, punto y aparte,
dos puntos y coma para ordenar
las oraciones y los párrafos. Envía,
con apoyo del profesor, la carta
formal y le da seguimiento a la
solicitud.

Cronograma de contenidos
Fase 5

Campo formativo: Saberes y pensamiento científico

Problemática PEMC: El 80% de los alumnos en general (29 de 36) se les

Dificulta ubicar el valor posicional para dar solución a problemas matemáticos de suma, de acuerdo al grado
escolar que cursan.

Contenidos del programa Proceso de desarrollo de Proceso de desarrollo de

sintético que permita su aprendizaje del programa aprendizaje del programa
atención sintético que permite su sintético que permite su
atención atención
5° 6°
Estudio de los números Expresa oralmente la sucesión Expresa oralmente la sucesión
numérica hasta seis cifras, en numérica hasta billones, en
español y hasta donde sea posible, español y hasta donde sea
en su lengua materna, de manera posible, en su lengua materna,
ascendente y descendente a partir de manera ascendente y
de un número natural dado. A través descendente a partir de un
de situaciones vinculadas a número natural dado. Ordena,
diferentes contextos ordena, lee, lee y escribe números naturales
escribe e identifica regularidades en de más de nueve cifras e
números naturales de hasta nueve interpreta números decimales
cifras. Lee, escribe y ordena números en diferentes contextos.
decimales hasta diezmilésimos en Identifica semejanzas y
notación decimal y letra, y los diferencias entre el sistema de
interpreta en diferentes contextos. numeración decimal y otros
Resuelve situaciones problemáticas sistemas como el maya y el
que implican comparar y ordenar romano
fracciones a partir de construir
fracciones equivalentes al multiplicar
o dividir al numerador y al
denominador por un mismo número.
Reconoce, interpreta y utiliza las
fracciones 1/2, 1/4, 3/4, 1/5 y 1/8
expresados en notación decimal y
viceversa en diferentes contextos.
Suma y resta A partir de situaciones problemáticas A partir de situaciones
vinculadas a diferentes contextos, problemáticas vinculadas a
suma y resta números decimales y diferentes contextos, suma y
fracciones con diferentes resta números decimales y
denominadores. Utiliza, explica y fracciones con diferentes
comprueba sus estrategias para denominadores. Utiliza, explica
calcular mentalmente sumas y restas y comprueba sus estrategias
de dos números múltiplos de 100 y para calcular mentalmente
dos fracciones cuyos denominadores sumas y restas de dos números
son múltiplos. decimales hasta centésimos
Multiplicación y división Resuelve situaciones problemáticas Resuelve situaciones
vinculadas a diferentes contextos problemáticas vinculadas a
que implican multiplicar números diferentes contextos que
fraccionarios y números decimales, implican dividir números
con un número natural como decimales entre naturales.
multiplicador. Resuelve situaciones Resuelve situaciones
problemáticas vinculadas a problemáticas vinculadas a
diferentes contextos que implican diferentes contextos que
dividir números naturales y el implican dividir números
cociente resulte un número decimal fraccionarios entre números
naturales