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    jeanette Pazos
    La actividad tuvo como propósito que los niños aprendieran a diferenciar los alimentos nutritivos que deben incluir en su lonchera escolar para mantenerse sanos y fuertes. Los niños observaron diferentes cartillas de alimentos, identificaron qué alimentos son nutritivos y cuáles no, y elaboraron un organizador visual de una lonchera nutritiva ideal.

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    La actividad tuvo como propósito que los niños aprendieran a diferenciar los alimentos nutritivos que deben incluir en su lonchera escolar para mantenerse sanos y fuertes. Los niños observaron diferentes cartillas de alimentos, identificaron qué alimentos son nutritivos y cuáles no, y elaboraron un organizador visual de una lonchera nutritiva ideal.

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    La actividad tuvo como propósito que los niños aprendieran a diferenciar los alimentos nutritivos que deben incluir en su lonchera escolar para mantenerse sanos y fuertes. Los niños observaron diferentes cartillas de alimentos, identificaron qué alimentos son nutritivos y cuáles no, y elaboraron un organizador visual de una lonchera nutritiva ideal.

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    PROYECTO DE APRENDIZAJE ME GUSTA COMER ALIMENTOS NUTRITIVOS

    FECHA Jueves 30 de junio

    ACTIVIDAD: : “LO QUE DEBE TENER MI LONCHERA”

    PROPOSITO DE LA ACTIVIDAD Que los niños y niñas aprenderán a diferenciar los alimentos nutritivos que debe contener su lonchera para crecer sanos y

    fuertes.

    AREA/COMPETENCIA/ DESEMPEÑO CRITERIO EVIDENCIA

    CAPACIDADES

    AREA: PERSONAL SOCIAL toma la iniciativa para realizar las acciones de Toma decisiones para el cuidado Diferenciaran los alimentos
    Construye su identidad cuidado personal de manera autónoma y da razón de su cuerpo al alimentarse nutritivos que debe contener su
     se valora a sí mismo sobre las decisiones que toma se organiza con practicando hábitos saludables lonchera para crecer sanos y fuertes
    compañeros y realiza algunas actividades reconociendo que son importantes
     auto regula sus
    cotidianas según sus intereses para el actuando de manera
    emociones
    autónoma en sus actividades que
    realiza tomando decisiones sobre
    su lonchera saludable expresando
    la emoción que siente
    DESCRIPCION DE LA ACTIVIDAD:

    Inicio Niños que encontramos en la cajita de sorpresa, que tal si la revisamos dentro de ella.
    ¡Oh! Hemos encontrado 3 cartillas de desayuno escolar, 2 cartillas de loncheras escolares saludables y una cartilla de comida chatarra.
    ¿Qué estamos observando? ¿Para que servirán estos alimentos? ¿Cuántas cartillas de alimentos tenemos? ¿Todas las cartillas de alimentos son iguales? ¿Alguna es
    diferente? ¿Alguna es diferente? ¿Algunas les parecen familiares, se parece a lo que sus mamas les envían en sus loncheras? ¿Cuál no se parece? ¿Sera adecuado traer
    alimentos chatarra? ¿Será beneficioso para nuestro cuerpo? ¿Por qué? ¿Qué alimentos debe tener una lonchera escolar?
    Se les menciona el nombre de la actividad y el propósito.

    Desarrollo Recordemos que nuestra lonchera debe tener alimentos que nos brinde energía, fuerza, alimentos que sean protectores y nutritivos, que nos hagan
    crecer sanos. Qué tal si sacamos nuestras loncheras y nos fijamos sí parecen a las loncheras nutritivas de la cartilla
    Elaboremos un organizador visual de una lonchera nutritiva.
    De manera individual dibujamos la lonchera nutritiva que más nos gusta y comentamos lo que contiene.
    Los niños responden las preguntas de metacognición
    Cierre ¿Qué aprendimos hoy? ¿Cómo te sentiste?
    Preguntas de retroalimentación: ¿Sera adecuado traer alimentos chatarra? ¿Por qué? ¿Cuántas cartillas de alimentos tenemos?
    ¿Algunas les parecen familiares, se parece a lo que tú mamá te envía en tu lonchera? ¿Sera entonces importante tener una lonchera nutritiva?
    ¿Sera adecuado traer alimentos chatarra? ¿Será beneficioso para nuestro cuerpo? ¿Por qué? ¿Qué alimentos debe tener una lonchera escolar?

    TALLERES

    Taller de : Grafico Plástico hay que linda y no voy a necesitar visa hacemos Fecha: 30/06/2022

    Proposito
    Que los niños y niñas promuevan la experiencia grafica y se expresen a través de diferentes materiales, haciendo uso de su imaginación y creatividad.
    PROPOSITOS DE APRENDIZAJE

    COMPETENCIA DESEMPEÑOS EVIDENCIAS


    Crea proyectos desde los lenguajes Representa ideas acerca de sus -realiza la técnica a la altura pintura sobre alimentos nutritivos
    artísticos vivencias personales y del
    contexto en el que se desenvuelve
    usando diferentes lenguajes
    artísticos (el dibujo, la pintura, la
    danza o el movimiento, el teatro,
    la música, los títeres, etc.).

    Organización del espacio y los materiales: , temperas, hojas bond, pinceles

    SECUENCIA METODOLOGICA
    Inicio:
    Asamblea: Se conversa sobre normas y uso adecuado de los materiales.
    Exploración del material: Se muestra materiales con los que los niños van a trabajar, temperas, pincel, goma, palitos de chupete, plumones

    Desarrollo
    Los niños dibujarán empleando la técnica de datos Ventura sobre el alimento nutritivo que más les gusta
    Luego le pedimos que lo decoren de acuerdo con su creatividad.

    Cierre
    Verbalización. - Comenta lo que realizaron: ¿Qué hicieron? ¿Cómo lo hicieron? ¿Cómo se sintieron?
    Despedida: los niños entonan una canción para salir a casa.

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