Institución Educativa 80143

“Con fé y esfuerzo seremos los mejores” “Toribio Rodriguez de Mendoza

Collantes”
MARCABAL

PLANIFICACIÓN DE LA UNIDAD DIDÁCTICA VII DEL

(IV° BIMESTRE)
I. DATOS INFORMATIVOS:
II.
1.1. INSTITUCIÓN EDUCATIVA : 80143 TORIBIO RODRIGUEZ DE MENDOZA COLLANTES
1.2. ÁREA : CIENCIAS SOCIALES
1.3. GRADO : Segundo
1.4. SECCIÓN :A-B
1.5. DURACIÓN :
INICIO : 17/10/2022
FIN : 14/10/2022
1.6. N° DE SEMANAS : 04 Semanas
1.7. HORAS SEMANALES : 4 horas
1.8. DOCENTE RESPONSABLE : Pastor García Jonathan Joel

TÍTULO DE LA UNIDAD: “CONOCIENDO AMERICA NUESTRO CONTINENTE”

III. PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE

COMPETENCIA CAPACIDADE DESEMPEÑOS DESEMPEÑOS PRECISADOS

S
Gestiona Comprende  Describe el espacio geográfico a Describe el espacio geográfico de
las América y los recursos hídricos, ríos,
responsablem diferentes escalas, explicando sus lagos y glaciares y acuíferos y sus
ente el relaciones cambios y permanencias cuencas hidrográficas a diferentes
espacio y el entre los escalas, explicando sus cambios y
ambiente elementos permanencias. (2)
naturales y
sociales

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Maneja  Utiliza fuentes cartográficas para

fuentes de abordar diversos temas y emplea la Utiliza fuentes cartográficas para
información información obtenida en estas fuentes, abordar las distintas Américas sus
para nombres y los vínculos que hay,
así como referencias para ubicarse y
comprender emplea la información obtenida en
ubicar diversos elementos en el estas fuentes, así como referencias
el espacio espacio. para ubicar diversos elementos en el
geográfico
espacio. (5)

Construye Interpreta Utiliza diversas fuentes históricas sobre Utiliza diversas fuentes históricas de
interpretaci críticament determinados hechos o procesos históricos, determinados hechos y los recursos
e fuentes desde la expansión hídricos, ríos, lagos, glaciares
ones diversas europea (ss. XV y XVI) y acuíferos y cuencas hidrográficas. (2)
históricas
desde los orígenes del Tahuantinsuyo hasta el
inicio
del virreinato (s. XVI). Para ello, identifica el Utiliza diversas fuentes históricas de
contexto histórico (características de la época) la organización precolombina de los
en el que fueron mayas, aztecas y incas sobre
invasiones bárbaras hasta la determinados hechos o procesos
históricos desde sus orígenes hasta
su culminación para ello identifica
las su contexto histórico y sus
características de su época. (4)

Utiliza diversas fuentes históricas de

su organización colonial y
poblamiento identificando el
contexto histórico. Y las
características de su época (4)

Utiliza diversas fuentes históricas

sobre determinados hechos o
procesos históricos de las distintas

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Américas el porqué de sus nombres
y los vínculos entre los países y
América latina y estados unidos para
ello identifico el contexto histórico y
características de su época. (5)

Comprende  Utiliza las convenciones y categorías Utiliza las convenciones y categorías

el tiempo temporales para explicar la importancia temporales para explicar la
histórico de los hechos o procesos históricos importancia de estructuras más
desde las invasiones bárbaras hasta la antigua del continente americano,
expansión europea (ss. XV y XVI) y las estructuras más recientes y la
desde los orígenes del Tahuantinsuyo cordillera de los andes o hechos o
hasta el inicio del virreinato (s. XVI). procesos históricos; toma en cuenta
Toma en cuenta las simultaneidades, la simultaneidad, los aspectos que
los aspectos que cambian y otros que cambian y otros que permanecen.
permanecen. (1)

 Clasifica las causas y consecuencias de los

Elabora hechos o procesos históricos desde las Clasifica las causas y consecuencias
explicacion invasiones bárbaras hasta la expansión europea del tiempo y clima, cálidos,
es sobre (ss. XV y XVI) y desde los orígenes del
Tahuantinsuyo hasta el inicio del virreinato (s. templados y climas fríos para ello
procesos utiliza conceptos y diversos términos
XVI) para elaborar explicaciones históricas. Para
históricos
ello utiliza conceptos sociopolíticos y históricos. (3)
económicos, así como diversos términos
históricos.
Clasifica como estuvo dividido los
territorios políticos, los países,
quienes son los países
independientes y los territorios
integrantes de otros países, para ello
tu utiliza conceptos sociopolíticos y
económico, así como diversos

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términos históricos. (6)

IV. ENFOQUES TRANSVERSALES:

ENFOQUES TRASVERSALES ACTITUDES QUE DEMUESTRAN ESTUDIANTES Y DOCENTES
Enfoque Inclusivo o  Docentes y estudiantes demuestran tolerancia, apertura y respeto a todos y cada uno, evitando
de Atención a la cualquier forma de discriminación basada en el prejuicio a cualquier diferencia.
diversidad.
 Los docentes programan y enseñan considerando tiempos, espacios y actividades diferenciadas
de acuerdo a las características y demandas de los estudiantes, las que se articulan en situaciones
significativas vinculadas a su contexto y realidad.

 Los docentes convocan a las familias principalmente a reforzar la autonomía, la autoconfianza y la

autoestima de sus hijos, antes que a cuestionarlos o sancionarlos.
Enfoque Búsqueda de la
Excelencia.  Docentes y estudiantes comparan, adquieren y emplean estrategias útiles para aumentar
la eficacia de sus esfuerzos en el logro de los objetivos que se proponen.

 Docentes y estudiantes utilizan sus cualidades y recursos al máximo posible para cumplir
con éxito las metas que se proponen a nivel personal y colectivo.

 Docentes y estudiantes se esfuerzan por superarse, buscando objetivos que representen

avances respecto de su actual nivel de posibilidades en determinados ámbitos de

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desempeño.
.

V. TRANSVERSALIDAD

MINEDU COMPETENCIAS REGIONAL

 Enfoque de atención a la diversidad  Se desenvuelve en entornos virtuales  Educación, Ciudadanía, Ética y
 Enfoque de igualdad de genero generados por las TIC. Seguridad
 Enfoque ambiental
 Enfoque de derechos  Gestiona su aprendizaje de manera
autónoma.
 Enfoque de búsqueda de la
excelencia
 Enfoque de orientación al bien
común
 Enfoque intercultural

VI. SITUACIÓN SIGNIFICATIVA

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CONOCIENDO AMERICA NUESTRO CONTINENTE
Debido a su amplia variedad de climas suelos, el continente americano es uno de los mas ricos en recursos naturales, no
obstante ,debido al aumento de la población y a los modos de producción, su explotación se ha vuelto mas extensa y abastece
de alimentos y de matrias primas a las diversas industrias del mundo .un ejemplo es la explotación minera, que genera
importantes ingresos económicos para los países que explotan los minerales y para quienes lo transforman; el procesos
explotador de los recursos a gran escala se inicio con la conquista del continente en el siglo transforman; el entonces el
destino económico y político de gran parte de los países de la región ha estado enlazado con la extracción de recursos sin
embargo la región esta experimentando actualmente un paulatino proceso de crecimiento económico que esta haciendo cada
vez mas competitivos a los estados latinoamericanos teniendo en cuenta planteamos las siguientes preguntas: ¿Cómo
contribuye el aprovechamiento de los recursos naturales al desarrollo económico?¿porque es importante la cordillera de los
andes? ¿Cuál es la importancia de los recursos hídricos? ¿Cuál son lo factores que determinan el clima? ‘por que fue
importante la organización colonial?

VII. PRODUCTO MÁS IMPORTANTE:

 Hacer una un periódico mural relacionado al patrimonio cultural
VIII. CRITERIOS, EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE E INSTRUMENTOS DE VALORACIÓN
INSTRUMENTOS DE
COMPETENCIAS CRITERIOS DE EVALUACIÓN EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE
VALORACIÓN
Gestiona Y cuaderno de trabajo libro  LISTA TE
Describe el espacio geográfico de América y los recursos COTEJO
responsablemen Santillana
hídricos, ríos, lagos y glaciares y acuíferos y sus cuencas
te el espacio y hidrográficas a diferentes escalas, explicando sus cambios y  RUBRICAS
el ambiente permanencias. (2) preguntas relacionado con los
videos presentados en cada
sesión de clase.  ESCALA
Utiliza fuentes cartográficas para abordar las distintas Américas VALORATIVA
sus nombres y los vínculos que hay, emplea la información
obtenida en estas fuentes, así como referencias para ubicar
 REGISTRO
diversos elementos en el espacio. (5)
ANEDOTARI

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O

Construye Utiliza las convenciones y categorías temporales para

interpretacio explicar la importancia de estructuras más antigua del
continente americano, las estructuras más recientes y la
nes
cordillera de los andes o hechos o procesos históricos;
históricas
toma en cuenta la simultaneidad, los aspectos que
cambian y otros que permanecen. (1)

Utiliza diversas fuentes históricas de determinados

hechos y los recursos hídricos, ríos, lagos, glaciares
acuíferos y cuencas hidrográficas. (2)

Clasifica las causas y consecuencias del tiempo y clima,

cálidos, templados y climas fríos para ello utiliza
conceptos y diversos términos históricos. (3)

Utiliza diversas fuentes históricas de la organización

precolombina de los mayas, aztecas e incas sobre
determinados hechos o procesos históricos desde sus
orígenes hasta su culminación para ello identifica las su
contexto histórico y sus características de su época. (4)

Utiliza diversas fuentes históricas de su organización

colonial y poblamiento identificando el contexto
histórico. Y las características de su época (4)

Utiliza fuentes cartográficas para abordar las distintas Américas

sus nombres y los vínculos que hay, emplea la información
obtenida en estas fuentes, así como referencias para ubicar
diversos elementos en el espacio. (5)

Clasifica como estuvo dividido los territorios políticos, los

países, quienes son los países independientes y los

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territorios integrantes de otros países, para ello tu utiliza
conceptos sociopolíticos y económico, así como diversos
términos históricos. (6

IX. SECUENCIA DE SESIONES

 SESIÓN 1: ASPECTOS FISICOS DE AMERICA  SESIÓN 2: SISTEMAS HIDROGRAFICOS Y RECURSOS HIDRICOS
CRITERIOS DE EVALUACIÓN: Utiliza las convenciones y categorías CRITERIOS DE EVALUACIÓN: Utiliza diversas fuentes históricas de
temporales para explicar la importancia de estructuras más antigua determinados hechos y los recursos hídricos, ríos, lagos, glaciares
del continente americano, las estructuras más recientes y la acuíferos y cuencas hidrográficas. (2)
cordillera de los andes o hechos o procesos históricos; toma en
cuenta la simultaneidad, los aspectos que cambian y otros que Describe el espacio geográfico de América y los recursos hídricos, ríos,
lagos y glaciares y acuíferos y sus cuencas hidrográficas a diferentes
permanecen. (1) escalas, explicando sus cambios y permanencias. (2)

INSTRUMENTO DE EVALUACION: lista de cotejo

CAMPO TEMÁTICO: INSTRUMENTO DE EVALUACION: lista
 Las estructuras más antiguas del continente CAMPO TEMÁTICO:
 Las estructuras más recientes: las montañas
 La cordillera de los andes.  Recursos hídricos
 Ríos, lagos, glaciares y acuíferos
 Las formas de relieves más jóvenes y establéeselas llanuras
 Cuencas hidrográficas
Actividad: ver un video relacionado a desarrollo a los aspectos de
América y contestar las siguientes preguntas: Actividad:

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Trabajar el cuaderno de trabajo las páginas: Ver un relacionado a las cuencas de América importantes para nuestro
128 y 129 continente luego desarrollaremos las siguientes páginas del cuaderno de
trabajo (página 130 y 131)

 SESIÓN 3: CLIMA Y BIOMAS DE AMERICA  SESIÓN 4: LA ORGANIZACIÓN POLITICA DE AMERICA

CRITERIOS DE EVALUACIÓN: Clasifica las causas y consecuencias del CRITERIOS DE EVALUACIÓN: Utiliza diversas fuentes históricas de la
tiempo y clima, cálidos, templados y climas fríos para ello utiliza organización precolombina de los mayas, aztecas y incas sobre
conceptos y diversos términos históricos. (3) determinados hechos o procesos históricos desde sus orígenes hasta
su culminación para ello identifica las su contexto histórico y sus
INSTRUMENTO DE EVALUACION: lista de cotejo características de su época. (4)
CAMPO TEMÁTICO:
Utiliza diversas fuentes históricas de su organización colonial y
 Tiempo y clima poblamiento identificando el contexto histórico. Y las características
 Climas cálidos de su época (4)
 Climas templados
INSTRUMENTO DE EVALUACION: lista anecdotario
 Climas fríos CAMPO TEMÁTICO:
 Organización territorial precolombina
Actividad:  Los mayas,astecas y los incas
Ver un video relacionado al desarrollo a los clima y biomas de América
 Organización colonial
 Colonización de exploración y colonización de
(trabajar el libro de trabajo página 132 y 133del libro de trabajo)
poblamiento
Actividad:
(trabajar el libro de trabajo página 134 y 135)

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 SESIÓN 5: LAS DENOMINACIONES DE AMERICA SESIÓN 6: DIVICION TERRITORIAL Y DIVERSIDAD POLITICA
CRITERIOS DE EVALUACIÓN: Utiliza fuentes cartográficas para abordar
las distintas Américas sus nombres y los vínculos que hay, emplea la CRITERIOS DE EVALUACIÓN: Clasifica como estuvo dividido los
información obtenida en estas fuentes, así como referencias para ubicar territorios políticos, los países, quienes son los países
diversos elementos en el espacio. (5)
independientes y los territorios integrantes de otros países, para ello
Utiliza fuentes cartográficas para abordar las distintas Américas sus tu utiliza conceptos sociopolíticos y económico, así como diversos
nombres y los vínculos que hay, emplea la información obtenida en estas términos históricos. (6
fuentes, así como referencias para ubicar diversos elementos en el espacio.
(5)
INSTRUMENTO DE EVALUACION: lista de cotejo
CAMPO TEMÁTICO:
INSTRUMENTO DE EVALUACION: escala valorativa
CAMPO TEMÁTICO:  Territorios políticos y países
 Ias distintas Américas  Países independientes
 Territorios integrantes de otros países
 Los nombres de las distintas Américas
 dependencias
 Los vínculos entre los países
 América latina y estados unidos Actividad:
Actividad: Ver un video relacionado a la división territorial y
A la diversidad política
(cuaderno de trabajo página 136 y 137 del libro de trabajo)
(trabajar el cuaderno de trabajo página 138 139 del libro de
trabajo)

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I. MATERIALES Y RECURSOS
 Currículo nacional
 MINEDU: Texto de escolar Santillana 1 año de secundaria y cuaderno de trabajo
 Proyector multimedia
 Laptop.
 Hojas impresas
 Pizarra, plumones, etc.

Marcabal, octubre del 2022

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JONATHAN JOEL PASTOR GARCIA

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