Pi-Primaria Ccatu Pata

INDICE
1. RESUMEN .......................................................................................................................... 3
A. INFORMACIÓN GENERAL DEL PROYECTO ...................................................................... 3
B. PLANTEAMIENTO DEL PROYECTO.................................................................................. 8
C. DETERMINACIÓN DE LA BRECHA OFERTA Y DEMANDA ................................................ 9
D. ANÁLISIS TÉCNICO DEL PROYECTO ................................................................................ 9
E. GESTIÓN DEL PROYECTO ............................................................................................. 12
F. COSTO DEL PROYECTO................................................................................................. 15
G. EVALUACIÓN SOCIAL ................................................................................................... 17
H. SOSTENIBILIDAD DEL PROYECTO ................................................................................. 20
I. MARCO LÓGICO ........................................................................................................... 22
2. IDENTIFICACIÓN .............................................................................................................. 23
2.1. DIAGNOSTICO .......................................................................................................... 23
2.1.1. El Territorio........................................................................................................ 23
2.1.2. La población afectada ........................................................................................ 29
2.1.3. La Unidad Productora de bienes y/o servicios (UP) ........................................... 35
2.1.4. Otros agentes INVOLUCRADOS ......................................................................... 64
2.2. DEFINICIÓN DEL PROBLEMA CENTRAL, SUS CAUSAS Y EFECTOS ................................ 67
2.2.1. Problema Central ............................................................................................... 67
2.2.2. Análisis de las causas del problema ................................................................... 67
2.2.3. Análisis de los efectos del problema.................................................................. 67
2.3. PLANTEAMIENTO DEL PROYECTO ............................................................................. 68
2.3.1. Objetivo del proyecto ........................................................................................ 68
2.3.2. Análisis de Medios. ............................................................................................ 69
2.3.3. Análisis de Fines................................................................................................. 69
2.3.4. Planteamiento de alternativa de solución ......................................................... 70
3. FORMULACIÓN ................................................................................................................ 72
3.1. DEFINICIÓN DEL HORIZONTE DE EVEALUACIÓN DEL PROYECTO................................ 72
3.2. ANALISIS DEL MERCADO DEL SERVICIO..................................................................... 73
Proyecto de Pre Inversión a nivel de Perfil: “MEJORAMIENTO DEL SERVICIO DE

EDUCACIÓN PRIMARIA EN I.E. N° 38669 DE CENTRO POBLADO DE CCATU PATA DISTRITO 1
DE UCHURACCAY DE LA PROVINCIA DE HUANTA DEL DEPARTAMENTO DE AYACUCHO”
3.2.1. Análisis de la demanda del servicio ................................................................... 73
3.2.2. Análisis de la Oferta ........................................................................................... 86
3.2.3. Determinación de la Brecha Oferta – Demanda ................................................ 90
3.3. ANÁLISIS TÉCNICO ................................................................................................... 94
3.3.1. Aspectos Técnicos ............................................................................................. 94
3.3.2. Diseño preliminar ............................................................................................ 100
3.3.3. Metas Físicas ................................................................................................... 100
3.3.4. Momento......................................................................................................... 100
3.4. GESTIÓN DEL PROYECTO ........................................................................................ 102
3.4.1. Gestión en la Fase de Ejecución ...................................................................... 102
3.4.2. Gestión en la fase de Funcionamiento ............................................................ 103
3.5. COSTOS DEL PROYECTO A PRECIOS DE MERCADO .................................................. 103
3.5.1. Estimación de los Costos de Inversión ............................................................. 103
3.5.2. Estimación de los Costos de Inversión en la Fase de Funcionamiento ............ 104
3.5.3. Estimación de los Costos de Operación y Mantenimiento incrementales ....... 105
4. EVALUACIÓN ................................................................................................................. 107
4.1. EVALUACIÓN SOCIAL.............................................................................................. 107
4.1.1. Beneficios Sociales........................................................................................... 107
4.1.2. Costos Sociales ................................................................................................ 108
4.1.3. Criterios de Decisión ........................................................................................ 110
4.2. EVALUACIÓN PRIVADA ........................................................................................... 111
4.3. ANÁLISIS DE SOSTENIBILIDAD ................................................................................. 111
4.4. FINANCIAMIENTO DE LA INVERSIÓN DEL PROYECTO .............................................. 112
4.5. MATRIZ DE MARCO LÓGICO PARA LA ALTERNATIVA SELECCIONADA....................... 113
5. CONCLUSIONES ............................................................................................................. 114
6. RECOMENDACIONES ..................................................................................................... 115

1. RESUMEN
A. INFORMACIÓN GENERAL DEL PROYECTO
1. NOMBRE DEL PROYECTO

Para precisar el nombre del presente Proyecto se toma en consideración los siguientes
criterios fundamentales:
Naturaleza de la intervención: La naturaleza de intervención del presente estudio de
pre inversión a nivel de Ficha Técnica Estándar es Mejoramiento.
Objeto de la Intervención: El estudio de pre inversión a nivel de Ficha Técnica Estándar
se intervendrá sobre del Servicio Educación Primaria de la I.E. N° 38669.
Localización: La ubicación del presente estudio será en el Centro Poblado de Ccatu Pata
Distrito de Uchuraccay de la Provincia de Huanta del Departamento de Ayacucho.
Por lo expuesto, el nombre para el presente estudio de pre inversión a nivel de Ficha Técnica
Estándar se define lo siguiente:
“MEJORAMIENTO DEL SERVICIO DE EDUCACIÓN PRIMARIA EN I.E. N°

38669 DE CENTRO POBLADO DE CCATU PATA DISTRITO DE
UCHURACCAY DE LA PROVINCIA DE HUANTA DEL DEPARTAMENTO DE
AYACUCHO”
2. UNIDAD FORMULADORA
La institución responsable de la formulación del presente Proyecto es la Municipalidad
Provincia de Huanta, quien, a través de la Unidad Formuladora, es responsable en formular
los estudios de Pre Inversión; en forma directa o a través de consultorías que garantizan una
adecuada formulación del proyecto; siendo las características de la unidad formuladora
detalladas en el siguiente cuadro:
Cuadro N° 1.1: Unidad Formuladora

Nivel de gobierno Gobierno Local
Entidad Municipalidad Provincia de Huanta
Nombre de la UF (*): UF de la Municipalidad Provincia de Huanta
Responsable de la UF: Carlos Patrocinio Gómez Poma
Responsable de la Formulación: Marylu Galván Jorge
Fuente: https://ofi5.mef.gob.pe/inviertePub/ConsultaPublica/DirectorioInvierte
3. UNIDAD EJECUTORA
La Unidad Ejecutora dentro de la Municipalidad Provincia de Huanta es la Gerente de
Infraestructura y Desarrollo Territorial, la cual cuenta con la capacidad técnica, ya que tiene
el personal profesional calificado para dirigir, supervisar y controlar la ejecución de la obra.

Cuadro N° 1.2: Unidad Ejecutora
Nivel de gobierno: Gobierno Local
Entidad: Municipalidad Provincia de Huanta
Nombre de la UEI (*): UEI de la Municipalidad Provincia de Huanta
Responsable de la UEI: Felipe Gustavo Oriundo Nuñez
Fuente: https://ofi5.mef.gob.pe/inviertePub/ConsultaPublica/DirectorioInvierte
4. DURACIÓN DE LA EJECUCIÓN
El proyecto tendrá una duración de 9 meses, el cual se distribuirá en relación a las actividades
propuestas; la etapa de la elaboración y aprobación del Expediente Técnico se hará en 02
meses y la ejecución física del proyecto se llevará en 07 meses calendarios.
5. FECHA ESTIMADA DE INICIO DE LA EJECUCIÓN

La fecha estimada para el inicio de la ejecución del proyecto es 01/08/2023.
6. INVERSIÓN TOTAL DEL PROYECTO:

La inversión total del proyecto es de S/ 4, 954,538.74 soles.
7. SERVICIO E INDICADOR DE BRECHA IDENTIFICADA:

Cuadro N° 1.3: Servicio e indicador de brecha identificada
SECTOR ASOCIADO A LOS TIPO DE
NOMBRE DEL INDICADOR DE CALIDAD
GOBIERNOS LOCALES BRECHA
Porcentaje de locales educativos con el
SERVICIO DE EDUCACIÓN Brecha de
servicio de educación primaria con
PRIMARIA calidad
capacidad instalada
Fuente: MEF - Indicadores de Brecha Sector Educación
8. RESPONSABILIDAD FUNCIONAL:
Cuadro N° 1.4: Responsabilidad Funcional

FUNCIÓN 22 - Educación
DIVISIÓN FUNCIONAL 047 - Educación Básica
GRUPO FUNCIONAL 0104 - Educación Primaria
SECTOR RESPONSABLE Educación
TIPOLOGÍA DE PROYECTO Educación Primaria
Fuente: ANEXO 2: Clasificador de Responsabilidad Funcional del Sistema Nacional de
Programación Multianual y Gestión de Inversiones
9. LOCALIZACIÓN DEL PROYECTO

La localización del proyecto, está ubicada en el Centro Poblado de Ccatu Pata, en el
Distrito de Uchuraccay, provincia de Huanta, Región de Ayacucho, en el cual se ubica la
Institución Educativa del Nivel Primaria denominada N° 38669:

Cuadro N° 1.5: Datos Generales de la Institución Educativa a intervenir
Región Ayacucho
Provincia Huanta
Distrito Uchuraccay
Código de ubicación 0504100037
Centro poblado Ccatu Pata
Zona Rural
UGEL UGEL Huanta
Nivel/ Modalidad Primaria
Nombre de la I.E. N° 38669
Dirección Plaza Principal
Código modular 0471862
Código Local 079705
Turno Mañana
Genero Mixto
Característica Polidocente multigrado
Forma Escolarizada
Región Natural Sierra
Latitud Sur -12.8619
Longitud Oeste -74.0489
Fuente: ESCALE - MINEDU
Mapa N° 1.1: Macro Localización del Proyecto
Departamento Ayacucho Provincia Huanta

Mapa N° 1.2: Micro Localización del Proyecto
C.P. Ccatu Pata
Distrito de Uchuraccay
Fuente: Google earth

Mapa N° 1.3: Micro localización de la Institución Educativa N° 38669 del C.P Ccatu Pata del Nivel Primaria
Proyecto de Pre Inversión a nivel de Perfil: “MEJORAMIENTO DEL SERVICIO DE EDUCACIÓN PRIMARIA EN I.E. N° 38669 DE CENTRO POBLADO
7
DE CCATU PATA DISTRITO DE UCHURACCAY DE LA PROVINCIA DE HUANTA DEL DEPARTAMENTO DE AYACUCHO”
B. PLANTEAMIENTO DEL PROYECTO
 Objetivo del proyecto: “La Población escolar de la Institución Educativa N° 38669 en el

Centro Poblado de Ccatu Pata del Distrito de Uchuraccay provincia de Huanta y
departamento de Ayacucho accede a una adecuada prestación de los servicios de
educación de los niveles de Primaria”.
 Medios Fundamentales:
Medio Fundamental 1 (MF1): Suficiente y adecuada infraestructura educativa.

Medio Fundamental 2 (MF2): Suficiente y adecuado mobiliario y equipamiento educativo.
 Alternativa de solución:
Los dos medios fundamentales son complementarios ya que resulta conveniente llevarlos
a cabo conjuntamente.
Gráfico N° 1.1: Acciones de medios fundamentales
MEDIO FUNDAMENTAL (1) MEDIO FUNDAMENTAL (2)

Suficiente y adecuada infraestructura educativa en Suficiente y adecuado mobiliario y
general. equipamiento educativo
1 º ACCIÓN 2º ACCIÓN
COMPLEMENTARIOS COMPLEMENTARIOS
 Construcción de 4 Aula de Educación Primaria,  Adquisición de 184 Mobiliario de

Construcción de 1 Biblioteca Escolar, Construcción Aula de Educación Primaria,
de 1 Sala de Usos Múltiples, Construcción de 1 Adquisición de 158 Mobiliario de
Ambiente de Administración y/o Gestión Ambientes Complementarios,
Pedagógica, Construcción de 1 Ambiente de Adquisición de 9 Equipo de
preparación y expendio de alimentos, Construcción Ambientes Complementarios.
de 4 Ambientes de Servicios Generales,
Construcción de 4 Depósito, Construcción de 4
SS.HH. y/o Vestidores, Construcción de 1 Cercos y/o
Portadas, Construcción de 1 Muro de contención,
Construcción de 1 Espacios Deportivos - con
cobertura, Construcción de 1 Espacios Exteriores,
Construcción de 1 Instalaciones exteriores de
Servicios Básicos.

C. DETERMINACIÓN DE LA BRECHA OFERTA Y DEMANDA
Según la Guía General de Identificación, Formulación y Evaluación de Proyectos de Inversión,

aprobada con Resolución Directoral Nº 004-2019-EF/63.01. Menciona que la Brecha del
Proyecto = Demanda de servicio con proyecto - Oferta Optimizada, cuyo propósito consisten
en establecer el déficit de la oferta del servicio considerado en el proyecto; en consecuencia
este análisis nos permite conocer el déficit potencial de servicio o producto establecido en
el proyecto y que probablemente puede ser cubierto total o progresivamente por la
propuesta del estudio dependiendo de la magnitud del déficit, los recursos necesarios y
otros factores que se evalúan justamente en esta parte del proyecto, teniendo en cuenta
que no hay una infraestructura en buenas condiciones para poder optimizar, por lo cual
concluimos que no hay alumnos en el nivel primaria con un adecuado servicio de educación,
por lo que no se optimiza la población estudiantil, teniendo como OFERTA OPTIMIZADA (0),
la brecha esta representada por los alumnos como se muestra en el siguiente cuadro:
Cuadro N° 1.6: Balance del Nivel Primaria

Población
Tipo 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
Escolar
Oferta 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
1er Grado Demanda 9 9 9 9 9 9 9 9 10 10
Brecha 9 9 9 9 9 9 9 9 10 10
Oferta 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
2do Grado Demanda 8 9 9 9 9 9 9 9 9 10
Brecha 8 9 9 9 9 9 9 9 9 10
Oferta 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
3er Grado Demanda 8 8 9 9 9 9 9 9 9 9
Brecha 8 8 9 9 9 9 9 9 9 9
Oferta 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
4to Grado Demanda 8 9 9 10 10 10 10 10 10 10
Brecha 8 9 9 10 10 10 10 10 10 10
Oferta 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
5to Grado Demanda 10 9 10 10 11 11 11 11 11 11
Brecha 10 9 10 10 11 11 11 11 11 11
Oferta 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
6to Grado Demanda 3 10 9 10 10 11 11 11 11 11
Brecha 3 10 9 10 10 11 11 11 11 11
Oferta 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
TOTAL
Demanda 46 54 55 57 58 59 59 59 60 61
Brecha 46 54 55 57 58 59 59 59 60 61
D. ANÁLISIS TÉCNICO DEL PROYECTO
Para la implementación del proyecto, se tiene en cuenta la Norma Técnica: “Criterios de

diseño para locales educativos de Primaria y Secundaria", de acuerdo a la Resolución
Viceministerial N° 208-2019-MINEDU y Norma Técnica “Criterios Generales de Diseño para
Infraestructura Educativa”, de acuerdo a la Resolución Viceministerial N° 190-2021-MINEDU
y Norma Técnica: “Criterios de Diseño para Ambientes de Servicios de Alimentación en los

Locales Educativos de la Educación Básica”, de acuerdo a la Resolución la Resolución
Viceministerial N° 054-2021-MINEDU.
a) Localización:
El terreno donde se proyecta la construcción de la infraestructura educativa, solo tiene
el peligro natural de lluvias intensas, por lo que no es necesario analizar otras alternativas
de localización, basta con considerar este aspecto en el diseño constructivo. Este terreno
de la I.E. del Nivel Primaria denominado N° 38669, se encuentra saneado a nombre del
Ministerio de Educación el cual se encuentra ubicado en el centro poblado de Ccatu Pata.
Cuadro N° 1.7: Localización De La I.E. N° 38669

Centro Poblado Ccatu Pata
Dirección de la I.E. Centro Poblado Ccatu Pata
Linderos
Norte Calle Huanta y terreno de Ccatu Pata
Sur Calle Abelardo Cárdenas
Este Terreno de Cactu Pata e I.E. Inicial
Oeste Calle Artemio Sanchez y calle Huanta
ESTE: 603160.74
Coordenadas UTM - WGS 86
NORTE: 8577950.434
Fuente: Datos obtenidos del título de propiedad
 La Institución Educativa del nivel primara se ubica en un terreno plano no vulnerable

a fenómenos naturales, es decir;
 Se ubica en una zona libre de riesgos a inundación, derrumbes, deslizamientos,
huaycos, derrames tóxicos e incendios urbanos.
 No está próximo al borde de océanos o ríos y no se tiene conocimiento de la
existencia de volcanes, próximos al proyecto.
 En la zona de intervención no existe antecedentes ni se tiene conocimiento a
través de estudios que indiquen la presencia de fallas geológicas en la zona.
 En cuanto a los servicios básicos, la institución Educativa cuenta con el abastecimiento
del servicio de agua potable y cuenta con el suministro de energía eléctrica necesaria
para el funcionamiento de los equipos de cómputo y otros.
A continuación, se muestra el lugar donde se va a intervenir con el proyecto:

Imagen N° 1.1: Localización De La I.E. N° 38669
Nivel Primario
Fuente: Google Earth Pro.
b) Tecnología y tamaño
 El Tecnología
El diseño de la infraestructura está planteado de acuerdo a la zona del proyecto, las
mismas que estarán relacionadas con el diseño, el material empleado y conforme las
normas técnicas de construcción, generales y sectoriales denominada: Normas Técnicas
“Criterios de diseño para locales educativos de Primaria y Secundaria", de acuerdo a la
Resolución Viceministerial N° 208-2019-MINEDU y Norma Técnica “Criterios Generales
de Diseño para Infraestructura Educativa”, de acuerdo a la Resolución Viceministerial
N° 190-2021-MINEDU y Norma Técnica: “Criterios de Diseño para Ambientes de
Servicios de Alimentación en los Locales Educativos de la Educación Básica”, de acuerdo
a la Resolución la Resolución Viceministerial N° 054-2021-MINEDU.
ALTERNATIVA UNICA
Construcción de 4 Aula de Educación Primaria, Construcción de 1 Biblioteca Escolar,
Construcción de 1 Sala de Usos Múltiples, Construcción de 1 Ambiente de
Administración y/o Gestión Pedagógica, Construcción de 1 Ambiente de preparación y
expendio de alimentos, Construcción de 4 Ambientes de Servicios Generales,
Construcción de 4 Depósito, Construcción de 4 SS.HH. y/o Vestidores, Construcción de
1 Cercos y/o Portadas, Construcción de 1 Muro de contención, Construcción de 1
Espacios Deportivos - con cobertura, Construcción de 1 Espacios Exteriores,

Construcción de 1 Instalaciones exteriores de Servicios Básicos, todo el planteamiento
serán construidos con cobertura de teja andina decorativa 1.18X0.745 M cielo raso,
muro de ladrillo KK de cabeza y muros ladrillo KK de soga, puerta de madera
machimbrada, ventanas de vidrio templado con marco de madera cedro, veredas
(CONCRETO f’c=175kg/cm2) e=4” frot. Y bruñado en todo el contorno de la edificación,
galería (CONCRETO f’c=140kg/cm2) ancho= 2.95 m o 2.70 m en toda la fachada del
bloque, zapatas, vigas de cimentación, Vigas, columnas y losa aligeradas de concreto
armado f’c=210Kg/cm2., pisos interiores de los cemento pulido y bruñido e=2 y
adquisición de 184 mobiliario de aula de educación primaria, adquisición de 158
mobiliario de ambientes complementarios, adquisición de 9 equipo de ambientes
complementarios.
 El Tamaño: El tamaño o la escala de inversión se han determinado de acuerdo a la

brecha de oferta y demanda, que en este caso es brecha de calidad, porque la población
accede a los servicios educativo. El dimensionamiento de la infraestructura es la
siguientes:
Cuadro N° 1.8: Planteamiento arquitectónico Nivel Primaria

DEMANDA
Unid.
DESCPRICIÓN Metrado
Medida Metrado Nº ambientes
Neta
MODULO I - PRIMER PISO
GESTION ADMINISTRATIVA Y PEDAGOGICO M2 10.70 1.00 10.70
ALMACEN GENERAL + DEPOSITO DE MATERIALES DE
OFICINAS + DEPOSITO DE IMPLEMENTOS M2 10.00 1.00 10.00
DEPORTIVOS
ALMACEN DE RESIDUOS SOLIDOS M2 12.50 1.00 12.50
MODULO II - PRIMER PISO
AULAS M2 60.00 2.00 120.00
MODULO III - PRIMER PISO
BIBLIOTECA M2 40.00 1.00 40.00
SUM M2 89.90 1.00 89.90
DEPOSITO DE INSTRUMENTOS MUSICALES M2 15.84 1.00 15.84
DEPOSITO DE TALLER CREATIVO M2 15.84 1.00 15.84
DEPOSITO DE SUM M2 15.84 1.00 15.84
MODULO IV - PRIMER PISO
COCINA M2 10.00 1.00 10.00
DEPOSITO DE COMBUSTIBLE M2 3.00 1.00 3.00
DESPENSA M2 4.20 1.00 4.20
MODULO V - PRIMER PISO
SS.HH DOCENTES M2 3.50 1.00 3.50
SS.HH DISCAPACITADOS M2 4.60 1.00 4.60
SS.HH NIÑAS M2 2.76 1.00 2.76
SS.HH NIÑOS M2 3.50 1.00 3.50
CUARTO DE LIMPIEZA M2 1.50 1.00 1.50
MODULO VI - PRIMER PISO
AULAS M2 60.00 2.00 120.00
OTROS
PORTADA DE INGRESO GBL 1.00 1.00 1.00
LOSA MULTIUSO M2 608.00 1.00 608.00

COBERTURA METALICA EN LOSA MULTIUSO M2 672.00 1.00 672.00
CISTERNA Y TANQUE ELEVADO GBL 1.00 1.00 1.00
ASTA DE BANDERA GBL 1.00 1.00 1.00
OBRAS DE INSTALACION SANITARIA GBL 1.00 1.00 1.00
OBRAS DE INSTALACION ELECTRICAS GBL 1.00 1.00 1.00
SUMINISTRO E INSTALACIÓN DE BIODIGESTOR DE
GBL 1.00 1.00 1.00
3,000 LITROS
CONSTRUCCIÓN DE POZO PERCOLADOR GBL 1.00 1.00 1.00
OBRAS GENERALES
CERCO PERIMETRICO ML 386.45 1 386.45
CERCO VIVO (ARBUSTOS) ML 76.56 1.00 76.56
MURO DE CONTENCION ML 189.34 1.00 189.34
OBRAS DE CIRCULACION (PISTAS Y VEREDAS) M2 327.23 1.00 327.23
BANCAS EXTERIORES Und 3.00 1.00 3.00
 Diseño preliminar
Todo el planteamiento será construido con muro de ladrillo KK de cabeza y muros ladrillo
KK de soga, puerta de madera machimbrada, ventanas de vidrio templado con marco de
madera cedro, cobertura con teja andina decorativa 1.18X0.745 M cielo raso, veredas
galería (CONCRETO f’c=140kg/cm2) ancho= 2.95 m o 2.70 m en todo la fachada del
armado f’c=210Kg/cm2., pisos interiores de los cemento pulido y bruñido e=2”, zócalos
y contra zócalos de cerámico (interior), instalaciones sanitaria sanitarios; canaletas de
evacuación pluvial F’C=2010 KG/CM2, con tuberías de bajada PVC-SAL 4” P/pluvial,
canaletas de evacuación pluvial con rejillas, instalaciones eléctricas.
La construcción de los ambientes pedagógicos, administrativos y complementarios, y
obras externas como se detalla líneas arriba.
Imagen N° 1.01: Planteamiento general
Fuente: Equipo Técnico

E. GESTIÓN DEL PROYECTO
a) Gestión en la fase de ejecución
Organización: La Municipalidad Provincia de Huanta asumirá el financiamiento de dicho
proyecto a través de los recursos ordinarios y/o transferencia, para tal efecto se ha
requerido el presente estudio por los interesados (autoridades de APAFA y plana de
docentes de la I.E. N° 38669), con la finalidad de contar con un estudio que demuestre la
rentabilidad social y cumplir con el objetivo trazados de contar con una Infraestructura
que tenga las condiciones de habitabilidad, confort y seguridad para los estudiantes y los
docentes.
Unidad Ejecutora y Órgano Técnico: El órgano técnico de la entidad que se encargara de
organizar y ejecutar los aspectos técnicos del proyecto de Inversión en fase de ejecución,
es la Gerente de Infraestructura y Desarrollo Territorial, el cual cuenta con la capacidad
técnica, operativa y administrativa para llevar a cabo la ejecución de dicho proyecto.
Contando para ello con la disponibilidad de recursos físicos y humanos.
Programa de actividades previas para el logro de metas del proyecto: El Plan de
Implementación, nos permite detallar la programación de las actividades previstas, para
el logro de las metas del proyecto. En los cuadros siguientes, se muestran el plan de los
avances físicos y financieros de la ejecución que plantea el presente proyecto, el tiempo
de duración van a ser distribuidas en relación a las actividades propuestas; la etapa de
inversión con la elaboración del Expediente Técnico se hará en 02 meses y la ejecución
física del proyecto se llevará en un tiempo de 07 meses, como se muestra en el siguiente
cronograma:
Cuadro N° 1.9: Cronograma Del Avance Financiera

Tipo de period o meses (meses / trimestres)
Nú mero de p eriodo s 9 (valor)
Costo esti mado
Cron ograma de inversión (Soles)
Tipo de Fac tor de inversió n a
Periodos en meses o trimestres
P roduc tivo prec ios de
1 2 3 4 5 6 7 8 9 mercad o (Soles)
Infraestructura 126,054.67 443,986.17 888,194.48 1,202,870.63 1,001,179.00 717,639.21 206,890.53 4,586,814.68
Mobiliario 34,137.36 34,137.36 29,260.59 97,535.31
Equipamiento 7,115.84 7,115.84 6,099.29 20,330.97
Intangibles -
Sub total : 4 ,7 0 4 ,6 8 0 .9 6
O tro s c osto s 1 2 3 4 5 6
Gestión del proyecto -
Expediente técnico 50,000.00 50,000.00 100,000.00
Supervisión 8,991.45 17,982.86 29,971.60 35,965.87 32,968.70 16,484.40 7,492.90 149,857.78
Liquidación -
Sub total : 2 4 9 ,8 5 7 .7 8
Costo total de la Inversión : 4 ,9 5 4 ,5 3 8 .7 4
No t a: La gestión del proyecto, el expediente técnico o documento equivalente, la supervisión y la liquidación no son ítems.
Los gastos generales, la utilidad y el IGV forman parte de los ítems.
La inclusión de Intangibles estará condicionada a la justificación de la capacitación, garantizando que no se dupliquen con otras intervenciones de los Programas Nacionales, los Sectores y las Direcciones Regionales de
La inclusión de la Gestión del Proyecto depende de la complejidad del proyecto
Fuente: Elaboración del proyectista.

Cuadro N° 1.10: Cronograma Del Avance Físico
Cron ograma d e Metas Físic as
Tip o de Fac tor P rodu c tiv o / (Nro. d e Period os en meses o trimestres)
Total meta
(Unid ad d e medid a 1 2 3 4 5 6 7 8 9 fí sic a
rep resen tativ a) Meta Meta Meta Meta Meta Meta Meta Meta Meta
fí sic a físic a fí sic a f ísi c a físic a físi c a fí sic a fí sic a fí sic a
Infraestructura ( m2 ) - - 1,233 2,958.55 5,587.29 7,553.13 6,544.72 2,503.81 1,381.91 2 7 ,7 6 2 .2 0
Equipo (Nro. equ ip amiento) - - - - - - 3 3 3 9 .0 0
Mobiliario (Nro. mob iliari o) - - - - - - 79 79 68 2 2 7 .0 0
Intangibles (u nd ) - - - - -
No t a: La unidad de medida representativa proviene de las unidades físicas, a excepción del Ítem de Infraestructura que proviene de las unidades de medida de tamaño
Modalidad de Ejecución: La Institución encargada del proyecto en su etapa de inversión

es la Municipalidad Provincia de Huanta, el que cuenta con la capacidad técnica y
administrativa, así como la experiencia necesaria para ejecutar el proyecto bajo las
diversas modalidades de ejecución. Por tales motivos, la modalidad de ejecución es por
Administración Indirecta – Por Contrata.
b) Gestión en la fase de Funcionamiento

Unidad Encargada de la Operación y Mantenimiento: La operación y mantenimiento del
proyecto, una vez concluida la ejecución de obra, estará a cargo de la UGEL Huanta (Ver
anexo - documentos de sostenibilidad).
Condiciones previas relevantes para dar inicio oportuno a la operación.
Para llevar a cabo cada una de las etapas del proyecto alternativo es necesario establecer
las siguientes condiciones:
- Que se cumplan con el 100% de las metas establecidas en el proyecto.
- Que se liquide la obra, con la respectiva revisión y recepción por parte de la comisión
de recepción y liquidación de la obra.
F. COSTO DEL PROYECTO

 Costo de Inversión: Los costos de inversión asciende a S/ 4, 954,538.74 soles. que es la
única alternativa para la ejecución de la obra, los cuales se desagregan de la siguiente
manera: costo directo representando el 69.27% (S/ 3,431,846.16), gastos generales que
representa el 6.36% (S/ 314,941.73), utilidad 4.85% (S/ 240,229.27), impuesto 14.48% (S/
717,663.20), gastos de supervisión 3.02% (S/ 149,857.78) y los gastos del expediente
2.63% (S/ 100,000.00), por tanto, la suma del monto total de la Inversión

Cuadro N° 1.11: Costos de alternativa única
Ac ci ón sobre los ac tivos Tipo de Unidad Físic a Dimensió n Física
Costo a precio d e
Factor Unid ad de Unidad d e
Ac ción Cantidad Cantidad mercado
Ac tivo qu e define c apac idad P roduc tivo med ida medida
Componente 1: Sufic iente y adecuada infraestruc tu ra educ ativa
Construcción Aula de Educación Primaria Infraestructura aulas 4 m2 240.00 1,328,426.70
Construcción Biblioteca Escolar Infraestructura ambientes 1 m2 40.00 219,281.22
Construcción Sala de Usos Múltiples Infraestructura ambientes 1 m2 89.90 492,889.99
Construcción Ambiente de Administración y/o Gestión Pedagógica Infraestructura ambientes 1 m2 10.70 58,660.66
Construcción Ambiente de preparación y expendio de alimentos Infraestructura ambientes 1 m2 10.00 54,823.04
Construcción Ambientes de Servicios Generales Infraestructura ambientes 4 m2 28.20 154,600.98
Construcción Depósito Infraestructura ambientes 4 m2 50.52 276,966.02
Construcción SS.HH. y/o Vestidores Infraestructura ambientes 4 m2 14.36 82,916.22
Construcción Cercos y/o Portadas Infraestructura estructuras físicas 1 ml 464.01 502,301.79
Construcción Muro de contención Infraestructura estructuras físicas 1 ml 189.34 405,790.71
Construcción Espacios Deportivos - con cobertura Infraestructura espacios físicos 1 m2 608.00 572,867.83
Construcción Espacios Exteriores Infraestructura espacios físicos 1 m2 13399.25 159,646.14
Construcción Instalaciones exteriores de Servicios Básicos Infraestructura estructuras físicas 1 m2 13399.25 277,643.38
Componente 2: Sufic iente y adecuado mo biliario y equipamiento ed uc ati vo
Adquisición Mobiliario de Aula de Educación Primaria Mobiliario Nro. Mobiliario 184 0 0 35,502.57
Adquisición Mobiliario de Ambientes Complementarios Mobiliario Nro. Mobiliario 158 0 0 55,230.57
Otras Acciones de Mobiliario Mobiliario Kit de Mobiliario 6,802.17
Adquisición Equipo de Ambientes Complementarios Equipo Nro. Equipo 9 0 0 20,330.97
SUBTO TAL 4 ,7 04 ,68 0.96
O tros c ostos Costos a prec ios d e mercado
Gestión del proyecto
Expedientes técnicos 100,000.00
Supervisión 149,857.78
Liquidación
TO TAL 249,857.78
MO NTO TO TAL DE INVERSIÓ N 4,95 4,5 38 .7 4
Nota: La gestión del proyecto, el expediente técnico o documento equivalente, la supervisión y la liquidación no son items.
Los gastos generales, la utilidad y el IGV forman parte de los item.
 Costo de Operación y Mantenimiento: Se refiriere a los gastos que realiza la UGEL para
pagar los servicios que brinda el docente, asimismo para mantener en buenas
condiciones tanto la infraestructura educativa como los mobiliarios y equipos. En la
situación Sin Proyecto la operación y mantenimiento asciende a S/ 119,980.00 soles.
Costos de operación y mantenimiento Con proyecto, son los costos para dar inicio a su
funcionamiento una vez culminada la ejecución del proyecto que asciende a S/
120,980.00 soles.
Cuadro N° 1.12: Costos de Mantenimiento

Peri odo
Cos tos ( S/)
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
Operación 112,620.00 112,620.00 112,620.00 112,620.00 112,620.00 112,620.00 112,620.00 112,620.00 112,620.00 112,620.00
Si n
Proyecto Mantenimiento 7,200.00 7,200.00 7,200.00 7,200.00 7,200.00 7,200.00 7,200.00 7,200.00 7,200.00 7,200.00
Tota l 119,820.00 119,820.00 119,820.00 119,820. 00 119,820.00 119,820.00 119,820.00 119,820. 00 119,820.00 119,820.00
Operación 112,980.00 112,980.00 112,980.00 112,980.00 112,980.00 112,980.00 112,980.00 112,980.00 112,980.00 112,980.00
Con
Proyecto Mantenimiento 8,000.00 8,000.00 8,000.00 8,000.00 8,000.00 8,000.00 8,000.00 8,000.00 8,000.00 8,000.00
Tota l 120,980.00 120,980.00 120,980.00 120,980. 00 120,980.00 120,980.00 120,980.00 120,980. 00 120,980.00 120,980.00

 Costo de reposición: Por lo general, se asume que el costo de reposición es igual al costo
estimado para la fase de inversión. El supuesto es que no habrá cambios en los precios
relativos y se trabaja con precios constantes a una fecha determinada (momento inicial
del proyecto) el cual asciende a S/ 14,830.50 soles.
Cuadro N° 1.13: Costos de Reposición

HORIZONTE DEL PROYECTO
COSTOS DE REPOSICIÓN
Año 5 Año 10
Ecran 1,186.44 1,186.44
Proyector multimedia 2,118.64 2,118.64
Computadora core I3 3,898.30 3,898.30
Impresora 1,271.19 1,271.19
Proyector techo 2,118.64 2,118.64
TV, DVD 2,542.37 2,542.37
Refrigeradora 1,694.92 1,694.92
TOTAL COSTO DE REPOSICIÓN 14,830.50 14,830.50
 Costos Incrementales: Los costos incrementales se muestra a continuación:
Cuadro N° 1.14: Costos Incremental

AÑO 0 HORIZONT E DE EV ALUACIÓN
Rubro
2023-2024 2025 2026 2027 2028 2029 2030 2031 2032 2033 2034
I.-F ASE DE INV ERSION
Expedi ente Técni co 100,000.00
a ) Costo Di recto (C.D.) 3,431,846.76
Suficiente y adecuada infraestructura educativa 3,345,868.77
Suficiente y adecuado mobiliario y

85,977.99
equipamiento educativo.
b) G a stos G enera les 314,941.73
c) U ti li da d (%7 CD) 240,229.27
d) I.G .V (18%) 717,663.20
e) G a stos Supervi sión 149,857.78
A.-T OTAL 4,954,538.74
II.-F ASE DE POST INVERSION
B.-COSTO DE OPERACIÓN Y
120,980.00 120,980.00 120,980.00 120,980.00 135,810.50 120,980.00 120,980.00 120,980.00 120,980.00 135,810.50
MAN TENIMIENTO Con Proyecto
Operación 112,980.00 112,980.00 112,980.00 112,980.00 112,980.00 112,980.00 112,980.00 112,980.00 112,980.00 112,980.00
Mantenimiento 8,000.00 8,000.00 8,000.00 8,000.00 8,000.00 8,000.00 8,000.00 8,000.00 8,000.00 8,000.00
Reposición 14,830.50 14,830.50
C.-COSTO T OTAL CON PROYECTO (A+B) 4,954,538.74 120,980.00 120,980.00 120,980.00 120,980.00 135,810.50 120,980.00 120,980.00 120,980.00 120,980.00 135,810.50
D.-COSTO DE OPERACIÓN Y
119,820.00 119,820.00 119,820.00 119,820.00 119,820.00 119,820.00 119,820.00 119,820.00 119,820.00 119,820.00
MAN TENIMIENTO Si n Proyecto
Operación 112,620.00 112,620.00 112,620.00 112,620.00 112,620.00 112,620.00 112,620.00 112,620.00 112,620.00 112,620.00
Mantenimiento 7,200.00 7,200.00 7,200.00 7,200.00 7,200.00 7,200.00 7,200.00 7,200.00 7,200.00 7,200.00
Reposición
E.-COSTOS INCREMENTA LES (C-D) 4,954,538.74 1,160.00 1,160.00 1,160.00 1,160.00 15,990.50 1,160.00 1,160.00 1,160.00 1,160.00 15,990.50
F uente: Elaboracion del proyectista.
G. EVALUACIÓN SOCIAL
Estos beneficios se presentan en la situación Sin Proyecto y Con Proyecto, siendo estos los
siguientes:

a) Beneficios
 Beneficios “Sin Proyecto”.
Los beneficios en la situación sin proyecto están dados por la satisfacción de la demanda en
las condiciones actuales, es decir; el número de alumnos en el nivel primario atendidos
inadecuadamente.
Actualmente la Institución Educativa “N° 38669” presenta una población en edad escolar
que accede a servicios educativos del Nivel Primaria que No Cumplen Estándares Sectoriales.
En consecuencia, se ha identificado Beneficios en la situación “Sin Proyecto”.
 Inseguridad y desmotivación generalizada de los alumnos, docente y padres de
familia de las instituciones educativas.
 Inadecuados ambientes para el desarrollo de las actividades académicas y
administrativas.
 Bajo rendimiento académico en logros de aprendizaje y mayor deserción escolar.
 Menor logro de aprendizaje al finalizar el nivel primario.
 Beneficios “Con Proyecto”.

Los beneficios del presente proyecto son difíciles de cuantificar en términos monetarios ya
sea a precios de mercado o sociales debido a la naturaleza eminentemente social del
proyecto. Sin embargo, los beneficios logrados con su ejecución son evidentes y esenciales
para el desarrollo de la persona, genera impactos positivos sobre el bienestar de la población
estudiantil tanto en la Institución Educativa como en la familia. Los beneficios son de
naturaleza social de tipo cualitativo que mejora la calidad humana.
 Mayor calidad estudiantil en la I.E. del nivel primario “N° 38669”.
 Mayor seguridad y motivación generalizada de los alumnos, docentes y padres de
 Adecuados ambientes para el desarrollo de las actividades académicas y
administrativas.
 Elevados índices en el rendimiento académico y menor deserción escolar.
 Mayor logro de aprendizaje al finalizar el nivel primario.
b) Costos Sociales del Proyecto:

 Costo de Inversión social
Los costos de inversión a precios sociales ascienden a S/ 3, 253,007.12 soles, como se
muestra en el siguiente cuadro que se detalla en forma desagregado de la inversión.

Cuadro N° 1.15: Costos de inversión a precio social
COSTO TOTAL
Descripción Precio Total F.C
SOCIAL
Suficiente y adecuada infraestructura educativa 3,345,868.77 2,511,844.06

Mano de obra calificada 2,643,236.33 0.790 2,088,156.70
Mano de obra no calificada 401,504.25 0.420 168,631.79
Materiales y equipos nacionales 301,128.19 0.847 255,055.58
Materiales y equipos importados 0.00 0.867 0.00
Suficiente y adecuado mobiliario y equipamiento
85,977.99 73,545.57
educativo.
Mano de obra calificada 0.00 0.790 0.00
Mano de obra no calificada 0.00 0.420 0.00
Materiales y equipos importados 36,110.76 0.867 31,308.03
COSTO DIRECTO 3,431,846.76 2,585,389.63
Gastos Generales (9.18% CD) 314,941.73 0.847 266,755.65
Utilidad (7% CD) 240,229.27 0.847 203,474.19
COSTO DE OBRA 3,987,017.76 3,055,619.47
Impuesto General a las Ventas IGV (18%) 717,663.20 0.000 0.00
Gastos de Supervisión 149,857.78 0.790 118,387.65
Expediente Técnico 100,000.00 0.790 79,000.00
COSTO TOTAL DE LA OBRA 4,954,538.74 3,253,007.12
(*) Anexo N° 11: Parámetro de evaluación social - Factor de Corrección zona sierra
 Costo de operación y mantenimiento

Los costos de operación y mantenimiento sin proyecto ascienden a S/ 157,948.45 soles y con
proyecto asciende a S/ 158,668.40 soles, como se muestra en el siguiente cuadro:
Cuadro N° 1.16: Costos de Operación y Mantenimiento

Peri odo
Costos ( S/)
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
Operación 112,610.82 112,610.82 112,610.82 112,610.82 112,610.82 112,610.82 112,610.82 112,610.82 112,610.82 112,610.82
Sin
Mantenimiento 6,098.40 6,098.40 6,098.40 6,098.40 6,098.40 6,098.40 6,098.40 6,098.40 6,098.40 6,098.40
Proyecto
Total 118,709.22 118,709.22 118,709.22 118,709.22 118,709.22 118,709.22 118,709.22 118,709.22 118,709.22 118,709.22
Operación 112,915.74 112,915.74 112,915.74 112,915.74 112,915.74 112,915.74 112,915.74 112,915.74 112,915.74 112,915.74
Con
Mantenimiento 6,776.00 6,776.00 6,776.00 6,776.00 6,776.00 6,776.00 6,776.00 6,776.00 6,776.00 6,776.00
Proyecto
Total 119,691.74 119,691.74 119,691.74 119,691.74 119,691.74 119,691.74 119,691.74 119,691.74 119,691.74 119,691.74
 Costo Incremental
El costo incremental a precio social se muestra en el siguiente cuadro:

Cuadro N° 1.17: Costo Incremental
AÑO 0 HORIZ ONTE DE EVALUACIÓN
Rubro
2023-2024 2025 2026 2027 2028 2029 2030 2031 2032 2033 2034
I.-F ASE DE INVERSION
Expediente Técnico 79,000.00
a ) Costo Directo (C.D.) 2,585,389.63

73,545.57
educativo.
b) Gas tos Genera les 266,755.65
c) Utilidad (%7 CD) 203,474.19
d) I.G.V (18%) 0.00
e) Gas tos Supervisión 118,387.65
A.-TOTA L 3,253,007.12
II.-FASE DE POST INVERSION
119,691.7 119,691.7 119,691.7 119,691.7 132,253.2 119,691.7 119,691.7 119,691.7 119,691.7 132,253.2
MANTENIMIENTO Con Proyecto
Operación 112,915.7 112,915.7 112,915.7 112,915.7 112,915.7 112,915.7 112,915.7 112,915.7 112,915.7 112,915.7
Mantenimiento 6,776.0 6,776.0 6,776.0 6,776.0 6,776.0 6,776.0 6,776.0 6,776.0 6,776.0 6,776.0
Reposición 12,561.4 12,561.4
C.-COSTO TOTAL CON PROYECTO (A +B) 3,253,007.12 119,691.7 119,691.7 119,691.7 119,691.7 132,253.2 119,691.7 119,691.7 119,691.7 119,691.7 132,253.2
118,709.2 118,709.2 118,709.2 118,709.2 118,709.2 118,709.2 118,709.2 118,709.2 118,709.2 118,709.2
MANTENIMIENTO Si n Proyecto
Operación 112,610.8 112,610.8 112,610.8 112,610.8 112,610.8 112,610.8 112,610.8 112,610.8 112,610.8 112,610.8
Mantenimiento 6,098.4 6,098.4 6,098.4 6,098.4 6,098.4 6,098.4 6,098.4 6,098.4 6,098.4 6,098.4
Reposición 0.0 0.0
E.-COSTOS INCREMENTALES (C-D) 3,253,007.12 982.52 982.52 982.52 982.52 13,543.95 982.52 982.52 982.52 982.52 13,543.95
c) Indicador de Rentabilidad
Los indicadores de la toma de decisiones se calculan aplicando la Metodología Costo -
Efectividad (CE), con la tasa social de descuento de 8% y el indicador de eficiencia es el
promedio de personas directamente beneficiadas durante el horizonte de evaluación (10
Años), el cual asciende a 568 niños atendidos que logran cambios significativos.
Cuadro N° 1.18: Indicadores de rentabilidad

Al tern ati v a Ún i c a
Ti p o C ri teri o d e el ec c i ó n
( Esp ec i f i c ar)
Valor Actual de los Costos (VAC) * 3,273,967.38
Costo / Eficiencia Beneficiarios Directos (10 años) ** 568
Costo por beneficiarios directos *** 5,764.03
N o t a:
* El VAC se debe indicar a precios sociales, se considera según lo estimado en el anexo de formulación y
evaluación del proyecto de inversión.
** Se refiere a la sumatoria del total de alumnos en el horizonte del proyecto (10 años)
*** Se refiera a la estimación de costo/eficiencia y está dado por VACS entre los Beneficiarios directos
Fuente: Elaboración propia
H. SOSTENIBILIDAD DEL PROYECTO

El proyecto es sostenible en el tiempo, puesto que se trata de una obra social, prioritaria y
estratégica para el desarrollo educativo en el Centro Poblado de Ccatu Pata del Distrito de
Uchuraccay y así mejorar la calidad de vida de esta población, el proyecto se considera
sostenible en el período de toda su vida útil por las siguientes razones.

a) Disponibilidad Oportuna de Recursos para la Operación y Mantenimiento.
La operación y mantenimiento del proyecto, una vez concluida la ejecución de obra,
estará a cargo de la Unidad de Gestión Local de Huanta, comprometiéndose mediante
un Constancia de Compromiso Operación y Mantenimiento (Ver Constancia de
Operación y Mantenimiento de la UGEL Huanta), así como se ha venido trabajando
durante los años de funcionamiento.
b) Arreglos Institucionales Requeridos en las Fases de Inversión y Post inversión

Municipalidad Provincia de Huanta; como ente que vela por el bienestar de su población
y siendo de su competencia en materia de desarrollo y economía local (el de
planeamiento y dotación de infraestructura para el desarrollo distrital), se compromete
a realizar los estudios previos como la elaboración del estudio de pre inversión,
expediente técnico y buscar financiamiento para la ejecución del proyecto en caso no
cuente con recursos suficientes para ejecutar la Municipalidad Provincia de Huanta,
supervisando el buen desempeño de los trabajos planteados en las especificaciones
técnicas.
En la post inversión (operación y mantenimiento) será de responsabilidad de la UGEL
Huanta.
c) Capacidad de Gestión del Operador

Etapa de Inversión:
Gestión Administrativa: La Municipalidad Provincia de Huanta, realizarán todas las
gestiones pertinentes ante entidades del estado a través de sus distintos programas
(FIDT, PRONIED, etc.), hasta lograr su ejecución. La ejecución de la obra se hará por
administración indirecta.
Gestión Técnica: Durante la ejecución del proyecto, la población beneficiaria,
representado por las autoridades de la I.E. N° 38669” y APAFA, apoyaran en todo para
poder culminar y se mantenga en buen estado la infraestructura.
Etapa de Operación:
Gestión Operativa: En la etapa de Operación y Mantenimiento del proyecto estará a
cargo de la UGEL Huanta (Ver anexo - documentos de sostenibilidad).
d) Conflictos Sociales
No se perciben posibles conflictos con ningún grupo social, siendo los beneficiarios los
primeros en ponerse de acuerdo, tal es el caso que están llanos a colaborar durante la
ejecución y mantenimiento de la infraestructura Educativa.

I. MARCO LÓGICO
Cuadro N° 1.11: Matriz de Marco Lógico

INDICADOR MEDIOS DE
ÍTEM OBJETIVOS SUPUESTOS
DESCRIPCIÓN META AÑO VERIFICACION
% de alumnos que logran Estadística de la Calidad
un nivel suficiente en 58% 2025 Educativa anual –
Mejora de logros de
comprensión de textos ESCALE
aprendizaje en competencia
FIN

educativa
comprensión matemática ESCALE
La Población escolar de la Resultados del informe
% de estudiantes Los temas educativos
Institución Educativa N° 38669 100% 2025 de
adecuadamente atendidos. continúan siendo una
del centro poblado de Ccatu evaluación
prioridad.
Pata del Distrito de
PROPOSITO
Uchuraccay provincia de
Huanta y departamento de % de estudiantes
Ayacucho accede a una inadecuadamente 88% 2022 ESCALE
adecuada prestación de los atendidos.
servicios de educación de los
niveles de Primaria
Suficiente y adecuada % de la infraestructura en La motivación de los
COMPONENTES
100% 2025
infraestructura educativa buen estado Informe de evaluación padres para enviar a
de espacios físicos y sus hijos al colegio no
Suficiente y adecuado
% de equipamiento en mobiliario sufre cambios
mobiliario y equipamiento 100% 2025
buen estado significativos.
educativo
Registro de publicación
de TdRs y
Elaboración y aprobación de convocatoria. Existen proveedores
Costo S/. 100,000.00
expediente técnico Registro de revisión y de los bienes y
entrega de servicios precisos para
expedientes técnicos el proyecto y son
ACTIVIDADES
Constancia de entrega capaces de

Ejecución de obra. Costo S/. 4,586,814.68 de infraestructura, suministrarlos en
mobiliario a la entidad tiempo oportuno.
Adquisición de mobiliario y encargada de prestar
Costo S/. 117,866.28
equipamiento el servicio Disponibilidad
Costo S/. Informe de oportuna de los
Supervisión de obra 149,857.78 recursos financieros.
supervisión de obras
con periodicidad
PRESUPUESTO TOTAL Costo S/. 4, 954,538.74
indicada

2. IDENTIFICACIÓN
2.1. DIAGNOSTICO
2.1.1. El Territorio
2.1.1.1. Área de estudio del proyecto
El área de estudio, es el espacio geográfico que sirve de referencia para contextualizar la
situación negativa de la Unidad Productora o servicio a intervenir donde se ubica, en este
proyecto el área de estudio es el Distrito de Uchuraccay, ya que la Institución Educativa
del Nivel Primario a intervenir se encuentran ubicado en el centro poblado denominado
Ccatu Pata del Distrito de Uchuraccay.
i. Área donde se localiza la población afectada:
La población afectada se ubica en el centro poblado de Ccatu Pata, ya que la I.E. N°
38669 foco del problema se encuentra ubicado dentro de este centro poblado el
cual se intervendrá con el PI; es importante mencionar que el proyecto se focaliza
en el ámbito rural del Distrito de Uchuraccay en su totalidad.
Cuadro N° 2.1: Localización de la población afectada

Departamento Ayacucho
Provincia Huanta
Distrito Uchuraccay
Zona Rural
Altitud 3682 m.s.n.m
ii. Localización del área donde se ubica la UP a intervenir:

La intervención del Proyecto de Inversión (PI), está ubicada en el Centro Poblado de
Ccatu Pata, en el cual se ubica la Institución Educativa del Nivel Primaria denominada
N° 38669, se ubican en las siguientes coordenadas:
Cuadro N° 2.2: Localización de la I.E.

Región Ayacucho Código modular 0471862
Provincia Huanta Código Local 079705
Distrito Uchuraccay Turno Mañana
Código de ubicación 0504100037 Genero Mixto
Centro poblado Ccatu Pata Característica Polidocente multigrado
Zona Rural Forma Escolarizada
UGEL UGEL Huanta Región Natural Selva
Nivel/ Modalidad Primaria Latitud Sur -12.8619
Nombre de la I.E. N° 38669 Longitud Oeste -74.0489
Coordenadas UTM - ESTE: 603160.74
Dirección C.P. Ccatu Pata
WGS 86 NORTE: 8577950.434
Fuente: ESCALE – MINEDU

Mapa N° 2.1: Macro Localización del Proyecto
Departamento Ayacucho Provincia Huanta
Mapa N° 2.2: Micro Localización del Proyecto
C.P. Ccatu Pata
Distrito de Uchuraccay
Fuente: Google earth

Mapa N° 2.3: Micro localización de la Institución Educativa N° 38669 del C.P Ccatu Pata del Nivel Primaria
Proyecto de Pre Inversión a nivel de Perfil: “MEJORAMIENTO DEL SERVICIO DE EDUCACIÓN PRIMARIA EN I.E. N° 38669 DE CENTRO POBLADO
25
DE CCATU PATA DISTRITO DE UCHURACCAY DE LA PROVINCIA DE HUANTA DEL DEPARTAMENTO DE AYACUCHO
iii. Área donde se ubican otras UP a las cuales puede acceder la población afectada:
En la Institución Educativa foco del problema: I.E. N° 38669 del nivel primario NO
existe otra Institución Educativa del nivel primario, dentro del radio normativo de
1500 m zona rural (radio normativo de nivel primario) en el centro poblado Ccatu
Pata.
Y fuera del radio esta la I.E. N° 429-28 del centro poblado de Churunmarca, I.E. N°
38290 del centro poblado de Iquicha y la I.E. N° 38433 del centro poblado de
Challhuamayo, esta I.E. se ubica en el distrito de Tambo – provincia La Mar, pero
cabe indicar que a estas instituciones educativas no se puede acceder ya que la
distancia de estos centros poblados es muy larga y no transitan mucho los carros,
por lo que es difícil acceder a estas instituciones educativas.
Mapa N° 2.4: Ubicación De La I.E Alternativa
I.E. N° 38290- Iquicha

I.E. N° 429-28– Churunmarca Distancia: 3.266km
Distancia: 3.65km
I.E. N° 38669 – Ccatu

Pata
I.E. N° 38433- Challhuamayo

Distancia: 2.64km
Fuente: ESCALE/MINEDU
Cuadro N° 2.3: Instituciones Educativas Alternativas

Código Código de Nombre Nivel /
Centro Poblado Alumnos Docentes Secciones
modular local de IE Modalidad
0432302 079611 38290 IQUICHA 25 3 6
0471862 079705 38669 CCATU PATA 45 4 6
Primaria
0471847 079692 38667 PANTI 21 2 6
1780881 855588 429-28 CHURUNMARCA 10 1 6
Fuente: ESCALE – MINEDU 2022

iv. Características administrativas de los servicios educativos.
El tipo de administración de la Institución Educativa “N° 38669” del nivel primario,

es fiscalizada por la Unidad de Gestión Educativa Local – UGEL Huanta y sostenida
por el Estado, la educación es gratuita.
Los inmuebles y bienes son de propiedad estatal y cada docente que labora en la I.E
mencionada, están presupuestadas por el MINEDU de acuerdo a la demanda
educativa.
v. Vías de Accesibilidad a la Zona del proyecto.
En la actualidad, para llegar al centro poblado de Ccatu Pata, se utilizan

principalmente una carretera que partiendo desde Ayacucho pasa por Huanta –
Uchuraccay y llega al centro poblado de Ccatu Pata con una distancia total de 115
kilómetros de recorrido. El tiempo de viaje promedio es de 6 horas 42 min en combi
y 3 horas 22 min en camioneta.
Cuadro N° 2.4: Accesibilidad a la I.E que se ubica en Ccatu Pata

De A Distancia Aproximad (Km) Tipo de Vía Estado Tiempo
Ayacucho Huanta 47 Asfaltado Buen estado 1h
Huanta Uchuraccay 43 Afirmado Regular 1h:36 min
Uchuraccay Ccatu Pata 25 Afirmado Regular 36 min
Fuente: Elaboración Proyectista
Mapa N° 2.5: Acceso a la localización del proyecto
Ccatu Pata
Fuente: Google Maps

2.1.1.2. Área de Influencia
Para identificar el área de influencia y/o área afectada que se va a intervenir se toma en
cuenta el lugar de procedencia y el cuadro N° 2.5, en el cual se muestra la distancia y el
tiempo máximo según el nivel educativo; en este caso se toma en cuenta la zona rural y
el nivel educativo primaria; con una distancia máxima de 1.5 km y tiempo máximo de 30
min, como se muestra en el cuadro siguiente:
Cuadro N° 2.5: Distancia y Tiempo máximo a Pie según Nivel Educativo

Nivel Educativo Distancia Máxima Tiempo Máximo a pie
Inicial 0.5 km 15 min.
Primaria 1.5 km 30 min.
Secundaria 3.0 km 45 min.
Fuente: Criterios de Diseño para Locales Educativos del Nivel de Educación Primaria y
Secundaria, de acuerdo a la R.V. N° 208-2019-MINEDU
El área de influencia para la institución educativa del nivel primaria, según el radio
normativo y lugar de procedencia son del centro poblado de Ccatu Pata y Churunmarca
solo se toma el 85% de la población ya que el 15% asiste a la I.E. N° 429-28 del nivel
primaria en Churunmarca que fue creado en el 2020, como se muestra en el cuadro y
mapa siguiente:
Cuadro N° 2.6: Centros poblados dentro del área de influencia

Centro poblado Tiempo aprox. a la Distancia aprox.
Desde Zona Distrito
afectado I.E a pie a la I.E
I.E. N° 38669 de
Ccatu Pata Rural Uchuraccay 10 min 0.50 km
Ccatu Pata
Fuente: Dirección lugar de procedencia de los alumnos
Mapa N° 2.6: Área de influencia del Nivel Primaria
Leyenda:
I.E. N° 38669
Área de influencia según
lugar de procedencia
Fuente: Google Earth Radio Normativo

2.1.2. La población afectada
a) Características físicas
 Clima y temperatura
La provincia de Huanta presenta un clima variado característico de la región de Sierra,
determinado por la variación altitudinal y por la heterogeneidad de la topografía. La
característica principal es la disminución de la temperatura con la altitud, la intensa
radiación solar y la dificultad para conservar el calor por la baja humedad atmosférica,
que determina a su vez, los cambios drásticos de temperatura entre el sol y la sombra,
variaciones que obedecen además a la geografía accidentada, a los vientos, nubosidades,
cambios de estaciones y a la lejanía del mar.
La precipitación promedio anual es de 494.4 mm, en tanto que la temperatura promedio
es de 16.4°C, la mínima es de 2.2°C y la temperatura máxima de 28.6°C en la ciudad de
Huanta, tanto en la zona urbana como en la zona del valle. En las zonas rurales como
Pampalca, Carhuahuarán, Iquicha y Uchuraccay la temperatura mínima es de 2°C
llegando inclusive a –3.3°C en los meses de mayo y junio. La temperatura máxima en
estas zonas alcanza hasta los 23.2°C, la humedad relativa promedio anual es de 62.3%,
siendo mayor en épocas de verano (lluvias) y menor en épocas de invierno (seco).
 Uso de suelos
recurso principal de la provincia es el suelo, que se extiende desde una altitud de 500
metros hasta aproximadamente 3,800 m.s.n.m. conformando por diversos pisos
ecológicos con variado potencial productivo. En total cuenta con 3,597 Hás. de tierras
agrícolas, de los cuales 2,273 Hás. Disponen de riego y 1,314 Hás. es secano, indicando
que la mayor parte de los suelos son dependiente de las lluvias y por lo tanto representan
un alto riesgo para la agricultura.
 Aspecto Medioambiental
Huanta es un distrito de la sierra de Ayacucho con características desérticas. El relieve del
suelo presenta una topografía mixta en la que se puede encontrar una parte plana, lomas
y cerros, que van desde los 2485 - 4185 m.s.n.m.
No se ha encontrado estudio alguno o Plan de Manejo Ambiental y Social (PMAS) menos
Estudios de Impacto Ambiental y Social (EIAS) de la provincia de Huanta. De acuerdo a las
normas, toda actividad que se realicen afectando el medio ambiente debe tener un
estudio de impacto ambiental, estos deben cumplir la legislación ambiental peruana y sus
lineamientos.
En horas de la madrugada se evidencian normalmente una capa gris que cubre la ciudad
de Huanta, debido al humo que emiten los tubos de escape de los carros y uso de la leña
en el fogón. También, se ha encontrado signos de contaminación del río Apurímac y
Mantaro.
b) Aspectos Demográficos
1. Población Afectadas: viene del análisis de la población referencial, población potencial
y población objetiva que son afectados por la situación negativa que reciben de forma

inadecuada el acceso al servicio de educación del nivel primaria que se encuentran
dentro del área de influencia, el cual está comprendida por el centro poblado de Ccatu
Pata y Churunmarca que solo se toma el 85% de la población ya que el 15% asiste a la
I.E. N° 429-28 del nivel primaria en Churunmarca que fue creado en el 2020, que
asciende en su totalidad a 318 habitantes en el 2017, como se muestra en el cuadro
siguiente:
Cuadro N° 2.7: Población afectada
Población Población
Población del Área de Influencia
(2007) (2017)
Ccatu Pata 277 257

Churunmarca 99 61
Total 277 318
Fuente: Censo del INEI 2007 y 2017 (total de la
población)
 Tasa de crecimiento poblacional: El cálculo de la tasa de crecimiento poblacional, se

realiza con los datos de los Censos poblacionales del INEI de los años 2007 y 2017 (Se
obtiene la población Total y no censada), cabe resaltar que el distrito de Uchuraccay
fue creado mediante Ley N.º 30221 el 10 de julio de 2014, por lo que no cuenta con
datos del 2007, ya que en esas fechas el distrito de Uchuraccay pertenecía a al distrito
de Huanta; se pasa a halar las tasas de crecimiento, obteniendo la tasa de crecimiento
del Distrito de Huanta que asciende a 0.35%, la tasa de crecimiento provincial
asciende a 0.27% y la tasa de crecimiento departamental asciende a 0.61%, el cual no
se puede utilizar, ya que no muestra el comportamiento real de la población de
referencial, como se muestra en el cuadro siguiente:
Cuadro N° 2.8: Tasa de Crecimiento Poblacional

ÍTEM AÑOS POB. TOTAL TC
Centro Poblado: 2007 277
-0.77%
Qato Pata 2017 257
0.06%
Uchuraccay 2017 257
Distrito: Uchuraccay 2007 0
0%
(*) 2017 3,861
2007 40,198
Distrito: Huanta 0.35%
2017 41,615
2007 93,360
Provincia: Huanta 0.27%
2017 95,904
Departamento: 2007 612,489
-52.23%
Ayacucho 2017 379
T.C. a emplear en el PI.** 0.35%
Fuente: INEI Censos Nacionales de Población y Vivienda 2007 - 2017 (población
total y no censada)
* El distrito de Uchuraccay fue creado mediante Ley N.º 30221 el 10 de julio de
2014, por lo que en el 2007 pertenecía al distrito de Huanta.

** Se utiliza la tasa de crecimiento del distrito de Huanta (0.35%), con esta tasa
de crecimiento se proyecta la población referencial.
Viendo estos resultados, se ve por conveniente UTILIZAR LA TASA DE CRECIMIENTO

DEL DISTRITO DE HUANTA EL CUAL ES MODERADO Y ASCIENDE A 0.35%, CON EL CUAL
SE PASA A PROYECTAR LA POBLACIÓN REFERENCIAL.
Cuadro N° 2.9: Proyección de la Población afectada

P O BLACIO N REFERENCIAL P RO YECTADO
P eriod o de
P ob lac i ón P eriod o de op erac ion
ejec uc ión
Referenc ial
Año 0 Año 1 Año 2 Año 3 Año 4 Añ o 5 Año 6 Año 7 Añ o 8 Añ o 9 Añ o 1 0
2017 2018 2019 2020 2021 2022 2023 2024 2025 2026 2027 2028 2029 2030 2031 2032 2033
Ccatu Pata 257 257 258 259 260 261 262 263 264 265 266 266 267 268 269 270 271
Churunmarca 61 62 62 62 62 63 63 63 63 63 64 64 64 64 65 65 65
Total 318 319 320 321 322 324 325 326 327 328 330 330 331 332 334 335 336
Fu en t e: INEI Censos Nacionales de Población y Vivienda 2017, proyectado con la tasa de crecimiento del distrito de Huanta que asciende a 0.35%
c) Características Económicas
1. Población Económicamente Activa: Son aquellas personas que están en la edad para
trabajar (Población en la edad de Trabajar (PET)). Incluye a las personas que trabajan
o tienen trabajo (ocupados) y a aquellas que no tienen empleo, pero están dispuestas
a trabajar (desocupados).
En el Distrito de Uchuraccay, está representada por el 63.84% de la población en edad
de trabajar que asciende a 2,465 habitantes y no aplica o no están en la edad de
trabajo es el 36.16% que asciende a 1396 habitantes, como se muestra en el siguiente
cuadro:
Cuadro N° 2.10: Población en Edad de Trabajar - PET
P15a+: Población en edad de
Casos %
trabajar - PET
De 15 a más años 2465 63.84%
No Aplica: 1396 36.16%
Total 3861 100,00%
Fuente: INEI - Censo del 2017
2. Actividades Económicas
En el Distrito de Uchuraccay, de la población económicamente activa ocupada (PEA
Ocupada del 63.84%), se dedican con un 86.98% a la agricultura, ganadería, los cuales
en su mayoría están destinadas al auto consumo o a la supervivencia de sus familias,
seguida de 5.46% Administración pública y defensa; planes de seguridad social de
afiliación obligatoria, 1.86% se dedican al comercio al por mayor y al por menor;
reparación de vehículos automotores y motocicletas, el 0.96% en enseñanza, el 1.85%
en construcción, 0.54% en otras actividades, como se puede observar en el siguiente
cuadro:
Cuadro N° 2.11: Actividades según agrupación

P5a+: La semana pasada, según sección, ¿A qué actividad se dedicó
Casos %
el negocio?
A. Agricultura, ganadería, silvicultura y pesca 900 86,98%
C. Industrias manufactureras 2 0,22%
F. Construcción 19 1,85%
G. Comercio al por mayor y al por menor; reparación de vehículos 19 1,86%
automotores y motocicletas
H. Transporte y almacenamiento 1 0,11%
I. Actividades de alojamiento y de servicio de comidas 11 1,07%
O. Administración pública y defensa; planes de seguridad social de 57 5,46%
afiliación obligatoria
P. Enseñanza 10 0,96%
Q. Actividades de atención de la salud humana y de asistencia social 8 0,73%
S. Otras actividades de servicios 6 0,54%
T. Actividades de los hogares como empleadores; actividades no 2 0,21%
diferenciadas de los hogares como productores de bienes y servicios
para uso propio
Total 1 035 100,00%
3. Indicadores económicos
El relativo bajo interés que desempeña el estado en este distrito Uchuraccay, se refleja
en el Índice de Desarrollo Humano que está por debajo del índice promedio de la
provincia, de la región y del nacional lo que muestra la gran brecha de necesidades
frente a las zonas urbanas de la región y de la capital del país, que nuevamente verifica
la carencia de muchas necesidades.
Cuadro N° 2.12: IDH e ingreso familiar per capital

D ep art amen t o, Í n d ic e d e D esar rollo Esp er an za d e v id a Co n Ed u c ac ió n Añ os d e ed u c ac ió n I n gr eso fam iliar
P ob lac ión
P ro v in c ia y Hu man o al n ac er sec u n d aria (P o b lac . 2 5 y más) p er c áp it a
D ist rit o c om p let a (P o b lac .
h ab it an t es r an kin g IDH ran kin g añ os ran kin g % ran k in g añ o s ran kin g N. S. m es r an kin g
PERÚ 29,381,884 0.5723 75.53 67.11 8.79 990.1
AYACUCHO 616,176 16 0.4096 23 71.08 22 59.36 18 6.91 19 512.5 23
Huanta 89,466 59 0.3847 117 75.85 77 54.95 103 5.90 116 450.8 139
Uchuraccay 3,522 974 0.1217 1869 77.05 702 33.53 1640 1.90 1873 141.5 1828
Fu en t e: INEI. Censo de Población y Vivienda 2017, ENAHO 2017.
Elab o rac ión : PNUD / Unidad del Informe sobre Desarrollo Humano. Perú.
Tal como se puede observar en el cuadro anterior el ingreso per cápita por familia es
inferior del nivel nacional, regional y provincial; asimismo el IDH es bajísimo y ocupa el
puesto 1,869 del ranking nacional, la esperanza de vida al nacer es de 77.05 años y está
en el ranking de 702, el % de la población con educación secundaria completa es de
33.53% que se ubica en el ranking de 1640 e ingreso per capital asciende a S/ 141.5 soles
mensuales por debajo del nivel nacional, departamental y provincial.
d) Características Sociales
1. Características de las viviendas: El tipo de vivienda que predomina en las paredes en
el Distrito de Uchuraccay según el INEI – Censos Nacionales de Población y Vivienda

2017, se obtienen que el 36.50% es de adobe, el 56.93% es de tapia, el 2.92% de tapial,
es de piedra con barro, el 2.19% es de piedra con barro, como se muestra en el
siguiente cuadro.
Cuadro N° 2.13: Material que predomina en las paredes

V: Material de construcción predominante en las paredes Casos %
Adobe 50 36,50%
Tapia 78 56,93%
Quincha (caña con barro) 1 0,73%
Piedra con barro 3 2,19%
Madera (pona, tornillo etc.) 1 0,73%
Triplay / calamina / estera 4 2,92%
Total 137 100,00%
Los materiales que predominan en los pisos de las viviendas en el Distrito de

Uchuraccay según el INEI – Censos Nacionales de Población y Vivienda 2017: el 55.73%
son de tierra, el 89.05% es de cemento y el 10.95% es de cemento, como se pueden
ver en el siguiente cuadro:
Cuadro N° 2.14: Material que predomina en los Pisos

V: Material de construcción predominante en los pisos Casos %
Cemento 15 10,95%
Tierra 122 89,05%
Total 137 100,00%
Según el censo del INEI – 2017, el Distrito de Uchuraccay los techos de las viviendas el
79.56% de las viviendas son de plancha de calamina, el 20.59% son de concreto
armado, 17.52% es de paja u hoja de palma, el 1.46% son de tejas, el 1.46% es de
triplay, como se muestra en el cuadro siguiente:
Cuadro N° 2.15: Material que predomina en los Techos

V: Material de construcción predominante en los techos Casos %
Tejas 2 1,46%
Planchas de calamina, fibra de cemento o similares 109 79,56%
Triplay / estera / carrizo 2 1,46%
Paja, hoja de palmera y similares 24 17,52%
Total 137 100,00%
2. Características del servicio de educación

En el Distrito de Uchuraccay, existen 60 Instituciones Educativas Escolarizadas y 18
iniciales no escolarizadas, de las escolarizadas se distribuye de la siguiente manera: 21
I.E del nivel inicial, 28 I.E. del nivel primario, 10 I.E. del nivel secundario.
En el área de influencia del proyecto se encuentra 3 instituciones educativas del nivel
inicial y primario, la institución educativa nivel primario N° 38669 con 45 alumnos, el

nivel inicial N° 429-3 con 18 alumnos y nivel secundaria con 47 alumnos, esto es según
los datos del ESCALE 2022 – MINEDU, como se muestra en el siguiente cuadro:
Cuadro N° 2.16: Instituciones Educativas dentro del área de estudio

Código Código Nivel / Centro
Nombre de IE Alumnos Docentes Secciones
modular de local Modalidad Poblado
1353952 522212 429-3 Inicial - Jardín 18 2 2
0471862 079705 38669 Primaria CCATU PATA 45 4 6
1354018 522274 ARTEMIO SANCHEZ LOPEZ Secundaria 47 7 5
Fuente: ESCALE 2022 - MINEDU
3. Características del servicio de salud

En el Distrito de Uchuraccay, el 95.10% de las personas están registrados en el seguro
integral de salud SIS, el 0.77% están registrados en Essalud, 0.03% cuenta con otros
seguros y el 2.96% no tiene ningún seguro; como se muestra en el siguiente cuadro:
Cuadro N° 2.17: Población afiliada al SIS y ESSALUD

Población afiliada a seguros de salud Casos %
Solo Seguro Integral de Salud (SIS) 3 672 95,10%
Solo EsSalud 30 0,77%
Solo Seguro de fuerzas armadas o policiales 37 0,96%
Seguro Integral de Salud (SIS) y Seguro privado de salud 2 0,06%
Seguro Integral de Salud (SIS) y Otro seguro 2 0,06%
EsSalud y Seguro de fuerzas armadas o policiales 1 0,03%
EsSalud y Otro seguro 1 0,03%
Seguro de fuerzas armadas o policiales y Otro seguro 2 0,05%
No tiene ningún seguro 114 2,96%
Total 3 861 100,00%
e) Disponibilidad de Servicios Básicos

1. Abastecimiento de Agua: Con respeto al sistema de abastecimiento de agua en las
viviendas en el Distrito de Uchuraccay, según el censo del INEI del 2017, el 21.17% de
las viviendas se abastecen de la red pública dentro de las viviendas, el 38.69% se
abastecen de la red pública fuera de las viviendas, el 0.73% de la población consume
de los ríos, acequias, lagos, el 24.82% se abastece o hacen uso de pilón pileta de uso
público, el 12.41% se abastecen de pozo, el 2.19% de la población consume agua del
manantial o puquial, como se muestra en el cuadro siguiente:
Cuadro N° 2.18: Abastecimiento de agua con que cuentan las Viviendas

V: Abastecimiento de agua en la vivienda Casos %
Red pública dentro de la vivienda 29 21,17%
Red pública fuera de la vivienda, pero dentro de la 53 38,69%
edificación
Pilón o pileta de uso público 34 24,82%
Pozo (agua subterránea) 17 12,41%
Manantial o puquio 3 2,19%

Río, acequia, lago, laguna 1 0,73%
Total 137 100,00%
2. Tipo de Eliminación de Excretas

Los servicios higiénicos que tienen las viviendas en el Distrito de Uchuraccay, según el
censo del INEI del 2017, el 1.46% realizan dentro de sus viviendas, el 4.38% de la
población realiza sus necesidades fuera de sus viviendas, el 8.03% realizan en letrinas
y el 0.73% de la población realiza sus necesidades en pozos sépticos, tanques sépticos
o biodigestor, acequias esto se detalla el siguiente cuadro:
Cuadro N° 2.19: Servicios Higiénicos con que cuentan las Viviendas

V: Servicio higiénico que tiene la vivienda Casos %
Red pública de desagüe dentro de la vivienda 2 1,46%
Red pública de desagüe fuera de la vivienda, pero dentro de 6 4,38%
la edificación
Pozo séptico, tanque séptico o biodigestor 1 0,73%
Letrina ( con tratamiento) 11 8,03%
Pozo ciego o negro 107 78,10%
Campo abierto o al aire libre 10 7,30%
Total 137 100,00%
3. Servicio de Electricidad
El servicio de abastecimiento de energía eléctrica está a cargo de la empresa
concesionaria Electrocentro; dicha empresa abastece de energía a través de
conexiones domiciliaras el 82.48% cuenta con este servicio y el 17.52% no cuenta con
electricidad, solo utilizan la electricidad jalando de sus vecinos o con velas.
Cuadro N° 2.20: Servicios de Electricidad

V: La vivienda tiene alumbrado eléctrico por red pública Casos %
Si tiene alumbrado eléctrico 113 82,48%
No tiene alumbrado eléctrico 24 17,52%
Total 137 100,00%
2.1.3. La Unidad Productora de bienes y/o servicios (UP)

i) Los procesos y factores de producción
A. Diagnóstico de Servicio Ofertados
La finalidad es solucionar el problema de accesibilidad a los servicios educativos del nivel

primaria del centro poblado de Ccatu Pata del Distrito de Uchuraccay, y asimismo
permitir mejorar los niveles de aprendizaje de los estudiantes de este centro poblado con
un adecuado manejo de habilidades; en este ítem se detalla un cuidadoso análisis del
estado situacional de las condiciones actuales en el que se viene brindando los servicios
educativos del nivel primaria como la habitabilidad, seguridad y confort.

La capacidad actual constituye la oferta “sin proyecto”. Se determina a partir de la
capacidad de producir el servicio educativo, según estándares sectoriales de la Institución
Educativa del nivel primaria N° 38669 (ubicada en el área de influencia) a las que la
población afectada podría acceder sin mayores dificultades y con mayor calidad
siguiendo la norma para Educación: Criterios de Diseño para Locales Educativos de
Primaria y Secundaria, de acuerdo a la Resolución Viceministerial N° 208– 2019 –
MINEDU".
Tipo de Institución Educativa.

La institución educativa a intervenir fue creada y sostenida por el estado, brinda el
servicio de educación Básica Regular del nivel primaria, el cual cuenta con 4 docentes y 6
secciones, por lo que se caracteriza por ser Polidocente Multigrado.
Diagnóstico del Terreno Asignado.

El terreno asignado para la institución educativa a intervenir cuenta con el saneamiento
físico legal a nombre del Ministerio de Educación correspondiente, para ofrecer un
servicio de educación con mejores condiciones de seguridad, habitabilidad y confort.
En la intervención del presente proyecto cuenta con un documento, que en este caso
CERTIFICADO LITERAL con N° de partida registral P 25002356 que se encuentra inscrita
en la SUNARP, para la construcción de la I.E. N° 38669, este terreno tiene un área de
11,648.66 m2.
Cuadro N° 2.21: Situación del terreno en la actualidad
Área del
Centro Nombre Código Código Documento que sustenta el
Zona Este Norte terreno
Poblado de la I.E. Local Modular saneamiento físico legal
(m2)
Certificado Literal N° de
Ccatu
N° 38669 Rural 079705 0471862 603160.74 8577950.434 11,648.66 partida registral P25002356
Pata
inscrita en SUNARP
Fuente: MINEDU - ESCALE y Título de propiedad
Servicios básicos con que cuenta la I.E. N ° 38669

La I.E. N° 38669 de Ccatu Pata, cuenta con los servicios de agua potable, desagüe y
energía eléctrica, con esto se puede ver que esta I.E. es apta para el funcionamiento de
la I.E.
Diagnóstico de la Situación Actual de las Infraestructuras Educativas:

En esta sección se muestra la situación actual de la infraestructura, para ello se
presentarán fotografías como prueba de veracidad. Este análisis será útil para la
identificación del problema y sus causas, ya que permitirá determinar el nivel de
adecuación de la oferta actual.
En la actualidad existen 04 Módulos (compuesto por aulas pedagógicas, ambientes

complementarios), cocina, servicio higiénico, ingreso y cerco perimétrico con adobe; de
los cuales el Módulo I, II y III fue construido en 1994, con aporte de padres de familia, el
Módulo IV fue construido en 2018 con aporte de la comunidad y padres de familia y

SSHH., fue construido en el 2014 con aporte de la comunidad y padres de familia, cabe
resaltar que todas estas infraestructuras están operativas en mal estado, como se
describe y muestra en la siguiente fotografía panorámica:
Fotografía N° 2.01: Vista panorámica de los módulos e ingreso a la I.E.
Módulo IV
Módulo II
Módulo I Módulo III
SS.HH
INGRESO
Fuente: Trabajo de campo

Imagen N° 2.01: Plano de la oferta existente
Leyenda
Fuente: Equipo técnico – Trabajo de campo Módulos en mal estado – Demolición
Cerco Perimétrico de arbustos - Flores

Proyecto de Pre Inversión a nivel de Perfil: “MEJORAMIENTO
DEL SERVICIO DE EDUCACIÓN PRIMARIA EN I.E. N° 38669 DE CENTRO
38
POBLADO DE CCATU PATA DISTRITO DE UCHURACCAY DE LA PROVINCIA DE HUANTA DEL DEPARTAMENTO DE AYACUCHO”
En las siguientes fotografías se muestra a detalle cómo se encuentra cada ambiente por
cada pabellón:
MODULO I, fue construido en 1994, con aporte de padres de familia, es de material de

rústico, muro de adobe e=0.40, h=3.00, techos de calamina con correas de madera con
cielo raso de triplay, piso de cemento pulido, puertas de madera y ventanas de metal con
vidrio simple, se encuentran en mal estado ya que presenta fisuras y humedad de nivel
muy alto en muros y vigas, hay fisuras en todos sus ambientes, por lo que se encuentra
en riesgo y son antipedagógicas e incompatibles con las normas técnicas para el diseño
de locales escolares.
En este módulo se encuentran el aula pedagógica de 1ro grado con un área de 55.4 m2 y
aula pedagógica de 5to y 6to grado que es de 55.4 m2, se encuentran en mal estado,
cabe señalar que no presenta un diseño arquitectónico según Normas Técnicas “Criterios
de diseño para locales educativos de Primaria y Secundaria", de acuerdo a la Resolución
Viceministerial N° 208-2019-MINEDU, por lo que no cumple con las condiciones
necesarias como habitabilidad, seguridad y confort.
Fotografía N° 2.02: Módulo I – Infraestructura frontal y posterior
Aula 5to y 6to

Aula 1er

Toda la estructura es de adobe y
están con fisuras
Fuente: Trabajo de Campo
En las siguientes fotografías se observa la infraestructura externa de los ambientes

en mal estado; las paredes son de concreto, presentan fisuras en toda la estructura
y humedad en los techos, ya que las lluvias frecuentes debilitan aún más la
infraestructura poniendo en riesgo la integridad física de los alumnos y docentes.
Este módulo presenta drenaje fluvial los cuales se encuentran en mal estado.
Fotografía N° 2.03: Infraestructura exterior en mal estado
Instalaciones Inadecuadas

Fisuras en las columnas, techo de calamina con
un falso cielo raso con triplay en mal estado
Columnas con fisuras

Columnas con fisuras
Infraestructura con fisuras en gran escala,

los cuales ponen en peligro

Infraestructura con fisuras en gran escala,
los cuales ponen en peligro
Columnas con fisuras en gran escala, los

cuales ponen en peligro

Esta construcción se realizó sin tener en cuenta las Norma técnicas de Sismorresistente
NTE y Reglamento Nacional de Edificación (RNE); por lo que es un peligro para los
estudiantes y docentes en épocas de lluvia.
Las veredas de la I.E. se encuentran en mal estado, ya que todos los vidrios entran rotos,
el cual puede ser un riesgo para los estudiantes ya que se pueden cortar o hacerse
cualquier daño físico como se muestra en las fotografías:
Fotografía N° 2.04: Las veredas que se encuentran en mal estado
Veredas en mal estado, hay fisuras
En las siguientes fotografías se observa la infraestructura interna de los ambientes

pedagógicos que se encuentran en mal estado ya que presenta fisuras de nivel muy alto
en muros y vigas, hay filtración de agua en los techos en todos sus ambientes generando
humedad en toda la estructura de este módulo y son antipedagógicas e incompatibles
con las normas técnicas para el diseño de locales escolares.

Fotografía N° 2.05: Infraestructura interna del aula de 1ro grado y 3ro y 4to grado
Paredes internas con fisuras en gran

magnitud

MODULO II, fue construido en 1994, con aporte de padres de familia y la comunidad, que
hasta la fecha se encuentra en mal estado, la infraestructura está construido de material
rústico, muro de adobe e=0.40, h=3.00, techos de calamina con correas de madera con
cielo raso de triplay, piso de cemento pulido, puertas de madera y ventanas de metal con
vidrio simple. Esta infraestructura esta con fisuras en toda la estructura.
En este módulo se encuentran la Dirección de 35.8m2 y 01 aula de 3ro y 4to grado de 53
m2, sala de computadora + biblioteca + almacén es de 51.3 m2 y aula de 2do grado de
47 m2, estos ambientes son antipedagógicas e incompatibles con las normas técnicas
para el diseño de locales escolares de educación básica regular nivel Primaria.
Fotografía N° 2.06: Módulo II
Sala de computo
+ biblioteca + Aula de 3ro y 4to Dirección
almacen
Aula de 2do
Fotografía N° 2.07: Infraestructura en mal estado
Construcción de adobe, los cuales se

encuentran en mal estado, por falta de
amientes se ha construido un ambiente con
los padres de familia

Aleros con fisuras, como se muestran
Fisuras en las columnas Pared externo humedad
Paredes con fisuras

Fisuras en las paredes
Filtración en los techos
Vereda o pasadizo en malas condiciones, ya

que hay presencia de rajaduras en gran
magnitud

Fotografía N° 2.08: Infraestructura interna de la Dirección
Paredes con fisuras
Fotografía N° 2.09: Infraestructura interna de las aulas de 1ro y 2do
Aula de 2do grado Aula de 3ro y 4to grado
Almacén general

Biblioteca, en condiciones inadecuados, ya Sala de computo, en el cual también
que no cuentan con el espacio suficiente funciona biblioteca y almacén ambientes
Fotografía N° 2.10: Instalaciones eléctricas en mal estado
Instalaciones eléctricas en mal estado, el

cual pone en riesgo a los alumnos en estos
ambienes
MODULO III, fue construido en 1994, con aporte de padres de familia, construcción rústico,
muro de adobe e=0.40, h=3.00, techos de calamina con correas de madera con cielo raso
de triplay, piso de cemento pulido, puertas de madera y ventanas de metal con vidrio simple,
hasta la fecha se encuentra en mal estado, en este módulo existe qaliwarma de 10 m2,
Almacen general de 3.2 m2, los ambientes de Qali warma y Almacén eran SS.HH, que en la
actualidad lo remodelaron para Qali warma y almacen, vivienda de docente de 4
habitaciones con un área total de 56.36 m2.
Cabe señalar que no presenta un diseño arquitectónico según Normas Técnicas “Criterios de
diseño para locales educativos de Primaria y Secundaria", de acuerdo a la Resolución

Viceministerial N° 208-2019-MINEDU, ya que no cumple con las condiciones necesarias para
el uso exclusivo de este tipo de ambientes.
Esta construcción se realizó sin tener en cuenta las Norma técnicas de

Sismorresistente NTE y Reglamento Nacional de Edificación (RNE).
Fotografía N° 2.11: Infraestructura del comedor
Vivienda de docentes
Qaliwarma Almacén
El cielo raso está en malas condiciones, ya

que hay fisuras y en la infraestructura

que hay desprendimiento del yeso y en la
infraestructura

que hay desprendimiento del yeso y en la
infraestructura
Los techos internos son de triplay que se
encuentran en mal estado

Rajaduras internas en las habitaciones de los
docentes
MODULO IV, fue construido en el 2018 con aporte de la comunidad y padres de familia,
de material rustico, muro de adobe e=0.40, h=3.00, techos de calamina con correas de
madera sin cielo raso, piso de cemento pulido, puertas de madera y ventanas de metal
con vidrio simple. Hasta la fecha se encuentra en mal estado, en este módulo se
encuentra la cocina el cual tienen un área de 11.91 m2 y comedor de 24.08 m2.
Cabe señalar que no presenta un diseño arquitectónico según Normas Técnicas “Criterios
de diseño para locales educativos de Primaria y Secundaria", de acuerdo a la Resolución
Viceministerial N° 208-2019-MINEDU, ya que no cumple con las condiciones necesarias
para el uso exclusivo de este tipo de ambientes.
Los alimentos se preparan en leña La preparación de los alimentos lo realiza con
leña de manera inapropiada y carece de medidas de higiene para la preparación
de los alimentos de los estudiantes.
Fotografía N° 2.12: Infraestructura interna de la cocina + comedor
Cocina Comedor
Cocina a lecha, ya que el gas por

la zona es muy costoso

SERVICIOS HIGIÉNICOS
fue construido en el 2010, hay 02 servicios higiénicos uno es de los estudiantes (niños y
niñas) el cual tienen un área de 6.2 m2; el cual fue construido con muro de ladrillo
h=2.40m, techos de calamina a un agua con listones de madera no cuenta con cielo raso
de triplay, piso de cemento frotachado con acabado de mayólica, puertas de madera y
ventanas de madera con vidrio simple, los cuales se encuentran en mal estado. 01 servicio
higiénico para docentes que mide 3.48 m2, construido muro de ladrillo, techos de
concreto, piso de concreto frotachado con acabado de mayólica, puertas de metal con
vidrio simple.
Fotografía N° 2.13: Servicios Higiénicos
SS.HH. de alumnos
SS.HH. de docentes

SS.HH. DE ALUMNOS
SS.HH. DE DOCENTES

LAVADEROA: se construyó unos lavaderos, con la finalidad que los alumnos tengan un
aseo adecuado y por las exigencias del MINEDU por el Covid – 19, el cual de mayólica y
está en adecuadas condiciones:
Fotografía N° 2.14: Lavadero
LOSA DEPORTIVA, En la actualidad la institución educativa no cuenta con una losa

deportiva adecuada, por lo que los alumnos realizan sus deportes al aire libre.
Fotografía N° 2.15: Patio de deporte

CERCO PERIMÉTRICO
El cerco perimétrico de la I.E. N° 38669 del centro poblado de Ccatu Pata es cerco
vivió, quiere decir que consta de plantas del lugar en todo el perímetro y 2 ingresos
que fueron improvisadas por los padres de familia con madera, como se muestra en
la siguiente fotografía:
Fotografía N° 2.16: Cerco perimétrico y portada de ingreso
A continuación, se muestra el cuadro de resumen de los ambientes existentes en la N°

38669:
Cuadro N° 2.22: Resumen de los ambientes existentes

Área Estado de
Módulos Ambiente Tipo de construcción Observaciones Observaciones
(m2) conservación
Aula 1ro Material Rústico, muro de adobe
55.4 Nueva
grado e=0.40, h=3.00, techos de
construcción -
calamina con correas de madera Construido en 1994,
Operativo - Diseño
Módulo I con cielo raso de triplay, piso de con aporte de padres
Aula (5to y Mal estado arquitectónico
55.4 cemento pulido, puertas de de familia
6to grado) según Normas
madera y ventanas de metal con
Técnicas
vidrio simple.
“Criterios de
Dirección 35.8 Construido en 1994, diseño para
Aula (3ro y Material Rústico, muro de adobe con aporte de padres locales
53 de familia y la
4to grado) e=0.40, h=3.00, techos de educativos de
Sala de calamina con correas de madera comunidad, que Primaria y
Operativo -
Módulo II computo + con cielo raso de triplay, piso de hasta la fecha se Secundaria",
51.3 Mal estado
biblioteca + cemento pulido, puertas de encuentra en mal de acuerdo a
almacén madera y ventanas de metal con estado. la Resolución
Aula 2do vidrio simple. 2010 padres de Viceministerial
47 N° 208-2019-
grado familia
Qaliwarma 10 MINEDU

Vivienda de Construido en 1994,
docentes (4 56.36 con aporte de padres
Material Rústico, muro de adobe
cuartos) de familia, los
e=0.40, h=3.00, techos de
ambientes de Qali
calamina con correas de madera
Módulo Operativo - warma y Almacen
con cielo raso de triplay, piso de
III Mal estado eran SS.HH, que en la
Almacén cemento pulido, puertas de
3.2 actualidad lo
general madera y ventanas de metal con
remodelaron para
vidrio simple.
Qali warma y almacén
y vivienda
Material Rústico, muro de adobe
Cocina 11.91 e=0.40, h=3.00, techos de
Construido en el 2018
calamina con correas de madera
Módulo Operativo - con aporte de la
sin cielo raso, piso de cemento
IV Mal estado comunidad y padres
pulido, puertas de madera y
de familia.
Comedor 24.08 ventanas de metal con vidrio
simple.
Ss.hh. Material Rústico, muro de adobe
Alumnas e=0.40, h=3.00, techos de
Operativo -
Servicios Ss.hh. calamina con correas de madera Construido en el 2014
5 Regular
Higiénicos Alumnos sin cielo raso, piso de cemento por padres de familia
estado
Ss.hh. pulido y mayólica, puertas de
Docentes madera.
Puerta de Es metálico con columnas, en
-
ingreso regulares condiciones
Cerco El cerco es rustico de adobe en
Mal estado
perimétrico todo el perímetro h=1.20
Instalaciones
de agua y Concreto Mal estado
desagüe
Fuente: Elaboración del proyectista
iagnóstico de los equipos y mobiliarios de la Infraestructuras Educativas:

En la Institución Educativa N° 38669 del Nivel Primaria, se encuentra los siguientes
equipos y mobiliarios de cada área existente como se muestran las condiciones actuales
de los mobiliarios de los estudiantes, estos se encuentran en mal estado, ya que llegaron
a su periodo de vida útil, además de ello son inadecuados ya que no cumplen las medidas
establecidas por el MINEDU, estas fueron donados por INFES en el año 2005.
Cuadro N° 2.23: Mobiliarios de las aulas de Primaria

Nº de Mesa Unipersonal Silla para aulas Pupitre Pizarra
Ambientes Grado Sección alumnos
B R M B R M B R M R M
(2022)
Aula 01 1ro Única 7 9 8 4 5 1 1
Aula 02 2do Única 8 5 4 7 3 1 1
3ro 3
Aula 03 Única 8 10 8 9 1 1
4to 13
5to 9
Aula 04 Única 9 6 12 5 1 1
6to 5
TOTAL 45 0 31 28 0 31 22 0 4 0 0 4 0
Fuente: Inspección de la I.E. /Elaboración del Proyectista

Fotografía N° 2.17: Mobiliarios y equipos de las Aulas de la I.E. Nivel
Primaria
Los resultados de la encuesta de instituciones del nivel inicial y primaria ENEDU 2019,
publicado en setiembre de 2018, se muestra que 8.8% de las instituciones del ámbito

rural de la región Ayacucho recibieron oportunamente suficiente y adecuados textos
escolares, este indicador es el reflejo de la institución en estudio ya que ella se encuentra
en el ámbito rural, y es un indicador que está por debajo del promedio Nacional (11%), y
del ámbito urbano (18.5%). Los pocos materiales educativos como bibliográficos y
didácticos que recibe se perciben la I.E. N° 38669, los cuales se encuentran en lugares
inapropiados ya que no cuentan con mobiliarios adecuados para guardar estos.
Fotografía N° 2.18: Material Bibliográfico y didácticos
De lo anterior descrito, se llega a la conclusión que a falta de adecuados ambientes

pedagógicos y complementarios, escasa disponibilidad de equipos, materiales,
mobiliarios así como una desactualización curricular de los docentes, estas son
condiciones adversas por la cual la Institución educativa atraviesa limitando el óptimo
desarrollo de los docentes y alumnos, para un buen aprendizaje; por todo ello conlleva a
problemas como: Inadecuadas Condiciones del Servicio Educativo en la I.E. 38669 del
centro poblado de Ccatu Pata.
Diagnóstico de los recursos humanos con los que cuenta la Infraestructuras Educativas:
En la situación actual de los docentes de la I.E. N° 38669 del centro poblado de Ccatu
Pata, existe 04 docentes; 02 nombrado y 02 contratados encargados de las aulas y
perciben un sueldo mensual que ascienden a S/ 2,6800 soles, como se muestra en el
siguiente cuadro:
Cuadro N° 2.24: Recursos Humanos de la I.E.

Condición del docente Total
PERSONAL Remuneración
Nombrado Contratado Destacado RR.HH
Director y docente 1 0 0 1 26800
Docente 1 1 2 0 3 26800
Total 2 2 0 4

El nivel de estudio que el personal docente es de superior universitario, con
especialización distinto en el nivel de educación primaria.
ii) Los niveles de producción
Para el presente estudio, los niveles de producción, se miden según el número de

alumnos matriculados en la Institución Educativa del Nivel Primaria denominada N°
38669.
 En el nivel primario; se observa que hay 51 matriculados en su totalidad para el año
2022, la demanda está en ascenso desde el 2018 al 2022, esto es a causa de que en
el c.p. no existe otra institución y si o si van a esta I.E., pero cuenta con una
infraestructura inadecuada y en pésimas condiciones ya que cada año se encuentra
más deteriorada, no hay intervención y solo se hace un mantenimiento al inicio del
año, por lo que se requiere una nueva infraestructura (aulas) y ambientes
complementarios para poder ofrecerles a los estudiantes un adecuado servicio
educativo que brinde seguridad, comodidad y confort para el servicio de educación
del nivel primaria, como se muestra en el cuadro siguiente:
Cuadro N° 2.25: Tendencia Histórica de Matricula

MATRÍCULA
Grado
2018 2019 2020 2021 2022
1ero 10 14 3 8 7
2do 8 11 11 3 8
3ero 10 7 11 12 3
4to 6 11 4 11 13
5to 11 7 17 5 9
6to 8 11 0 12 5
Total 53 61 46 51 45
Fuente: ESCALE 2018 y 2022
Por otro lado, se muestra la evolución de la tasa de matrícula en la I.E. del Nivel
Primaria. Si hacemos un cálculo de la tasa de matrícula promedio en dicha
institución, asciende una tasa negativa de 3.68% en promedio desde el 2018 al 2022,
por lo que se concluye que la población estudiantil del 2018 al 2022 esta decrecido
como se muestra en el cuadro siguiente:
Cuadro N° 2.26: Tasa de Crecimiento de las matrículas desde 2018 – 2022

Tasa de crecimiento de alumnos (2017 - 2022) Tasa de crec.
Grado
2018 - 2019 2019 - 2020 2020 - 2021 2021 - 2022 Prom.
1ero 40.00% -78.57% 166.67% -12.50% 28.90%
2do 37.50% 0.00% -72.73% -62.50% -24.43%
3ero -30.00% 57.14% 9.09% 300.00% 84.06%
4to 83.33% -63.64% 175.00% -15.38% 44.83%
5to -36.36% 142.86% -70.59% -44.44% -2.13%
6to 37.50% -100.00% 0.00% 140.00% 19.38%
Total 15.09% -24.59% 10.87% 13.33% 3.68%
Fuente: ESCALE 2018 y 2022

iii) Las capacidades de gestión
La I.E. del nivel primaria denominado N° 38669; se caracteriza por ser Polidocente
Multigrado, es de Gestión Estatal, es decir que es sostenida por el Estado Peruano el
predio, así como los bienes y equipos son de propiedad del estado. El pago de
remuneraciones es asumido por el Sector Educación a través de la UGEL Huanta,
asimismo todos los aspectos relativos a la administración del servicio se realizan en el
marco de lo normativamente establecido por el sector educación.
iv) La percepción de los usuarios respecto a los servicios que reciben
El presente estudio es resultado de la necesidad social de los alumnos, docentes y padres

de familia de la I.E. denominada N° 38669, que brinda los servicios educativos para el
nivel del Nivel Primaria en el Centro Poblado de Ccatu Pata del Distrito de Uchuraccay;
cuya principal carencia es las inadecuadas condiciones en el que se encuentran las
infraestructuras para la correcta prestación del servicio.
La comunidad educativa representada por: los alumnos, padres de familia, docentes y
autoridades locales siendo los principales usuarios del servicio, manifiestan, mediante la
entrevista, su malestar y preocupación, por el alto nivel riesgo que representa para los
estudiantes y docentes en general, por la antigüedad de más 28 años, y por la
infraestructura inadecuada y antipedagógica.
Ya que la educación es el principal medio para la reducción de brechas de ingresos y
erradicar la pobreza, y por ende es deber de la comunidad educativa realizar las gestiones
necesarias para la solución a tal situación, acciones que se evidencias y se concretizan
con la elaboración del presente estudio.
v) La exposición y vulnerabilidad de la UP frente a los peligros identificados en el

diagnóstico del área de estudio
Las variables que se emplea para determinar los niveles de riesgo de la zona de estudio
son:
 Peligrosidad
 Vulnerabilidad
 Riesgo
Fuente: Informe Técnico de Evaluación de riesgo por fenómenos naturales del Proyecto.

Determinación De Niveles De Peligrosidad: En la zona de estudio del proyecto no se
tienen ningún acontecimiento importante relacionado a desastres ocasionados por
fenómenos naturales por inundaciones fluviales, ya que no se encuentra el terreno
próximo al borde de un río.
En el siguiente cuadro describimos los posibles peligros que pueden darse y que son:
vientos fuertes y lluvias intensas de baja frecuencia y baja intensidad.
Se toma los siguientes parámetros generales de evaluación del peligro:
Cuadro N° 2.27: Identificación y caracterización de peligro en la institución educativa

PREGUNTAS SI NO COMENTARIOS
1. ¿Existe un historial de peligros naturales en la zona en la cual
x
se pretende ejecutar el proyecto?
2. ¿Existe estudios que pronostican la probable ocurrencia de
x
peligros naturales en la zona de estudió?
3. ¿Existe la probabilidad de ocurrencia de peligros naturales
x
durante la vida útil del proyecto?
4. Para cada uno de los peligros que a continuación se detallan, ¿Qué características: Frecuencia,
intensidad, ¿tendría dicho peligro durante la vida útil del proyecto?
FRECUENCIA INTENSIDAD
PELIGROS SI NO
Bajo Medio Alto Bajo Medio Alto
Inundaciones x
Vientos fuertes x x x
Lluvias intensas x x x
Desprendimiento de
x
rocas
Deslizamientos x
Heladas x
Sismos x x x
Sequias x
Huaycos x
Fuente: Elaboración del Equipo Técnico
En relación a los peligros antrópicos, como contaminación ambiental, derrame de

sustancias peligrosas, entre otros, no se dan en la zona, pues no es industrializada.
Con respecto a los peligros concluimos que existen algunos pero que su probabilidad
de ocurrencia es BAJA.
Exposición: Estos peligros que son de fenómeno natural (lluvias intensas y vientos
fuertes), tienen una explosión BAJA ante las personas y propiedades.
Vulnerabilidad: El terreno en el que se intervendrá está alejado del río; por lo tanto, su
exposición es baja ante la ocurrencia de deslizamientos. Referente a vientos fuertes su
exposición es moderada; pero se solucionará con la construcción del cerco perimétrico.
La exposición a lluvias intensas, también es moderada, lo que puede solucionarse a
través de un sistema adecuado de drenaje pluvial.
En el diseño constructivo planteado se considerarán además de medidas específicas
para construcciones en este tipo de zona, materiales resistentes a los efectos de las
lluvias; lo que implicará un bajo nivel de fragilidad.

Con referencia a la resiliencia, en caso de ocurrir lluvias intensas se tiene la capacidad
de asimilar el probable impacto del peligro y recuperarse de éste; con el apoyo de la
Municipalidad Distrital y el Comité de Defensa Civil de la Zona.
Esto se traduce en un BAJO nivel de vulnerabilidad, que implica que la intervención
realizada será menos propensa a peligros o a sufrir daños y pérdidas en caso éstos
ocurran.
Por lo que se concluye que el área a ocupar por la Infraestructura Educativa presenta
zonas de RIESGO BAJO.
2.1.4. Otros agentes INVOLUCRADOS

Se identificó que los principales actores involucrados en el desarrollo del presente
proyecto son: Ministerio de Educación mediante la Dirección Regional de Educación de
Ayacucho la Unidad de Gestión Educativa Local – UGEL Huanta, los beneficiarios directos
(trabajadores de la Institución Educativa del nivel primaria, padres de familia y los niños
y niñas del centro poblado de Ccatu Pata), además de la Municipalidad Provincia de
Huanta. En la sección de participación de los involucrados se identificó a los grupos de
población y entidades que se vinculan con el problema o con su solución. Donde se
analizó su percepción sobre el problema, la forma como debe de solucionarse y los
posibles compromisos que pueden asumir. Pues es importante saber si existen grupos
que pudieran oponerse al PI, además de desarrolló la matriz de involucrados donde se
resumen todos los puntos citados. A continuación, pasaremos al análisis que nos permita
situarnos en la población a ser afectada directamente por el proyecto.
A. La Dirección Regional De Educación Cusco (DREA)

La Dirección Regional de Educación de Ayacucho, busca mejorar el desempeño
académico de los alumnos en el ámbito regional en este contexto promueve la mejora
de la calidad de la educación a través de propuestas y proyectos de sus sectores.
La educación, como motor del desarrollo, juega papel preponderante en todo proceso
de modernización del Estado y especialmente en el proceso de descentralización. Por
ello las actividades que se implementan tienen el propósito de garantizar un servicio
educativo de calidad, siendo estas la capacitación permanente del docente, el
fortalecimiento de la autonomía de las instituciones Educativas, el impulso a la
movilización social por la lectura y los aprendizajes fundamentales, a fin de revertir
progresivamente el fracaso escolar.
B. La Unidad de Gestión Educativa Local

La Unidad De Gestión Educativa Local Huanta (UGEL Huanta)
Así como las instancias antes mencionadas existe otra entidad involucrada como es el
Ministerio de Educación mediante la UGEL de Huanta, tiene una intervención indirecta,
porque deberá gestionar la dotación de nuevos profesores a medida que se va
incrementado la cantidad de alumnos en el horizonte de los 10 años es decir en la
operación y mantenimiento (Sueldo de Docentes y servicios Públicos), el cual será
necesario para cubrir las necesidades educativas de los estudiantes que están en

función al número de los mismos, es decir se encargará de la etapa de Post-inversión
del proyecto.
Cabe mencionar, que el terreno, donde se encuentra ubicada la actual Institución
Educativa es de propiedad de dichas Instituciones, lo cual lo refrendamos con los
pliegos pertinentes ubicados entre los documentos de sostenibilidad, cabe indicar
además que el presente proyecto se encuentra priorizado por la UGEL – Huanta dicho
documento se encuentra en el Anexo.
En ese sentido se tienen documentos que evidencian la prioridad y compromisos de la
intervención en la Institución Educativa:
 Una constancia de la UGEL de Huanta declarando la prioridad de la intervención
en la Institución Educativa Primaria “Nº 38669 del centro poblado de Ccatu Pata”,
recomendando la construcción de una infraestructura nueva con todas las
condiciones posibles.
 Además del compromiso de la operación y mantenimiento del proyecto durante la
vida útil del mismo de cada centro educativo.
Los documentos que certifican lo mencionado se muestran en los anexos como

Documentos de sostenibilidad (ver anexo: documentos de sostenibilidad).
C. Municipalidad Provincia de Huanta

Como gobierno local tiene la responsabilidad de velar por el desarrollo sostenible de
la población dentro de su jurisdicción. Por ello el presente estudio viene siendo
liderado por la Municipalidad Provincia de Huanta y se ha elaborado el presente
estudio de pre inversión, a través de su Unidad Formuladora de Proyectos; así mismo
se compromete en la elaboración del Expediente Técnico, a través la Unidad de
Estudios de la entidad. Así mismo buscará el financiamiento del PI ante distintas
instancias públicas y privadas; además de hacerse cargo durante la fase de inversión
del proyecto, primero con la elaboración del Expediente Técnico, luego como Unidad
Ejecutora y hacerse cargo de las actividades de mantenimiento de la infraestructura
proyectada y prevención de riesgos, si se requiere.
D. Plana docente de las instituciones educativas

La Dirección y Plana Docente de la Institución Educativa del Nivel Primario, participaron
activamente durante la realización de los trabajos de campo, relacionados al
diagnóstico e identificación del problema educativo, realizando un conjunto de
gestiones y coordinaciones para la dotación de los requisitos necesarios para la
elaboración del presente estudio. Así mismo se tiene el compromiso para el
mantenimiento del proyecto (Ver anexo).
E. Líderes de las Comunidades y APAFAs

Los padres de familia, agrupados mediante las Asociaciones de Padres de Familia
(APAFAs), vienen participando activamente, en la formulación del proyecto. Los
beneficiarios (padres de familia, líderes de la comunidad) desde el inicio del estudio
han mostrado interés, participando activamente en la identificación y diagnóstico de

campo, facilitándonos así la identificación de las causas y efectos, que generan el
problema educativo del nivel primaria en el centro poblado intervenido, así mismo se
comprometieron a participar activamente en todas las fases del proyecto.
Las autoridades del Centro Poblado en coordinación con las APAFAs de la Institución
Educativa Primaria, han tenido a bien reunirse para tratar los intereses de ambas
organizaciones para la materialización del proyecto que beneficiara en parte a la
educación primaria en el Distrito de Uchuraccay.
Cuadro N° 2.28: Matriz de Involucrados

ESTRATEGIAS DE FORTALECIMIENTO
INVOLUCRADOS PROBLEMAS PERCIBIDOS INTERÉS ACUERDOS Y COMPROMISOS
AL PROYECTO
*Seguimiento de la gestión de las I.E. a
* Instituciones educativas través de la UGEL Huanta.
Dirección Incremento de la demanda *Elaborar estrategias y
inadecuadas para brindar *Fomentar el desarrollo de la región
Regional de de los servicios educativos alternativas para mejorar la
sus servicios sobre todo facilitando a la población acceso a
Educación de en zonas urbanas y rurales calidad de los servicios
en las zonas urbanas y servicios de educación adecuada, y que
Ayacucho de la región. educativos.
rurales. permitan mejorar la calidad del
aprendizaje.
Mejorar la calidad de la
Unidad de  Compromisos de costo de
Baja calidad de la educación educación primaria en el * Ver el presupuesto asignado a la
gestión Local de operación y mantenimiento
en el nivel primaria. ámbito de intervención operación y mantenimiento de la I.E.
Huanta y priorización del proyecto
de sus jurisdicciones.
 Insuficiente
infraestructura Educativa  Apoyo durante la etapa de
Incluyó en su Plan de
de Nivel primaria. formulación y ejecución de
Desarrollo Concertado en
 Escasos recursos proyecto.  Gestionar el financiamiento
la dimensión de
Municipalidad financieros para el  Apoyo y facilidades en el ante las instituciones
desarrollo social:
Provincia de mejoramiento de saneamiento físico legal. correspondientes (FIDT,
población, programas
Huanta adecuadas  Desarrollo de proyectos PRONIED Ministerio de
sociales, educación,
infraestructuras de complementarios en beneficio de la Educación) y otros.
deporte, cultura y
educación primaria Institución Educativa del nivel
recreación.
debidamente primaria.
implementadas.
 Infraestructura
insuficiente y/o
Directores y Contar con una
deficiente.  Entrega de documentos
Docentes de la infraestructura  Contribuir en la formulación del PI y
 Limitada disponibilidad diversos que sustenten el
Institución suficiente, adecuada e en la gestión del mismo.
de materiales proyecto.
Educativa implementada.
educativos, mobiliarios y
equipos.
 Apoyo para la formulación y
 Infraestructura Mejorar la calidad de los ejecución del proyecto.  Coordinación con la
Asociación de
insuficiente e inadecuada servicios educativos de  Fortalecimiento de la APAFA para Municipalidad Provincia de
Padres de
 Limitada disponibilidad los niños de 6 a 11 años una adecuada gestión de operación Huanta – Equipo Técnico y
Familia APAFA
de mobiliarios y equipos. nivel primaria. y mantenimiento de la con los docentes.
infraestructura educativa.
 Contribuir en la formulación y  Coordinación con la
 Infraestructura Mejorar el acceso a los
Autoridades y gestión del proyecto. Municipalidad Provincia de
insuficiente e inadecuada servicios educativos del
Líderes del  Contribuir en el mantenimiento y Huanta– Equipo Técnico y
 Limitada disponibilidad nivel primaria (6 a 11
centro poblado. operación de las infraestructuras a las Instituciones Educativas
de mobiliarios, equipos. años)
construirse. del Nivel Primaria.

2.2. DEFINICIÓN DEL PROBLEMA CENTRAL, SUS CAUSAS Y EFECTOS
2.2.1. Problema Central
A partir de los antecedentes, diagnóstico de la situación actual del ámbito de intervención
y del análisis de involucrados, se identificó que el problema principal que afecta a la
población de la zona de intervención, es las “La Población escolar de la Institución
Educativa N° 38669 en el Centro Poblado de Ccatu Pata del distrito de Ccatu Pata
provincia de Huanta y departamento de Ayacucho acceden a inadecuados servicios de
educación Primaria”.
2.2.2. Análisis de las causas del problema

Causa Directas.
 Inadecuada e insuficiente oferta educativa.
Causa Indirectas.
 Limitada e Inadecuada infraestructura educativa
 Limitada e inadecuado mobiliario y equipamiento educativo.
2.2.3. Análisis de los efectos del problema.

Efectos Directos.
 Bajo rendimiento escolar
 Integridad física de los estudiantes en riesgo
Efectos Indirectos.
 Atraso escolar.
 Aumento de deserción escolar.
 Reducido logro de aprendizaje de los alumnos.
EFECTO FINAL.
“Bajos logros de aprendizaje en competencias educativas”.
Con los correspondientes Causas y Efectos formulados, se ha elaborado el correspondiente

Árbol de Causas y Efectos, como se muestra:

Diagrama N° 2.1: Árbol de problema y de Causas y Efectos
EFECTO FINAL
Bajos logros de aprendizaje en competencias educativas
EFECTO INDIRECTO EFECTO INDIRECTO EFECTO INDIRECTO

Atraso escolar Aumento de la deserción escolar Reducido logro de aprendizaje
de los alumnos
EFECTO DIRECTO
Bajo rendimiento escolar EFECTO DIRECTO
Integridad física de los estudiantes en riesgo
PROBLEMA CENTRAL
La Población escolar de la Institución Educativa N° 38669 en el Centro Poblado de Ccatu
Pata del distrito de Ccatu Pata provincia de Huanta y departamento de Ayacucho
acceden a inadecuados servicios de educación Primaria
CAUSA DIRECTA
Inadecuada e insuficiente oferta educativa
CAUSA INDIRECTA 1 CAUSA INDIRECTA 2

Limitada e Inadecuada Limitada e inadecuado mobiliario
infraestructura educativa y equipamiento educativo
2.3. PLANTEAMIENTO DEL PROYECTO

2.3.1. Objetivo del proyecto
El objetivo central para el proyecto deberá responder el problema central, con el cual se
podrán revertir los efectos de este, en el mediano y largo plazo.
PROBLEMA CENTRAL OBJETIVO CENTRAL

La Población escolar de la La Población escolar de la
Institución Educativa N° 38669 Institución Educativa N° 38669 en
en el Centro Poblado de Ccatu el Centro Poblado de Ccatu Pata del
Pata del distrito de Ccatu Pata distrito de Ccatu Pata provincia de
provincia de Huanta y Huanta y departamento de
departamento de Ayacucho Ayacucho acceden a inadecuados
servicios de educación Primaria

Sobre la base del árbol de causa – efectos, se construye el árbol de objetivos, medios y
fines, que orienta la situación positiva que se produce cuando se soluciona el problema.
2.3.2. Análisis de Medios.

Medios de Primer Nivel.
 Adecuada y Suficiente oferta educativa.
Medio Fundamental.
 Suficiente y adecuada infraestructura educativa.
 Suficiente y adecuado mobiliario y equipamiento educativo.
2.3.3. Análisis de Fines.
Fines Directos.
 Mejora en el rendimiento escolar
 Integridad física de los estudiantes protegida
Fines Indirectos.
 Avance escolar
 Reducción de la deserción escolar
 Aumento logro de aprendizaje de los alumnos
FIN ÚLTIMO.
“Mejora de logros de aprendizaje en competencia educativa”

Diagrama Nº 2.2: Árbol de Medios y Fines progreso
FIN FINAL
Mejora de logros de aprendizaje en competencia educativa
EFECTO INDIRECTO EFECTO INDIRECTO EFECTO INDIRECTO

Avance escolar Disminución de la deserción Aumento logro de aprendizaje
escolar de los alumnos
EFECTO DIRECTO
Mejora rendimiento escolar EFECTO DIRECTO
Integridad física de los estudiantes protegida
OBJETIVO CENTRAL
La Población escolar de la Institución Educativa N° 38669 en el Centro Poblado de Ccatu
Pata del distrito de Ccatu Pata provincia de Huanta y departamento de Ayacucho
MEDIO DE PRIMER NIVEL

Adecuada y suficiente oferta educativa
MEDIO FUNDAMENTAL 1 MEDIO FUNDAMENTAL 2

Suficiente y adecuada Suficiente y adecuado mobiliario
infraestructura educativa y equipamiento educativo
2.3.4. Planteamiento de alternativa de solución

La determinación de las alternativas de solución se plantea sobre la base de los medios
fundamentales, identificados en el árbol de objetivos, medios y fines.
i) Análisis de los Medios Fundamentales

Medio Fundamental 1 (MF1): Suficiente y adecuada infraestructura educativa.
Medio Fundamental 2 (MF2): Suficiente y adecuado mobiliario y equipamiento
educativo.
Los dos medios fundamentales son complementarios ya que resulta conveniente
llevarlos a cabo conjuntamente.
ii) Identificación de las Acciones

Medio Fundamental 1: Suficiente y adecuada infraestructura educativa.
Acción 1: Construcción de la infraestructura pedagógica y complementaria con losa
aligerada tradicional con cobertura de teja andina de la Institución Educativa del
Nivel Primaria.

Medio Fundamental 2: Suficiente y adecuado mobiliario y equipamiento educativo.
Acción 2: Adquisición e implementación de mobiliarios y equipos tecnológicos
educativos para los ambientes pedagógicos y complementarios en las Institución
Educativa del Nivel Primaria.
Gráfico N° 2.3: Acciones de medios fundamentales

MEDIO FUNDAMENTAL (1) MEDIO FUNDAMENTAL (2)
Suficiente y adecuada infraestructura educativa en Suficiente y adecuado mobiliario y
general. equipamiento educativo
1 º ACCIÓN 2º ACCIÓN
COMPLEMENTARIOS COMPLEMENTARIOS
 Construcción de 4 Aula de Educación Primaria,  Adquisición de 184 Mobiliario de

Construcción de 1 Biblioteca Escolar, Construcción Aula de Educación Primaria,
de 1 Sala de Usos Múltiples, Construcción de 1 Adquisición de 158 Mobiliario de
Ambiente de Administración y/o Gestión Ambientes Complementarios,
Pedagógica, Construcción de 1 Ambiente de Adquisición de 9 Equipo de
preparación y expendio de alimentos, Construcción Ambientes Complementarios.
de 4 Ambientes de Servicios Generales,
Construcción de 4 Depósito, Construcción de 4
SS.HH. y/o Vestidores, Construcción de 1 Cercos y/o
Portadas, Construcción de 1 Muro de contención,
Construcción de 1 Espacios Deportivos - con
cobertura, Construcción de 1 Espacios Exteriores,
Construcción de 1 Instalaciones exteriores de
Servicios Básicos.

3. FORMULACIÓN
3.1. DEFINICIÓN DEL HORIZONTE DE EVEALUACIÓN DEL PROYECTO

El horizonte de evaluación del proyecto es aquel para el cual se elaboran los flujos de
beneficios y costos del proyecto, con el fin de evaluar su rentabilidad social y determinar
si el proyecto es conveniente o no para la sociedad.
Este periodo comprende las fases de ejecución y funcionamiento.
Fase de ejecución
La fase de ejecución comprende una duración de 2 años (años 2023 y 2024), en el cual
se elaboran de los estudios definitivos (Expediente Técnico, especificaciones técnicas y
Planes de Trabajo o Términos de Referencia) y la Ejecución de todos los componentes del
proyecto. Esta fase culmina luego de que el proyecto ha sido totalmente ejecutado,
liquidado y transferido a la entidad responsable de su operación y mantenimiento.
Esta fase se incorpora las actividades necesarias para generar la capacidad física que
permita ofrecer los servicios del proyecto, las actividades que se consideran en esta fase
son:
 Procedimiento de contratación y elaboración de los estudios definitivos (elaboración
Expediente Técnico para la obra, elaboración de Términos de Referencia o planes de
trabajo para las capacitaciones y elaboración de Especificaciones Técnicas para el
equipamiento).
 Ejecución de Obra, Supervisión de Obra y Capacitación.
 La liquidación y cierre del proyecto.
Fase de funcionamiento
Esta fase está determinada por la operación y mantenimiento del proyecto. Según el
horizonte propuesto, esta fase se inicia una vez culminada la ejecución del proyecto y tiene
un período de 10 años (años 2025 al 2034), el cual corresponde a inversiones en
infraestructura de este tipo, tomando en cuenta la vida útil de los activos principales, tales
como la infraestructura.
Cuadro N° 3.1: Horizonte de Evaluación del Proyecto

Horizonte de Inversión (I) 1.50 años
a).- Elaboración y aprobación de Expediente Técnico y/o documento equivalente
Duración
Descripción
# de Meses Acum. Años
Contratación de E.T. y/o doc. Equivalente 3
Elaboración de E.T. y/o doc. Equivalente 2
8 meses 1 años
Horizonte de Revisión y aprobación de E.T. y/o doc. Equivalente 3
evaluación Otro (especificar) 0
(en meses y b).- Ejecución y liquidación del proyecto de inversión
años) Duración
Descripción
# de Meses Acum. Años
Contratación de la ejecución del proyecto 2
Ejecución del proyecto 6
12 meses 1 años
Recepción y liquidación del proyecto 2
Otro (especificar)
Total 18 meses = (2021 -2022) 2 años

Horizonte de Funcionamiento (II) 10 años (2024 - 2033)
Horizonte de Evaluación (I) + (II) 12 años (2022 - 2033)
3.2. ANALISIS DEL MERCADO DEL SERVICIO

3.2.1. Análisis de la demanda del servicio
Para estimar la demanda efectiva de los servicios educativos que cada proyecto
alternativo ofrecerá es necesario tener en cuenta las poblaciones que estarán
involucradas en su determinación.
Criterios que se deben tener en cuenta para la proyección de la demanda:
1. Población Referencial; Es la población total del área de influencia del proyecto que estaría asignado a
los centros educativos públicos.
2. Población Demandante Potencial; Es la proporción de la población referencial que por su edad o sus
características específicas debería estar recibiendo los servicios educativos involucrados con el
problema identificado.
3. Población de Demandante Efectiva; Es la proporción de la población demandante potencial que
efectivamente demanda los servicios educativos públicos relacionados con el proyecto.
a) Área de influencia.
Para identificar el área de influencia y/o área afectada que se va a intervenir se toma en
cuenta el lugar de procedencia y el cuadro siguiente, en el cual se muestra la distancia
y el tiempo máximo según el nivel educativo; en este caso se toma en cuenta la zona
rural y el nivel educativo primaria; con una distancia máxima de 1.5 km y tiempo
máximo de 30 min, como se muestra en el cuadro siguiente:
Cuadro N° 3.2: Distancia y Tiempo máximo a Pie según Nivel Educativo

Nivel Educativo Distancia Máxima Tiempo Máximo a pie
Inicial 0.5 km 15 Min.
Primaria 1.5 km 30 Min.
Secundaria 3.0 km 45 Min.
Fuente: Criterios de Diseño para Locales Educativos del Nivel de Educación Primaria y
Secundaria, de acuerdo a la R.V. N° 208-2019-MINEDU
El área de influencia para la institución educativa del nivel primaria, según el radio
normativo y lugar de procedencia son del centro poblado de Ccatu Pata y Churunmarca
solo se toma el 85% de la población ya que el 15% asiste a la I.E. N° 429-28 del nivel
primaria en Churunmarca que fue creado en el 2020, como se muestra en el cuadro y
mapa siguiente:
Cuadro N° 3.3: Centros poblados dentro del área de influencia

Centro poblado Tiempo aprox. a la Distancia aprox.
Desde Zona Distrito
afectado I.E a pie a la I.E
I.E. N° 38669 de
Ccatu Pata Rural Uchuraccay 10 min 0.50 km
Ccatu Pata
Fuente: Dirección lugar de procedencia de los alumnos

Mapa N° 3.1: Área de influencia del Nivel Primaria
ÁREA DE INFLUENCIA
DEL NIVEL PIMARIA
Leyenda
I.E. N° 38669
lugar de procedencia
Área de influencia
según Radio Normativo
Fuente: Google Earth
b) oblación Referencial y Su Proyección.

La población referencial está comprendida por el ámbito del área de influencia del
proyecto en este caso es toda la población del Centro Poblado de Ccatu Pata y
Churunmarca solo se toma el 85% de la población ya que el 15% asiste a la I.E. N° 429-
28 del nivel primaria en Churunmarca que fue creado en el 2020, como se muestra en
el cuadro y mapa siguiente:, según el lugar de procedencia. Se determina sobre la base
de información de los censos de población - INEI 2007 y 2017 (total), que son fuente
confiable, como se muestra en los siguientes cuadros:
Cuadro N° 3.4: Población Referencial – Área de influencia
Población del Área de Población Población

Inlfuencia (2007) (2017)
Ccatu Pata 277 257

Churunmarca 99 61
Total 277 318
Fuente: Censo del INEI 2007 y 2017 (total de la población)
Para proyectar se pasa a halla la tasa de crecimiento, para ello se ha considerado

pertinente utilizar la información sobre población que procede de datos del INEI a nivel
distrital del censo del 2007 y el censo del 2017 (Se obtiene la población Total y no
censada).

Con estos últimos datos se procederá a calcular la tasa de crecimiento anual de
poblacional distrital, con lo cual se procederá a proyectar la población de referencia
para todos los años del horizonte de evaluación del proyecto.
Se aplicará la estimación de la población referencial bajo el MÉTODO DE CRECIMIENTO
GEOMÉTRICO POBLACIONAL con la siguiente fórmula:
Poblacion
Tasa Intercensal = −1
Poblacion
La proyección de la demanda se estima considerando la formula y variables siguientes:
Pt  Po 1  r 
n
Donde:
Pt = Población en el año “t”, que vamos a estimar.
Po = Población en el “año base” (conocida)
r = Tasa de crecimiento anual
n = Número de años entre el “año base” (año cero) y el año “n”
Cabe resaltar que el distrito de Uchuraccay fue creado mediante Ley N.º 30221 el 10 de
julio de 2014, por lo que no cuenta con datos del 2007, ya que en esas fechas el distrito
de Uchuraccay pertenecía a al distrito de Huanta; se pasa a halar las tasas de
crecimiento, obteniendo la tasa de crecimiento del Distrito de Huanta que asciende a
0.35%, la tasa de crecimiento provincial asciende a 0.27% y la tasa de crecimiento
departamental asciende a 0.61%, el cual no se puede utilizar, ya que no muestra el
comportamiento real de la población de referencial, como se muestra en el cuadro
siguiente:
Cuadro N° 3.5: Tasa de Crecimiento Poblacional

ÍTEM AÑOS POB. TOTAL TC
-0.77%
Qato Pata 2017 257
0.06%
Uchuraccay 2017 257
Distrito: Uchuraccay 2007 0
0%
(*) 2017 3,861
2007 40,198
Distrito: Huanta 0.35%
2017 41,615
2007 93,360
Provincia: Huanta 0.27%
2017 95,904
Departamento: 2007 612,489
-52.23%
Ayacucho 2017 379
T.C. a emplear en el PI.** 0.35%
Fuente: INEI Censos Nacionales de Población y Vivienda 2007 - 2017 (población
total y no censada)
* El distrito de Uchuraccay fue creado mediante Ley N.º 30221 el 10 de julio de
2014, por lo que en el 2007 pertenecía al distrito de Huanta.
** Se utiliza la tasa de crecimiento del distrito de Huanta (0.35%), con esta tasa
de crecimiento se proyecta la población referencial.

Viendo estos resultados, se ve por conveniente UTILIZAR LA TASA DE CRECIMIENTO
DEL DISTRITO DE HUANTA EL CUAL ES MODERADO Y ASCIENDE A 0.35%, CON EL CUAL
SE PASA A PROYECTAR LA POBLACIÓN REFERENCIAL.
Cuadro N° 3.6: Proyección de la Población afectada

P O BLACIO N REFERENCIAL P RO YECTADO
P eriod o de
P o blac ión P eri odo de operac io n
ejec uc ión
Referenc ial
Año 0 Año 1 Añ o 2 Añ o 3 Año 4 Año 5 Añ o 6 Año 7 Año 8 Añ o 9 Año 1 0
2017 2018 2019 2020 2021 2022 2023 2024 2025 2026 2027 2028 2029 2030 2031 2032 2033
Ccatu Pata 257 257 258 259 260 261 262 263 264 265 266 266 267 268 269 270 271
Churunmarca 61 62 62 62 62 63 63 63 63 63 64 64 64 64 65 65 65
Total 318 319 320 321 322 324 325 326 327 328 330 330 331 332 334 335 336
Fu en t e: INEI Censos Nacionales de Población y Vivienda 2017, proyectado con la tasa de crecimiento del distrito de Huanta que asciende a 0.35%
c) Demanda Potencial y Su Proyección.

La población potencial viene hacer la población afectada, aquella que vive dentro del
área de influencia, la cual corresponde al grupo etario de acuerdo al nivel educativo de
la Educación Básica Regular, en este caso es el nivel primario (6 a 11 años) que brinde
la IE N° 38669 de centro poblado de Ccatu Pata a ser atendida con el proyecto, cabe
resaltar que dicha población se desprende del análisis de la población referencial.
Se procede a realizar el cálculo de la tasa de crecimiento por edad de la población
potencial, para ello se utiliza los datos de la DIRESA del 2021 y 2022, exactamente de la
Micro Red de Huanta, se toma los datos del establecimiento de salud de Uchuraccay,
obteniendo tasa de crecimiento promedio por edad (6 a 11 años) positivas que asciende
a 1.92% realizando simulaciones de la demanda potencial y efectiva, se muestra que
NO SATISFACE a la demanda, por lo que se pasa realizar la simulación con las tasas de
crecimiento de la edad de 6 a 9 años que son positivas que ascienden a 0.94%, 0.90%,
0.78% y 0.92% respectivamente, se muestra que SI SATISFACE a la demanda la tasa de
crecimiento de la edad de 6, 7, 8, 9 años y para la edad de 10 y 11 años se toma la tasa
de crecimiento de la edad de 9 años, que si satisface a la demanda potencial.
Cuadro N° 3.7: Tasa de crecimiento según el establecimiento de salud de Uchuraccay
CÁLCULO DE LA TASA DE CRECIMIENTO DISTRITAL PARA LA POBLACIÓN DEMANDANTE POTENCIAL
Años
Grupo de Edades Tasa de Crecim. Se utiliza
2021 2022
Total C.S. 1,363 1,389 1.92% NO SATISFACE
Total grupo de edad 171 170 -0.11%
6 años 27 28 0.94% SATISFACE A LA DEMANDA
10 años 29 29 -1.57% 0.92%
11 años 30 29 -2.43% 0.92%
Fuente: DIRESA_HUANTA 2021 Y 2022

Teniendo en cuenta estas tasas de crecimiento obtenidas, se ve por conveniente
UTILIZAR LA TASA DEL CENTRO POR AÑO DEL ESTABLECIMIENTO DE SALUD DE 6, 7, 8 Y
9 AÑOS QUE SON 0.94%, 0.90%, 0.78% Y 0.92% RESPECTIVAMENTE PARA CORREGIR LA
EDAD DE 6, 7, 8, 9 AÑOS Y PARA LA EDAD DE 10 Y 11 AÑOS SE USA LA TASA DE
CRECIMIENTO PDE LA EDAD DE 9 AÑOS QUE ES 0.92%, CON ESTAS TASAS DE
CRECIMIENTO SE AJUSTAN LAS TASAS DE CRECIMIENTO DE EDADES DE LA DEMANDA
POTENCIAL, ya que esta tasa de crecimiento refleja la realidad de la población potencial.
Cuadro N° 3.8: Demanda Potencial Y Tasa De Crecimiento Por Edad

HUANTA
Edades Tasa de * Tasa ajustada a
2007 2017
Crecimiento aplicar
Total
40,198 3,861 -20.89%
Distrito
6 Años 988 80 -22.23% 0.94%
7 Años 1213 83 -23.52% 0.90%
8 Años 1166 82 -23.31% 0.78%
9 Años 1173 78 -23.74% 0.92%
10 Años 1226 103 -21.94% 0.92%
11 Años 1177 125 -20.09% 0.92%
Fuente: INEI Censos Nacionales de Población y Vivienda 2007 - 2017
* La tasa de crecimiento por edad se corrige o ajusta con la tasa de crecimiento por
edad de 6, 7, 8, 9 años del Establecimiento de Salud de Uchuraccay que asciende a
(0.94%,0.90%, 0.78% y 0.92%) - Datos de la DIRESA - MICRO RED DE HUANTA 2021 y
2022 (Ya que satisface la demanda potencial).
Teniendo en cuenta los datos de los cuadros anteriores, SE PASA A PROYECTAR CON LA TASA
AJUSTADA POR EDAD LA DEMANDA POTENCIAL.
Cuadro N° 3.9: Proyección De La Población Demandante Potencial

POBLACI ÓN DEMANDANTE POTENCIAL
P eriodo d e
Periodo para comparar Periodo de Operación
Grupo de Ejec u c ión
proporcionalmente
Edades Año 0 Año 1 Año 2 Año 3 Año 4 Año 5 Año 6 Año 7 Año 8 Año 9 Año 10
2017 2018 2 019 2020 2021 202 2 2023 20 24 2025 2026 202 7 2028 202 9 2030 203 1 2032 203 3 2034
6 años 7 7 7 7 7 7 7 7 7 7 8 8 8 8 8 8 8 8
7 años 7 7 8 8 8 8 8 8 8 9 9 9 9 9 9 9 9 9
8 años 7 7 8 8 8 8 8 8 8 8 9 9 9 9 9 9 9 9
9 años 6 7 8 8 8 8 8 8 8 9 9 9 9 9 9 9 9 9
10 años 8 9 10 10 10 10 10 10 11 11 11 11 11 12 12 12 12 12
11 años 10 11 12 12 12 12 12 13 13 13 13 13 13 13 13 14 14 14
TOTAL 45 48 53 53 54 54 55 55 56 56 57 57 58 59 60 61 61 62
F U E N TE: INEI Censos Nacionales de Población y Vivienda 2007 y 2017
d) Demanda efectiva y su proyección

d.1) Demanda Efectiva sin Proyecto:
Para calcular la demanda efectiva sin proyecto se recomienda hacer un análisis de
tendencia de matrículas históricas, usando como mínimo los últimos 05 años (2018 al

2022), de esta forma calcular la tasa promedio de crecimiento geométrica para ver el
comportamiento de la matrícula en la situación sin proyecto, a su vez se utiliza el método
proporción para el 1er año y el método cascada para los siguientes grados.
Habiendo tomado en consideración los parámetros y supuestos anteriormente
descritos, y habiendo ya identificado la población demandante efectiva en el capítulo
anterior. Se han estimado los siguientes criterios para el cálculo de la demanda efectiva
sin proyecto:
a) Estimar la proporción de alumnos matriculados de 1er grado, respecto a la población

potencial con edad que corresponda 6 años (metodología de proporciones)
Cuadro N° 3.10: Demanda de 1er grado (Método de Proporciones)

DEMANDA DEL PRIMER GRADO (METODOLOGÍ A DE PROPORCION ES)
ITEM 2018 2019 202 0 202 1 20 22 Promedio
Poblac. 6 años 7 7 7 7 7 7
Matr. 1er Grado 10 14 3 8 7 8
Propor. Matríc. 1.518 2.105 0.429 1.132 0.981 1.088
En el método proporciones; se considera todas las proporciones de matrícula ya sean

menores a 0.70 o mayores a 1.30, ya que se quiere ver en su totalidad el promedio
geométrico de la proporción de matrículas que se tiene desde el 2018 al 2022.
b) Estimar las ratios de matrícula por grado 2do, 3ro, 4to, 5to y 6to grado; utiliza el método
de cascada obteniendo la proporción de alumnos que pasan de grado, como se muestra
en el cuadro siguiente:
Cuadro N° 3.11: Demanda de 2do a 6to grado; (Método Cascada)
DEM AN DA DEL S EGU N DO GRADO (M ETO DO LO GÍ A DE LA CAS C ADA)
I TEM 2018 2019 2020 2021 2022 P ro med io
Matr. 1er Grado 10 14 3 8 7 8
Matr. 2do Grado 8 11 11 3 8 8
Proporción que pasa de año 1.100 0.786 1.000 1.000 0. 964
DEM AN DA DEL TERCER GRADO (M ETO DO LO GÍ A DE LA CAS CADA)
I TEM 2018 2019 2020 2021 2022 P ro med io
Matr. 2do Grado 8 11 11 3 8 8
Matr. 3er Grado 10 7 11 12 3 9
DEM AN DA DEL CU ARTO GRADO (M ETO DO LO GÍ A DE LA CAS CADA)
I TEM 2018 2019 2020 2021 2022 P ro med io
Matr. 3er Grado 10 7 11 12 3 9
Matr. 4to Grado 6 11 4 11 13 9
DEM AN DA DEL QU I N TO GRADO (M ETO DO LO GÍ A DE LA CAS CADA)
I TEM 2018 2019 2020 2021 2022 P ro med io
Matr. 4to Grado 6 11 4 11 13 9
Matr. 5to Grado 11 7 17 5 9 10
DEM AN DA DEL S EX TO GRADO (M ETO DO LO GÍ A DE LA CAS CADA)
I TEM 2018 2019 2020 2021 2022 P ro med io
Matr. 5to Grado 11 7 17 5 9 10
Matr. 6to Grado 8 11 0 12 5 7

Para hallar el promedio a partir del método cascada no se considera las proporciones
menores de 0.70 y mayores a 1.30, esto con la finalidad de afinar el estudio de la
demanda y no sobredimensionar la demanda.
Para hallar la proporción de los años 2022 y proyectar se toma en cuenta los siguientes
criterios:
 Se compara la proporción promedia con el año anterior que está incluido en el
promedio (se evita los datos menores a 0.70 y mayores a 1.30, ya que no se considera
en el promedio), se selecciona el mayor, este dato se utiliza durante el horizonte de
evaluación como una constante hasta el 2034.
Teniendo estos puntos en claro se obtiene los siguientes resultados:
Cuadro N° 3.12: Consolidado De Proporciones De Asistencia Por Grado Proyectado

P ROPORCIONES P ROPORCIONES
Grado 2018 2 019 2 020 2 02 1 2 02 2 2 02 3 2 02 4 2 02 5 2026 202 7 2028 2 02 9 2 030 20 31 2032 203 3 2034
1er Grado 1.518 2.105 0.429 1.132 0.981 1.088 1.088 1.088 1.088 1.088 1.088 1.088 1.088 1.088 1.088 1.088 1.088
2do Grado 1.100 0.786 1.000 1.000 1.000 1.000 1.000 1.000 1.000 1.000 1.000 1.000 1.000 1.000 1.000 1.000
3er Grado 0.875 1.000 1.091 1.000 1.000 1.000 1.000 1.000 1.000 1.000 1.000 1.000 1.000 1.000 1.000 1.000
4to Grado 1.100 0.571 1.000 1.083 1.083 1.083 1.083 1.083 1.083 1.083 1.083 1.083 1.083 1.083 1.083 1.083
5to Grado 1.167 1.545 1.250 0.818 1.061 1.061 1.061 1.061 1.061 1.061 1.061 1.061 1.061 1.061 1.061 1.061
6to Grado 1.000 0.000 0.706 1.000 1.000 1.000 1.000 1.000 1.000 1.000 1.000 1.000 1.000 1.000 1.000 1.000
Con las proporciones estimadas se ha proyectado la población demandante efectiva sin

proyecto considerando los siguientes criterios:
 1er grado: por cada año, se debe multiplicar la proporción obtenida (1.088) por la
población demanda potencial de 6 años de dicho año.
 2do a 6to grado: por cada año utiliza el método cascada multiplicado por su
respectiva proporción.
Se muestra a continuación la proyección de la demanda efectiva en la situación sin
proyecto.
Cuadro N° 3.13: Proyección de la Demanda Efectiva Sin Proyecto
POBLACIÓN DEM ANDANTE EFECTIVA SIN PROYECTO
Periodo de
Periodo de Operación
Grado Ejecución (Año 0)
2018 2019 202 0 2021 20 22 2023 2024 2025 20 26 2027 2028 2029 2030 2031 2032 203 3 2034
1er Grado 10 14 3 8 7 8 8 8 8 8 8 8 8 8 9 9 9
2do Grado 8 11 11 3 8 7 8 8 8 8 8 8 8 8 8 9 9
3er Grado 10 7 11 12 3 8 7 8 8 8 8 8 8 8 8 8 9
4to Grado 6 11 4 11 13 3 9 8 9 9 9 9 9 9 9 9 9
5to Grado 11 7 17 5 9 14 3 10 8 10 10 10 10 10 10 10 10
6to Grado 8 11 0 12 5 9 14 3 10 8 10 10 10 10 10 10 10
Total 53 61 46 51 45 49 49 45 51 51 53 53 53 53 54 55 56
d.2) Demanda Efectiva Con Proyecto

Cabe resaltar que en el caso de que las tasas de matrícula, traslados, retirados sean muy
fluctuantes o no significativas, no será necesario considerar dichas tasas en el cálculo de
la demanda efectiva con proyecto. Esto dependerá de las características de la IE a
intervenir.

Habiendo tomado en consideración los parámetros y supuestos anteriormente descritos.
Se ha estimado el siguiente criterio para el cálculo de la demanda efectiva con proyecto:
a) Reducir la tasa de deserción y reducir traslados a otras I.E.

Para aplicar este criterio primeramente presentaremos los indicadores de rendimiento
académico de 1er grado:
Cuadro N° 3.14: Rendimiento académico de 1er grado del 2018 al 2022

P RI M ER GRADO
Grado 2018 2019 2020 2021 2022 P rom edio
Promovidos 100.00% 85.71% 100.00% 87.50% 100.00% 94.64%
Desaprobados 0% 0% 0% 0% 0% 0.00%
Trasladados 0% 14% 0% 13% 0% 5.36%
Retirados 0% 0% 0% 0% 0% 0.00%
No P ro mo v id o s 5 .3 6 %
Ante estos resultados obtenidos el proyecto, se buscará que las tasas promedio
estimadas de retiros/traslados, retornen a la I.E. en la misma proporción hasta el último
año del horizonte de evaluación del proyecto para 1er grado:
Cuadro N° 3.15: Proporción matricula con proyecto

PRIMER GRADO
Grado 201 8 2019 20 20 20 21 202 2 P romedio Proporción Matrícula
1.088
Promovidos 100.00% 85.71% 100.00% 87.50% 100.00% 94.64% Sin Proyecto
Desaprobados 0% 0% 0% 0% 0% 0.00%
% incremento de Matrícula 0.054
Trasladados 0% 14% 0% 13% 0% 5.36%
Retirados 0% 0% 0% 0% 0% 0.00% Proporción Matrícula
1.1 46
No P romov idos 5 .3 6 % Con Proyecto
Para las demás edades se tomará el supuesto de que no habrá desaprobados, ni

traslados, ni retiros. Por tanto, la cantidad de estudiantes que pasan de año será del
100%.
Cuadro N° 3.16: Supuestos Para Proyectar La Demanda Efectiva Con Proyecto
SEGU N DO GRADO SEX TO GRADO
Proporción Matrícula Proporción Matrícula
1.000 1.000
Sin Proyecto Sin Proyecto
Porcentaje que pasa de año 100% Porcentaje que pasa de año 100%
TERCER GRADO
Proporción Matrícula
1.000
Sin Proyecto
Porcentaje que pasa de año 100%
CU ARTO GRADO
1.083
Sin Proyecto
QU I N TO GRADO
1.061
Sin Proyecto
Supuestos: No habrá desaprobados ni trasladados ni retirados

Nota: Si la proporción de matrícula Sin Proyecto es menor que 1, se tomará como 100% el
porcentaje de alumnos que pasan de año.
Finalmente tomando en consideración los criterios anteriormente descritos, se procede a

realizar la proyección de la demanda efectiva con proyecto, cuyo resultado es:
Cuadro N° 3.17: Demandante Efectiva Con Proyecto

POBLACIÓN DEMAN DAN TE EFECTIVA CON PROYECTO
Periodo de
Periodo de Operación (1 a 10 años)
Grado 2022 Ejecución (Año 0)
2023 2024 2025 2026 2027 2028 2029 2030 2031 2032 2033 2034
1er Grado 7 8 8 9 9 9 9 9 9 9 9 10 10
2do Grado 8 7 8 8 9 9 9 9 9 9 9 9 10
3er Grado 3 8 7 8 8 9 9 9 9 9 9 9 9
4to Grado 13 3 9 8 9 9 10 10 10 10 10 10 10
5to Grado 9 14 3 10 9 10 10 11 11 11 11 11 11
6to Grado 5 9 14 3 10 9 10 10 11 11 11 11 11
Total 45 49 49 46 54 55 57 58 59 59 59 60 61
Como se muestra en el cuadro anterior la demanda al año 10 asciende a 61 alumnos,

quiere decir que hay un incremento del 35% con respecto al año 2022.
e) Demanda de Infraestructura, equipamiento y Recursos Humanos con proyecto

1. Demanda de Infraestructura
Después de haber calculado la demanda efectiva con proyecto de estudiantes, a
continuación, se determinará la demanda de servicios, tales como ambientes. En base
a la población efectivamente demandante se calcula el número de aulas requeridas
para cada grado del nivel primario teniendo en cuenta las siguientes consideraciones:
Cuadro N° 3.18: Número Máximo Y Mínimo De Alumnos Por Sección

Cantidad de estudiantes (*) Área de ambientes (m2)
Hasta 15 15 x I.O según ambiente
16 - 20 (**) 20 x I.O según ambiente
21 - 25 25 x I.O según ambiente
26 - 30 30 x I.O según ambiente
31 - 35 (**) 35 x I.O según ambiente
Fuente: Norma Técnica "Criterios de diseño para locales educativos de primaria y secundaria", R.V.M. N° 208-2019-
MINEDU, Articulo 10: Consideraciones generales para el diseño de los ambientes
(*) Para intervenciones en IEE públicas, la cantidad de estudiantes a considerar están en función al cálculo de la
demanda en fase de pre inversión
(**) En aplicación a las Normas de racionalización de plazas de personal docente en donde se establece una variación
de -+5 estudiantes para IIEE polidocentes completos, considerando que el número referencial de 30 y 25 alumnos por
sección está establecido para los ámbitos urbanos y rural respectivamente.
Se ha considerado que para la proyección de la demanda de la infraestructura

pedagógica se tomará en cuenta la cantidad de alumnos Óptimamente Atendidos por
aula del nivel primaria que es de 20 estudiantes para zona rural, se toma la demanda
con proyecto del año 10 (2034) para la proyección de la cantidad de aulas y teniendo

en cuenta que es Polidocente Multigrado, tiene un Índice de Ocupación de 3 m2, como
se muestra en el siguiente cuadro:
Cuadro N° 3.19: Demanda De Aulas Pedagógicos Para El Nivel Primaria

N° DE ALUMNOS PARA EL NIVEL PRIMARIA 20
DEMANDA CANTIDAD DE # DE SECCION ES AU LAS EN
N UMERO DE AREA M2 DEMANDA
PRESEN TADA AÑO ALUMN OS X REDON DEADAS BUEN
SECCION ES (I.O =3 )* DE AULAS
2034 SECCIÓN (TOTAL DE AULAS) ESTADO
1er Grado 10
20 0.50 1.00 60.00 0 1
2do Grado 10
3er Grado 9
19 0.53 1.00 60.00 0 1
4to Grado 10
5to Grado 11 11 1.00 1.00 60.00 0 1
6to Grado 11 11 1.00 1.00 60.00 0 1
Total 61 4 0.00 4.00
Fuente: Elavoración del proyectista, tomando en cuenta la Norma Técnica "Criterios de diseño para locales educativos de Primaria y Seundaria",
R.V.M. N° 208-019-MINEDU, Articulo 10: Consideraciones generales para el diseño de los ambientes
* Según Norma si es polidocente multigrado el Indice de Ocupación es 3 m2 por alumno.
La demanda de ambientes pedagógicos para el nivel primaria asciende a 4 aulas. En el

siguiente cuadro adjunto se muestra los ambientes pedagógicos, servicios generales,
complementarios y obras exteriores que demanda el proyecto.
Cuadro N° 3.20: Demanda de infraestructura del nivel primaria

Unid. DEMANDA
DESCPRICIÓN
Medida Metrado Nº ambientes Metrado Neta
ALMACEN GENERAL + DEPOSITO DE
MATERIALES DE OFICINAS + DEPOSITO DE M2 10.00 1.00 10.00
IMPLEMENTOS DEPORTIVOS
AULAS M2 60.00 2.00 120.00
BIBLIOTECA M2 40.00 1.00 40.00
SUM M2 89.90 1.00 89.90
COCINA M2 10.00 1.00 10.00
DESPENSA M2 4.20 1.00 4.20
SS.HH NIÑAS M2 2.76 1.00 2.76
SS.HH NIÑOS M2 3.50 1.00 3.50
AULAS M2 60.00 2.00 120.00

OTROS
LOSA MULTIUSO M2 608.00 1.00 608.00
SUMINISTRO E INSTALACIÓN DE BIODIGESTOR
GBL 1.00 1.00 1.00
DE 3,000 LITROS
OBRAS GENERALES
2. Demanda de Mobiliario y Equipo

En base a la población efectivamente demandante y el número de ambientes se calcula
el número de mobiliarios requeridos para cada Aula y ambientes complementarios.
Cuadro N° 3.21: Demanda De Mobiliario y Equipos Para la I.E. del Nivel Primaria
Unidad de N° de
ACTIVIDADES Cantidad TOTAL
Medida ambientes
IMPLEMENTACION PARA AULAS
Implementación con mobiliarios para ambientes pedagógicos
(para 03 aulas de 60 m2 c/u)
Mesas individuales 0.50m x 0.60m Unidad 4.00 20.00 80.00
Sillas individuales 0.40m x 0.45m según grupo estario Unidad 4.00 20.00 80.00
Mesa para docente 0.50m x 1.00m Unidad 4.00 1.00 4.00
Silla, docente 0.45m x 0.40m Unidad 4.00 1.00 4.00
pizarra 4.20m x 1.20m Unidad 4.00 1.00 4.00
armario alto empotrado para docente 0.45m x 0.90m juego 4.00 1.00 4.00
muebles para guardado de material 0.40m x 0.70m x 0.95m Global 4.00 1.00 4.00
mueble para guardado de mochilas 0.40m x 0.70m x 0.95m Conjunto 4.00 1.00 4.00
SALA DE USOS MULTIPLES Y DEPOSITOS
SUM
Escritorio para computadora 0.40m x 0.80m Unidad 1.00 1.00 1.00
Silla para adulto Unidad 1.00 2.00 2.00
Ecran 3.00m x 2.00m Unidad 1.00 1.00 1.00
Asientos - sillas apilables Unidad 1.00 80.00 80.00
Armario 0.45m x 2.00m Unidad 1.00 2.00 2.00
Proyector multimedia Unidad 1.00 1.00 1.00
Computadora Core I3 Unidad 1.00 1.00 1.00
muebles para guardado de material 0.40m x 0.70m x 0.95m Unidad 1.00 3.00 3.00
DEPOSITO DE SUM
Estante para deposito 1.60 x 0.40 Unidad 1.00 1.00 1.00
DEPOSITO DE TALLER CREATIVO

DEP0SITOS DE INSTRUMENTOS MUSICALES
BIBLIOTECA ESCOLAR
Estanteria modulo 0.80m x 0.30m Unidad 1.00 6.00 6.00
Mesa para computadora 1.00m x 0.70m Conjunto 1.00 1.00 1.00
Estante para almacen de libros 0.60m x largo variable (dos caras
Unidad 1.00 2.00 2.00
utiles)
Módulo de servicios 0.60m x 0.60m Unidad 1.00 1.00 1.00
Mesa auxiliares 0.90m x 0.45m Unidad 1.00 1.00 1.00
Sillones modulares Unidad 1.00 2.00 2.00
Silla para estudiantes (de acuerdo a grupos etarios y según el tipo
Unidad 1.00 20.00 20.00
de biblioteca
Silla para docentes Unidad 1.00 1.00 1.00
Computadora Core I3 para control Unidad 1.00 1.00 1.00
Impresora Unidad 1.00 1.00 1.00
Proyector de techo (optimo) Unidad 1.00 1.00 1.00
Ecran Unidad 1.00 1.00 1.00
TV, DVD (optimo) Unidad 1.00 1.00 1.00
COCINA ESCOLAR
COCINA
Mesa de trabajo Unidad 1.00 1.00 1.00
pozo de lavado Unidad 1.00 1.00 1.00
cocina convencional Unidad 1.00 1.00 1.00
mesa de servicio Unidad 1.00 1.00 1.00
contenedor de agua Unidad 1.00 1.00 1.00
anaquel de secado Unidad 1.00 1.00 1.00
Repostero alto y bajo Unidad 1.00 1.00 1.00
Refrigeradora Unidad 1.00 1.00 1.00
DESPENSA
Estanteria Unidad 1.00 1.00 1.00
parihuela Unidad 1.00 1.00 1.00
DEPOSITO DE COMBUSTIBLE
Balon de gas Unidad 1.00 1.00 1.00
SERVICIOS HIGENICOS
S.H. DOCENTES
Tacho de basura Unidad 1.00 1.00 1.00
Espejo Unidad 1.00 1.00 1.00
S.H. DISCAPACITADOS
S.H. NIÑAS
S.H. NIÑOS
CUARTO DE LIMPIEZA
Escoba Unidad 1.00 1.00 1.00

Recogedor Unidad 1.00 1.00 1.00
Estante de melamine Unidad 1.00 1.00 1.00
Silla de madera Unidad 1.00 1.00 1.00
Tachos de plastico N°80 Unidad 1.00 1.00 1.00
ADMINISTRACION Y SERV. GENERALES
GESTION ADMINISTRATIVO Y PEDAGOGICO
Armario 1.20m x 0.40m (h=1.80m) Unidad 1.00 2.00 2.00
Credenza 1.20m x 0.40m (h max.=0.70m) Unidad 1.00 1.00 1.00
Escritorio 1.50m x 0.80m Unidad 1.00 2.00 2.00
Archivador 0.40m x 0.40 Unidad 1.00 2.00 2.00
Silla 0.45m x 0.45m Unidad 1.00 4.00 4.00
DEPOSITO DE MATERIALES DEOFICINA
Anaqueles o integrado al area de oficina 0.45m x 0.95m Unidad 1.00 3.00 3.00
DEPOSITO DE IMPLEMENTOS DEPORTIVOS
estante para deposito 1.60 x 0.40 Unidad 1.00 2.00 2.00
ALMACEN DE RESIDUOS SOLIDOS
3. Demanda de Recursos Humanos

Los recursos humanos están de acuerdo a los ambientes requeridas y la demanda de
estudiantes, en el siguiente cuadro se presenta la cantidad de recursos físicos que
cubrirán dicha demanda cada año.
Cuadro N° 3.22: Demanda De Docentes De La I.E. Nivel Primario

R EQU ER I MI EN TO D E D OC ENTES C ON P R OY EC TO
P o b lac ió n Segú n G r ad o - N iv el H OR I ZON TE D EL P R OYEC TO

P r im ar ia Añ o 1 Añ o 2 Añ o 3 Añ o 4 Añ o 5 Añ o 6 Añ o 7 Añ o 8 Añ o 9 Añ o 1 0
1 er y 2 d o G r ad o
Nro. Alumnos CON PIP 17 18 18 18 18 18 18 18 19 20
Nro. Aulas 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1
Máximo Nro. Alumnos/Docentes 20 20 20 20 20 20 20 20 20 20
N r o . D o c en t es r eq u er id o s 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1
3 r o y 4 t o gr ad o
Nro. Aulas 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1
5 t o gr ad o
Nro. Aulas 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1
6 t o gr ad o
Nro. Aulas 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1
TOTAL D OC EN TES R EQU ER I D OS 4 3 4 4 4 4 4 4 4 4
Fu en t e: Parámetros considerado por la OINFE

3.2.2. Análisis de la Oferta
3.2.2.1. Oferta en la Situación Sin Proyecto
a) Oferta de la Infraestructura
Para el análisis de la oferta, ejecutaremos un análisis de la situación actual que nos permita
conocer la oferta sin proyecto por cada ambiente existente, desde su ubicación, terreno e
infraestructura, tal como se describe a continuación:
UBICACIÓN
Linderos
ESTE: 603160.74
NORTE: 8577950.434
AREA Y PERIMETRO DEL TERRENO DONDE SE OFERTA EL SERVICIO PUBLICO.
En la intervención del presente proyecto cuenta con un documento, que en este caso
CERTIFICADO LITERAL con N° de partida registral P 25002356 que se encuentra inscrita
en la SUNARP, para la construcción de la I.E. N° 38669, este terreno tiene un área de
11,648.66 m2:
En la actualidad existen 04 Módulos:
Imagen N° 3.01: Vista panorámica de los módulos e ingreso a la I.E.
Módulo IV
Módulo II
Módulo I Módulo III
SS.HH
Fuente: Trabajo de campo

Imagen N° 3.02: Plano de la oferta existente
Leyenda
Fuente: Equipo técnico – Trabajo de campo Módulos en mal estado – Demolición
Cerco Perimétrico de arbustos - Flores

Proyecto de Pre Inversión a nivel de Perfil: “MEJORAMIENTO DEL SERVICIO DE EDUCACIÓN PRIMARIA EN I.E. N° 38669 DE CENTRO
87
POBLADO DE CCATU PATA DISTRITO DE UCHURACCAY DE LA PROVINCIA DE HUANTA DEL DEPARTAMENTO DE AYACUCHO”
Se detalla los ambientes existentes en la N° 38669 como se muestra en el siguiente
cuadro:
Cuadro N° 3.23: Resumen de ambientes y la situación en que se encuentran
Área Estado de
Módulos Ambiente Tipo de construcción Observaciones Observaciones
(m2) conservación
Aula 1ro Material Rústico, muro de adobe
55.4 e=0.40, h=3.00, techos de
grado
calamina con correas de madera Construido en 1994,
Operativo -
Módulo I con cielo raso de triplay, piso de con aporte de padres
Aula (5to y Mal estado
55.4 cemento pulido, puertas de de familia
6to grado) madera y ventanas de metal con
vidrio simple.
Dirección 35.8 Construido en 1994,
Aula (3ro y Material Rústico, muro de adobe con aporte de padres
53 de familia y la
4to grado) e=0.40, h=3.00, techos de
Sala de calamina con correas de madera comunidad, que
Operativo -
Módulo II computo + con cielo raso de triplay, piso de hasta la fecha se
51.3 Mal estado
biblioteca + cemento pulido, puertas de encuentra en mal
almacén madera y ventanas de metal con estado.
Aula 2do vidrio simple. 2010 padres de
47
grado familia
Construido en 1994, Nueva
Qaliwarma 10
con aporte de padres construcción -
Vivienda de Material Rústico, muro de adobe Diseño
docentes (4 56.36 de familia, los
e=0.40, h=3.00, techos de arquitectónico
cuartos) ambientes de Qali
calamina con correas de madera según Normas
Módulo Operativo - warma y Almacen
con cielo raso de triplay, piso de Técnicas
III Mal estado eran SS.HH, que en la
cemento pulido, puertas de “Criterios de
Almacén actualidad lo
3.2 madera y ventanas de metal con diseño para
general remodelaron para
vidrio simple. locales
Qali warma y almacén
y vivienda educativos de
Primaria y
Material Rústico, muro de adobe Secundaria",
Cocina 11.91 e=0.40, h=3.00, techos de
Construido en el 2018 de acuerdo a
calamina con correas de madera la Resolución
Módulo Operativo - con aporte de la
sin cielo raso, piso de cemento
IV Mal estado comunidad y padres Viceministerial
pulido, puertas de madera y N° 208-2019-
de familia.
Comedor 24.08 ventanas de metal con vidrio MINEDU
simple.
Ss.hh. Material Rústico, muro de adobe
Alumnas e=0.40, h=3.00, techos de
Operativo -
Servicios Ss.hh. calamina con correas de madera Construido en el 2014
5 Regular
Higiénicos Alumnos sin cielo raso, piso de cemento por padres de familia
estado
Ss.hh. pulido y mayólica, puertas de
Docentes madera.
Puerta de Es metálico con columnas, en
-
ingreso regulares condiciones
Cerco El cerco es rustico de adobe en
Mal estado
perimétrico todo el perímetro h=1.20
Instalaciones
de agua y Concreto Mal estado
desagüe

3.2.2.2. Oferta Optimizada
La oferta optimizada en infraestructura, es cero (0), ya que todas las infraestructuras
actuales no cuentan con las condiciones de funcionabilidad, habitabilidad, seguridad
y confort, por lo cual concluimos que no hay alumnos en el nivel primaria con un
adecuado servicio de educación, por lo que no se optimiza la población estudiantil,
teniendo como OFERTA OPTIMIZADA DEL NIVEL PRIMARIA ES CERO ALUMNOS (0).
Cuadro N° 3.24: Oferta Optimizada de infraestructura

O FERTA O P TIMIZADA DE AULAS P EDAGO GICAS
Unid ad de
Servi c i o in termedi o Dsc rip c ión 2022 2023 2024 2025 2026 2027 2028 2029 2030 2031 2032 2033
medi da
1ro Grado 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
Aulas
2do Grado 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
3ro Grado 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
Aulas pedagogicas Aulas
4to Grado 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
5to Grado 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
Aulas
6to Grado 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
TOTAL Aulas 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
DIRECCIÓN GLB 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
BIBLIOTECA UND 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
ALMACEN ALIMENTOS GLB 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
DEPOSITO UND 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
COCINA UND 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
SERVICIOS HIGIENICOS ALUMNAS UND 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
SERVICIOS HIGIENICOS ALUMNOS UND 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
LOSA DEPORTIVA O DE FORMACIÓN GLB 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
PUERTA DE INGRESO UND 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
CERCO PERIMETRICO UND 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
O P TIMIZACIÓ N DE INFRAESTRUCTURA TO TAL 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
Unid ad de
Desc rip c ión 2022 2023 2024 2025 2026 2027 2028 2029 2030 2031 2032 2033
medi da
EQUIPO MOBILIARIO UND 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
Cuadro N° 3.25: Oferta Optimizada de alumnos que reciben un

adecuado servicio (Número de alumnos) - Primaria
OFERTA OPTIMIZADA
Ejecución Fase de Funcionamiento
Grado
2022 2023 2024 2025 2026 2027 2028 2029 2030 2031 2032 2033
1er Grado 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
2do Grado 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
3er Grado 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
4to Grado 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
5to Grado 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
6to Grado 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
Total 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
La oferta optimizada de mobiliario y equipamiento No hay, ya que todos perdieron su vida

util y estan en regulares condiciones.
La oferta optimiza de recursos, hay suficiente capacidad de recursos humanos para que
cubra la demanda, que asciende a 4 docentes de los cuales; 2 nombrados y 4 contratado,
como se muestra en el cuadro siguiente:

Cuadro N° 3.26: Oferta Optimizada de recursos humanos
Descripción Cantidad Demandada Oferta Optimizada
Director 1 1
Docente I 3 3
TOTAL 4 4
3.2.3. Determinación de la Brecha Oferta – Demanda

Este ítem, presenta un cuadro cuya aplicación permitirá obtener las brechas en función
al número de alumnos que demandarán los servicios de educación. Por lo que se requiere
para cada una de las edades y cada año del horizonte del proyecto se indique la cantidad
de alumnos que corresponde a la oferta optimizada y la cantidad de alumnos que
corresponde a la demanda efectiva con proyecto, por lo que la brecha de alumnos se
obtiene de la diferencia de éstas.
Según la Guía General de Identificación, Formulación y Evaluación de Proyectos de
Inversión, aprobada con Resolución Directoral Nº 004-2019-EF/63.01. Menciona que la
Brecha del Proyecto = Demanda de servicio con proyecto - Oferta Optimizada, cuyo
propósito consisten en establecer el déficit de la oferta del servicio considerado en el
proyecto; en consecuencia este análisis nos permite conocer el déficit potencial de
servicio o producto establecido en el proyecto y que probablemente puede ser cubierto
total o progresivamente por la propuesta del estudio dependiendo de la magnitud del
déficit, los recursos necesarios y otros factores que se evalúan justamente en esta parte
del proyecto, la brecha esta representada por los alumnos como se muestra en el
siguiente cuadro:
Cuadro N° 3.27: Balance del Nivel Primaria
Población
Tipo 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
Escolar
Oferta 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
1er Grado Demanda 9 9 9 9 9 9 9 9 10 10
Brecha 9 9 9 9 9 9 9 9 10 10
Oferta 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
2do Grado Demanda 8 9 9 9 9 9 9 9 9 10
Brecha 8 9 9 9 9 9 9 9 9 10
Oferta 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
3er Grado Demanda 8 8 9 9 9 9 9 9 9 9
Brecha 8 8 9 9 9 9 9 9 9 9
Oferta 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
4to Grado Demanda 8 9 9 10 10 10 10 10 10 10
Brecha 8 9 9 10 10 10 10 10 10 10
Oferta 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
5to Grado Demanda 10 9 10 10 11 11 11 11 11 11
Brecha 10 9 10 10 11 11 11 11 11 11
Oferta 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
6to Grado Demanda 3 10 9 10 10 11 11 11 11 11
Brecha 3 10 9 10 10 11 11 11 11 11
Oferta 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
TOTAL
Demanda 46 54 55 57 58 59 59 59 60 61
Brecha 46 54 55 57 58 59 59 59 60 61

 Brecha de Infraestructura
El balance de infraestructura del nivel primaria determina un déficit tal como se
presenta en el siguiente cuadro:
Cuadro N° 3.28: Balance (D-O) De La Infraestructura primaria

DEMANDA OFERTA OPTIMIZADA RECHA (D-O)
Unid. Ambiente Área total
DESCPRICIÓN Nº Metrado Area por Ambientes Área total
Medida Metrado con con
ambientes Neta existente existente optimizada
proyecto proyecto
GESTION ADMINISTRATIVA Y
M2 10.70 1.00 10.70 0.00 0.00 0.00 1.00 10.70
PEDAGOGICO
ALMACEN GENERAL + DEPOSITO
DE MATERIALES DE OFICINAS +
M2 10.00 1.00 10.00 0.00 0.00 0.00 1.00 10.00
DEPOSITO DE IMPLEMENTOS
DEPORTIVOS
ALMACEN DE RESIDUOS SOLIDOS M2 12.50 1.00 12.50 0.00 0.00 0.00 1.00 12.50
AULAS M2 60.00 2.00 120.00 0.00 0.00 0.00 2.00 120.00
BIBLIOTECA M2 40.00 1.00 40.00 0.00 0.00 0.00 1.00 40.00
SUM M2 89.90 1.00 89.90
DEPOSITO DE INSTRUMENTOS
M2 15.84 1.00 15.84 0.00 0.00 0.00 1.00 15.84
MUSICALES
DEPOSITO DE TALLER CREATIVO M2 15.84 1.00 15.84 0.00 0.00 0.00 1.00 15.84
DEPOSITO DE SUM M2 15.84 1.00 15.84 0.00 0.00 0.00 1.00 15.84
COCINA M2 10.00 1.00 10.00 0.00 0.00 0.00 1.00 10.00
DEPOSITO DE COMBUSTIBLE M2 3.00 1.00 3.00 0.00 0.00 0.00 1.00 3.00
DESPENSA M2 4.20 1.00 4.20 0.00 0.00 0.00 1.00 4.20
SS.HH DOCENTES M2 3.50 1.00 3.50 0.00 0.00 0.00 1.00 3.50
SS.HH DISCAPACITADOS M2 4.60 1.00 4.60 0.00 0.00 0.00 1.00 4.60
SS.HH NIÑAS M2 2.76 1.00 2.76 0.00 0.00 0.00 1.00 2.76
SS.HH NIÑOS M2 3.50 1.00 3.50 0.00 0.00 0.00 1.00 3.50
CUARTO DE LIMPIEZA M2 1.50 1.00 1.50 0.00 0.00 0.00 1.00 1.50
AULAS M2 60.00 2.00 120.00 0.00 0.00 0.00 2.00 120.00
OTROS
PORTADA DE INGRESO GBL 1.00 1.00 1.00 0.00 0.00 0.00 1.00 1.00
LOSA MULTIUSO M2 608.00 1.00 608.00 0.00 0.00 0.00 1.00 608.00
COBERTURA METALICA EN LOSA
M2 672.00 1.00 672.00 0.00 0.00 0.00 1.00 672.00
MULTIUSO
CISTERNA Y TANQUE ELEVADO GBL 1.00 1.00 1.00 0.00 0.00 0.00 1.00 1.00
ASTA DE BANDERA GBL 1.00 1.00 1.00 0.00 0.00 0.00 1.00 1.00
OBRAS DE INSTALACION
GBL 1.00 1.00 1.00 0.00 0.00 0.00 1.00 1.00
SANITARIA
OBRAS DE INSTALACION
GBL 1.00 1.00 1.00 0.00 0.00 0.00 1.00 1.00
ELECTRICAS
SUMINISTRO E INSTALACIÓN DE
GBL 1.00 1.00 1.00 0.00 0.00 0.00 1.00 1.00
BIODIGESTOR DE 3,000 LITROS
CONSTRUCCIÓN DE POZO
GBL 1.00 1.00 1.00 0.00 0.00 0.00 1.00 1.00
PERCOLADOR

OBRAS GENERALES
CERCO PERIMETRICO ML 386.45 1 386.45 0.00 0.00 0.00 1.00 386.45
CERCO VIVO (ARBUSTOS) ML 76.56 1.00 76.56 0.00 0.00 0.00 1.00 76.56
MURO DE CONTENCION ML 189.34 1.00 189.34 0.00 0.00 0.00 1.00 189.34
OBRAS DE CIRCULACION (PISTAS
M2 327.23 1.00 327.23 0.00 0.00 0.00 1.00 327.23
Y VEREDAS)
BANCAS EXTERIORES Und 3.00 1.00 3.00 0.00 0.00 0.00 1.00 3.00
 Brecha de los mobiliarios y equipos

Se adquisición de 138 mobiliario de aula de educación primaria, adquisición de 138
mobiliario de ambientes complementarios y adquisición de 9 equipo de ambientes
complementarios.
Cuadro N° 3.29: Brecha De Mobiliarios y Equipos

Oferta
ACTIVIDADES Medida Demanda Brecha (D-O)
Optimizada
SUM 0.00 0.00
Ecran 3.00m x 2.00m Unidad 1.00 0.00 1.00
DEPOSITO DE SUM 0.00 0.00
DEPOSITO DE TALLER CREATIVO 0.00 0.00
BIBLIOTECA ESCOLAR

Unidad 2.00 0.00 2.00
utiles)
Mesa auxiliares 0.90m x 0.45m Unidad 1.00
Sillones modulares Unidad 2.00
Silla para estudiantes (de acuerdo a grupos etarios y según el
Unidad 20.00 0.00 20.00
tipo de biblioteca
COCINA ESCOLAR
COCINA
DESPENSA
SERVICIOS HIGENICOS
S.H. DOCENTES
S.H. DISCAPACITADOS
S.H. NIÑAS
S.H. NIÑOS
CUARTO DE LIMPIEZA
Tachos de plástico N°80 Unidad 1.00 0.00 1.00

Silla 0.45m x 0.45m Unidad 4.00 0.00 4.00
Anaqueles o integrado al área de oficina 0.45m x 0.95m Unidad 3.00 0.00 3.00
 Brecha de Recursos Humanos

En lo que respecta a los recursos humanos, se cuenta con la cantidad suficiente de
docentes, los cuales serán debidamente capacitados por la UGEL Huanta para poder
brindar el servicio educativo, en tal sentido no se tiene una brecha propiamente dicha
en los recursos humanos.
Cuadro N° 3.30: Brecha De Recursos Humanos

PERSONAL UM. DEMANDA OFERTA BRECHA
Director y docente Personal 1 0 1
Personal docente Personal 3 0 3
Total 4 0 4
3.3. ANÁLISIS TÉCNICO

3.3.1. Aspectos Técnicos
a) Tamaño
El tamaño o la escala de inversión se han determinado de acuerdo a la brecha de oferta
y demanda, que en este caso es brecha de calidad, porque la población accede a los
servicios de educativo. El dimensionamiento de la infraestructura se muestra en el
siguiente cuadro:
Cuadro N° 3.31: Planteamiento arquitectónico Nivel Primaria

DEMANDA
Unid.
DESCPRICIÓN
ALMACEN GENERAL + DEPOSITO DE MATERIALES
DE OFICINAS + DEPOSITO DE IMPLEMENTOS M2 10.00 1.00 10.00
DEPORTIVOS
AULAS M2 60.00 2.00 120.00
BIBLIOTECA M2 40.00 1.00 40.00
SUM M2 89.90 1.00 89.90

COCINA M2 10.00 1.00 10.00
DESPENSA M2 4.20 1.00 4.20
SS.HH NIÑAS M2 2.76 1.00 2.76
SS.HH NIÑOS M2 3.50 1.00 3.50
AULAS M2 60.00 2.00 120.00
OTROS
LOSA MULTIUSO M2 608.00 1.00 608.00
SUMINISTRO E INSTALACIÓN DE BIODIGESTOR
GBL 1.00 1.00 1.00
DE 3,000 LITROS
OBRAS GENERALES
b) Localización
El terreno donde se proyecta la construcción de la infraestructura educativa, solo tiene
el peligro natural de lluvias intensas, por lo que no es necesario analizar otras alternativas
de localización, basta con considerar este aspecto en el diseño constructivo. Este terreno
de la I.E. del Nivel Primaria denominado N° 38669, se encuentra saneado a nombre del
Ministerio de Educación el cual se encuentra en el centro poblado Ccatu Pata.
Cuadro N° 3.32: Localización De La I.E. N° 38669

Linderos
ESTE: 603160.74
NORTE: 8577950.434

 La Institución Educativa del nivel primara se ubica en un terreno plano no vulnerable
a fenómenos naturales, es decir;
 Se ubica en una zona libre de riesgos a inundación, derrumbes, deslizamientos,
huaycos, derrames tóxicos e incendios urbanos.
 No está próximo al borde de océanos o ríos y no se tiene conocimiento de la
existencia de volcanes, próximos al proyecto.
 En la zona de intervención no existe antecedentes ni se tiene conocimiento a
través de estudios que indiquen la presencia de fallas geológicas en la zona.
 En cuanto a los servicios básicos, la institución Educativa cuenta con el abastecimiento
del servicio de agua potable y cuenta con el suministro de energía eléctrica necesaria
para el funcionamiento de los equipos de cómputo y otros.
A continuación, se muestra el lugar donde se va a intervenir con el proyecto:
Imagen N° 3.3: Localización De La I.E. N° 38669
Nivel Primario
Fuente: Google Earth Pro.
c) Tecnología
El diseño de la infraestructura está planteado de acuerdo a la zona del proyecto, las
mismas que estarán relacionadas con el diseño, el material empleado y conforme las
normas técnicas de construcción, generales y sectoriales denominada: Normas Técnicas
“Criterios de diseño para locales educativos de Primaria y Secundaria", de acuerdo a la
Resolución Viceministerial N° 208-2019-MINEDU y Norma Técnica “Criterios Generales

de Diseño para Infraestructura Educativa”, de acuerdo a la Resolución Viceministerial N°
190-2021-MINEDU y Norma Técnica: “Criterios de Diseño para Ambientes de Servicios
de Alimentación en los Locales Educativos de la Educación Básica”, de acuerdo a la
Resolución la Resolución Viceministerial N° 054-2021-MINEDU.
SOLUCION DE ALTERNATIVAS
Cabe mencionar que la identificación de las Alternativas de solución se ha realizado de

acuerdo a los siguientes aspectos:
1. Visita de Campo realizada a LA INSTITUCION I.E. N° 38669 en el centro poblado de
Ccatu Pata DEL NIVEL PRIMARIA
2. Categorización de la zona de intervención de los centros educativos que en este
caso de acuerdo al MINEDU ESCALE está considerado como una zona de
Intervención de ZONA RURAL.
3. Y lo más importante de acuerdo a las NORMAS TECNICAS PARA EL DISEÑO DE
LOCALES DE EDUCACION BASICA REGULAR PRIMARIA Y SECUNDARIA del año
2019, R.V.M. N° 208-2019-MINEDU, Reglamento Nacional.
Tomando en cuanto a estos aspectos se ha realizado la identificación de las alternativas
de proyecto la cual se describe:
ALTERNATIVA UNICA
Las construcciones nuevas que se hacen referencia en los puntos siguientes tendrán como
característica general, ser de material noble de 01 nivel.
Componente 1: Suficiente y adecuada infraestructura educativa: Construcción de 4 Aula de

Educación Primaria, Construcción de 1 Biblioteca Escolar, Construcción de 1 Sala de Usos
Múltiples, Construcción de 1 Ambiente de Administración y/o Gestión Pedagógica, Construcción
de 1 Ambiente de preparación y expendio de alimentos, Construcción de 4 Ambientes de
Servicios Generales, Construcción de 4 Depósito, Construcción de 4 SS.HH. y/o Vestidores,
Construcción de 1 Cercos y/o Portadas, Construcción de 1 Muro de contención, Construcción de
1 Espacios Deportivos - con cobertura, Construcción de 1 Espacios Exteriores, Construcción de 1
Instalaciones exteriores de Servicios Básicos, todo el planteamiento serán construidos con
cobertura de teja andina decorativa 1.18X0.745 M cielo raso, muro de ladrillo KK de cabeza y
muros ladrillo KK de soga, puerta de madera machimbrada, ventanas de vidrio templado con
marco de madera cedro, veredas (CONCRETO f’c=175kg/cm2) e=4” frot. Y bruñado en todo el
contorno de la edificación, galería (CONCRETO f’c=140kg/cm2) ancho= 2.95 m o 2.70 m en toda
la fachada del bloque, zapatas, vigas de cimentación, Vigas, columnas y losa aligeradas de
concreto armado f’c=210Kg/cm2., pisos interiores de los cemento pulido y bruñido e=2.
Construcción de obras generales como: una portada de ingreso, un partió de formación multiuso
de 343.52 m2 con cobertura metálica, una cisterna y tanque elevada, una asta de bandera y obras
de instalación sanitaria y eléctricas.

Componente 2: Suficiente y adecuada mobiliario y equipamiento educativo: adquisición de 184
mobiliario de aula de educación primaria, adquisición de 158 mobiliario de ambientes
complementarios, adquisición de 9 equipo de ambientes complementarios.
Unidad de N° de
ACTIVIDADES Cantidad TOTAL
Medida ambientes
SUM
Ecran 3.00m x 2.00m Unidad 1.00 1.00 1.00
DEPOSITO DE SUM
DEPOSITO DE TALLER CREATIVO
BIBLIOTECA ESCOLAR
Unidad 1.00 2.00 2.00
utiles)
Mesa auxiliares 0.90m x 0.45m Unidad 1.00 1.00 1.00
Sillones modulares Unidad 1.00 2.00 2.00
Silla para estudiantes (de acuerdo a grupos etarios y según el tipo
Unidad 1.00 20.00 20.00
de biblioteca

COCINA ESCOLAR
COCINA
DESPENSA
SERVICIOS HIGENICOS
S.H. DOCENTES
S.H. DISCAPACITADOS
S.H. NIÑAS
S.H. NIÑOS
CUARTO DE LIMPIEZA
Silla 0.45m x 0.45m Unidad 1.00 4.00 4.00
Anaqueles o integrado al area de oficina 0.45m x 0.95m Unidad 1.00 3.00 3.00

3.3.2. Diseño preliminar
Todo el planteamiento será construido con muro de ladrillo KK de cabeza y muros ladrillo
KK de soga, puerta de madera machimbrada, ventanas de vidrio templado con marco de
madera cedro, cobertura con teja andina decorativa 1.18X0.745 M cielo raso, veredas
galería (CONCRETO f’c=140kg/cm2) ancho= 2.95 m o 2.70 m en todo la fachada del
armado f’c=210Kg/cm2., pisos interiores de los cemento pulido y bruñido e=2”, zócalos
y contra zócalos de cerámico (interior), instalaciones sanitaria sanitarios; canaletas de
evacuación pluvial F’C=2010 KG/CM2, con tuberías de bajada PVC-SAL 4” P/pluvial,
canaletas de evacuación pluvial con rejillas, instalaciones eléctricas.
Imagen N° 3.04: Planteamiento general
3.3.3.Metas Físicas
Dentro de las metas que se quiere lograr con la implementación del proyecto, se está
describe en los siguientes cuadros que se muestra a continuación.
 Requerimiento de la Infraestructura: Presenta los requerimientos de ejecución de obras
civiles que sean necesarios para implementar la Institución Educativa Intervenida con el
proyecto:
i. Programa Arquitectónico: Se detalla el número de ambientes requeridos y el área
de cada uno de ellos en los siguientes cuadros.
Cuadro N° 3.33: Requerimiento De La Infraestructura - Nivel Primaria

Unid. DEMANDA
DESCPRICIÓN
GESTION ADMINISTRATIVA Y
M2 10.70 1.00 10.70
PEDAGOGICO

ALMACEN GENERAL + DEPOSITO DE
MATERIALES DE OFICINAS + DEPOSITO DE M2 10.00 1.00 10.00
IMPLEMENTOS DEPORTIVOS
AULAS M2 60.00 2.00 120.00
BIBLIOTECA M2 40.00 1.00 40.00
SUM M2 89.90 1.00 89.90
DEPOSITO DE INSTRUMENTOS
M2 15.84 1.00 15.84
MUSICALES
COCINA M2 10.00 1.00 10.00
DESPENSA M2 4.20 1.00 4.20
SS.HH NIÑAS M2 2.76 1.00 2.76
SS.HH NIÑOS M2 3.50 1.00 3.50
AULAS M2 60.00 2.00 120.00
OTROS
LOSA MULTIUSO M2 608.00 1.00 608.00
COBERTURA METALICA EN LOSA
M2 672.00 1.00 672.00
MULTIUSO
SUMINISTRO E INSTALACIÓN DE
GBL 1.00 1.00 1.00
BIODIGESTOR DE 3,000 LITROS
OBRAS GENERALES
OBRAS DE CIRCULACION (PISTAS Y
M2 327.23 1.00 327.23
VEREDAS)
3.3.4. Momento
El inicio de la ejecución de obras físicas, se llevará a cabo durante el periodo denominado
CERO que corresponde al año 2023 y 2024 en el cual se realiza todos los estudios
pertinentes, por cuanto la construcción de los ambientes complementarios, obedece a
una necesidad real; por tanto, se debe priorizar la ejecución de inversiones tanto en
equipamiento y obras físicas en dicho periodo.

Se recomienda que, para la ejecución del Proyecto en mención, se tome en cuenta los
factores climáticos, debido a ello es preciso que se realice en épocas no lluviosas (abril –
noviembre), a fin de no mediar inconvenientes durante la etapa de ejecución para luego
regirse a lo indicado en el cronograma de ejecución, o en todo caso utilizar protección
adecuada a agentes externos, con la cual se garantizara la ejecución normal del proyecto.
3.4. GESTIÓN DEL PROYECTO
3.4.1. Gestión en la Fase de Ejecución
Organización: La Municipalidad Provincia de Huanta asumirá el financiamiento de dicho
proyecto a través de los recursos ordinarios y/o transferencia, para tal efecto se ha
requerido el presente estudio por los interesados (autoridades de APAFA y plana de
docentes de la I.E. N° 38669 ), con la finalidad de contar con un estudio que demuestre
la rentabilidad social y cumplir con el objetivo trazados de contar con una Infraestructura
que tenga las condiciones de habitabilidad, confort y seguridad para los estudiantes y los
docentes.
Unidad Ejecutora y Órgano Técnico: El órgano técnico de la entidad que se encargara de
organizar y ejecutar los aspectos técnicos del proyecto de Inversión en fase de ejecución,
es la Gerencia de Infraestructura y Obras Públicas, el cual cuenta con la capacidad técnica,
operativa y administrativa para llevar a cabo la ejecución de dicho proyecto. Contando
para ello con la disponibilidad de Recursos Físicos y Humanos
Programa de actividades previas para el logro de metas del proyecto: El Plan de
Implementación, nos permite detallar la programación de las actividades previstas, para
el logro de las metas del proyecto. En los cuadros siguientes, se muestran el plan de los
avances físicos y financieros de la ejecución que plantea el presente proyecto, el tiempo
de duración van a ser distribuidas en relación a las actividades propuestas; la etapa de
inversión con la elaboración y aprobación del Expediente Técnico se hará en 02 meses y
la ejecución física del proyecto se llevará en un tiempo de 7 meses, como se muestra en
el siguiente cronograma:
Cuadro N° 3.34: Cronograma del Avance Financiera
Tipo de periodo meses (meses / trimestres)
Número de periodos 9 (valor)
Costo estimado
Cronograma de inversión (Soles)
Tipo de Fac tor de in versión a
Periodos en meses o trimestres
P ro duc tivo prec ios de
1 2 3 4 5 6 7 8 9 merc ado (Soles)
Infraestructura 126,054.67 443,986.17 888,194.48 1,202,870.63 1,001,179.00 717,639.21 206,890.53 4,586,814.68
Mobiliario 34,137.36 34,137.36 29,260.59 97,535.31
Equipamiento 7,115.84 7,115.84 6,099.29 20,330.97
Intangibles -
Sub total : 4 ,7 0 4,6 80 .96
O tros c ostos 1 2 3 4 5 6
Gestión del proyecto -
Expediente técnico 50,000.00 50,000.00 100,000.00
Supervisión 8,991.45 17,982.86 29,971.60 35,965.87 32,968.70 16,484.40 7,492.90 149,857.78
Liquidación -
Sub total : 2 4 9,8 57 .78
Costo total de la Inversión : 4 ,9 5 4,5 38 .74
No t a: La gestión del proyecto, el expediente técnico o documento equivalente, la supervisión y la liquidación no son ítems.
Los gastos generales, la utilidad y el IGV forman parte de los ítems.
La inclusión de Intangibles estará condicionada a la justificación de la capacitación, garantizando que no se dupliquen con otras intervenciones de los Programas Nacionales, los Sectores y las Direcciones Regionales de
La inclusión de la Gestión del Proyecto depende de la complejidad del proyecto

Cuadro N° 3.35: Cronograma del Avance Físico
Cron ograma de Metas Físi c as
Tipo de Fac to r P rod u ctiv o / (Nro. d e P eriodo s en meses o trimestres)
Total meta
(Unid ad d e medida 1 2 3 4 5 6 7 8 9 físic a
represen tativa) Meta Meta Meta Meta Meta Meta Meta Meta Meta
físic a físic a fí sic a físi ca físic a físic a físic a físic a fí sic a
Infraestructura (m2 ) - - 1,233 2,958.55 5,587.29 7,553.13 6,544.72 2,503.81 1,381.91 2 7 ,7 6 2 .2 0
Equipo (Nro. equi p amiento) - - - - - - 3 3 3 9 .0 0
Mobiliario (Nro. mob iliario ) - - - - - - 79 79 68 2 2 7 .0 0
Intangibles (und ) - - - - -
No t a: La unidad de medida representativa proviene de las unidades físicas, a excepción del Ítem de Infraestructura que proviene de las unidades de medida de tamaño
Modalidad de Ejecución: La Institución encargada del proyecto en su etapa de inversión

es la Municipalidad Provincia de Huanta, el que cuenta con la capacidad técnica y
administrativa, así como la experiencia necesaria para ejecutar el proyecto bajo las
diversas modalidades de ejecución. Por tales motivos, la modalidad de ejecución es por
Administración Indirecta – Por Contrata.
3.4.2. Gestión en la fase de Funcionamiento

Unidad Encargada de la Operación y Mantenimiento: La operación y mantenimiento del
proyecto, una vez concluida la ejecución de obra, estará a cargo de la UGEL Huanta (Ver
anexo - documentos de sostenibilidad).
Condiciones previas relevantes para dar inicio oportuno a la operación.

Para llevar a cabo cada una de las etapas del proyecto alternativo es necesario establecer
las siguientes condiciones:
- Que se cumplan con el 100% de las metas establecidas en el proyecto.
- Que se liquide la obra, con la respectiva revisión y recepción por parte de la comisión de
recepción y liquidación de la obra.
3.5. COSTOS DEL PROYECTO A PRECIOS DE MERCADO

3.5.1. Estimación de los Costos de Inversión
Los costos e inversión a precios de mercado ascienden a S/ 4, 954,538.74 soles, como se

Cuadro N° 3.36: Costo De Inversión Alternativa
Ac c ión sob re l os activ os Ti p o d e Un id ad Fí si c a Di mensión Fí sic a
Costo a prec io d e
Fac tor Un idad de Un idad de
Ac ci ón Cantidad Cantid ad merc ado
Acti vo q u e defi ne c ap ac id ad P rod u c ti vo med ida med ida
Comp on en te 1 : Su fic ien te y ad ec u ada i n fraestru c tu ra ed uc ativ a
Construcción Aula de Educación Primaria Infraestructura aulas 4 m2 240.00 1,328,426.70
Construcción Biblioteca Escolar Infraestructura ambientes 1 m2 40.00 219,281.22
Construcción Sala de Usos Múltiples Infraestructura ambientes 1 m2 89.90 492,889.99
Construcción Ambiente de Administración y/o Gestión Pedagógica Infraestructura ambientes 1 m2 10.70 58,660.66
Construcción Ambiente de preparación y expendio de alimentos Infraestructura ambientes 1 m2 10.00 54,823.04
Construcción Ambientes de Servicios Generales Infraestructura ambientes 4 m2 28.20 154,600.98
Construcción Depósito Infraestructura ambientes 4 m2 50.52 276,966.02
Construcción SS.HH. y/o Vestidores Infraestructura ambientes 4 m2 14.36 82,916.22
Construcción Cercos y/o Portadas Infraestructura estructuras físicas 1 ml 464.01 502,301.79
Construcción Muro de contención Infraestructura estructuras físicas 1 ml 189.34 405,790.71
Construcción Espacios Deportivos - con cobertura Infraestructura espacios físicos 1 m2 608.00 572,867.83
Construcción Espacios Exteriores Infraestructura espacios físicos 1 m2 13399.25 159,646.14
Construcción Instalaciones exteriores de Servicios Básicos Infraestructura estructuras físicas 1 m2 13399.25 277,643.38
Comp on en te 2 : Su fic ien te y ad ec u ado mobi liari o y eq u ip amien to ed u c ati v o
Adquisición Mobiliario de Aula de Educación Primaria Mobiliario Nro. Mobiliario 184 0 0 35,502.57
Adquisición Mobiliario de Ambientes Complementarios Mobiliario Nro. Mobiliario 158 0 0 55,230.57
Otras Acciones de Mobiliario Mobiliario Kit de Mobiliario 6,802.17
Adquisición Equipo de Ambientes Complementarios Equipo Nro. Equipo 9 0 0 20,330.97
SUBTO TAL 4 ,7 0 4 ,6 8 0 .9 6
O tros c ostos Costos a p rec i os d e merc ado
Gestión del proyecto
Expedientes técnicos 100,000.00
Supervisión 149,857.78
Liquidación
TO TAL 249,857.78
MO NTO TO TAL DE INVERSIÓ N 4 ,9 5 4 ,5 3 8.7 4
Nota: La gestión del proyecto, el expediente técnico o documento equivalente, la supervisión y la liquidación no son items.
Los gastos generales, la utilidad y el IGV forman parte de los item.
3.5.2. Estimación de los Costos de Inversión en la Fase de Funcionamiento

Por lo general, se asume que el costo de reposición es igual al costo estimado para la fase
de inversión. El supuesto es que no habrá cambios en los precios relativos y se trabaja
con precios constantes a una fecha determinada (momento inicial del proyecto).
Cuadro N° 3.37: Costo De Reposición Del Proyecto

COSTOS DE REPOSICIÓN
Año 5 Año 10
Ecran 1,186.44 1,186.44
Proyector multimedia 2,118.64 2,118.64
Computadora core I3 3,898.30 3,898.30
Impresora 1,271.19 1,271.19
Proyector techo 2,118.64 2,118.64
TV, DVD 2,542.37 2,542.37
Refrigeradora 1,694.92 1,694.92
TOTAL COSTO DE REPOSICIÓN 14,830.50 14,830.50
En el presente proyecto se adquirirán los equipos tecnológicos mencionados en el cuadro

anterior con vida útil de 5 años de vida útil; el costo de reposición de la de los equipos de
la I.E. N° 38669 asciende a un monto de S/. 11.850.00, durante el periodo 5 y al periodo
10 el costo de reposición es lo mismo, estos son los costos que se asumirá para la

reposición, considerando igual capacidad y especificaciones técnicas. La reposición de los
materiales y equipos educativos en el proyecto deberá programarse en el año 5 y año 10
de la fase de funcionamiento, con el fin de que estos brinden los beneficios esperados
desde dichos periodos hasta el año 10.
3.5.3. Estimación de los Costos de Operación y Mantenimiento incrementales

I. Costos en la Situación Sin Proyecto.
En la situación Sin Proyecto, referido a los gastos que realiza el ministerio de educación
tanto en las remuneraciones, mantenimiento de equipos educativos y la infraestructura,
estos costos son los referidos a los gastos de operación y mantenimiento. En la situación
Sin Proyecto, corresponden a los gastos mínimos que la DREA o la UGEL realizan para
pagar los servicios que brinda el docente, asimismo para mantener en buenas
condiciones tanto la infraestructura educativa como los mobiliarios.
Cuadro N° 3.38: Costo De Operación Y Mantenimiento Sin Proyecto

Nivel Primaria
U ni d. De Canti da d U ni d. Med. Cos to Mens ual es COSTO ANU AL
RUBROS
Med. Requeri da ( Mes es) ( S/.) PRIVADO
1. G ASTOS DE OPERACIÓN 112,620.00
1.1 REMUN ERACION ES 112,560.00
Director Per 1 12 2680 32,160.00
Docente I Per 3 10 2680 80,400.00
1.2 SERV ICIOS E IN SUMOS 60.00
Servicio de Agua y Luz* Mes 1 12 5 60.00
2. G ASTOS DE MANTENIMIEN TO 7,200.00
Reparaciones de techos, muros, pisos, puertas, ventanas
Glb.y pienturas 1 1 4826 4,826.00
Reparaciones de rutas solidad y transporte Glb. 1 1 975 975.00
Reparaciones de kits de higiene Glb. 1 1 1399 1,399.00
TOTAL COSTO DE OPERACION Y MAN TEN IMIEN TO S/. 119,820.00
Fu ent e: Elaboracion del proyectista.
(*) El servicio agua lo paga la comunidado y el servicio de luz lo paga la UGEL - Huanta
II.Situación Con Proyecto.

Se considera los costos de operación y mantenimiento de la obra, para cada alternativa.
Cabe indicar que el costo de operación y mantenimiento será asumido por la UGEL
Huanta, lo cual se sustenta con un Documento de Compromiso y la cual se encuentra en
el anexo de documentos de sostenibilidad.
II.1 Costo de Operación y mantenimiento Alternativa Única:

Concluida la ejecución del proyecto, para dar inicio a su funcionamiento es necesario
desembolsar recursos económicos para poderla operar.

Cuadro N° 3.39: Costo De Operación Y Mantenimiento Con Proyecto
Nivel Primaria
U ni d. De Ca nti da d U ni d. Med. Cost o Mens ua l es COST O A N U AL
RU BROS
Med. Requeri da ( Mes es ) ( S/.) PRIV A DO
1. G A STOS DE OPE RA CIÓN 112,980. 00
1.1 REMU N ERA CION E S 112,560. 00
Director Per 1 12 2680 32,160.00
Docente I Per 3 10 2680 80,400.00
1.2 SERV ICIO S E IN SU MOS 420. 00
Servicio de Agua Mes 1 12 10 120.00
Servicio de Luz Mes 1 12 25 300.00
2. G A STOS DE MAN TE N IMIE N T O 8,000. 00
Glb.y pienturas 1 1 5000 5,000.00
Reparaciones de rutas solidad y transporte Glb. 1 1 1150 1,150.00
Reparaciones de kits de higiene Glb. 1 1 1850 1,850.00
TOTA L CO STO DE OPERA CION Y MAN TE N IMIE N T O S/. 120,980.00
Fu en t e: Elaboracion del proyectista.
Cuadro N° 3.40: Costos incrementales

AÑO 0 HORIZONTE DE EVALUACIÓN
Rubro
2023-2024 2025 2026 2027 2028 2029 2030 2031 2032 2033 2034
I.-FASE DE INVERSION
Expediente Técnico 100,000.00
a) Costo Directo (C.D.) 3,431,846.76
Suficiente y adecuado mobiliario y

85,977.99
equipamiento educativo.
b) Gastos Generales 314,941.73
c) Utilidad (%7 CD) 240,229.27
d) I.G.V (18%) 717,663.20
e) Gastos Supervisión 149,857.78
A.-TOTAL 4,954,538.74
II.-FASE DE POST INVERSION
120,980.00 120,980.00 120,980.00 120,980.00 135,810.50 120,980.00 120,980.00 120,980.00 120,980.00 135,810.50
MANTENIMIENTO Con Proyecto
Operación 112,980.00 112,980.00 112,980.00 112,980.00
112,980.00 112,980.00 112,980.00 112,980.00 112,980.00 112,980.00
Mantenimiento 8,000.00 8,000.00 8,000.00 8,000.00
8,000.00 8,000.00 8,000.00 8,000.00 8,000.00 8,000.00
Reposición 14,830.50 14,830.50
C.-COSTO TOTAL CON PROYECTO (A+B) 4,954,538.74 120,980.00 120,980.00 120,980.00 120,980.00 135,810.50 120,980.00 120,980.00 120,980.00 120,980.00 135,810.50
119,820.00 119,820.00 119,820.00 119,820.00 119,820.00 119,820.00 119,820.00 119,820.00 119,820.00 119,820.00
MANTENIMIENTO Sin Proyecto
Operación 112,620.00 112,620.00 112,620.00 112,620.00 112,620.00 112,620.00 112,620.00 112,620.00 112,620.00 112,620.00
Mantenimiento 7,200.00 7,200.00 7,200.00 7,200.00 7,200.00 7,200.00 7,200.00 7,200.00 7,200.00 7,200.00
Reposición
E.-COSTOS INCREMENTALES (C-D) 4,954,538.74 1,160.00 1,160.00 1,160.00 1,160.00 15,990.50 1,160.00 1,160.00 1,160.00 1,160.00 15,990.50
Fuente: Elaboracion del proyectista.

4. EVALUACIÓN
4.1. EVALUACIÓN SOCIAL

4.1.1. Beneficios Sociales
En el presente estudio, dada su naturaleza de servicio público, genera beneficios sociales,
los que no necesariamente se pueden cuantificar o monetizar, los beneficios de
educación se dan en el corto, mediano y largo plazo: mayor inserción de los beneficiarios
en la sociedad gracias al acceso a nuevos servicios educativos y la disminución de las
conductas antisociales, menor tiempo para el logro de aprendizajes pertinentes,
oportunidades y resultados de igual calidad para todos, desarrollo y competitividad
nacional, desarrollo de innovación y cambio tecnológico; individuos más calificados será
sin duda el motor del desarrollo en el lugar donde viven, lo que permitirá incrementar del
nivel educativo en el desarrollo de capacidades, actitudes y aptitudes.
a) Beneficios “Sin Proyecto”.
Los beneficios en la situación sin proyecto están dados por la satisfacción de la demanda
en las condiciones actuales, es decir; el número de alumnos en el nivel primario atendidos
inadecuadamente.
Actualmente la Institución Educativa “N° 38669” presenta una población en edad escolar
que accede a servicios educativos del Nivel Primaria que No Cumplen Estándares
Sectoriales.
En consecuencia, se ha identificado Beneficios en la situación “Sin Proyecto”.
 Inseguridad y desmotivación generalizada de los alumnos, docente y padres de
 Inadecuados ambientes para el desarrollo de las actividades académicas y
administrativas.
 Bajo rendimiento académico en logros de aprendizaje y mayor deserción escolar.
 Menor logro de aprendizaje al finalizar el nivel primario.
b) Beneficios “Con Proyecto”.
Los beneficios del presente proyecto son difíciles de cuantificar en términos monetarios
ya sea a precios de mercado o sociales debido a la naturaleza eminentemente social del
proyecto. Sin embargo, los beneficios logrados con su ejecución son evidentes y
esenciales para el desarrollo de la persona, genera impactos positivos sobre el bienestar
de la población estudiantil tanto en la Institución Educativa como en la familia. Los
beneficios son de naturaleza social de tipo cualitativo que mejora la calidad humana.
 Mayor calidad estudiantil en la I.E. del nivel primario “N° 38669”.
 Mayor seguridad y motivación generalizada de los alumnos, docentes y padres de
 Adecuados ambientes para el desarrollo de las actividades académicas y
administrativas.
 Elevados índices en el rendimiento académico y menor deserción escolar.
 Mayor logro de aprendizaje al finalizar el nivel primario.

4.1.2. Costos Sociales
 Factor de Corrección los costos de operación y mantenimiento.
- El factor de corrección aplicable a los Recursos Humanos en la operación es 1.00.
- El factor de corrección aplicable a los insumos es 0.847.
- El factor de corrección aplicable a los servicios es 0.847.
 Los factores de corrección en la inversión varían según la modalidad de ejecución.
- Si la ejecución de obras se realiza a través de contratos con personas jurídicas, el factor
de corrección es 0.847.
- Si la ejecución de obras se realiza por administración indirecta, se considera los
siguientes factores de corrección según sea el caso:
Cuadro N° 4.1: Factor De Corrección Mano de Obra
Nivel de Lima Resto de
Sierra Selva
calificación metropolitana costa
Calificada 0.85 0.8 0.79 0.82
Semicalificada 0.8 0.65 0.6 0.61
No calificada 0.8 0.62 0.42 0.5
Fuente: Anexo 11 (Parámetros de evaluación social) - Directiva N° 001-
2019-EF/63.01
A. COSTOS DE INVERSIÓN:
Los costos de inversión de la Alternativa Única ascienden S/ 3, 253,007.12 soles, como se
Cuadro N° 4.2: Costos De Inversión Alternativa Única

COSTO TOTAL
Descripción Precio Total F.C
SOCIAL
Suficiente y adecuada infraestructura educativa 3,345,868.77 2,511,844.06
Mano de obra calificada 2,643,236.33 0.790 2,088,156.70
Mano de obra no calificada 401,504.25 0.420 168,631.79
Materiales y equipos importados 0.00 0.867 0.00
85,977.99 73,545.57
educativo.
Mano de obra calificada 0.00 0.790 0.00
Mano de obra no calificada 0.00 0.420 0.00
Materiales y equipos importados 36,110.76 0.867 31,308.03
COSTO DIRECTO 3,431,846.76 2,585,389.63
Gastos Generales (9.18% CD) 314,941.73 0.847 266,755.65
Utilidad (7% CD) 240,229.27 0.847 203,474.19
COSTO DE OBRA 3,987,017.76 3,055,619.47
Impuesto General a las Ventas IGV (18%) 717,663.20 0.000 0.00
Gastos de Supervisión 149,857.78 0.790 118,387.65
Expediente Técnico 100,000.00 0.790 79,000.00
COSTO TOTAL DE LA OBRA 4,954,538.74 3,253,007.12
(*) Anexo N° 11: Parámetro de evaluación social - Factor de Corrección zona sierra

B. COSTO DE OPERACIÓN Y MANTENIMIENTO
 Costos de Operación y Mantenimiento “Sin Proyecto”: Los costos de operación y
mantenimiento “Sin Proyecto”, se muestra en el siguiente cuadro:
Cuadro N° 4.3: Costos De Operación Y Mantenimiento “Sin Proyecto”

U ni d. De Ca nt i da d U ni d. Med. Cos to Mens ua l es COST O A N UA L CO ST O A N U A L
RU BROS F .C
Med. Requeri da ( Mes es ) ( S/.) PRIV A DO SOCIAL
1. G AST OS DE OPERACIÓ N 112,620.00 112,610.82
1.1 RE MU N E RACIO N ES 112,560.00 112,560.00
Director Per 1 12 2680 32,160.00 1.000 32,160.00
Docente I Per 3 10 2680 80,400.00 1.000 80,400.00
1.2 SERV ICIO S E IN SU MO S 60.00 50.82
Servicio de Agua y Luz* Mes 1 12 5 60.00 0.847 50.82
2. G AST OS DE MAN TEN IMIE NT O 7,200.00 6,098.40
Glb.y pienturas 1 1 4826 4,826.00 0.847 4,087.62
Reparaciones de rutas solidad y transporte Glb. 1 1 975 975.00 0.847 825.83
Reparaciones de kits de higiene Glb. 1 1 1399 1,399.00 0.847 1,184.95
TOTAL CO STO DE OPERA CION Y MAN TEN I MIE N T O S/. 119,820.00 S/. 118,709.22
(*) El servicio agua lo paga la comunidado y el servicio de luz lo paga la UGEL - Huanta
 Costos de Operación y Mantenimiento “Con Proyecto”

Los costos de operación y mantenimiento “Con Proyecto”, se muestra en el siguiente
cuadro:
Cuadro N° 4.4: Costos De Operación Y Mantenimiento “Con Proyecto”

U ni d. De Ca nti da d U ni d. Med. Cos to Mens ua l e s COSTO A N U AL CO STO A N U AL
RU BRO S F .C
Med. Requeri da ( Mes es ) ( S/.) PRIV ADO SOCIAL
1. G A ST OS DE O PERA CIÓ N 112,980.00 112,915.74
1.1 REMU N ERACIO N ES 112,560.00 112,560.00
Director Per 1 12 2680 32,160.00 1.000 32,160.00
Docente I Per 3 10 2680 80,400.00 1.000 80,400.00
1.2 SE RV ICIO S E IN SU MOS 420.00 355.74
Servicio de Agua Mes 1 12 10 120.00 0.847 101.64
Servicio de Luz Mes 1 12 25 300.00 0.847 254.10
2. G A ST OS DE MA N T EN IMIE N T O 8,000.00 6,776.00
Glb.y pienturas 1 1 5000 5,000.00 0.847 4,235.00
Reparaciones de rutas solidad y transporte Glb. 1 1 1150 1,150.00 0.847 974.05
Reparaciones de kits de higiene Glb. 1 1 1850 1,850.00 0.847 1,566.95
TO TA L COSTO DE O PERA CIO N Y MA N TE N IMIEN TO S/. 120,980. 00 S/. 119,691. 74
C. COSTO DE REPOSICIÓN
Los costos de reposición de los equipos se muestran en el siguiente cuadro:
Cuadro N° 4.5: Costos de reposición
COSTOS DE REPOSICIÓN F.C. Precio Social
Año 5 Año 10
Ecran 1,186.44 1,186.44 0.847 1,004.91
Proyector multimedia 2,118.64 2,118.64 0.847 1,794.49
Computadora core I3 3,898.30 3,898.30 0.847 3,301.86
Impresora 1,271.19 1,271.19 0.847 1,076.70
Proyector techo 2,118.64 2,118.64 0.847 1,794.49
TV, DVD 2,542.37 2,542.37 0.847 2,153.39
Refrigeradora 1,694.92 1,694.92 0.847 1,435.60
TOTAL COSTO DE REPOSICIÓN 14,830.50 14,830.50 12,561.43

D. COSTOS INCREMENTALES DE LA ALTERNATIVA ÚNICA: Los costos incrementales a precio
social se muestran en los siguientes cuadros:
Cuadro N° 4.6: Costos Incremental De La Alternativa Única

AÑ O 0 HORIZ ONTE DE EVALUACIÓN
Rubro
2023-2024 2025 2026 2027 2028 2029 2030 2031 2032 2033 2034
I.-F A SE DE INVERSION
Expediente Técni co 79,000.00
a) Cos to Directo (C.D.) 2,585,389.63

73,545.57
educativo.
b) G astos G eneral es 266,755.65
c) Uti l idad ( %7 CD) 203,474.19
d) I.G .V ( 18%) 0.00
e) G astos Supervisi ón 118,387.65
A.- TOTAL 3,253,007.12
II.- FASE DE POST INVERSION
B.- COSTO DE OPERACIÓN Y
119,691.7 119,691.7 119,691.7 119,691.7 132,253.2 119,691.7 119,691.7 119,691.7 119,691.7 132,253.2
MA NTEN IMIENTO Con Proyecto
Operación 112,915.7 112,915.7 112,915.7 112,915.7 112,915.7 112,915.7 112,915.7 112,915.7 112,915.7 112,915.7
Mantenimiento 6,776.0 6,776.0 6,776.0 6,776.0 6,776.0 6,776.0 6,776.0 6,776.0 6,776.0 6,776.0
Reposición 12,561.4 12,561.4
C.- COSTO TOTAL CON PROYECTO (A +B) 3,253,007.12 119,691.7 119,691.7 119,691.7 119,691.7 132,253.2 119,691.7 119,691.7 119,691.7 119,691.7 132,253.2
D.- COSTO DE OPERA CIÓN Y
118,709.2 118,709.2 118,709.2 118,709.2 118,709.2 118,709.2 118,709.2 118,709.2 118,709.2 118,709.2
MA NTEN IMIENTO Si n Proyecto
Operación 112,610.8 112,610.8 112,610.8 112,610.8 112,610.8 112,610.8 112,610.8 112,610.8 112,610.8 112,610.8
Mantenimiento 6,098.4 6,098.4 6,098.4 6,098.4 6,098.4 6,098.4 6,098.4 6,098.4 6,098.4 6,098.4
Reposición 0.0 0.0
E.- COSTOS INCREMENTALES ( C-D) 3,253,007.12 982.52 982.52 982.52 982.52 13,543.95 982.52 982.52 982.52 982.52 13,543.95
4.1.3. Criterios de Decisión

a) Metodología Costo – Eficiencia
Debido a que los beneficios del logro de aprendizaje y comodidad, no pueden
cuantificarse monetariamente, la evaluación social se determina por la metodología
Costo–Efectividad como indicador de rentabilidad social. Se ha utilizado la tasa social de
descuento de 8%.
Dicho criterio se asume en virtud de que no es posible expresar los beneficios del
proyecto en términos monetarios, ya que su medición implica cierto grado de dificultad
y costos, que no ameritan realizarse para el tamaño y características del proyecto que se
plantea.
Sin embargo, el proyecto genera beneficios que pueden describirse cualitativamente y
con seguridad contribuyen significativamente al desarrollo y crecimiento de la población
beneficiaria. Por lo tanto, estos beneficios detectados nos otorgan elementos de juicio
para determinar la importancia y alcance con lo propuesto en el proyecto.
Metodología Costo - Efectividad (CE)

Para calcular la ratio costo efectividad se usa la formula siguiente:
CE = VAC / número de personas beneficiadas promedio

Dónde:
VAC: es el Valor actual de los costos totales a precios sociales.
Cuadro N° 4.7: Indicadores De Rentabilidad

Altern ati v a Ún i c a
Ti p o Cri teri o d e el ec c ió n
( Esp ec i fi c ar)
N o t a:
Del cuadro anterior se concluye que la alternativa única presenta indicadores. La

alternativa única tiene un Valor Actual de Costos (VACS) S/ 3,273,967.38, Índice de Costo
Efectividad (ICE) S/ 5,764.03.
4.2. EVALUACIÓN PRIVADA

No aplica a este tipo de PIP.
4.3. ANÁLISIS DE SOSTENIBILIDAD

El proyecto es sostenible en el tiempo, puesto que se trata de una obra social, prioritaria
y estratégica para el desarrollo educativo en el Centro Poblado de Ccatu Pata del Distrito
de Uchuraccay y así mejorar la calidad de vida de esta población, el proyecto se considera
sostenible en el período de toda su vida útil por las siguientes razones.
a) Disponibilidad Oportuna de Recursos para la Operación y Mantenimiento.

La operación y mantenimiento del proyecto, una vez concluida la ejecución de obra,
estará a cargo de la Unidad de Gestión Local de Huanta, comprometiéndose mediante
un Constancia de Compromiso Operación y Mantenimiento (Ver Constancia de
Operación y Mantenimiento de la UGEL Huanta), así como se ha venido trabajando
durante los años de funcionamiento.
b) Arreglos Institucionales Requeridos en las Fases de Inversión y Post inversión

Municipalidad Provincia de Huanta; como ente que vela por el bienestar de su
población y siendo de su competencia en materia de desarrollo y economía local (el
de planeamiento y dotación de infraestructura para el desarrollo distrital), se
compromete a realizar los estudios previos como la elaboración del estudio de pre
inversión, expediente técnico y buscar financiamiento para la ejecución del proyecto
en caso no cuente con recursos suficientes para ejecutar la Municipalidad Provincia
de Huanta, supervisando el buen desempeño de los trabajos planteados en las
especificaciones técnicas.

En la post inversión (operación y mantenimiento) será de responsabilidad de la UGEL
Huanta.
c) Capacidad de Gestión del Operador

Etapa de Inversión:
Gestión Administrativa: La Municipalidad Provincia de Huanta, realizarán todas las
gestiones pertinentes ante entidades del estado a través de sus distintos programas
(FIDT, PRONIED, etc.), hasta lograr su ejecución. La ejecución de la obra se hará por
administración indirecta.
Gestión Técnica: Durante la ejecución del proyecto, la población beneficiaria,
representado por las autoridades de la I.E. “N° 38669” y APAFA, apoyaran en todo
para poder culminar y se mantenga en buen estado la infraestructura.
Etapa de Operación:
Gestión Operativa: En la etapa de Operación y Mantenimiento del proyecto estará a
cargo de la UGEL Huanta (Ver anexo - documentos de sostenibilidad).
d) Conflictos Sociales
No se perciben posibles conflictos con ningún grupo social, siendo los beneficiarios los
primeros en ponerse de acuerdo, tal es el caso que están llanos a colaborar durante
la ejecución y mantenimiento de la infraestructura Educativa.
4.4. FINANCIAMIENTO DE LA INVERSIÓN DEL PROYECTO

El proyecto podrá ser presentada ante entidades pertinentes del estado como gobiernos
provinciales, regionales y el estado a través de sus distintos programas (FIDT, PRONIED,
etc), y otras entidades cooperantes con la finalidad de que el proyecto se somete a
concurso para su financiamiento, dicha modalidad se escogerá en caso de que la
Municipalidad del Distrito de Uchuraccay no cuente con los recursos financieros
suficientes para tal ejecución. Por lo que la municipalidad realizará las gestiones
necesarias hasta lograr su ejecución.
Si la Municipalidad del Distrito de Uchuraccay cuente con recursos financieros
suficientes, se encargará de la elaboración de los estudios finales (Expediente Técnico) y
el financiamiento para la ejecución de la Obra con cargo a su Presupuesto. El
financiamiento de la operación y mantenimiento del proyecto, estará a cargo de la UGEL
Huanta y un apoyo por parte de la APAFA.

4.5. MATRIZ DE MARCO LÓGICO PARA LA ALTERNATIVA SELECCIONADA
Cuadro N° 4.8: Matriz de Marco Lógico

INDICADOR MEDIOS DE
ÍTEM OBJETIVOS SUPUESTOS
DESCRIPCIÓN META AÑO VERIFICACION
Mejora de logros de
comprensión de textos ESCALE
aprendizaje en competencia
FIN

educativa
comprensión matemática ESCALE
La Población escolar de la Resultados del informe
% de estudiantes Los temas educativos
Institución Educativa N° 38669 100% 2025 de
adecuadamente atendidos. continúan siendo una
del centro poblado de Ccatu evaluación
prioridad.
Pata del Distrito de
PROPOSITO
Uchuraccay provincia de
Huanta y departamento de % de estudiantes
Ayacucho accede a una inadecuadamente 88% 2022 ESCALE
adecuada prestación de los atendidos.
servicios de educación de los
niveles de Primaria
Suficiente y adecuada % de la infraestructura en La motivación de los
COMPONENTES
100% 2025
infraestructura educativa buen estado Informe de evaluación padres para enviar a
de espacios físicos y sus hijos al colegio no
Suficiente y adecuado
% de equipamiento en mobiliario sufre cambios
mobiliario y equipamiento 100% 2025
buen estado significativos.
educativo
Registro de publicación
de TdRs y
Elaboración y aprobación de convocatoria. Existen proveedores
Costo S/. 100,000.00
expediente técnico Registro de revisión y de los bienes y
entrega de servicios precisos para
expedientes técnicos el proyecto y son
ACTIVIDADES
Constancia de entrega capaces de

Ejecución de obra. Costo S/. 4,586,814.68 de infraestructura, suministrarlos en
mobiliario a la entidad tiempo oportuno.
Adquisición de mobiliario y encargada de prestar
Costo S/. 117,866.28
equipamiento el servicio Disponibilidad
Costo S/. Informe de oportuna de los
Supervisión de obra 149,857.78 recursos financieros.
supervisión de obras
con periodicidad
PRESUPUESTO TOTAL Costo S/. 4, 954,538.74
indicada

5. CONCLUSIONES
 El nombre del Estudio de Pre Inversión: “MEJORAMIENTO DEL SERVICIO DE EDUCACIÓN

PRIMARIA EN I.E. N° 38669 DE CENTRO POBLADO DE CCATU PATA DISTRITO DE
UCHURACCAY DE LA PROVINCIA DE HUANTA DEL DEPARTAMENTO DE AYACUCHO”
 El problema central que se pretende resolver se ha definido como “La Población escolar de
la Institución Educativa 38669 en el Centro Poblado de Ccatu Pata del Distrito de Uchuraccay
provincia de Huanta y departamento de Ayacucho acceden a inadecuados servicios de
educación Primaria”
 Ante esta problemática con la ejecución del proyecto se espera dar solución a estas
condiciones, planteándose como objetivo central: “La Población escolar de la Institución
Educativa N° 38669 en el Centro Poblado de Ccatu Pata del Distrito de Uchuraccay provincia
de Huanta y departamento de Ayacucho accede a una adecuada prestación de los servicios
de educación de los niveles de Primaria”
 La alternativa analizada comprende dos componentes el cual se detalla:
1. Suficiente y adecuada infraestructura educativa.
2. Suficiente y adecuado mobiliario y equipamiento educativo.
 La alternativa evaluada alcanza un monto total de inversión de S/ 4, 954,538.74 (Soles) a

precios de mercado
 La alternativa analizada se ha evaluado por el método costo efectividad para un numero de
beneficiarios en 10 años, siendo los indicadores:
Altern ati v a Ún i c a
Ti p o Cri teri o d e el ec c ió n
( Esp ec i fi c ar)
N o t a:
 Desde el punto de vista ambiental, el proyecto no genera mayores daños al medio ambiente
por el contrario se generan efectos positivos.
 De acuerdo a lo señalado concluimos que el presente proyecto es viable desde el punto de
vista social, también es viable desde el punto de vista de la evaluación económica, de
sostenibilidad y del análisis ambiental, tal como se detalló anteriormente.

6. RECOMENDACIONES
 Dado el carácter del Proyecto, se considera que es suficiente el estudio a nivel de Ficha
Técnica Estándar o perfil, el mismo que permite adoptar las decisiones pertinentes para la
ejecución de la obra, no siendo necesario efectuar estudios de Preinversión adicional. La
información que se consigna en Ficha Técnica Estándar, han sido tomados de fuentes
primarias y documentos de carácter público. En razón a ello, para la declaración de la
viabilidad del proyecto, existiendo coherencia en el desarrollo de cada una de las partes de
la Ficha Técnica Estándar, es suficiente el Ficha Técnica Estándar y luego se debe pasar a la
etapa de inversión.
 Es responsabilidad funcional del Gobierno Local brindar una educación de calidad para un
mayor desempeño intelectual de su jurisdicción y garantizar la operatividad normal de los
centros educativos teniendo como óptica una mayor cobertura de servicios de educación a
la población bajo el principio de la calidad de servicio.
 Por lo mismo es indispensable la pronta aprobación y posterior ejecución del proyecto, para
así cumplir con los objetivos que se persigue con el proyecto.
 Se recomienda la asignación del presupuesto y viabilidad para la ejecución en los tiempos
previstos.
 Se recomienda que el proyecto se desarrolle dentro de las competencias del Sector
Educación por el nivel de competencia, el mismo garantiza la operación y mantenimiento a
través de la Dirección Regional de Educación Ayacucho, a través de la Unidad de Gestión
Educativa Local – UGEL Huanta durante la vida útil del proyecto.
 Se recomienda que la ejecución se realice de acuerdo al cronograma establecido en el
presente estudio.
 Se recomienda además que toda variación que ocurra en el proyecto de inversión deberá de
informarse para verificar y controlar el cumplimiento de las metas y objetivos del proyecto.
 En la etapa de la ejecución se recomienda que sean realizados por profesionales especialistas
a fin que las propuestas especificadas consideren la flexibilidad de los espacios y las
proyecciones de su crecimiento futuro.


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INDICE

Proyecto de Pre Inversión a nivel de Perfil: “MEJORAMIENTO DEL SERVICIO DE

Proyecto de Pre Inversión a nivel de Perfil: “MEJORAMIENTO DEL SERVICIO DE

A. INFORMACIÓN GENERAL DEL PROYECTO

1. NOMBRE DEL PROYECTO

“MEJORAMIENTO DEL SERVICIO DE EDUCACIÓN PRIMARIA EN I.E. N°

Cuadro N° 1.1: Unidad Formuladora

Proyecto de Pre Inversión a nivel de Perfil: “MEJORAMIENTO DEL SERVICIO DE

5. FECHA ESTIMADA DE INICIO DE LA EJECUCIÓN

6. INVERSIÓN TOTAL DEL PROYECTO:

7. SERVICIO E INDICADOR DE BRECHA IDENTIFICADA:

Cuadro N° 1.4: Responsabilidad Funcional

9. LOCALIZACIÓN DEL PROYECTO

Proyecto de Pre Inversión a nivel de Perfil: “MEJORAMIENTO DEL SERVICIO DE

Mapa N° 1.1: Macro Localización del Proyecto

Departamento Ayacucho Provincia Huanta

Proyecto de Pre Inversión a nivel de Perfil: “MEJORAMIENTO DEL SERVICIO DE

C.P. Ccatu Pata

Fuente: Google earth

Proyecto de Pre Inversión a nivel de Perfil: “MEJORAMIENTO DEL SERVICIO DE

 Objetivo del proyecto: “La Población escolar de la Institución Educativa N° 38669 en el

Medio Fundamental 1 (MF1): Suficiente y adecuada infraestructura educativa.

Gráfico N° 1.1: Acciones de medios fundamentales

MEDIO FUNDAMENTAL (1) MEDIO FUNDAMENTAL (2)

 Construcción de 4 Aula de Educación Primaria,  Adquisición de 184 Mobiliario de

Proyecto de Pre Inversión a nivel de Perfil: “MEJORAMIENTO DEL SERVICIO DE

Según la Guía General de Identificación, Formulación y Evaluación de Proyectos de Inversión,

Cuadro N° 1.6: Balance del Nivel Primaria

D. ANÁLISIS TÉCNICO DEL PROYECTO

Para la implementación del proyecto, se tiene en cuenta la Norma Técnica: “Criterios de

Proyecto de Pre Inversión a nivel de Perfil: “MEJORAMIENTO DEL SERVICIO DE

Cuadro N° 1.7: Localización De La I.E. N° 38669

 La Institución Educativa del nivel primara se ubica en un terreno plano no vulnerable

A continuación, se muestra el lugar donde se va a intervenir con el proyecto:

Proyecto de Pre Inversión a nivel de Perfil: “MEJORAMIENTO DEL SERVICIO DE

Fuente: Google Earth Pro.

Proyecto de Pre Inversión a nivel de Perfil: “MEJORAMIENTO DEL SERVICIO DE

 El Tamaño: El tamaño o la escala de inversión se han determinado de acuerdo a la

Cuadro N° 1.8: Planteamiento arquitectónico Nivel Primaria

Proyecto de Pre Inversión a nivel de Perfil: “MEJORAMIENTO DEL SERVICIO DE

Imagen N° 1.01: Planteamiento general

Fuente: Equipo Técnico

Proyecto de Pre Inversión a nivel de Perfil: “MEJORAMIENTO DEL SERVICIO DE

Cuadro N° 1.9: Cronograma Del Avance Financiera

Proyecto de Pre Inversión a nivel de Perfil: “MEJORAMIENTO DEL SERVICIO DE

Fuente: Elaboración del proyectista.

Modalidad de Ejecución: La Institución encargada del proyecto en su etapa de inversión

b) Gestión en la fase de Funcionamiento

F. COSTO DEL PROYECTO

Proyecto de Pre Inversión a nivel de Perfil: “MEJORAMIENTO DEL SERVICIO DE

Cuadro N° 1.12: Costos de Mantenimiento

Proyecto de Pre Inversión a nivel de Perfil: “MEJORAMIENTO DEL SERVICIO DE

Cuadro N° 1.13: Costos de Reposición

 Costos Incrementales: Los costos incrementales se muestra a continuación:

Cuadro N° 1.14: Costos Incremental

Suficiente y adecuada infraestructura educativa 3,345,868.77

Suficiente y adecuado mobiliario y

Proyecto de Pre Inversión a nivel de Perfil: “MEJORAMIENTO DEL SERVICIO DE