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Taller

El taller explica el diseño instruccional como una técnica para el diseño de programas de formación. Se define el diseño instruccional como un proceso sistemático para diseñar procesos de enseñanza y aprendizaje efectivos basados en un análisis de necesidades. El taller describe cuatro enfoques de instrucción, las fases del diseño instruccional y el modelo ADDIE, el cual incluye las fases de análisis, diseño, desarrollo, implementación y evaluación.

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Luis Pacheco
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Taller

El taller explica el diseño instruccional como una técnica para el diseño de programas de formación. Se define el diseño instruccional como un proceso sistemático para diseñar procesos de enseñanza y aprendizaje efectivos basados en un análisis de necesidades. El taller describe cuatro enfoques de instrucción, las fases del diseño instruccional y el modelo ADDIE, el cual incluye las fases de análisis, diseño, desarrollo, implementación y evaluación.

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Taller “Diseño instruccional como técnica para el diseño de los programas de formación”:

Introducción:

El diseño instruccional es una disciplina que se encarga de planificar, diseñar y desarrollar procesos de
aprendizaje efectivos y eficientes, mediante el uso de diferentes estrategias, técnicas, herramientas y
recursos. El objetivo principal del diseño instruccional es lograr que el proceso de enseñanza-aprendizaje
sea más significativo, relevante y contextualizado, para que los estudiantes puedan adquirir los
conocimientos, habilidades y actitudes necesarias para enfrentar los retos y desafíos del mundo actual.

Desarrollo:

1. ¿Cómo se define el diseño instruccional y para qué sirve?

El diseño instruccional se define como un proceso sistemático y planificado que busca diseñar y
desarrollar procesos de enseñanza y aprendizaje efectivos y eficientes, basados en un análisis
riguroso de las necesidades y características de los estudiantes, los objetivos de aprendizaje, los
contenidos, las estrategias y los recursos. Su objetivo es diseñar procesos de aprendizaje que
permitan a los estudiantes alcanzar los objetivos de aprendizaje de manera significativa y
eficiente.

2. ¿Cuáles son las 4 formas de concebir la instrucción? Explíquelas.

Las 4 formas de concebir la instrucción son: conductista, cognitiva, constructivista y situada.

 La instrucción conductista se enfoca en la relación entre estímulos y respuestas, donde el


aprendizaje se produce mediante la repetición y el refuerzo de conductas específicas.

 La instrucción cognitiva se enfoca en el procesamiento de la información, donde el aprendizaje


se produce mediante la comprensión, la elaboración y la organización de la información.

 La instrucción constructivista se enfoca en el aprendizaje activo y participativo, donde los


estudiantes construyen su propio conocimiento a través de la exploración, la reflexión y la
interacción con el entorno y los demás.

 La instrucción situada se enfoca en la aplicación del conocimiento en situaciones reales y


auténticas, donde el aprendizaje se produce mediante la resolución de problemas y la toma de
decisiones en contextos auténticos.

3. ¿Cuáles son las fases del diseño instruccional como macroproceso? Descríbalas.

Las fases del diseño instruccional son:

 Análisis: Identificación de necesidades, objetivos de aprendizaje y audiencia.


 Diseño: Desarrollo del plan de enseñanza, incluyendo la definición del contenido, la organización
y la evaluación.

 Desarrollo: Creación del material de enseñanza.

 Implementación: Entrega del material educativo a los estudiantes.

 Evaluación: Evaluación del éxito del proceso de enseñanza y aprendizaje y la eficacia del material
educativo.

4. Tomando como referencia el Modelo ADDIE, definir las fases y las tareas asociadas a cada una
de éstas.

 Análisis: en esta fase se realiza una evaluación detallada de las necesidades de formación y se
identifican los objetivos de aprendizaje. Las tareas asociadas a esta fase incluyen:

 Identificar el perfil de los estudiantes.


 Analizar el contexto en el que se desarrollará la formación.
 Identificar las necesidades de formación y definir los objetivos de aprendizaje.
 Establecer los criterios de evaluación.

 Diseño: en esta fase se crea el plan de acción para alcanzar los objetivos de aprendizaje
identificados en la fase de análisis. Las tareas asociadas a esta fase incluyen:

 Diseñar el plan de formación.


 Seleccionar los métodos y recursos de enseñanza más apropiados.
 Crear el plan de evaluación.

 Desarrollo: en esta fase se crean los contenidos y materiales de enseñanza. Las tareas asociadas
a esta fase incluyen:

 Crear el contenido didáctico.


 Crear las actividades de aprendizaje.
 Crear los materiales de apoyo, como manuales y guías de usuario.

 Implementación: en esta fase se realiza la formación propiamente dicha. Las tareas asociadas a
esta fase incluyen:

 Preparar a los instructores y estudiantes.


 Realizar la formación.
 Brindar apoyo durante la formación.

 Evaluación: en esta fase se evalúa el impacto de la formación y se hacen ajustes para mejorar el
proceso. Las tareas asociadas a esta fase incluyen:

 Evaluar el rendimiento de los estudiantes.


 Evaluar el impacto de la formación en el lugar de trabajo.
 Identificar áreas de mejora y hacer ajustes en el plan de formación para futuras sesione

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