DISEÑO DE INVESTIGACIÓN

Actividad de Aprendizaje 1.1

Actividad de aprendizaje 1 Parte 2 - Actividad práctica aplicada Diseño de la Investigación

Claudia Cristina Seguanes Díaz

Tutor Asignado.

Presentado por:

Leidy Caterine Salazar Murillo

Camilo José Romero Guzmán

Ucompensar

EDUCACIÓN PARA AVANZAR

Administración de Empresas

Ciencias Empresariales

Bogotá – Colombia

Octubre – 2022

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 Contenido

Introducción ............................................................................................................................3

Objetivos ................................................................................................................................ 4

Objetivo general ......................................................................................................................4

Objetivo especifico ..................................................................................................................4

Actividad .................................................................................................................................5

Desarrollo Actividad 1.1…………………………..................................................................6

Mapa conceptual…………...….………………………………...............................................7

Conclusiones: ..........................................................................................................................13

Referencias: ............................................................................................................................14

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 Introducción

La investigación es el conjunto de métodos que se aplican para conocer un asunto o problema

en profundidad y generar nuevos conocimientos en el área en la que se está aplicando.

Se trata de una herramienta vital para el avance científico, porque permite comprobar o

descartar hipótesis con parámetros fiables, de manera sostenida en el tiempo, y con objetivos

claros.

De esta manera se garantiza que las contribuciones al campo del conocimiento investigado

puedan ser comprobadas y replicadas.

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 Objetivos

Objetivo general: Existen varios tipos de investigación que se clasifican dependiendo de su

objetivo, la profundidad del estudio realizado, los datos que se analizan, el tiempo que

requiere el estudio del fenómeno, entre otros factores

Objetivos específicos: Los objetivos específicos, ya sea de un proyecto, una investigación o

una organización, son las metas a corto plazo que se deben realizar para poder alcanzar el

objetivo central o principal, conocido a su vez como objetivo general. Así, los objetivos

específicos suelen ser varios y diversos, mientras que el general uno solo y, como su nombre

indica, global.

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 ACTIVIDAD

Trabajo individual

Esta actividad permitirá al estudiante medir su capacidad de análisis para identificar

elementos que son vitales en el desarrollo y diferenciación de los tipos de investigación, por

lo tanto, deberá entregar y socializar:

1. Un mapa conceptual donde explique cada uno de los tipos de investigación y sus

elementos.

2. Análisis de las categorías de investigación que existen y justificar por qué al seleccionar un

tipo de investigación específica, se puede adecuar al proyecto del semestre.

3. Buscar referentes claros y reales para la construcción de dicho mapa conceptual.

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Tipos de investigación: ¿Qué son y cuáles existen?

La investigación es un factor fundamental para que tu tesis o ensayo académico pueda gozar

de calidad a la hora de su entrega y posterior exposición para obtener el título de tu carrera.

No obstante, muchas veces esto se puede complicar si no tienes la experiencia ni el tiempo

suficiente.

¿Qué son los métodos de investigación?

En primer lugar, comencemos por detallar brevemente qué es un método de investigación.

Dicho concepto hace referencia a un conjunto de técnicas y recursos aplicados para generar

una amplitud en el conocimiento de una determinada temática.

De esta manera, un método de investigación será aquello que te permita conocer en

profundidad un objeto de estudio para responder las preguntas o a las problemáticas que

surgen de él.

¿Cuáles son los tipos de investigación existentes?

Los métodos de investigación son procedimientos específicos para recopilar y analizar datos.

En este sentido, lo primero que hay que hacer al planificar un método de investigación es

decidir qué técnica utilizar: la cualitativa o cuantitativa. No obstante, esta elección dependerá

en gran medida del tema que se quiera abordar, del tipo de datos que se necesiten y de las

personas o los elementos de los que se recopilarán datos.

Los datos recogidos se pueden representar tanto en números como en palabras; ahí la

diferencia entre ambos tipos. Y es que, mientras la investigación cuantitativa se ocupa de los

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números y las estadísticas, en la investigación cualitativa se emplean las palabras y los

significados.

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 Tipos de Investigación

Investigación Investigación La investigación mixta

cuantitativa cualitativa

La investigación cuantitativa se usa para La investigación cualitativa implica recopilar y La investigación mixta combina
probar o confirmar teorías, hipótesis o analizar datos no numéricos para comprender elementos de investigación cualitativa y
suposiciones mediante un análisis conceptos, opiniones o experiencias, así como cuantitativa con el fin de responder a una
estadístico. De esta manera, los resultados datos sobre experiencias vividas, emociones o cuestión o hipótesis. La combinación de
se expresan en números o gráficos. comportamientos, con los significados que las ambas metodologías ayuda a obtener una
personas les atribuyen. Por esta razón, los imagen más completa, ya que integra los
resultados se expresan en palabras beneficios de los dos métodos

Las herramientas empleadas en

investigación cuantitativa para recopilar las herramientas que se emplean en la
datos son: investigación cualitativa son: la metodología cuantitativa como cualitativa
tienen sus ventajas y sus desventajas podría
•Encuestas o cuestionarios •Experimentos •Entrevistas •Grupos focales •Observación
darse la circunstancia de que ninguno de estos
•Observación• Selección de documentos •Análisis de documentos •Historia dos métodos de investigación ofrezca
suficiente información y, por tanto, no se
puedan recoger datos que proporcionen
resultados que respondan a las necesidades.
Un ejemplo común de investigación En este tipo de situaciones es posible emplear
Un ejemplo común de investigación cualitativa,
cuantitativa es un testeo de medicamento. Se una metodología de investigación mixta.
en cambio, es un sondeo de opinión política. Si
toma una población de estudio, se le
bien emplea también una población al azar (en
suministran distintas concentraciones del
el sentido de que entrevista personas en la
medicamento en dosis determinadas,
calle), sí elige qué preguntas hacerle en base a
controladas y reguladas, para poder medir
los temas que desean abordar.
objetivamente el resultado, y así determinar
un margen de efectividad del producto

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2: Análisis de las categorías de investigación que existen y justificar por qué al seleccionar un

tipo de investigación específica, se puede adecuar al proyecto del semestre.

Una categoría es un tópico de la investigación que se tomará en cuenta para categorizar

información cualitativa y validarla mediante el análisis de resultados de la información, La

autora María Albert expone que las categorías son una especie de cajones conceptuales en los

cuales la información se almacena.

¿Qué es una categoría de análisis?

En primer lugar, las categorías de análisis hacen referencia a una estrategia de tipo

metodológica. Su principal función es la de describir el objeto de estudio o fenómeno sobre el

cual estamos investigando. De esta manera, lo recomendable es que las categorías de análisis

no sean mayores a cinco en un proceso de indagación. Además, en las categorías de análisis

se pueden incluir subcategorías y otros indicadores para guiar de manera precisa los

procedimientos sistemáticos de nuestra investigación.

Por otra parte, se puede decir que, las categorías de análisis son el equivalente a las variables

para un proyecto de investigación cuantitativa. Cabe aclarar que, a nuestra explicación más

profunda sobre las variables la podrás encontrar un poco más abajo en este mismo escrito.

Las clasificaciones de las categorías se presentan generalmente como tablas. En lo alto de la tabla, en

el encabezamiento de la tabla, se muestran los nombres de las variables, las unidades de medida y los

posibles límites de las clases.

Las Categorías son:

 Estudio teórico: Se incluirá en esta categoría todo trabajo en el que no se aporten datos

empíricos originales de los autores; es decir, todos los trabajos de revisión que no son el

informe de una investigación empírica. Ejemplo: Corraliza (2001)

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 Estudio descriptivo mediante observación: Componen esta categoría los estudios que

utilizan observación sistemática, natural o estructurada, con un objetivo descriptivo. Ejemplo:

Berk (1986).

 Estudio descriptivo mediante encuestas: Se incluirán todos los estudios que han utilizado

encuestas con un objetivo descriptivo, detallando el tipo de diseño utilizado, transversal,

longitudinal o de panel. Ejemplo: Juste, Ramírez y Barbadillo (1991).

 Estudios cualitativos: Se considerarán como tal aquellos que utilicen un plan de

investigación autocalificado como cualitativo. Presentamos a continuación algunas

subcategorías.

 Etnografía: Estudio de un grupo en el que se integra el investigador y recoge la evidencia

mediante un conjunto de técnicas no estructuradas en las que predomina la observación

participante. Ejemplo: Burgois (1995).

 Estudio de casos: Estudios descriptivos no estructurados que se refieren a una única unidad

muestral, bien sea una persona, un grupo, una organización, etc. Puede ser intrínseco -el

investigador no lo elige- o instrumental -el investigador lo elige. Ejemplo: Anyon (1981).

 Investigación-Acción: Estudio de un contexto social donde mediante un proceso de pasos

sucesivos en espiral se investiga al mismo tiempo que se interviene. Ejemplo: Withmore y

Mckee (2001).

 Experimentos: Para catalogar un estudio como experimental es necesario que al menos una

de las variables independientes estudiadas sea manipulada explícitamente por el investigador.

 Experimentos simples: Experimentos con una sola variable independiente. Ejemplo: Díaz y

Vallejo (1987).

 Experimentos complejos: Experimentos con más de una variable independiente, pudiendo

ser, por ejemplo, factoriales, anidados, con reducción de grupos, etc. Se anotará la forma de

estudiar cada variable independiente -manipulada o no manipulada- y el tipo de diseño -inter

o intra sujetos- empleado con cada una de ellas. Ejemplo: Diges, Rubio y Rodríguez (1992).

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 Cuasi experimentos: Dentro de esta categoría y la siguiente se han incluido todos aquellos

estudios que, aun teniendo el objetivo de contrastar una hipótesis de relación causal, tienen

limitaciones -más o menos serias- para conseguirlo con éxito. Dentro de este primer grupo se

incluyen los diseños con intervención en los que se hacen aplicaciones en situaciones

naturales en las cuáles es imposible asignar al azar a los participantes o controlar el orden de

aplicación de los niveles de la variable independiente. Dentro de los diseños con intervención

se pueden dar las siguientes variantes.

 Pre-Post: Se toma una medida antes de la intervención y otra después. Dentro de esta

categoría se han podido utilizar los diseños, con un solo grupo, con un grupo de cuasi-control,

con cuasi control en una segunda variable dependiente, con cuasi control en una cohorte

anterior, etc. Ejemplo: DeCharms (1976).

 Solo post: Solamente se pueden tomar medidas tras la intervención. Dentro de esta categoría

se han podido usar los diseños, simple, con cuasi control en una cohorte, con un grupo

duplicado simultáneo, con cuasi control en una cohorte duplicada, con dos o más

tratamientos, etc. Ejemplo: Seaver (1973).

 Serie temporal interrumpida: La naturaleza de la variable dependiente ha permitido tomar

repetidas puntuaciones antes y después de la intervención. Dentro de esta categoría se han

podido usar los diseños, simple, con grupo de cuasi control, con cuasi control en una segunda

variable dependiente, etc. Ejemplo: Ross, Campbell y Glass (1970).

 Discontinuidad en la regresión: La intervención se produce a partir de un valor pre en la

muestra y se estudian los valores post en el entorno de ese punto. Ejemplo: Seaver y Quarton

(1976).

 Estudios ex post facto: En este segundo grupo se incluyen aquellos en los que las

limitaciones para el contraste de las relaciones causales vienen dadas por la imposibilidad de

manipular la variable independiente. Dentro de esta categoría se han podido seguir los

siguientes planes de investigación.

 Retrospectivos: Se comienza estudiando la variable dependiente y después se prueban

posibles variables independientes. Dentro de esta categoría se han podido usar los diseños,

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 simple, con grupo cuasi control, con grupo único, etc. Ejemplo: Shafii, Carrigan, Whillinghil,

y Derrick (1985). También se incluyen en esta categoría los estudios historiográficos y

bibliométricos.

 Prospectivos: Se comienza estudiando una variable independiente y después se mide la

dependiente. Dentro de esta categoría se han podido usar los diseños, simple, complejos, con

grupo único, con más de un eslabón causal, etc. Ejemplo: Montero y Alonso (1992a).

 Evolutivos: Diseños en los que la variable independiente es el paso del tiempo. Dentro de

esta categoría se han podido utilizar los diseños, transversal, longitudinal, secuencial, etc.

Ejemplo: Huertas y Ochaita (1988).

 Experimentos de caso único: En esta categoría se incluirán todos los estudios

experimentales en los que un solo individuo es su propio control. Se han recogido cinco

variantes.

1. AB. Diseño en el que no se puede retirar el tratamiento. Ejemplo: Montorio, Fernández de

Trocóniz y López (1998).

2. ABAB. Diseño básico de caso único con retirada del tratamiento y finalización con

intervención. Ejemplo: Heard y Watson (1999).

3. Variantes de ABAB. Cualquier variante del diseño básico

4. ABAB, indicando la secuencia usada con la terminología al uso. Por ejemplo, para el estudio

de la interacción:

5. A-B-A-C-A-B-B-C-C véase Bernard, Kratochwill y Keefauver (1983).

 Línea base múltiple: En esta categoría están los casos de línea base en varias conductas en el

mismo sujeto, la misma conducta en varias situaciones y la misma conducta en varios sujetos.

Ejemplo: Fernández et al. (1997).

 Estudios instrumentales: Se han considerado como pertenecientes a esta categoría todos los

estudios encaminados al desarrollo de pruebas y aparatos, incluyendo tanto el diseño como la

adaptación de estos. Ejemplo: Montero y Alonso (1992b).

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Justificar por qué al seleccionar un tipo de investigación específica, se puede adecuar al

proyecto del semestre.

Pensamos que el mejor tipo de investigación que se puede adecuar para un proyecto en el

estudio es aquel que aplique las metodologías cuantitativas, ya que con ellas se pueden

obtener datos cuantitativos o medibles.

Su importancia es que pueden validarse con modelos y principios científicos, pero pueden

llegar a ser inflexibles y frías.

Este tipo de metodologías cuantitativas se pueden utilizar para recopilar información de

personas con preguntas cerradas o abiertas, pero con respuestas medibles que pueden

consistir en escalas de medición, También se puede emplear en el diseño experimental, este

se utiliza para obtener mediciones de variables que sirven para establecer un comportamiento

o corroborar o descartar alguna hipótesis.

Se puede obtener con certeza y datos confiables para aplicarlos en:

Análisis comparativo.

Análisis estadísticos.

Modelación matemática.

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Conclusiones:

Tras la realización de la actividad, Es de mucha importancia que para iniciarse

en la investigación consolidemos bien el desarrollo de la investigación básica o pura en

toda su dimensión, practicando inicialmente con la exploratoria, luego la descriptiva,

posteriormente la explicativa y predictiva, que sirve de fundamento para pasar a desarrollar

la investigación aplicada o tecnológica.

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Bibliografía:

Bibliografía (Bastis consultores, 2022)

Tesis y masters. (2021). Obtenido de https://tesisymasters.com.co/tipos-de-investigacion/

(Bastis consultores, 2022) https://online-tesis.com/como-hacer-la-categorizacion-de-la-informacion-

en-una-investigacion/

https://bloquemetodologicodelainvestigacionudo2010.wordpress.com/clasificacion-de-las-
categorias/

Cerda, Hugo Los elementos de la investigación. Bogotá: El Búho, 1988, p. 180 – 209.

Rojas Soriano, Raúl. Guía para realizar las investigaciones sociales, México: Plaza y

Valdés, 1996

Santander Universiddaes. (10 de 12 de 2021). Obtenido de https://www.becas-

santander.com/es/blog/cualitativa-y-cuantitativa.html

(Santander Universiddaes, 2021)

nvestigación cualitativa y cuantitativa. (s.f.). Obtenido de Investigación cualitativa y cuantitativa:

https://concepto.de/investigacion-cualitativa-y-cuantitativa/

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