PREPRUEBA Y POSPRUEBA - UNDÉCIMO GRADO

ESPAÑOL

Nombre: ____________________________ Fecha: ________________________

Instrucciones: Lee cuidadosamente la lectura y contesta las preguntas a continuación.

Las fiestas de la calle San Sebastián

1
Instrucciones: Lee cada premisa y escoge la mejor alternativa.

11.LLI.5 Analiza cómo estructuras y patrones específicos del texto dan secuencia a las ideas o
afectan el tono, mientras considera las relaciones entre las partes del texto.

1. La estructura de esta lectura hace que el enfoque esté en .

a. el origen de las fiestas populares.
b. la necesidad de realizar esta fiesta.
c. el motivo de escribir sobre la fiesta.
d. la celebración de la calle San Sebastián.

11.LLI.6.1 Analiza el punto de vista en obras de distintos movimientos literarios; analiza las
ideas y creencias, explícitas e implícitas, del autor en textos u obras literarias de distintos
periodos (movimientos literarios o periodos históricos) y cómo varían en técnica, retórica y
forma.

2. De acuerdo con lo expresado en la lectura, podemos decir que el autor .

a. es experto en temas populares.
b. conoce el origen de los pleneros.
c. siente especial interés por los temas culturales.
d. piensa que los cabezudos se originaron en San Sebastián.

2
11.LLI.1.1 Utiliza estrategias, tales como comparar, contrastar, analizar o valorar, para derivar el
significado de diversos textos y medios; cita información sólida y extensa para apoyar los
resúmenes y las interpretaciones de un texto, elaborar juicios a base de lo leído y llegar a
conclusiones.

3. Esta lectura está organizada por medio de :

a. listas y procedimientos.
b. detalles y descripciones.
c. comparaciones y exageraciones.
d. palabras rebuscadas y definiciones.

11.LLI.3.1 Identifica y analiza cómo las interacciones entre los elementos literarios y el punto de
vista influyen en el desarrollo de la trama, la complejidad de los personajes y un conjunto de
ideas o una secuencia de eventos complejos; explica motivaciones, interacciones, arquetipos o
temas universales. Analiza, en un texto informativo, un conjunto de ideas o una secuencia de
eventos complejos y los explica.

4. ¿Por qué crees que los vecinos asumen la responsabilidad de ser buenos anfitriones?
a. Para participar de las fiestas; bailar y cantar con todos.
b. Para transitar por las calles de San Juan sin contratiempos.
c. Para contribuir al disfrute de todos los asistentes a la fiesta.
d. Para alegrar particularmente a los turistas que visitan la ciudad.

11.LLI.2.1 Identifica un tema o una idea central en el texto y analiza detalladamente su

desarrollo, cómo se relaciona con los personajes, el lugar y la trama.

5. La oración tesis en este texto es .

a. Esta es una de las fiestas más populares y concurridas de Puerto Rico.
b. Este año el desfile era diferente para mí; ya no sería un espectador más.
c. Es muy diferente la forma de vivir el desfile cuando eres uno de los protagonistas.
d. Ahora sé lo importante que fue mi participación; no sabía lo que se siente tocar para
tanta gente.

11.LLI.1.1 Utiliza estrategias, tales como comparar, contrastar, analizar o valorar, para derivar el
significado de diversos textos y medios; cita información sólida y extensa para apoyar los
resúmenes y las interpretaciones de un texto, elaborar juicios a base de lo leído y llegar a
conclusiones.

Instrucciones: Contesta la siguiente pregunta en el espacio provisto.

6. Identifica dos ideas que se enfatizan en la lectura y explica cómo el autor las transmite.
Apoya tu respuesta con detalles del texto.
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Rúbrica
2 – La respuesta demuestra entendimiento claro de la información del texto; el lector emplea
información del texto para su interpretación.
1 – La respuesta evidencia entendimiento limitado del texto y presenta interpretaciones simples.
0 – La respuesta no es suficiente o no se relaciona con la pregunta.

Los precursores del boom

(1) Las décadas de los sesenta y los setenta fueron una época sin precedentes en la
historia de las letras hispanoamericanas y, en especial, de la narrativa, al marcar el surgimiento
del fenómeno literario conocido como el boom latinoamericano. (2) El boom reunió un
conjunto excepcional de novelas y de cuentos que acabaron con el desconocimiento mundial
acerca de las obras y de los escritores de este lado del mundo. (3) Se trató del momento
cuando las editoriales, las revistas, los jueces de certámenes literarios y las instituciones, que
celebraban congresos de literatura, afirmaron la grandeza y la originalidad de las obras que
emergían ante su incredulidad primermundista.
(4) Los narradores del boom latinoamericano reaccionaron contra la simplificación de la
realidad, las formas convencionales y la visión ya anacrónica que presentaba la narrativa
anterior. (5) Se introdujo una visión completa y ambigua del mundo hispanoamericano, que
incluyó dimensiones subjetivas, míticas y fantásticas. (6) Además, se emplearon nuevas técnicas
narrativas, como la fragmentación y la dislocación del tiempo, el contrapunto, la combinación
de diversas perspectivas, el humor y la experimentación con el lenguaje. (7) De esta manera, se
creó una narrativa abierta, que admitía una multiplicidad de interpretaciones y que requería
una colaboración activa del lector.
(8) Esta transformación contribuyó a desarrollar la originalidad y la creatividad de los
escritores hispanoamericanos. (9) Los precursores del boom fueron Jorge Luis Borges, Juan
Rulfo, Alejo Carpentier y Miguel Ángel Asturias.
Texto tomado de En Español 11, Editorial Santillana, 2013

4
11.LLI.10. Evalúa las influencias filosóficas, políticas, religiosas, étnicas y socioeconómicas en una
variedad de textos de diferentes periodos y reconoce su impacto sobre cómo se percibe a sí mismo y al
mundo.

7. ¿Qué significó la época del boom en Latinoamérica?

a. El inicio de la literatura latinoamericana en la narrativa de cuentos.
b. La iniciativa de la narrativa en la fragmentación de la escritura de novelas.
c. La creatividad de los literatos para NO describir la cultura latinoamericana.
d. El fin del desconocimiento mundial de las obras y escritores latinoamericanos.

8. ¿Qué aportaciones hicieron los escritores de boom?

a. Críticas fantásticas de la literatura latinoamericana.
b. La escritura de cuentos mágicos para el estudio de la literatura.
c. La intervención de la incredulidad primermundista en la literatura.
d. Nuevas técnicas narrativas que permitió la creación de una narrativa abierta.

11.LLI.4.1 Determina el significado de las palabras, según se usan en diferentes contextos (históricos,
culturales, políticos, matemáticos…); infiere e identifica significados connotativos, figurativos y técnicos;
analiza la intención o el impacto del lenguaje en temas más complejos al considerar aspectos literales y
simbólicos y cómo el autor usa y refina el significado de términos clave mediante el texto.

9. En la oración nueve (9), la palabra precursores significa _______________.

a. últimos
b. primeros
c. postreros
d. subsecuentes

11.L.1.1c Reconoce la función y clasificación de las palabras en la oración –al nivel del grado– y las
utiliza: sustantivos, artículos, adjetivos, verbos, pronombres, perífrasis verbales, preposiciones,
conjunciones e interjecciones.

10. La oración tres (3) tiene ____ proposiciones subordinadas.

a. 1
b. 2
c. 3
d. 4

11.LLI.6 Reconoce e interpreta cómo los autores utilizan el lenguaje literario, las estrategias narrativas,
el estilo del discurso, las técnicas persuasivas y la propaganda para lograr su propósito o presentar su
punto de vista y evocar una respuesta emocional.

5
Instrucciones: Clasifica los tipos de párrafos e identifica cuán efectivamente cumple su función.
11. La isla de Puerto Rico es la más oriental de las Antillas Mayores y tiene unas características
especiales en cuanto a su geografía. Las montañas de mayor altura se encuentran en el
interior, mientras que las costas son llanas. La Cordillera Central se extiende desde
Mayagüez hasta Aibonito y sus alturas máximas están en el Cerro Punta, en Jayuya; el Cerro
Rosa, entre Ciales y Jayuya; y el Cerro Guilarte, en Adjuntas. Las reservas naturales de agua,
o ríos, parten de la Cordillera Central, que separa las dos vertientes principales: la Norte o
Atlántica y la Sur o del Caribe.

a. Narrativo. Cumple la función de contar una situación. Su finalidad es ofrecer una

enumeración sucesiva de hechos.
b. Descriptivo. Cumple la función de utilizar detalles sobresalientes que contribuyen a
crear la impresión que se desea trasmitir. Su finalidad es que el lector obtenga una
imagen exacta de la realidad que se está transmitiendo en palabras.
c. Narrativo. Cumple la función de utilizar detalles sobresalientes que contribuyen a
crear la impresión que se desea trasmitir. Su finalidad es que el lector obtenga una
imagen exacta de la realidad que se está transmitiendo en palabras.
d. Descriptivo. Cumple la función de contar una situación, suele ofrecer una
enumeración sucesiva de hechos.

12. Hace muchos años que existió una enorme montaña. ¡Era la más grande montaña que el
hombre nunca vio! Cierto día, en la cima de esta montaña, nació una mata de calabaza. Se
extendió tanto que llegó a ser un bosque. Pero de ella sólo nació una calabaza. La calabaza
creció y creció y el dios de la lluvia dijo: “¡Llénese de agua la calabaza!”.

a. Narrativo. Cumple la función de contar una situación. Su finalidad es ofrecer una

enumeración sucesiva de hechos.
a. Descriptivo. Cumple la función de utilizar detalles sobresalientes que contribuyen a
crear la impresión que se desea trasmitir. Su finalidad es que el lector obtenga una
imagen exacta de la realidad que se está transmitiendo en palabras.
b. Narrativo. Cumple la función de utilizar detalles sobresalientes que contribuyen a
crear la impresión que se desea trasmitir. Su finalidad es que el lector obtenga una
imagen exacta de la realidad que se está transmitiendo en palabras.
c. Descriptivo. Cumple la función de contar una situación, suele ofrecer una
enumeración sucesiva de hechos.

6
13. La aritmética es sin duda una de las más antiguas de las ciencias. Los dedos fueron para
nuestros antepasados los primeros instrumentos de cálculo, a esto se debe la base decimal
de numeración utilizada por los egipcios quienes tenían un signo particular para representar
cada unidad. Los fenicios, los griegos y los hebreos, empleaban como signos matemáticos
las letras de sus alfabetos. Los conocimientos matemáticos de los griegos pasaron a los
árabes, quienes introdujeron a Europa. Pitágoras y los sabios griegos posteriores a él fueron
los que crearon la aritmética de hoy.

b. Expositivo. Cumple la función de presentar una tesis que se intenta probar o refutar.
Su finalidad es convencer o persuadir al lector.
c. Argumentativo. Cumple la función de brindar información sobre diversos sucesos sin
incluir comentarios subjetivos. Su finalidad es la divulgación de los acontecimientos,
y no convencer al lector.
d. Expositivo. Cumple la función de brindar información sobre diversos sucesos sin
incluir comentarios subjetivos. Su finalidad es la divulgación de los acontecimientos,
y no convencer al lector.
e. Argumentativo. Cumple la función de presentar una tesis que se intenta probar o
refutar. Su finalidad es convencer o persuadir al lector.

14. Las causas de la violencia son múltiples y variadas; entre ellas figuran las marcadas
desigualdades sociales y económicas, el bajo nivel de educación, la falta de unidad familiar,
el uso de drogas y la pérdida de los valores tradicionales. Creemos que los efectos de esta
situación son muy graves y pueden resumirse así: inestabilidad emocional, incertidumbre y
desorientación de los sujetos.

a. Expositivo. Cumple la función de presentar una tesis que se intenta probar o refutar.
Su finalidad es convencer o persuadir al lector.
b. Argumentativo. Cumple la función de brindar información sobre diversos sucesos sin
incluir comentarios subjetivos. Su finalidad es la divulgación de los acontecimientos,
y no convencer al lector.
c. Expositivo. Cumple la función de brindar información sobre diversos sucesos sin
incluir comentarios subjetivos. Su finalidad es la divulgación de los acontecimientos,
y no convencer al lector.
d. Argumentativo. Cumple la función de presentar una tesis que se intenta probar o
refutar. Su finalidad es convencer o persuadir al lector.

11.L.CL.3b Hace uso correcto de las voces en la oración (voz pasiva y activa) para alcanzar un
efecto particular (por ejemplo: enfatizar el actor sobre la acción o viceversa.
15. La oración que se encuentra en voz activa es _______.
a. Francisco Oller pintó “El velorio”.
b. “El velorio” fue pintado por Francisco Oller.
c. “El velorio” ha sido pintado por Francisco Oller.
d. El cuadro “El velorio” será reproducido por los artistas gráficos.

7
16. La oración que se encuentra en voz pasiva es ___________.
a. Los ingenieros construyen el puente.
b. Los ingenieros construirán el puente.
c. Los ingenieros van a construir el puente.
d. El puente es construido por los ingenieros.

11.L.1.1b Coloca frases y cláusulas dentro de una oración, a la vez que reconoce y corrige los
modificadores incorrectos; utiliza los modificadores o complementos del verbo y la perífrasis
verbal.

Instrucciones: Identifica la perífrasis verbal en las siguientes oraciones.

17. Tengo que ir al supermercado.

a. tengo
b. tengo que
c. tengo que ir
d. tengo que ir al

18. Luis, puedes alcanzar tus sueños.

a. Luis, puedes
b. alcanzar tus
c. puedes alcanzar
d. alcanzar tus sueños

19. Acostumbro llegar a la oficina antes de las ocho.

a. Acostumbro
b. Acostumbro llegar
c. llegar a la oficina antes
d. a la oficina antes de las ocho.

20. El caso ha quedado resuelto con prontitud.

a. El caso ha
b. ha quedado
c. ha quedado resuelto
d. resuelto con prontitud.

11.L.1.1b. Coloca frases y cláusulas dentro de una oración, a la vez que reconoce y corrige los
modificadores incorrectos; utiliza los modificadores o complementos del verbo y la perífrasis
verbal.

8
Instrucciones: Lee las siguientes oraciones y combínalas para formar una oración compuesta
subordinada.

 Los geólogos indican que la isla está dividida en dos mitades.

 Los geólogos dictaron una conferencia.
 Los geólogos son puertorriqueños.

21. La oración subordinada adjetiva es ___________________.

a. Los geólogos que son puertorriqueños dictaron una conferencia e indican que la isla
está dividida en dos mitades.
b. Los geólogos puertorriqueños que dictaron una conferencia indican que la isla está
dividida en dos mitades.
c. En una conferencia, los geólogos que son puertorriqueños indican que la isla está
dividida en dos mitades.
d. Los geólogos indican que la isla está dividida en dos mitades y dictaron una conferencia.

Instrucciones: Indica la función gramatical que ejerce la palabra subrayada en las siguientes
oraciones.

11.L.1.1c. Utiliza correctamente las preposiciones, conjunciones y las interjecciones al hablar y

escribir.

22. En la oración, “Las calles se cierran para que el contingente de visitantes y bailarines para
transitar sin contratiempos.”, la palabra subrayada ejerce la función gramatical de
a. sustantivo
b. pronombre
c. conjunción
d. preposición

11.L.1.1a Distingue la función de cada elemento de la estructura en la oración compuesta:

yuxtapuesta: distingue las proposiciones e identifica los verbos en cada proposición.
coordinadas: distingue las proposiciones, identifica los verbos en cada proposición, […].

23. En la oración compuesta coordinada, “¿Te quedas en casa o te unes a nosotros?”, los verbos
son __________ y _________.
a. casa; nosotros
b. quedas; unes
c. quedas, o
d. te, unes

9
11.L.2.1a Utiliza la puntación correcta en oraciones compuestas (coma o punto y coma) e
interjecciones.

24. Selecciona la oración que hace un uso correcto del punto y coma como signo delimitador en
una oración yuxtapuesta.
a. Fuimos al teatro la obra; ya había empezado.
b. Fuimos; al teatro la obra ya había empezado.
c. Fuimos al teatro; la obra ya había empezado.
d. Fuimos al teatro la obra ya había; empezado.

25. Selecciona la oración que hace un uso correcto del punto y coma como signo delimitador en
una oración coordinada.
a. Unos días sonríe; otros llora sin consuelo.
b. Unos días; sonríe otros llora sin consuelo.
c. Unos días sonríe otros; llora sin consuelo.
d. Unos días sonríe otros llora; sin consuelo.

11.L.1.1c. Reconoce la función y clasificación de las palabras en la oración –al nivel del grado– y
las utiliza: sustantivos, artículos, adjetivos, verbos, pronombres, perífrasis verbales,
preposiciones, conjunciones e interjecciones.

26. En la oración, “Él corre los días martes.”, la palabra subrayada es un verbo conjugado en el
modo ______________.
a. condicional c. subjuntivo
b. imperativo d. indicativo

27. En la oración, “Ama a tu prójimo.”, la palabra subrayada es un verbo conjugado en el modo

______________.
a. indicativo c. imperativo
b. subjuntivo d. condicional

28. En la oración, “María hubo amado con pasión a Carlos.”, la palabra subrayada es un verbo
conjugado en el modo ______________.
a. indicativo c. imperativo
b. subjuntivo d. condicional

29. En la oración, “Mi padre quiere que yo estudie español.”, la palabra subrayada es un verbo
conjugado en el modo ______________.
a. indicativo c. imperativo
b. subjuntivo d. condicional

10
11.E.4.1 Produce un texto claro y coherente en el que el desarrollo, la organización, la
estructura, la sintaxis, la profundidad y el estilo son apropiados para la tarea, el propósito y la
audiencia.

30. Redacción
Instrucciones: Selecciona uno de los siguientes temas y redacta un párrafo expositivo en el
que presentes tus ideas mediante la comparación, la clasificación o la definición

 La verdadera amistad
 Las experiencias culturales
 La conservación ambiental
 Los avances de la tecnología
 Las competencias deportivas

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Rúbrica para evaluar el párrafo

Puntos – características del párrafo:
3 – Corrección – libre de errores gramaticales
3 – Vocabulario – empleo de vocabulario apropiado y variado
3 – Coherencia – redacción clara y relación entre las oraciones
3 – Organización – secuencia lógica de ideas (introducción, desarrollo y conclusión)

11
RESPUESTAS
1. d 16. d
2. c 17. c
3. b 18. c
4. c 19. b
5. a 20. c
6. respuesta abierta; utilizar la rúbrica 21. b
7. d 22. d
8. d 23. b
9. a 24. c
10. b 25. a
11. b 26. d
12. a 27. c
13. c 28. a
14. d 29. b
15. a 30. respuesta abierta; utilizar la rúbrica

PLANILLA DE ESPECIFICACIONES
Estándar ítems puntos totales PEM
Lectura de textos literarios e informativos 13 14 10
Dominio de la lengua 16 16 12
Escritura y producción de textos 1 12 9
Totales 30 42 31

12
 PREPRUEBA Y POSPRUEBA - UNDÉCIMO GRADO
ESPAÑOL

Nombre: Fecha:
Puntuación:

Hoja de contestaciones
Instrucciones: Selecciona ennegreciendo la letra que representa la respuesta
correcta.

1. 16.
2. 17.
3. 18.
4. 19.
5. 20.
6. respuesta abierta 21.
7. 22.
8. 23.
9. 24.
10. 25.
11. 26.
12. 27.
13. 28.
14. 29.
15. 30. respuesta abierta

13
6.

______________________________________________________________________

______________________________________________________________________

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______________________________________________________________________

______________________________________________________________________

30.

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14
 Programa de Español
Undécimo grado

__________PREPRUEBA __________ POSPRUEBA

Hoja de tabulación

Estándar Estándar Estándar de

para lectura para el escritura y
de textos dominio producción
Nombre literarios e de la de textos
informativos lengua Totales
del
D DN D ND D ND D ND
estudiante

1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
11.
12.
13.
14.
15.
16.
17.
18.
19.
20.
21.

15
22.
23.
24.
25.
26.
27.
28.
29.
30.
Totales

Esta prueba fue revisada en junio 2014, con la colaboración del Comité de Revisión Curricular
para los Estándares de Contenido y Expectativas de Grado (2014). Nuevamente fue revisada en
el 2022, con la colaboración de maestros, facilitadores de Español y directores de escuela.

Los ejercicios que componen esta prueba son ejemplos de algunas de las competencias que
figuran en los Estándares de Contenido y Expectativas de Grado de Español 2022; Escritura y
producción de textos, Dominio de la lengua, Lectura de textos literarios e informativos y
Comprensión auditiva y expresión oral.

16