Módulo 7. Actividades Prácticas. Soluciones Utilizando El Programa Excel

Actividades
prácticas.
Soluciones
utilizando el
programa Excel
PID_00241078
Maite Barrios
Antoni Cosculluela
Tiempo mínimo de dedicación recomendado: 9 horas

© FUOC • PID_00241078 Actividades prácticas. Soluciones utilizando el programa Excel
Maite Barrios Antoni Cosculluela
Profesora agregada del Depar- Profesor titular de universidad del

tamento de Metodología de las Departamento de Metodología de
Ciencias del Comportamiento de las Ciencias del Comportamiento
la Universidad de Barcelona (UB) de la Facultad de Psicología de la
y consultora de los Estudios de Psi- Universidad de Barcelona (UB) y
cología y Ciencias de la Educación consultor de los Estudios de Psico-
de la Universitat Oberta de Cata- logía y Ciencias de la Educación
lunya (UOC). Doctora en Psicolo- de la Universitat Oberta de Cata-
gía por la UB. Desarrolla su docen- lunya (UOC). Doctor en Psicolo-
cia en el ámbito de la metodolo- gía por la UB. Su tarea docente se
gía impartiendo, entre otras, las ha desarrollado en el ámbito de la
asignaturas de Psicometría y Esta- metodología y los diseños de in-
dística aplicada a la psicología y a vestigación, y del análisis de da-
la información y documentación. tos en psicología y en información
Coautora de varios libros y textos y documentación. Autor y coau-
sobre estadística y técnicas de in- tor de diferentes libros de estadís-
vestigación. Su ámbito de traba- tica aplicada. Actualmente su in-
jo se centra, principalmente, en la vestigación se orienta, entre otros
infometría, el sesgo de género en campos, a los estudios bibliométri-
ciencia y los estudios bibliométri- cos en diferentes áreas de conoci-
cos. miento.
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© FUOC • PID_00241078 Actividades prácticas. Soluciones utilizando el programa Excel
Índice
Introducción............................................................................................... 5
1. Introducción a los aspectos básicos del programa Excel......... 7

1.1. ¿Cómo diseñar una función? ..................................................... 8
1.2. ¿Qué son las funciones preconfiguradas? ................................... 10
1.3. Activación y acceso de los programas de análisis
preconfigurados ........................................................................... 12
2. Soluciones de los ejercicios de fiabilidad.................................... 15

2.1. Ejercicio 1 .................................................................................... 15
2.2. Ejercicio 2 .................................................................................... 26
3. Soluciones de los ejercicios de validez.......................................... 53

3.1. Ejercicio 1 .................................................................................... 53
3.2. Ejercicio 2 .................................................................................... 70
4. Soluciones de los ejercicios de transformación e

interpretación de puntuaciones.................................................... 74
4.1. Ejercicio 1 .................................................................................... 74
4.2. Ejercicio 2 .................................................................................... 91
5. Soluciones de los ejercicios de análisis de ítems........................ 105

5.1. Ejercicio 1 .................................................................................... 105
5.2. Ejercicio 2 .................................................................................... 117
© FUOC • PID_00241078 5 Actividades prácticas. Soluciones utilizando el programa Excel
Introducción
El documento que presentamos complementa el contenido del módulo de

«Actividades prácticas». Su propósito es servir de guía al estudiante a la hora
de realizar las actividades prácticas propuestas en el citado módulo utilizando
el programa Excel.
La versión de Excel que se ha utilizado en este material es la de Microsoft

Excel 2010. A pesar de la continua actualización del software de Microsoft,
la mayoría de los comandos y menús a los que hacemos referencia en este
material son similares tanto en las versiones previas como posteriores.
Excel, al igual que muchos de los programas de Microsoft, se caracteriza por

disponer de diferentes vías para llevar a cabo una misma acción. Activar un
menú o seleccionar una opción concreta puede realizarse de varias maneras.
En este material presentamos la vía más común o sencilla para realizar las di-
ferentes acciones, pero eso no quiere decir que sea ni la única ni la más rápi-
da. Vosotros mismos podéis probar vías alternativas para realizar las mismas
acciones que iremos describiendo a lo largo del documento.
El material está organizado en cinco apartados. Un primer apartado pretende

ser una breve introducción a los aspectos más básicos del programa Excel, y
en especial a todos aquellos aspectos que tienen relación con el análisis de
datos. Los apartados siguientes se centran en la resolución de las actividades
prácticas del módulo de «Actividades prácticas» del material de Psicometría a
partir del programa Excel. Por este orden se resolverán paso a paso los ejer-
cicios de este módulo que hacen referencia a los apartados de «Fiabilidad»,
«Validez», «Transformación e interpretaciones de puntuaciones» y «Análisis
de los ítems».
1. Introducción a los aspectos básicos del programa

Excel
Excel forma parte del paquete de programas de Microsoft Office y se

caracteriza por ser un programa del tipo hoja�de�cálculo, lo que permi-
te realizar operaciones con valores numéricos organizados en una cua-
drícula.
El programa presenta menús similares a muchos otros programas de Microsoft

Office, pero hay que destacar algunas características diferenciadoras, como,
por ejemplo, su organización en filas y columnas. Las filas se identifican por
números, mientras que las columnas se identifican por letras. De esta forma
podemos identificar cada casilla de la cuadrícula por una letra y un número.
Casilla A1
Otra de las características de Excel es que se articula como un libro formado

por diferentes hojas independientes (por defecto aparecen tres). En la parte
inferior izquierda de la pantalla del programa veréis indicadas estas hojas.
Es muy fácil moverse de una hoja a otra, basta con pulsar con el ratón sobre
cada una de ellas. Además, utilizando el botón derecho del ratón se abre un
menú que te permitirá operar con las hojas. Por ejemplo, entre otras funciones,
te dejará añadir una nueva hoja, eliminarla, cambiarle el número, moverla de
sitio, etc.
Básicamente Excel dispone de tres formas para operar con números:
• A través del diseño de funciones.

• A través de funciones preconfiguradas.
• A partir de programas de análisis preconfigurados.
A continuación, veremos cómo operar con cada una de ellas utilizando dife-
rentes ejemplos.
1.1. ¿Cómo diseñar una función?
Para crear una función es necesario que os coloquéis en una casilla vacía y
escribáis el signo igual (=). En la barra de fórmulas aparecerá lo mismo que
escribáis en la casilla:
A partir de aquí podéis operar como si Excel fuera una calculadora. Por ejem-
plo, podéis representar expresiones aritméticas:
O bien hacer referencia a casillas que contienen determinados valores:
Una fórmula se puede copiar a otras casillas a partir de la orden de autorrelleno.

En este caso, será necesario que os coloquéis en la parte inferior derecha de la
casilla y luego pulsar dos veces la cruz en negrita que aparece. Por ejemplo,
en la siguiente figura se observan unos datos de un test de cuatro ítems que
han contestado cinco sujetos. En este caso nos interesa calcular la puntuación
total de un test. Así, una vez que hemos calculado la suma del primer sujeto,
será necesario pulsar dos veces la cruz que aparece en la parte inferior derecha
de la casilla y el programa rellenará el resto de las casillas con la puntuación
total del test para el resto de los sujetos (en adelante llamaremos a esta acción
autorrelleno).
1.2. ¿Qué son las funciones preconfiguradas?
Las funciones�preconfiguradas son funciones de uso común que están

implementadas en Excel.
Podéis activarlas pulsando el icono Insertar�función en la barra de herramien-

tas. Observaréis que aparece un nuevo menú en el que podréis seleccionar
aquella función que más os interese.
Por ejemplo, os puede interesar calcular la media de la puntuación total del

test de depresión de la matriz de datos descrita en el caso 2 de las actividades
prácticas. Para calcular la puntuación media será necesario que sigáis los pasos
siguientes:
1) Situaos en una casilla vacía (el resultado aparecerá en la casilla donde os

situéis).
2) Pulsad el icono Insertar�función.
3) Seleccionad la categoría Estadísticas.
4) Seleccionad la función PROMEDIO.

5) Pulsad Aceptar.
6) En la nueva pantalla que aparece, situaos en el campo «Número 1».
7) Seleccionad el rango correspondiente (usando el ratón) o especificad las

casillas donde están situados los datos (en nuestro caso, «B1: B26»).
8) Pulsad Aceptar.
Como hemos comentado, el resultado aparecerá en la casilla donde os habéis

situado.
Algunas de las funciones preconfiguradas que utilizaremos durante la asigna-

tura serán las siguientes:
Categoría
Matemáticas�y�trigonométricas Estadísticas
Suma Coeficiente de correlación
Raíz Desviación típica
Producto Frecuencia
Potencia Promedio
1.3. Activación y acceso de los programas de análisis

preconfigurados
Excel incluye en el bloque de Análisis del menú Datos la opción Análisis�de

datos, la cual os permite hacer algunos cálculos estadísticos.
Esta opción no está activada por defecto, por lo que lo primero que habrá que Nota
hacer será activarla siguiendo los siguientes pasos:
Hay que tener en cuenta que
en función del sistema operati-
1) Pulsad con el botón derecho del ratón sobre el submenú Análisis. vo y de la versión de Excel que
tengáis instalada estas instruc-
ciones pueden variar. En este
caso, se recomienda consultar
2) Seleccionad la opción Personalizar�la�cinta�de�opciones. la ayuda del programa o la pá-
gina oficial de Microsoft Excel.
3) En la nueva pantalla que aparece, hay que seleccionar Complementos.
4) Pulsad el botón Ir en Administrar:�complementos�de�Excel.

5) En la nueva pantalla de Complementos, seleccionad Herramientas�para

análisis.
6) Pulsad Aceptar y aparecerá en el menú Análisis la opción Análisis�de�datos.
Si pulsáis sobre la opción Análisis�de�datos se abrirá la siguiente pantalla:
Algunas de las funciones de análisis que os serán útiles a lo largo de la asigna-

tura y que iremos describiendo a lo largo de este documento son:
• Coeficiente de correlación.
• Estadística descriptiva.
• Regresión.
• Prueba t.
2. Soluciones de los ejercicios de fiabilidad
2.1. Ejercicio 1
A partir del enunciado del caso 1, resolved las cuestiones siguientes:
1.�Obtener�el�coeficiente�de�fiabilidad�del�test.
En este caso, como tenemos las puntuaciones de una muestra de sujetos en

las dos formas paralelas de un test, obtendremos su coeficiente de fiabilidad
aplicando el método de las formas paralelas, y, por tanto, calcularemos el coe-
ficiente de correlación de Pearson entre las puntuaciones de los sujetos en es-
tas dos formas.
Para obtener un coeficiente de correlación de Pearson con Excel, podéis ha-

cerlo con la función COEF.DE.CORREL o con el programa preconfigurado co-
rrespondiente.
Con la función:
1) Insertad los datos del Caso 1 en una hoja.
2) Colocad el cursor en una casilla vacía (por ejemplo, E3).
3) Seguid la secuencia: Fórmulas, Insertar�función.
4) Seleccionad dentro la categoría Estadísticas la función COEF.�DE�CORREL..
5) Introducid en Matriz1 el rango de las casillas donde tenéis los datos de x1

«B2:B11» y en Matriz2 el rango de las casillas donde tenéis los datos de x2
«C2:C11».
6) Pulsad Aceptar.
En la casilla E3 tenéis el resultado del coeficiente de correlación de Pearson,

que es de 0,744.
Con el programa preconfigurado:
1) Una vez que habéis activado el complemento Herramientas�para�análisis,

seguid la secuencia Datos, Análisis�de�datos, Coeficiente�de�correlación.
2) En el menú del Coeficiente� de� correlación, introducid en el Rango� de

entrada el rango de las casillas donde tengáis los datos de todas las variables,
incluida la primera fila con las etiquetas.
3) Activa la opción Rótulos�en�la�primera�fila.
4) En Opciones�de�salida, mantened la opción por defecto En�una�hoja�nue-

va.
5) Pulsad Aceptar.
6) En una nueva hoja, os aparecerá el resultado del coeficiente de correlación.

2.�Calculad�los�indicadores�de�acuerdo�en�las�siguientes�entre�las�clasifi-
caciones�de�las�dos�formas�paralelas:
a)�Coeficiente�de�Hambleton�y�Novick�(pH-N).
b)�Coeficiente�kappa�(k).
c)�Coeficiente�de�Livingston.
Para calcular los coeficientes de acuerdo en la clasificación de los sujetos en

las dos formas paralelas de este test, debéis generar una tabla sabiendo que un
sujeto es competente si tiene una puntuación superior a 2.
Para obtener la tabla con Excel:
1) Activad el rango de casillas donde tenéis los valores de las dos variables (B2
a C11).
2) Seguid la secuencia: Buscar�y�seleccionar, Reemplazar.
3) En el cuadro de diálogo introducid un 0 a Buscar, y «No competente» en

Reemplazar. Haced clic en Reemplazar�todos.
4) Repetid el paso anterior, primero poniendo un 1 en Buscar y después un 2.
5) Repetid los dos pasos anteriores, pero poniendo «Competente» en Reem-

plazar, y 3, 4, 5 y 6 seguidamente en el espacio de Buscar.
La tabla resultante será la siguiente:
A partir de estos datos, debéis construir la tabla de contingencia, mediante la

opción de Tabla�dinámica.
Para obtenerla seguid la secuencia: Insertar, Tabla�dinámica, Tabla�dinámi-

ca.
Aparece el siguiente cuadro de diálogo:
1)�Seleccione�una�tabla�o�rango: seleccionad las casillas donde tengáis los

datos anteriores.
2) Para colocar la tabla, marcad Nueva�hoja�de�cálculo, así la tendremos en

una nueva hoja de Excel.
3) Pulsad Aceptar.
Se abre esta nueva hoja de Excel:

4) En la parte izquierda tenéis la tabla para construir.
5) En la parte derecha tenéis los campos para rellenar:
• Haced clic sobre la x1 y arrastrad el cursor hasta el espacio Rótulos�de�fila.

• Haced clic sobre la x2 y arrastrad el cursor hasta el espacio Rótulos� de
columna.
• Haced clic de nuevo sobre la x1 y arrastrad hasta el espacio ∑�Valores.
La tabla de contingencia nos queda configurada a la izquierda de la hoja:
Podéis dar formato a la tabla con las siguientes acciones:
• Poned bordes en las casillas.

• Centrad las casillas.
• Poned número a la tabla: «Tabla».
• Poned etiquetas a las filas (x1).
• Poned etiquetas a las columnas (x2).
Coeficiente�de�Hambleton�y�Novick�(pH-N)
La fórmula del coeficiente de Hambleton y Novick es:
donde, pc es la proporción de clasificaciones consistentes (6/10), y pa la pro-

porción de clasificaciones consistentes que se esperan por azar y que se obtie-
ne con la fórmula:
donde:
• n.j es el número de sujetos clasificados como competentes (o no compe-

tentes) por la forma x1,
• ni. es el número de sujetos clasificados como competentes (o no compe-
tentes) por la forma x2, y
• N es el número total de sujetos.
Para obtener Pa con Excel, seguid los pasos siguientes:
1) Marcad la tabla de contingencia anterior y pulsad Copiar.
2) Desplazaos a una casilla vacía (por ejemplo, la A12) y haced clic con el botón
derecho del ratón en Pegado�especial y activad Valores.
Podéis dar formato a la nueva tabla enmarcando las casillas y centrándolas.
Una vez que tenemos la nueva tabla, colocaos en una casilla va-
cía (por ejemplo, B19) e introducid la siguiente fórmula: =((D14*B16)/
(D16*D16))+((D15*C16)/(D16*D16)), que os dará el resultado de 0,52.
Y para obtener el coeficiente de Hambleton y Novick, os volvéis a situar en una

casilla vacía (por ejemplo, B21) e introducís la siguiente fórmula: =((B14+C15)/
D16)-B19, que dará el resultado de 0,08.
Para el coeficiente�kappa�(K) y el coeficiente�de�Livingston simple-

mente se aplican las fórmulas correspondientes con la calculadora o con
Excel.
2.2. Ejercicio 2
Teniendo en cuenta la información y los datos del caso 2, contestad los si-
guientes apartados en referencia al test de depresión de seis ítems:
1.�Obtened�la�consistencia�interna�(fiabilidad)�del�test�utilizando�el�méto-
do�de�las�dos�mitades�a�partir�de�lo�siguiente:
a)�La�fórmula�de�Spearman�Brown.
b)�La�fórmula�de�Rulon.
c)�La�fórmula�de�Gutman-Flanagan.
Fórmula�de�Spearman�Brown
Para obtener la consistencia interna o fiabilidad del test utilizando el método

de las dos mitades, a partir de la fórmula de Spearman-Brown, seguid los pasos
siguientes a partir de la matriz de datos iniciales (CAS2, solo con los datos de
los ítems 1 a 6):
1) Calculad, para cada sujeto, el sumatorio de los ítems impares:
a) Colocaos en la primera casilla vacía de la fila del primer sujeto (H2).
b) Introducid la siguiente fórmula: =B2+D2+F2.
c) Pulsad Intro y obtendréis el sumatorio de los ítems impares del primer sujeto
en la casilla H2.
d) Colocad el cursor en el ángulo inferior derecho de esta casilla H2 hasta que

aparezca una cruz (ver la imagen anterior), y haced doble clic con el ratón
(también podéis arrastrar la cruz).
e) Se mostrarán todos los resultados de la suma de los ítems impares de los

veinticinco sujetos.
2) Calculad, para cada sujeto, el sumatorio de los ítems pares:
a) Debéis colocaros en la nueva primera casilla vacía de la fila del primer sujeto
(I2).
b) Introducid la siguiente fórmula: =C2+E2+G2.
c) Pulsad Intro y obtendréis el sumatorio de los ítems pares del primer sujeto
en la casilla I2.
d) Colocad el cursor en el ángulo inferior derecho de esta casilla I2 hasta que

aparezca una cruz (ver la imagen anterior) y haced doble clic con el ratón.
e) Se mostrarán todos los resultados de la suma de los ítems pares de los diez
sujetos.
Podéis completar la nueva tabla rodeando las nuevas casillas e introduciendo

las etiquetas de las variables generadas «Impares» y «Pares».
f) Obtendremos el coeficiente de correlación de Pearson entre el sumatorio de

los ítems pares y el de los impares, con la función o con el programa precon-
figurado, tal como hemos explicado en el primer ejercicio.
Con el programa preconfigurado, obtenemos el siguiente resultado en una

nueva hoja:
3) Aplicamos la fórmula de Spearman Brown para obtener el coeficiente de

fiabilidad del test:
Con Excel, os colocáis en una casilla vacía (por ejemplo, la casilla B6) y aplicáis
la fórmula =(2*B3)/(1+B3).
El coeficiente de fiabilidad y consistencia interna del test, aplicando la fórmula

de Spearman Brown, es de 0,707.
Fórmula�de�Rulon
La fórmula de Rulon es:
donde:
• : Varianza de las diferencias entre las puntuaciones de los sujetos en las

dos mitades del test.
• : Varianza de las puntuaciones totales de los sujetos en el test.
Por lo tanto, necesitamos las puntuaciones totales de los sujetos en el test.

Podéis calcularlas tal y como se ha hecho con los sumatorios de los ítems pares
e impares.
Y completad la tabla con el número de la variable (Total).

Ahora hay que calcular las diferencias entre los sumatorios de los ítems pares
e impares obtenidos anteriormente. Esta nueva variable son las puntuaciones
de diferencia (D).
Para aplicar la fórmula de Rulon, hay que obtener las varianzas de las
puntuaciones de diferencia (D), y de las puntuaciones totales (Total).
Para obtener estas varianzas con Excel, hay que utilizar la función VARP, si-
guiendo los siguientes pasos:
1) Colocad el cursor en la primera casilla vacía de la columna de la variable

Total (casilla J27).
2) Seguid la secuencia: Fórmulas, Insertar�función, seleccionad la categoría

Estadísticas y la función VARP.
3) Haced clic en Aceptar y tendréis el valor de la varianza de las puntuaciones

Totales en la casilla J27 (2,4224).
4) Arrastrad el cursor hacia la derecha en la columna de la variable D (con el

procedimiento de autorelleno), y os aparecerá la varianza de las puntuaciones
de diferencia (D) en la casilla K27 (0,72).
Y aplicad la fórmula de Rulon con estos valores:
El coeficiente de fiabilidad o consistencia interna del test, aplicando la fórmula

de Rulon, es de 0,703.
Fórmula�de�Gutman-Flanagan
La fórmula de Gutman-Flanagan calcula el coeficiente de fiabilidad de

un test a partir de las varianzas de los ítems pares e impares, y de la
puntuación total. Su expresión es:
Donde:
• : Varianza de las puntuaciones de los sujetos en los ítems pares del test.
• : Varianza de las puntuaciones de los sujetos en los ítems impares del
test.
• : Varianza de las puntuaciones totales de los sujetos en el test.
Con Excel calculamos estas varianzas con la función VARP comentada ante-
riormente.
Así, los valores de las varianzas son:
= 0,8890, = 0,6816, = 2,4224
y la fórmula de Guttman-Flanagan nos proporciona el siguiente resultado:
El coeficiente de fiabilidad o consistencia interna del test, aplicando la fórmula

de Gutman-Flanagan, es de 0,703.
2.�Obtened�el�coeficiente�alfa�de�Cronbach�utilizando�las�tres�diferentes
fórmulas�para�su�cálculo,�es�decir,�a�partir�de:
a)�La�varianza�de�los�diferentes�ítems.
b)�La�covarianza�entre�los�ítems.
c)�r1.
Coeficiente�alfa�de�Cronbach�a�partir�de�la�varianza�de�los�diferentes�ítems
Para obtener el coeficiente α a partir de las varianzas de los diferentes ítems,

se aplicará la siguiente fórmula:
donde:
• n = Número de ítems del test.

•
: Sumatorio de las varianzas de los n ítems.
• : Varianza de las puntuaciones totales en el test.
Por lo tanto, debéis calcular con Excel las varianzas de cada ítem. La varianza
de las puntuaciones totales ya la habéis calculado anteriormente.
Y lo aplicáis a la fórmula del coeficiente α:
El coeficiente α del test es de 0,558.
Coeficiente�alfa�de�Cronbach�a�partir�de�la�covarianza�entre�los�ítems
La fórmula para obtener el coeficiente alfa a partir de las covarianzas entre los
ítems es:
donde:
• n = Número de ítems del test.

• Sumatorio de las covarianzas de los n ítems.
• Varianza de las puntuaciones en el test.
Por lo tanto, tenéis que obtener las covarianzas entre los ítems.
Las covarianzas se pueden obtener mediante la función (COVAR), o bien con

el programa preconfigurado correspondiente.
Con la función:
1) Insertad los datos del Caso 2 en una hoja (solo los datos correspondientes
a los seis ítems).
2) Colocad el cursor en una casilla vacía (por ejemplo, la E3).
3) Seguid la secuencia: Fórmulas, Insertad�función.
4) Seleccionad dentro de la categoría Estadísticas la función COVAR.
5) Introducid en Matriz1 el rango de las casillas donde tenéis los datos del ítem
1 sin la etiqueta de la primera fila B2:B26, y en Matriz2 el rango de las casillas
donde tenéis los datos del ítem 2 sin la etiqueta de la primera fila: C2:C26.
6) Pulsad Aceptar.
Aparece el resultado de la covarianza entre el ítem 1 y el 2 en la casilla E3

(0,0384).
Repetimos el proceso para obtener las covarianzas entre el resto de las parejas
de ítems.
Con el programa preconfigurado es mucho más sencillo obtener la matriz de

covarianzas entre todos los ítems:
1) Una vez que hayáis activado el complemento Herramientas�para�análisis,

seguid la secuencia Datos, Análisis�de�datos, Covarianza.
2) Pulsad Aceptar.
3) En el cuadro de diálogo de Covarianza, introducid en el Rango�de�entrada

el rango de las casillas donde tengáis los datos de todas las variables, incluida
la primera fila con las etiquetas.
4) Activar la opción Rótulos�en�la�primera�fila.

va.
6) Pulsad Aceptar.
7) En una nueva hoja, os aparecerá el resultado de la matriz de varianzas y

covarianzas.
8) Las varianzas aparecen en la diagonal principal (cercados en verde), y las

covarianzas en el resto de las casillas.
Para obtener el sumatorio de las covarianzas, podemos situarnos en

una casilla vacía de esta hoja, e introducir la siguiente fórmula:
=2*(B3+B4+B5+B6+B7+C7+C6+C5+C4+D5+D6+D7+E6+E7+F7), que es el su-
matorio de las covarianzas de la matriz multiplicado por dos, ya que esta ma-
triz solo muestra la mitad de las covarianzas. Así, por ejemplo, únicamente nos
proporciona la covarianza entre el ítem 1 y el 2 (0,0384), pero no la covarianza
entre el ítem 2 y el 1, que es exactamente la misma (0,0384).
Por tanto, el sumatorio de estas varianzas será igual a 1,1264, mientras que la
varianza de las puntuaciones totales ya sabemos que es igual a 2,4224.
Por tanto, a partir de estos datos podemos calcular el coeficiente α con la cal-
culadora o con Excel, a partir de la fórmula:
El coeficiente α del test es de 0,558, como ya habíamos visto en el apartado

anterior.
Coeficiente�alfa�de�Cronbach�a�partir�de�r1
Para obtener el coeficiente α de Cronbach a partir de r1 solo debéis aplicar la

fórmula correspondiente con los diferentes datos que ya se han calculado:
donde:
• r1 es el cociente entre la media de las varianzas y la media de las varianzas

de los diferentes ítems del test, y
• n es el número de ítems del test.
3.� Determinar� la� significación� estadística� del� coeficiente� alfa� calculado

en� el� apartado� anterior� (nivel� de� confianza� del� 95%),� y� su� intervalo� de
confianza.
Para comprobar la significación estadística de un coeficiente alfa debéis seguir

los siguientes pasos:
1) Planteamiento de las hipótesis nula y la alternativa:
• Hipótesis nula: α = 0
• Hipótesis alternativa: α ≠ 0
2) Cálculo del estadístico de contraste con la calculadora o con Excel:
que se distribuye según una F de Snedecor con (N−1) y (N−1)(n−1) grados de

libertad, siendo:
• N: Número de sujetos.
• n: Número de ítems.
• : Valor de alfa en la población.
• : Valor de alfa calculado en la muestra.
3) Valores críticos de la distribución F de Snedecor con 24 (N−1) y 120 ((N−1)

(n−1)) grados de libertad, para un nivel de confianza del 95% y contraste bi-
lateral.
Para obtener un valor crítico de la distribución F de Snedecor con Excel, de-

béis utilizar la función DISTR.F.INV, por lo tanto, debéis seguir la siguiente
secuencia: Fórmulas, Insertar�funciones y dentro de la categoría Estadísticas
haced clic en la función DISTR.F.INV.
Se abre el cuadro de diálogo siguiente:
En Probabilidad debéis introducir el valor de 0,975 para obtener el valor crí-

tico inferior y 0,025 para obtener el valor crítico superior. Estos valores son los
adecuados para un nivel de confianza del 95%. Si el nivel de confianza fuera
del 99%, los valores serían 0,995 y 0,005 respectivamente.
En Grados�de�libertad1 debéis introducir los grados de libertad N−1 (en nues-

tro caso, 24).
En Grados�de�libertad2 debéis introducir los grados de libertad (N−1)(n−1)

(en nuestro caso, 120).
Como puede observarse, los dos valores críticos son: 0,50 y 1,76 (redondeando
a dos decimales).
Como el valor del estadístico de contraste obtenido (2.262) se encuentra fuera

del intervalo comprendido entre los valores críticos 1,76 y 0,50, podemos re-
chazar la hipótesis nula y podemos concluir que, a partir de nuestros datos y
con un nivel de confianza del 95%, tenemos evidencia suficiente para deter-
minar que el valor del coeficiente alfa en la población no es cero, y, por tanto,
este coeficiente es estadísticamente significativo.
Para construir el intervalo confidencial de este coeficiente alfa, solo hay que
sustituir, en la fórmula del estadístico de contraste, los valores críticos de la
distribución F y aislar los valores de α.
Estos cálculos los podéis hacer con la calculadora o con Excel.

Por tanto, podemos afirmar que con un nivel de confianza del 95%, los valores
del coeficiente alfa en la población estarán comprendidos entre 0,22 y 0,78.
4.� Si� el� mismo� test� se� administra� a� una� muestra� de� treinta� sujetos� y� se
obtiene�un�coeficiente�alfa�de�0,70,�¿existen�diferencias�estadísticamente
significativas� entre� este� coeficiente� alfa� y� el� obtenido� en� la� muestra� de
veinticinco�sujetos�de�nuestro�ejercicio�(nivel�de�confianza�del�95%)?
Para comparar si la diferencia entre dos coeficientes alfa obtenidos en mues-

tras diferentes de sujetos son iguales o no, debéis aplicar un contraste por dos
coeficientes en muestras independientes. Para aplicar este contraste seguiréis
los pasos siguientes:
1) Planteamiento de las hipótesis nula y alternativa:
• Hipótesis nula: =
• Hipótesis alternativa: ≠
que se distribuye según una F de Snedecor con (N1−1) y (N2−1) grados de li-
bertad, cuando N1 y N2 son los tamaños de las dos muestras.
3) Obtención de los valores críticos de la distribución F de Snedecor con 24

(N1−1) y 29 (N2−1) grados de libertad, para un nivel de confianza del 95% y
contraste bilateral con la función DISTR.F.INV, tal y como hemos visto en el
apartado anterior.
Como el valor del estadístico de contraste obtenido (1,47) cae dentro del inter-
valo comprendido entre los valores críticos (0,45 − 2,15), no tenemos suficien-
tes evidencias para rechazar la hipótesis nula, y, por tanto, debemos concluir
que la diferencia entre los dos coeficientes no es estadísticamente significativa.
5.�En�una�segunda�administración�del�test�en�la�misma�muestra�inicial�de
veinticinco�sujetos,�se�ha�obtenido�un�coeficiente�alfa�de�0,64�y�una�co-
rrelación�entre�las�puntuaciones�de�los�sujetos�en�estas�dos�aplicaciones�de
0,92.�¿Existen�diferencias�estadísticamente�significativas�entre�los�valores
de�los�dos�coeficientes�alfa�(nivel�de�confianza�del�95%)?
Contraste�por�dos�coeficientes�en�muestras�dependientes
Como hemos administrado el mismo test en dos ocasiones al mismo grupo de

sujetos para determinar si entre los dos coeficientes alfa obtenidos hay o no
diferencias estadísticamente significativas, aplicaremos un contraste para dos
coeficientes en muestras dependientes. Los pasos que seguir son los siguientes:
1) Hipótesis nula: = . Hipótesis alternativa: ≠ .

que se distribuye según una t de Student con N−2 grados de libertad, cuando
N es el número de sujetos de la muestra.
Para obtener con Excel los valores críticos de la distribución t de Student con
23 (N−2) grados de libertad, para un nivel de confianza del 95% y contraste
bilateral, se utiliza la función DISTR.T.INV.
Al activar esta función, aparece el cuadro de diálogo siguiente:
En Probabilidad debéis introducir 1−0,95 (1 menos el nivel de confianza en

proporciones, o sea, 0,05 en nuestro caso), y en Grados�de�libertad los grados
de libertad de la t de Student (N−2 que en nuestro caso son 23).
El valor crítico que nos proporciona esta función es el superior, pero como la
distribución t de Student es simétrica, el valor inferior es el mismo, pero en
signo negativo. Redondeando a tres decimales, los dos valores son:
t0,975(23) = 2,069 y t0,025(23) = –2,069
Como el estadístico de contraste obtenido (−1,74) queda dentro del intervalo

entre los valores críticos (−2,069 − 2,069), aceptamos la hipótesis nula, y po-
demos concluir que con un nivel de confianza del 95%, la diferencia entre los
dos coeficientes alfa no es estadísticamente significativa.
6.�Calculad�el�KR20�y�el�KR21�de�Kuder-Richardson.�Comparad�los�dos�va-
lores�y�razonar�el�porqué�de�la�igualdad�o�la�diferencia.
Para calcular KR20 podéis utilizar el mismo procedimiento visto anteriormente

por el coeficiente α, ya que las varianzas de cada ítem no hay que obtenerlas
con la fórmula de los productos pj por qj, cuando (pj) la proporción de sujetos
que aciertan el ítem o tienen un 1 en este ítem es y (qj) la proporción de sujetos
que no aciertan o tienen un 0. Con la función VARP obtenemos exactamente
el mismo resultado.
Para el cálculo de KR21 debéis usar la fórmula correspondiente, donde solo

necesitaréis obtener el promedio de las puntuaciones totales en el test.
Para obtener una media con Excel, usamos la función PROMEDIO de la cate-
goría de funciones estadísticas.
En el caso de la media de las puntuaciones totales, este promedio es igual a

3,24.
7.�Si�añadiéramos�tres�ítems�más�al�test,�suponiendo�que�midieran�el�mis-
mo�constructo,�¿cuál�sería�su�nueva�fiabilidad?
8.�¿Cuántos�ítems�deberíamos�añadir�al�test�inicial�para�alcanzar�una�fia-
bilidad�de�0,70?
Para los ejercicios 7 y 8 solo hay que utilizar las fórmulas correspondientes, y
obtener el resultado con la calculadora o con Excel.
9.�¿Qué�puntuación�verdadera�podemos�estimar�que�tendrá�el�primer�su-
jeto�de�la�matriz�de�datos�de�nuestro�caso�1?�Obtened�esta�estimación�con
un�nivel�de�confianza�del�95%,�a�partir�de�lo�siguiente:
a)�La�distribución�normal�de�los�errores.
b)�El�modelo�de�la�regresión.
En el ejercicio 9, para hacer la estimación a partir de la distribución normal

de los errores, solo os falta saber cómo obtener la desviación típica de las pun-
tuaciones totales, el valor de Zα/2 con Excel y la raíz cuadrada de 1 − 0,558:
Para obtener una desviación típica, hay que utilizar la función DESVESTP.
En nuestro caso, la desviación típica de las puntuaciones totales en el test será

de 1,5564.
Para obtener el valor Zα/2 para un nivel de confianza del 95%, usamos la fun-
ción DISTR.NORM.ESTAND.INV, introduciendo en Probabilidad el valor de
0,975 (1 − α/2).
Como podemos observar, el valor obtenido redondeando a dos decimales es

de 1,96.
Para calcular una raíz cuadrada, hay que utilizar la función RAÍZ que está
dentro la categoría de funciones Matemáticas� y� trigonométricas. Una vez
activada esta función, simplemente hay que introducir en Número el valor
que queremos extraer de su raíz cuadrada.
Para hacer la estimación a partir del modelo de la regresión utilizando Excel,

ya tenéis toda la información necesaria en los apartados anteriores. Simple-
mente es cuestión de ir aplicando las fórmulas y obtener los resultados con la
calculadora o con Excel.
3. Soluciones de los ejercicios de validez
3.1. Ejercicio 1
A partir de los datos del caso 2, considerando las puntuaciones del BDI como
un criterio para validar nuestro test de seis ítems, contestad a las siguientes
cuestiones:
1.�Calculad�el�coeficiente�de�validez�del�test.
En este caso, para obtener el coeficiente de validez del test, debemos calcular
el coeficiente de correlación de Pearson entre la variable puntuación total de
los sujetos en el test y la puntuación en el criterio (BDI). Para obtener un coe-
ficiente de correlación de Pearson con Excel, podéis hacerlo con la función
COEF.DE.CORREL o con el programa preconfigurado correspondiente.
Con la función COEF.DE.CORREL:
1) Insertad los datos del Caso 2 en una hoja.
2) Colocad el cursor en una casilla vacía (por ejemplo, E3).
3) Seguid la secuencia: Fórmulas, Insertar�función.
4) Seleccionad en la categoría Estadísticas la función COEF.�DE�CORREL..
5) Introducid en Matriz1 el rango de las casillas donde tenéis los datos de las
puntuaciones del test (TOTAL): B2:B26, y en Matriz2 el rango de las casillas
donde tenéis los datos del criterio (BDI): C2:C26.
6) Pulsad Aceptar.
En la casilla E3 aparecerá el resultado del coeficiente de correlación de Pearson

que es de 0,803.
Con el programa preconfigurado:
1) Una vez que hayáis activado el complemento Herramientas�para�análisis,

seguid la secuencia: Datos, Análisis�de�datos, Coeficiente�de�correlación.
2) En el menú del Coeficiente�de�correlación, introducid en Rango�de�en-

trada el rango de las casillas donde tengáis los datos de todas las variables,
incluida la primera fila con las etiquetas ($B$1:$C$26).
3) Activad la opción Rótulos�en�la�primera�fila.

va.
5) Pulsad Aceptar.
6) En una nueva hoja, se os presentará el resultado del coeficiente de correla-

ción.
2.�¿Cuál�sería�este�coeficiente�de�validez�si�el�test�tuviera�una�fiabilidad
perfecta�(tened�en�cuenta�la�fiabilidad�del�test�obtenida�a�partir�del�mé-
todo�de�las�dos�mitades�y�la�fórmula�de�Spearman�Brown�calculada�en�el
ejercicio�2�del�apartado�2.2)?
En este caso habrá que aplicar la fórmula de atenuación siguiente:

En este caso, podéis utilizar Excel como una calculadora:
1) Activad las funciones de Excel escribiendo el signo de igualdad (=) en cual-

quier casilla e indicar que deseáis hacer la raíz cuadrada del valor de la fiabili-
dad de la siguiente manera:
2) Pulsar la tecla (intro) y os aparecerá el resultado de la raíz cuadrada.
3) A continuación, calculad el cociente entre el valor de la validez obtenido

en el punto 1 y el resultado de la raíz cuadrada (podéis seleccionar la casilla
donde aparece el resultado de la raíz cuadrada, en nuestro caso casilla F16,
para no tener que escribir el resultado de nuevo):
4) Si pulsáis os aparecerá el resultado del coeficiente de validez del test, al

que se le supone una fiabilidad perfecta:
3.� ¿Cuánto� valdría� el� coeficiente� de� validez� del� test� si� añadiéramos� seis
ítems�más?�Usad�el�mismo�coeficiente�de�fiabilidad�del�apartado�anterior.
Utilizando la expresión siguiente y de nuevo empleando Excel como una cal-

culadora, podréis obtener la nueva validez en caso de que añadiéramos seis
ítems más en el test.
Donde:
• : es el valor inicial de la correlación test-criterio (en nuestro caso rxy =

0,80)
• : es el coeficiente de fiabilidad del test (en nuestro caso )
• n: es el número de veces que se aumenta el test (en nuestro caso n = 2)
4.�¿Entre�qué�puntuaciones�en�el�criterio�(BDI)�podemos�pronosticar�que
obtendrá�la�puntuación�un�nuevo�sujeto�que�tiene�4�puntos�en�nuestro
test?�Construid�el�intervalo�con�un�nivel�de�confianza�del�95%.
Para calcular la puntuación que obtendría un sujeto en el criterio (BDI) sabien-

do que ha logrado una puntuación de 4 puntos en el test (x = 4) aplicaremos
el modelo de regresión utilizando el programa preconfigurado de Excel.
1) Una vez que habéis activado el complemento Herramientas�para�análisis,

seguid la secuencia: Datos, Análisis�de�datos, Regresión y pulsad Aceptar.
2) Una vez en el menú de Regresión, introducid en el Rango�Y�de�entrada

el rango de las casillas donde tengáis los datos de la variable criterio (BDI),
incluida la primera fila con el número de la variable.
3) Introducid en Rango�X�de�entrada el rango de las casillas donde tengáis los

datos de la variable predictora (TOTAL), incluida la primera fila con el número
de la variable.
4) Activad la opción Rótulos.
5) Activad la opción Nivel�de�confianza y mantened por defecto el valor 95%.

va.
7) Pulsad Aceptar.
El resultado que nos aparecerá en una hoja nueva será el siguiente:

En la tercera tabla, en el apartado de coeficientes, el valor correspondiente a

«Intercepción» representará el valor de la interceptación (a), mientras que el
valor del coeficiente asociado a TOTAL será la pendiente de la recta (b).
Así, a partir de la recta de regresión:
Y sabiendo que el valor de x es x = 4, podremos calcular el valor pronosticado

en la variable criterio (BDI):
A partir de este valor podemos calcular el intervalo de confianza utilizando la

siguiente expresión:
Donde:
• es el valor de la t de Student con n−1 grados de libertad (en nuestro

caso g.l. = 24) y el nivel de confianza al 95%, y
• es el error típico de estimación.
8) A partir de la consulta de las tablas de la t de Student comprobamos que t =

2,064. Sin embargo, este valor también lo podemos obtener a partir de Excel
seleccionando la función INV.T.2C. Esta función nos proporcionará el valor
de t de Student en función del nivel de confianza (o bien del riesgo alfa con
el que queremos trabajar) y grados de libertad. Los pasos para obtener el valor
de t de Student serían los siguientes:
a) Activad las funciones preconfiguradas a partir del icono fx de la barra de

fórmulas: .
b) Seleccionad la función INV.T.2C dentro de la categoría Estadísticas.
c) Introducid la probabilidad asociada a la distribución t de Student en el cam-

po Probabilidad. En nuestro caso, como queremos trabajar con un nivel de
confianza del 95%, introduciremos la probabilidad de 0,05.
d) Introducid los grados de libertad asociados a la prueba en el campo Grados

de�libertad. En nuestro caso, se introduce el valor 24.
e) Pulsad Aceptar y el valor de la distribución t de Student os aparecerá en una

casilla dentro de la hoja de cálculo.
9) Calculad el error típico a partir de la siguiente expresión:
10) Para poder calcular el error típico, necesitamos la desviación típica (Sy) del
criterio, que obtendremos usando la función DESVEST.P. Para ello, situad el
cursor en una casilla vacía (por ejemplo, la casilla E3).
11) Seguid la secuencia: Fórmulas, Insertad�función, seleccionad la categoría

Estadísticas, la función DESVEST.P y pulsad Aceptar.
12) En la nueva pantalla que aparece, seleccionad el rango de entrada de la

variable criterio (BDI) y pulsar Aceptar. Aparecerá en la casilla E3 el valor de
la desviación típica de la variable BDI.
13) Una vez que se ha obtenido Sy, podemos sustituir el resto de los valores de
la fórmula y calcular el error típico utilizando Excel como una calculadora.
14) Finalmente, podemos calcular el intervalo de confianza utilizando Excel

como una calculadora.
= [9,12; 19,15]
Podemos concluir que, a un sujeto que ha obtenido 4 puntos en el test, le

podemos pronosticar que tendrá entre 9 y 19 puntos (redondeando) en el BDI,
con un nivel de confianza del 95%.
5.�Si�suponemos�que�el�diagnóstico�ya�contrastado�de�trastorno�depresivo
leve�se�sitúa�en�una�puntuación�superior�a�15�en�el�BDI,�y�nosotros�quere-
mos�comprobar�la�validez�de�la�decisión�de�nuestro�test�de�seis�ítems,�su-
poniendo�que�puntuaciones�superiores�a�tres�son�las�que�detectarían�este
trastorno�depresivo�leve,�calculad�e�interpretad:
a)�El�porcentaje�de�acuerdo�entre�los�dos�tests.
b)�El�coeficiente�kappa.
c)�La�sensibilidad�de�nuestro�test.
d)�La�especificidad�de�nuestro�test.
Para poder calcular la validez de decisión de nuestro test, tendremos, en primer

lugar, que recategorizar la variable TOTAL y la variable BDI y convertirlas en
variables dicotómicas con dos categorías («no trastorno», «sí trastorno»).
En el caso de la variable TOTAL, los valores iguales o inferiores a tres indicarán

«no trastorno» y valores superiores a tres indicarán «sí trastorno». Para hacer
esto copiaremos los valores de la variable TOTAL en una columna nueva, le
cambiaremos el número (por ejemplo, la podemos llamar TOTAL_R) y orde-
naremos de menor a mayor los valores de la variable. Para ordenar los valores
seguiremos los siguientes pasos:
1) Seguid la secuencia: Inicio, Ordenar�y�filtrar y Orden�personalizado.
2) Seleccionad dentro de la categoría Ordenar�por la variable «TOTAL_R».
3) Seleccionad como criterio de ordenación De�menor�a�mayor.
4) Pulsad Aceptar.
5) La variable os quedará ordenada de menor a mayor, y ahora solo será ne-

cesario sustituir los valores igual o inferiores a tres para la categoría «No tras-
torno» y los valores superiores a tres por «Sí trastorno».
6) Será necesario repetir los mismos pasos para la variable BDI, pero ahora
habrá que sustituir los valores de la nueva variable «BDI_R», de modo que a
aquellos que sean iguales o inferiores a 15 las corresponda la categoría «No
trastorno» y los valores superiores a 15, «Sí trastorno».
7) A partir de estos datos, podéis construir una tabla de contingencia, median-

te la opción de Tabla�dinámica. Para obtenerla hay que seguir la secuencia:
Insertar, Tabla�dinámica, Tabla�dinámica.
Aparecerá el siguiente cuadro de diálogo:
8) En el campo Selecciona�una�tabla�o�rango, seleccionad las casillas donde

tengáis los datos de las variables TOTAL_R y BDI_R.
9) Marcad la opción Nueva�hoja�de�cálculo, así la tendréis en una nueva hoja

de Excel.
10) Pulsad Aceptar y se abrirá en una nueva hoja de Excel la pantalla siguiente:
12) En la parte derecha tenéis los campos para rellenar:
a) Pulsad sobre la variable TOTAL_R y haciendo clic con el botón derecho del
ratón seleccionar la opción Agregar�a�etiquetas�de�fila.
b) Pulsad sobre la variable BDI R y con el botón derecho del ratón seleccionad
la opción Agregar�a�etiquetas�de�columna.
c) Pulsad sobre cualquiera de las dos variables y con el botón derecho del ratón
seleccionad ∑�Agregar�a�valores.
La parte inferior de la pantalla os debe quedar como sigue:

Y en la parte derecha de la pantalla debe aparecer una tabla de contingencia

como la siguiente:
A partir de los valores de la tabla de contingencia podemos calcular utilizando

Excel como una calculadora los diferentes indicadores que se piden en esta
pregunta:
• El porcentaje de acuerdo entre los dos test.

• El coeficiente kappa.
• La sensibilidad de nuestro test.
• La especificidad de nuestro test.
El porcentaje�de�acuerdo�entre�los�dos�test se calcula a partir de la siguiente

expresión:
Podemos interpretar el porcentaje de acuerdo como un nivel de acuerdo bas-

tante elevado (80%).
El coeficiente�kappa viene dado por la expresión siguiente:
Podemos interpretar este valor de coeficiente kappa como una relación acep-
table entre las dos clasificaciones.
La sensibilidad�de�nuestro�test la calcularemos a partir de la siguiente expre-

sión:
Que representa un 86% de diagnósticos correctos.
La especificidad�de�nuestro�test viene dada por la fórmula siguiente:

Que se interpreta como un 76% de acierto en la detección del no trastorno.
3.2. Ejercicio 2
Para�validar�la�estructura�interna�de�nuestro�test,�hemos�realizado�un�aná-
lisis� de� componentes� principales� (ACP)� que� nos� ha� proporcionado� una
matriz�de�saturaciones�factoriales,�en�la�que�se�han�extraído�los�dos�com-
ponentes�con�valores�propios�superiores�a�1.
Componente
Ítem 1 2
Ítem_1 ,587 ,023
Ítem_2 ,267 ,793
Ítem_3 ,085 ,703
Ítem_4 ,696 –,303
Ítem_5 ,705 –,360
Ítem_6 ,821 ,219
A�partir�de�estos�datos,�calculad�las�comunalidades�de�los�ítems�para�ca-
da�componente�y�la�conjunta�para�los�dos�componentes,�el�valor�propio
de�cada�componente,�y�la�varianza�explicada�por�cada�componente�y�la
conjunta�de�los�dos�componentes.�Interpretad�los�resultados�respecto�a�la
estructura�interna�del�test.
Para calcular la comunalidad deberéis elevar al cuadrado las saturaciones fac-

toriales de cada ítem en cada componente. Este paso lo podemos hacer a partir
de Excel usándolo como una calculadora. Por ello, en primer lugar hay que
introducir los datos en una hoja de Excel tal como están indicadas en el mó-
dulo de actividades prácticas.
1) Para calcular la comunalidad del ítem 1 en el componente 1, debéis activar

la herramienta de funciones con el signo de igualdad (=).
2) Para calcular el cuadrado de la saturación factorial, situaos en la casilla D3

y multiplicad la casilla B3 por sí misma.
3) Habrá que repetir este paso para cada uno de los ítems en el componente
1. Para ello utilizar la función de autorelleno. Os podéis situar en el extremo
inferior de la casilla D3, y cuando aparezca una cruz en negrita (+) haced doble
clic. Automáticamente aparecerán todos los resultados de las comunalidades
del resto de los ítems.
4) Seguid el mismo procedimiento para calcular las comunalidades del segun-

do componente.
5) Para calcular la comunalidad conjunta para el ítem 1, activad la herramienta

de funciones con el signo de igualdad (=) y sumad las casillas D3 y E3.
6) Se deberá repetir el paso anterior para cada uno de los ítems. Para ello uti-
lizar la función de autorelleno. Situaos en el extremo inferior de la casilla F3
y cuando aparezca una cruz en negrita (+) haced doble clic. Automáticamente
aparecerán todos los resultados de las comunalidades conjuntas del resto de
los ítems.
7) Para calcular el valor propio del componente 1, hacemos el sumatorio de las

comunalidades de este componente situándonos en la casilla 9D y haciendo
un doble clic sobre el icono .
8) Repetir el paso anterior para calcular el valor propio a partir de las comu-
nalidades del componente 2 y de la comunalidad conjunta.
9) Para calcular la varianza explicada del primer componente deberá dividir

su valor propio entre 6 (número de ítems) y multiplicad por 100. Este cálculo
se puede hacer activando las funciones con el signo = y si nos situamos en la
casilla D10, y escribimos la siguiente expresión: =(D9/6)*100.
10) Habrá que repetir el mismo procedimiento para calcular la varianza expli-
cada del segundo componente y del test.
11) La tabla os debería quedar como sigue:
A partir de estos resultados podemos considerar que el test presenta una es-
tructura interna bidimensional (mediría dos dimensiones), dado que los dife-
rentes ítems presentan saturaciones factoriales elevadas (superiores a 0,30) con
alguno de los dos componentes. Así, los ítems 1, 4, 5 y 6 estarían relaciona-
dos con el componente 1, mientras que los ítems 2 y 3 estarían relacionados
con el componente 2. El primer componente explica el 34,64% de la variabi-
lidad total de los seis ítems, mientras que el segundo explica un porcentaje del
23,21%. Los dos componentes extraídos conjuntamente explican un 57,86%
de la variabilidad total.
4. Soluciones de los ejercicios de transformación e

interpretación de puntuaciones
4.1. Ejercicio 1
Transformad�las�puntuaciones�directas�del�test�de�depresión�aplicado�en�el
caso�2�en�la�muestra�de�veinticinco�sujetos,�en�las�siguientes�puntuaciones:
• Percentiles.
• Puntuaciones�estandarizadas.
• Puntuaciones�T.
• Eneatipo.
• Decatipos.
Para hacer cualquier transformación de las puntuaciones directas (X) debemos

construir la tabla de frecuencias con las frecuencias absolutas (fi) para cada una
de las puntuaciones en el test. Estas frecuencias absolutas serán el recuento
del número de sujetos que han obtenido una puntuación determinada. Podéis
obtener la tabla de frecuencias con Excel con el programa preconfigurado His-
tograma.
Para hacerlo, debéis copiar los datos de la puntuación total del caso 2 en una
hoja de Excel, y tenéis que seguir los siguientes pasos:
1) Introducid en unas casillas vacías de una misma columna de la hoja los

valores de las diferentes puntuaciones obtenidas en el test. En nuestro caso,
estos valores son 0, 1, 2, 3, 4, 5 y 6. Debéis tener en cuenta al introducir estos
valores que tenéis que dejar una casilla vacía antes de la primera puntuación.
Así, estas puntuaciones pueden ocupar, por ejemplo, las casillas de B2 a B8.
2) Activad el complemento Herramientas�para�análisis, siguiendo la secuen-

cia: Datos, Análisis�de�datos, Histograma.
3) Pulsar Aceptar y se abre el cuadro de diálogo siguiente:
4) En el Rango�de�entrada introducid el rango de las casillas donde tengáis los

datos de las puntuaciones en el test, incluida la primera fila con la etiqueta.
En nuestro caso, casillas de A1 a A26.
5) En el Rango�de�clases introducid el rango de las casillas donde tengáis los

datos de las puntuaciones en el test, incluida la primera casilla que habéis
dejado vacía. En nuestro caso, casillas de B1 a B8.

va.
8) Pulsad Aceptar.
En una nueva hoja aparecerá la tabla de frecuencias:

• Eliminad la fila 9 «y mayor ...».

• Etiquetad las puntuaciones de la primera columna con una X.
• Cambiad la etiqueta de la columna B. Poned en cursiva «fi» (frecuencia
absoluta).
Percentiles
Para obtener los percentiles necesitamos calcular las frecuencias acumuladas

(fa):
1) En la primera columna vacía de la derecha, introducid la etiqueta de la

variable «fa» en la primera fila.
2) En la segunda fila de esta misma columna, introducid el valor de la fi de la

primera puntuación. En nuestro caso, un 1.
3) En la tercera fila, introducid la siguiente fórmula: =B3+C2, y pulsad Intro.

Aparecerá el valor 4 (frecuencia acumulada por la segunda puntuación).
4) Colocad el cursor en el ángulo inferior derecho de esta casilla C3 hasta que

aparezca una cruz (ver la imagen siguiente), y haced doble clic con el ratón
5) Se os mostrarán todas las frecuencias acumuladas para el resto de las pun-

tuaciones.
A partir de estos datos, para obtener los percentiles (Pc) aplicamos la fórmula:
donde:
• fa es la frecuencia acumulada previa a la puntuación directa de la que se

quiere calcular el percentil,
• fi la frecuencia absoluta de la puntuación directa, y
• N el número de personas que constituyen la muestra.
Para obtener los percentiles con Excel, hay que seguir los siguientes pasos:

variable Pc en la primera fila.
2) En la segunda fila de esta misma columna, escribid la fórmula siguiente

=((0,5*B2)/25)*100 y pulsad Intro. Aparecerá el valor 2 (percentil para la pri-
mera puntuación).
3) En la tercera fila, introducid la siguiente fórmula: =((C2+(0,5*B3))/25)*100

y pulsad Intro. Aparecerá el valor 10 (percentil para la segunda puntuación).
4) Colocad el cursor en el ángulo inferior derecho de esta casilla D3 hasta que

5) Se os mostrarán todos los percentiles para el resto de las puntuaciones.

Puntuaciones�estandarizadas
La fórmula de las puntuaciones estandarizadas es:
donde:
• X es la puntuación directa,
• el promedio de la muestra, y
• Sx la desviación típica.
Por lo tanto, debemos obtener la media y la desviación típica de la distribución

de datos. Podéis hacerlo a partir de los datos sin agrupar, o a partir de los datos
agrupados.
Datos sin agrupar:
Nos colocamos en la primera fila libre de la columna de las puntuaciones to-

tales, y seguimos la secuencia: Fórmulas, Insertar�función, y dentro de la ca-
tegoría Estadísticas, activamos Promedio y hacemos clic en Aceptar.
En el cuadro de diálogo que se os abre, introducid en Número1 el rango de las

casillas donde tenéis los datos de las puntuaciones totales de los veinticinco
sujetos. En nuestro caso, casillas B2 a B26. Haced clic en Aceptar y aparecerá
en la casilla B27 el valor de la media de las puntuaciones totales (3,24).
Para obtener la desviación típica, seguid el mismo procedimiento, pero con la

función DESVESTP.
El valor de la desviación típica redondeado a dos decimales es de 1,56.
Si los datos están agrupados, para obtener la media y la desviación típica con
Excel, debéis seguir los siguientes pasos:
1)�Promedio. A partir de la tabla de frecuencias absolutas, debéis obtener el

producto de la puntuación directa (X) por su frecuencia (fi) siguiendo los pasos
siguientes:
a) En la primera columna vacía de la derecha, introducid la etiqueta de la

variable «Xfi» en la primera fila.
b) En la segunda fila de esta misma columna, introducid la fórmula =A2*B2

y pulsad Intro. Os aparecerá el valor 0 (producto de X por fi de la primera
puntuación).
c) Colocad el cursor en el ángulo inferior derecho de esta casilla C2 hasta que

d) Os aparecerán todos los productos X por fi para el resto de las puntuaciones.
e) En la primera casilla vacía de esta tercera columna escribid la fórmula

=SUMA(C2:C8)/25 y pulsad Intro. Aparecerá en esta casilla el valor 3,24, que
es la media de las puntuaciones de los veinticinco sujetos.
2)�Desviación�típica. A partir de la tabla anterior, debéis obtener el producto

de la frecuencia absoluta fi para el cuadrado de la diferencia entre cada pun-
tuación directa X y la media de las puntuaciones (3,24).

variable «fi(X-promedio)2» en la primera fila.
b) En la segunda fila de esta misma columna, introducid la fórmula

=B2*(A2-3,24)*(A2-3,24) y pulsad Intro. Aparecerá el valor 10,4976 (producto
de fi para el cuadrado de la diferencia entre la puntuación directa de 0 y la
media de 3,24).
c) Colocad el cursor en el ángulo inferior derecho de esta casilla D2 hasta que

d) Aparecerán los productos de fi para el cuadrado de la diferencia entre cada

puntuación directa y la media por el resto de las puntuaciones.
c) En la primera casilla vacía de esta columna D introducid la fórmula

=SUMA(D2:D8)/25 y pulsad Intro. Aparecerá en esta casilla el valor 2,4224,
que es la varianza de las puntuaciones de los veinticinco sujetos.
d) Os colocáis en la próxima casilla vacía de esta columna D y activáis la fun-

ción RAÍZ de la categoría de funciones Matemáticas�y�trigonométricas, y en
Número introducid la casilla de la varianza D9. Pulsad Intro y aparecerá el
valor de la desviación típica, 1,56 redondeado a dos decimales.
Para redondear los valores de una o varias casillas a un determinado número

de decimales, debéis activar la casilla o las casillas correspondientes, y pulsar
el botón derecho del ratón. En el menú desplegable que se abre debéis activar
la opción Formato�de�celdas.
En el cuadro de diálogo de esta opción, debéis situaros en la ventana Núme-

ro, e indicar el número de decimales que queréis redondear a Posiciones�de-
cimales.
Si pulsáis Aceptar, los valores de las casillas marcadas se redondean al número

de decimales indicado (en nuestro caso, dos):
Con los datos de la media (3,24) y la desviación típica (1,56), ya podéis aplicar
la fórmula de la puntuación estandarizada para cada puntuación directa.
Con Excel, a partir de la tabla de frecuencias, seguid los siguientes pasos:

variable «Zx» en la primera fila.

=(A2−3,24)/1,56 y pulsar Intro. Aparecerá el valor −2,08 (puntuación estanda-
rizada redondeada a dos decimales por la puntuación de 0).

aparezca una cruz y pulsad dos veces con el ratón (también podéis arrastrar
la cruz).
d) Os aparecerán todas las puntuaciones estandarizadas para el resto de las

puntuaciones (redondeadas a dos decimales).
Puntuaciones�T
A partir de las puntuaciones estandarizadas podéis obtener fácilmente las pun-

tuaciones T de McCall a partir de la siguiente transformación:
T = 50 + 10 Zx
Con Excel os situáis en una nueva columna (D), introducid la etiqueta de la

variable en la primera fila (T), y en la segunda fila la fórmula =50+(10*C2).
Pulsad Intro y aparecerá el valor de 29, que es la puntuación T redondeada al
entero más cercano (posiciones decimales = 0) para la puntuación directa de
0. Para obtener las otras puntuaciones T, usamos el procedimiento habitual a
partir de la cruz del ángulo inferior derecho o arrastrando el cursor.
Eneatipos�(E)
Para obtener los eneatipos, primero debemos calcular las puntuaciones estan-
darizadas normalizadas (Zn), transformando los percentiles en aquellas pun-
tuaciones estandarizadas que bajo la tabla de la distribución normal tienen
asociada una proporción igual al percentil dividido por cien. Por ejemplo, el
percentil 2 que corresponde en nuestros datos a la puntuación directa de 0,
le corresponde una puntuación estandarizada normalizada de −2,05, que es
la puntuación z de la distribución normal asociada a una proporción de 0,02
(percentil dividido por cien).
Una vez que tenemos la Zn, simplemente para obtener el eneatipo aplicamos
la transformación E = 5 + 2Zn, que por la puntuación de 0 nos dará: E = 5 + (2 ·
−2,05) = 0,9, que redondeamos al entero más próximo (1), ya que los eneatipos
tampoco tienen decimales.
Para obtener estos eneatipos (E) con Excel, seguid los siguientes pasos:
1) Recuperad la tabla de frecuencias, solo con las puntuaciones directas (X) y

los percentiles (Pc).
2) Colocaos en la primera fila de la primera columna vacía (C1), e introducid

la etiqueta de la variable «Zn» (puntuaciones estandarizadas normalizadas).
3) Colocaos en la próxima casilla vacía de esta columna C y activad la función

DISTR.NORM.ESTAND.INV() de la categoría de funciones Estadísticas. Pul-
sar Aceptar.
4) En el cuadro de diálogo que aparece, introducid en Probabilidad la casilla

de la puntuación típica dividida por 100. Pulsad Intro y aparecerá el valor
de −2,05, que es la puntuación estandarizada normalizada por la puntuación
directa de 0, redondeada a dos decimales.

la cruz).
6) Se os mostrarán todas las puntuaciones estandarizadas normalizadas para

el resto de las puntuaciones (redondeadas a dos decimales).
Una vez que tenéis las puntuaciones estandarizadas normalizadas, debéis apli-
car la fórmula de los eneatipos: E = 5 + 2Zn que también se tienen que redon-
dear al entero más cercano.
Decatipos�(D)
Los decatipos también son puntuaciones normalizadas derivadas que se obtie-

nen de las puntuaciones estandarizadas normalizadas a partir de la siguiente
transformación: D = 5,5 + 2. Por lo tanto, con Excel las obtendremos de ma-
nera similar a los eneatipos pero variando la fórmula del cálculo:
4.2. Ejercicio 2
En�el�caso�3�podemos�considerar�que�la�puntuación�total�de�un�sujeto�en
el�test�será�igual�al�número�de�ítems�que�contesta�correctamente.�Por�otra
parte,�también�podemos�considerar�que,�al�ser�un�test�de�inteligencia,�le
podemos�aplicar�ciertas�características�de�la�escala�Wechler�Adult�Intelli-
gence�Scale�(WAIS).
Teniendo�en�cuenta�las�consideraciones�anteriores,�transformad�las�pun-
tuaciones�directas�de�los�tres�primeros�sujetos�de�la�matriz�de�datos�del
caso�3�en�percentiles�y�en�coeficiente�intelectual�(CI).
Para realizar el segundo ejercicio, en primer lugar debéis sustituir en la matriz

de datos original del caso 3 las respuestas de los sujetos por los valores 0 o 1
en función de que sean incorrectas o correctas. Para hacerlo con Excel, seguid
los siguientes pasos:
1) Activad las respuestas de los sujetos al primer ítem (casillas de B2 a B26) y

seguid la secuencia siguiente: Buscar�y�seleccionar, Reemplazar.
2) En el cuadro de diálogo de esta opción, introducid una A (respuesta correcta

del ítem 1) en Buscar, y un 1 en Reemplazar.
3) Haced clic en Reemplazar�todos y Aceptar.

4) Repetid el mismo proceso para el ítem 2, pero poniendo C (respuesta co-

rrecta del segundo ítem) en Buscar, y 1 en Reemplazar.
5) Repetid de nuevo el mismo proceso para los otros ítems, poniendo siempre
en Buscar la letra de la respuesta correcta de cada uno de ellos, y en Reem-
plazar un 1.
La matriz resultante ya tiene los valores de 1 correspondientes a las respuestas

correctas de todos los diez ítems. Ahora solo debéis activar todas las casillas
de las respuestas (de B2 a K26), y repetid el proceso anterior poniendo respec-
tivamente A, B, C y D en Buscar y siempre un 0 en Reemplazar.
Finalmente, hay que calcular la puntuación total de cada sujeto, que será el
recuento de sus respuestas correctas, es decir, la suma de los valores de los diez
ítems. Para hacerlo con Excel, seguid los siguientes pasos:
1) En la primera columna vacía de la derecha (L), introducid la etiqueta de la

variable X en la primera fila.
2) En la segunda fila de esta misma columna (L2), introducid la fórmula

=SUMA(B2:K2) y pulsad Intro. Aparecerá el valor de 9, que es la puntuación
directa del primer sujeto.
3) Colocad el cursor en el ángulo inferior derecho de esta casilla L2 hasta que

4) Se os mostrarán todas puntuaciones directas para el resto de los sujetos.

Para calcular los percentiles correspondientes a las puntuaciones directas de-

béis obtener la tabla de frecuencias. Con Excel podéis hacerlo siguiendo los
siguientes pasos:
1) Introducid en unas casillas vacías de una misma columna de la hoja los

valores de las diferentes puntuaciones obtenidas en el test. En este caso, estos
valores son 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8 y 9. Debéis tener en cuenta, al introducir estos
valores, que tenéis que dejar una casilla vacía antes de la primera puntuación.
Así, estas puntuaciones pueden ocupar, por ejemplo, las casillas M2 a M10.
2) Activad el programa preconfigurado, siguiendo la secuencia: Datos, Análi-

sis�de�datos, Histograma.
3) Pulsad Aceptar y se abre el cuadro de diálogo siguiente:
4) En el Rango�de�entrada introducid el rango de las casillas donde tengáis los

datos de las puntuaciones en el test, incluida la primera fila con la etiqueta.
En este caso, casillas de L1 a L26.
5) En el Rango�de�clases introducid el rango de las casillas donde tengáis los

datos de las puntuaciones en el test, incluida la primera casilla que habéis
dejado vacía. En este caso, casillas de M1 a M10.

va.
8) Pulsad Aceptar.
En una nueva hoja aparecerá la tabla de frecuencias:
• Eliminad la fila 11 «y mayor ...».

• Etiquetad las puntuaciones de la primera columna con una X.
• Cambiad la etiqueta de la columna B. Poned en cursiva «fi» (frecuencia
absoluta).
Percentiles
Para obtener los percentiles de los tres primeros objetos, necesitamos calcular
las frecuencias acumuladas (fa):

variable «fa» en la primera fila.
2) En la segunda fila de esta misma columna, introducid el valor de fi de la

primera puntuación. En nuestro caso, un 2.
3) En la tercera fila, introducid la fórmula =B3+C2 y pulsad Intro. Aparecerá

el valor 6 (frecuencia acumulada por la segunda puntuación).

5) Se os mostrarán todas las frecuencias acumuladas por el resto de las pun-

tuaciones.
A partir de estos datos, para obtener los percentiles (Pc) aplicamos la fórmula:
donde:
• fa es la frecuencia acumulada previa a la puntuación directa de la que se

quiere calcular el percentil,
• fi la frecuencia absoluta de la puntuación directa, y
• N el número de personas que constituyen la muestra.
Para obtener los percentiles con Excel, seguid los siguientes pasos:

variable «Pc» en la primera fila.
2) En la segunda fila de esta misma columna, introducid la fórmula

=((0,5*B2)/25)*100 y pulsar Intro. Aparecerá el valor 4 (percentil por la prime-
ra puntuación).
3) En la tercera fila, introducid la fórmula =((C2+(0,5*B3))/25)*100 y pulsar

Intro. Aparecerá el valor 16 (percentil por la segunda puntuación).
4) Colocad el cursor en el ángulo inferior derecho de esta casilla D3 hasta que

la cruz).
5) Se os mostrarán todos los percentiles para el resto de las puntuaciones.
Así, los percentiles de los tres primeros sujetos son:
• Primer sujeto: X = 9. Percentil = 94

• Segundo sujeto: X = 6. Percentil = 54
• Segundo sujeto: X = 2. Percentil = 16
Finalmente, para transformar las puntuaciones directas en CI, debemos obte-

ner en primer lugar la puntuación estandarizada z, y en segundo lugar trans-
formar esta puntuación z en CI.
La fórmula de la puntuación z es:
que requiere el cálculo previo de la media y la desviación típica.
1)�Promedio. A partir de la tabla de frecuencias absolutas, debéis obtener el

producto de la puntuación directa (X) por su frecuencia (fi) siguiendo los pasos
siguientes:

variable «Xfi» en la primera fila.
b) En la segunda fila de esta misma columna, introducid la fórmula =A2*B2

y pulsad Intro. Aparecerá el valor 2 (producto de X para fi de la primera pun-
tuación).

d) Se os mostrarán todos los productos X para fi para el resto de las puntua-

ciones.
e) Colocaos en la primera casilla vacía de esta tercera columna y escribid la

fórmula =SUMA(C2:C10)/25 y pulsad Intro. Aparecerá en esta casilla el valor
5,24, que es el promedio de las puntuaciones de los veinticinco sujetos.
2)�Desviación�típica. A partir de la tabla anterior, debéis obtener el producto

de la frecuencia absoluta fi para el cuadrado de la diferencia entre cada pun-
tuación directa X y la media de las puntuaciones (5,24).

variable «fi(X-media)2» en la primera fila.

=B2*(A2-5,24)*(A2-5,24) y pulsad Intro. Aparecerá el valor 35,9552 (producto
de fi por el cuadrado de la diferencia entre la puntuación directa de 1 y la
media de 5,24).
c) Colocad el cursor en el ángulo inferior derecho de esta casilla D2 hasta que

la cruz).
d) Se os mostrarán los productos de fi para el cuadrado de la diferencia entre

cada puntuación directa y la media para el resto de las puntuaciones.
e) Colocaos en la primera casilla vacía de esta columna D e introducid la fór-

mula =SUMA(D2:D10)/25 y pulsad Intro. Aparecerá en esta casilla el valor
6.8224, que es la varianza de las puntuaciones de los veinticinco sujetos.
f) Colocaos en la próxima casilla vacía de esta columna D y activad la función

RAÍZ de la categoría de funciones Matemáticas�y�trigonométricas, y en Nú-
mero introducid la casilla de la varianza D9. Pulsad Intro u os aparecerá el
valor de la desviación típica 2,61 redondeado a dos decimales.
Con los datos del promedio (5,24) y la desviación típica (2,61), ya podéis apli-
car la fórmula de la puntuación estandarizada para cada puntuación directa.
Con Excel, a partir de la tabla de frecuencias, seguid los siguientes pasos:

variable «Zx» en la primera fila.

=(A2−3,24)/1,56 y pulsad Intro. Aparecerá el valor −1,62 (puntuación estan-
darizada redondeada a dos decimales por la puntuación de 1).

la cruz).
4) Se os mostrarán todas las puntuaciones estandarizadas para el resto de las

puntuaciones (redondeadas a dos decimales).
Así, las puntuaciones estandarizadas de los tres primeros sujetos son las si-
guientes:
X1 = 9 X2 = 6 X3 = 2
Con estas puntuaciones ya podemos obtener los valores de los coeficientes de

inteligencia (CI). La transformación en CI sigue la siguiente expresión:
CI = 100 + (z · 15)
Para hacerlo con Excel, seguid los siguientes pasos:

variable «CI» en la primera fila.

=100+(E2*15) y pulsad Intro. Aparecerá el valor 76 (puntuación de CI por la
puntuación d’1 redondeada al entero más próximo).
3) Colocad cursor en el ángulo inferior derecho de esta casilla F2 hasta que

la cruz).
4) Se os mostrarán todas las puntuaciones CI para el resto de las puntuaciones

(redondeadas al entero más cercano).
Así, podemos resumir las transformaciones a los tres primeros sujetos de la

matriz de datos en la siguiente tabla:
Sujeto Puntuación�directa Percentil CI
1 9 94 122
2 6 54 104
3 2 16 81
5. Soluciones de los ejercicios de análisis de ítems
5.1. Ejercicio 1
A�partir�de�los�datos�del�caso�3,�calculad�e�interpretad�los�índices�de�difi-
cultad�y�de�discriminación�de�los�tres�primeros�ítems�del�test.�Para�obtener
los�índices�de�discriminación�considerad�como�grupo�de�alto�rendimiento
o�alto�nivel�de�inteligencia�a�los�sujetos�que�aciertan�más�de�siete�ítems,�y
de�bajo�rendimiento�o�bajo�nivel�de�inteligencia�a�los�que�aciertan�menos
de�tres�ítems.�El�tamaño�de�estos�dos�grupos�no�llega�al�27%�o�25%�del
total�de�los�veinticinco�sujetos,�que�es�el�recomendado,�pero�están�muy
cerca�de�estos�porcentajes.
En primer lugar habrá que clasificar a los sujetos en los diferentes grupos de
rendimiento (alto, medio y bajo). Para ello tendremos que calcular la puntua-
ción total de cada sujeto en el test. Como los valores de los ítems están expre-
sados en letras tendremos que transformar cada letra en un valor numérico: 1
por el acierto y 0 para el error. Una forma relativamente rápida de hacer esta
transformación de letras a números es utilizar filtros y sustituir un determina-
do valor por otro. A continuación se muestra cómo realizar esta transforma-
ción a partir de los valores del caso 3:
1) Para hacer la transformación de letras a números, copiad la matriz en una

hoja nueva (más adelante necesitaremos también los valores de las letras).
2) Para transformar los aciertos del primer ítem (letra A) en 1, seleccionad con
el ratón la primera fila donde se encuentra el número de ítem y activad la
opción Filtro del bloc de Datos.
3) Una vez activado el filtro, deberéis pulsar el icono que aparece en la cabecera
de los nombres de los ítems y aparecerán diferentes opciones de filtro.
4) Seleccionad solo la respuesta A (el acierto).

5) Una vez que que tengáis seleccionada la respuesta A, solo os aparecerán

estas respuestas:
6) Sustituid la primera respuesta A del ítem 1 por un 1 (para cambiar el resto

podéis utilizar la opción de autorrelleno).
7) Seguid los mismos pasos para transformar la letra de la opción correcta del
resto de los ítems del test en un número.
8) Una vez que hayáis sustituido todos los aciertos por 1 en todos los ítems,
pulsad el bloque de Buscar�y�seleccionar y seleccionad la opción Reemplazar.
9) Marcad la opción Reemplazar.
10) Indicad en el campo Buscar la letra A.
11) Introducid el valor 0 en Reemplazar.
12) Pulsad Reemplazar�todos.
13) Repetid estos pasos para cambiar el resto de las letras (B, C y D).
La base de datos ahora tendrá el siguiente aspecto:
Una vez finalizada la transformación de letras a números, podemos calcular la

puntuación del test para cada sujeto siguiendo los siguientes pasos:
1) Hacer el sumatorio de los diez ítems para el sujeto 1.
2) A partir de la opción de autorrelleno, calculad el sumatorio para el resto de

los veinticinco sujetos.
Tal como indica el enunciado, todos aquellos sujetos con una puntuación su-
perior a 7 serán clasificados como sujetos con alto rendimiento; aquellos que
aciertan menos de 3 ítems serán clasificados como sujetos de bajo rendimien-
to; y los demás sujetos formarán el grupo de rendimiento medio.
Para hacer esta clasificación podemos utilizar la herramienta de filtro que he-
mos comentado en el apartado anterior.
1) Copiad los valores de la columna «Total» en la columna adyacente y cam-

biad el número de la variable por el de «Grupos».
2) Activad la opción de Filtro en el bloc de Datos.
3) Seleccionad las puntuaciones superiores a 7.
4) Asignad la categoría «Alto rendimiento» a los sujetos seleccionados (podéis

utilizar la opción de autorrelleno).
5) Seleccionad utilizando la opción de Filtro del bloc de Datos las puntuacio-

nes inferiores a 3.
6) Asignad la categoría «Bajo rendimiento» a los sujetos seleccionados (podéis

usar la opción de autorrelleno).
7) Seleccionad usando la opción de Filtro del bloc de Datos el resto de las

puntuaciones (aquellas entre 3 y 7 puntos).
8) Asignad la categoría «Rendimiento medio» a los sujetos seleccionados (po-

déis usar la opción de autorrelleno).
9) A partir de la opción de autorrelleno, calculad el sumatorio para el resto de

los veinticinco sujetos.
10) Una vez que tengáis clasificados los sujetos, copiad en otra hoja las varia-
bles «ítem 1» (en letras) y «Grupos».
A partir de estos datos, será necesario construir una tabla de contingencia,

mediante la opción de Tabla�dinámica.
Para obtenerla hay que seguir la secuencia: Insertar, Tabla�dinámica, Tabla

dinámica.
Aparecerá el cuadro de diálogo siguiente:
11) En el campo Selecciona�una�tabla�o�rango seleccionad las casillas donde

tengáis los datos anteriores.
12) Para colocar la tabla, marcad Nueva�hoja�de�cálculo, así os aparecerá en

una nueva hoja de Excel.
13) Pulsad Aceptar.
A continuación se abrirá una nueva hoja de Excel como la siguiente:

15) En la parte derecha tenéis los campos para llenar:
a) Pulsad sobre la variable «Grupos» y arrastrar hasta el espacio Etiquetas�de

fila.
b) Pulsad sobre la variable «ítem 1» y arrastrad hasta el espacio Etiquetas�de

columna.
c) Pulsad de nuevo sobre la variable «Ítems» y arrastrad hasta el espacio ∑

Valores.
d) La tabla de contingencia os quedará tal y como aparece en la pantalla si-

guiente (las casillas de la tabla de contingencia que aparecen vacías significan
que el valor de la casilla es 0).
Una vez que hayáis obtenido la tabla de contingencia podéis usar Excel como
una calculadora para obtener el índice de dificultad y de discriminación.
Para el índice de dificultad:
1) Habrá que sumar los errores a partir de la función de suma (recordad que
la opción correcta es la A).
2) Dividid el resultado por K−1 (número de alternativas menos 1).
3) Restad los aciertos (total de la opción A) del resultado anterior y dividid por
el total de sujetos que han contestado el test:
Para el índice de discriminación será necesario calcular la proporción de suje-

tos que aciertan el ítem en el grupo de alto y bajo rendimiento y calculad la
diferencia:
En función de estos valores, podemos considerar que el ítem 1 tiene una difi-
cultad muy elevada y una alta capacidad de discriminación.
Para calcular los índices de dificultad y de discriminación de los ítems 2 y 3 será

necesario que sigáis los mismos pasos descritos. A continuación, se muestra la
tabla de contingencia y el resultado final de estos dos indicadores para cada
uno de los ítems.
Tabla de contingencia del ítem 2
En este caso podemos interpretar que el ítem 2 es un ítem fácil con una dis-
criminación alta.
Tabla de contingencia del ítem 3

Podemos interpretar que el ítem 3 se trata de un ítem difícil con una discri-
minación máxima.
5.2. Ejercicio 2
Siguiendo�con�las�consideraciones�hechas�en�el�ejercicio�anterior,�haced
el�análisis�de�los�distractores�de�los�tres�primeros�ítems.
Para hacer el análisis de los distractores de cada uno de los tres primeros ítems,
podemos utilizar las tablas de contingencia que hemos confeccionado en el
ejercicio anterior y calcular los índices de discriminación de cada una de las
alternativas de respuestas incorrectas utilizando Excel como si fuera una cal-
culadora.
Análisis�de�distractores�del�ítem�1
1) Índice de discriminación de la alternativa B:
2) Índice de discriminación de la alternativa C:
3) Índice de discriminación de la alternativa D:
Los tres distractores tienen índices de discriminación negativos, lo que se in-

terpreta como que las tres alternativas de respuesta presentan una discrimina-
ción adecuada como distractores. También hay que comentar que el ítem 1 es
un elemento bastante difícil, y en consecuencia hay una proporción elevada
de sujetos que eligen respuestas incorrectas. Si observamos estas respuestas in-
correctas, también podemos concluir que las tres alternativas son adecuadas,
dado que no hay grandes diferencias en cuanto al número de sujetos que eli-
gen cada alternativa. Así, la alternativa B es escogida por ocho de los veinti-
cinco sujetos, la C por siete, y la D por cinco.
1) Índice de discriminación de la alternativa A:

En este caso, dos de los índices de discriminación son negativos, y el otro es

igual a 0. Podemos interpretar que las alternativas B y D presentan una discri-
minación adecuada como distractores, mientras que la alternativa A no es ca-
paz de discriminar entre los dos grupos. De todos modos, hay que considerar
que en este caso el ítem tiene una dificultad muy baja y, por tanto, las alter-
nativas incorrectas son escogidas por muy pocos sujetos.
1) Índice de discriminación de la alternativa A:
Los tres distractores presentan índices de discriminación adecuados. Sin em-

bargo, habría que considerar que la alternativa B debería revisarse, dado que
solo es elegida por un sujeto, lo cual nos indica que es demasiado evidente
que no es la alternativa correcta.

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Actividades

Tiempo mínimo de dedicación recomendado: 9 horas

Maite Barrios Antoni Cosculluela

Profesora agregada del Depar- Profesor titular de universidad del

1. Introducción a los aspectos básicos del programa Excel......... 7

2. Soluciones de los ejercicios de fiabilidad.................................... 15

3. Soluciones de los ejercicios de validez.......................................... 53

4. Soluciones de los ejercicios de transformación e

5. Soluciones de los ejercicios de análisis de ítems........................ 105

El documento que presentamos complementa el contenido del módulo de

La versión de Excel que se ha utilizado en este material es la de Microsoft

Excel, al igual que muchos de los programas de Microsoft, se caracteriza por

El material está organizado en cinco apartados. Un primer apartado pretende

1. Introducción a los aspectos básicos del programa

Excel forma parte del paquete de programas de Microsoft Office y se

El programa presenta menús similares a muchos otros programas de Microsoft

Otra de las características de Excel es que se articula como un libro formado

Básicamente Excel dispone de tres formas para operar con números:

• A través del diseño de funciones.

1.1. ¿Cómo diseñar una función?

O bien hacer referencia a casillas que contienen determinados valores:

Una fórmula se puede copiar a otras casillas a partir de la orden de autorrelleno.

1.2. ¿Qué son las funciones preconfiguradas?

Las funciones�preconfiguradas son funciones de uso común que están

Podéis activarlas pulsando el icono Insertar�función en la barra de herramien-

Por ejemplo, os puede interesar calcular la media de la puntuación total del

1) Situaos en una casilla vacía (el resultado aparecerá en la casilla donde os

2) Pulsad el icono Insertar�función.

3) Seleccionad la categoría Estadísticas.

4) Seleccionad la función PROMEDIO.

6) En la nueva pantalla que aparece, situaos en el campo «Número 1».

7) Seleccionad el rango correspondiente (usando el ratón) o especificad las

Como hemos comentado, el resultado aparecerá en la casilla donde os habéis

Algunas de las funciones preconfiguradas que utilizaremos durante la asigna-

Suma Coeficiente de correlación

Raíz Desviación típica

1.3. Activación y acceso de los programas de análisis

Excel incluye en el bloque de Análisis del menú Datos la opción Análisis�de

3) En la nueva pantalla que aparece, hay que seleccionar Complementos.

4) Pulsad el botón Ir en Administrar:�complementos�de�Excel.

5) En la nueva pantalla de Complementos, seleccionad Herramientas�para

6) Pulsad Aceptar y aparecerá en el menú Análisis la opción Análisis�de�datos.

Si pulsáis sobre la opción Análisis�de�datos se abrirá la siguiente pantalla:

Algunas de las funciones de análisis que os serán útiles a lo largo de la asigna-

2. Soluciones de los ejercicios de fiabilidad

A partir del enunciado del caso 1, resolved las cuestiones siguientes:

En este caso, como tenemos las puntuaciones de una muestra de sujetos en

Para obtener un coeficiente de correlación de Pearson con Excel, podéis ha-

1) Insertad los datos del Caso 1 en una hoja.

2) Colocad el cursor en una casilla vacía (por ejemplo, E3).

3) Seguid la secuencia: Fórmulas, Insertar�función.

4) Seleccionad dentro la categoría Estadísticas la función COEF.�DE�CORREL..

5) Introducid en Matriz1 el rango de las casillas donde tenéis los datos de x1

En la casilla E3 tenéis el resultado del coeficiente de correlación de Pearson,

Con el programa preconfigurado:

1) Una vez que habéis activado el complemento Herramientas�para�análisis,

2) En el menú del Coeficiente� de� correlación, introducid en el Rango� de

3) Activa la opción Rótulos�en�la�primera�fila.

4) En Opciones�de�salida, mantened la opción por defecto En�una�hoja�nue-

6) En una nueva hoja, os aparecerá el resultado del coeficiente de correlación.