Plan de Democracia e Interculturalidad Ie.n° 103

“AÑO DEL FORTALECIMIENTO DE LA SOLIDARIDAD NACIONAL”
UNIDAD DE GESTIÓN EDUCATIVA LOCAL DE POMABAMBA

ÁREA DE GESTIÓN PEDAGÓGIA-CIENCIAS SOCIALES
IE-N° 103 MOLINOPAMPA
PLAN DE LA ESTRATEGIA:
DEMOCRACIA E INTERCULTURALIDAD
POMABAMBA – ANCASH
2022
PLAN DE DEMOCRACIA E INTERCULTURALIDAD
I. DATOS GENERALES:
I.1. DRE : ANCASH
I.2. UGEL : POMABAMBA
I.3. INSTITUCION EDUCATIVA : N°103 MOLINOPAMPA - POMABAMBA
I.4. DIRECTORA : TERESA MARGOT ESTRADA VALVERDE
I.5. RESPONSABLE : TERESA MARGOT ESTRADA VALVERDE
II FINALIDAD:
El presente Plan de Trabajo tiene por finalidad implementar la Estrategia
Regional “Democracia e interculturalidad, orientadas a fortalecer la
implementación del Currículo Nacional, en el que se evidencie la interculturalidad
y la democracia como forma de vida, favorecer la participación de los estudiantes
en la toma de decisiones para intervenir en la diversidad de asuntos públicos,
alineados a los enfoques transversales del Currículo Nacional de la Educación
Básica en las instituciones públicas de Educación Básica Regular .
III OBJETIVOS:
3.1.- OBJETIVOS GENERALES.
• Implementar la estrategia regional “Democracia e interculturalidad, que
promueva la democracia y la interculturalidad como formas de vida y
fortalecer el desarrollo de los aprendizajes que favorezcan el desarrollo
personal para ciudadanía activa de los estudiantes, alineados a los enfoques
transversales en las IIEE de la Educación Básica Regular del ámbito de la
región Ancash durante el año lectivo 2022.
3.2.- OBJETIVOS ESPECÍFICOS.
a. Contribuir al desarrollo de los aprendizajes previstos en el perfil del egreso de
la educación básica, desde el acceso y trayectoria educativa de las y los
estudiantes en el marco del CNEB, las acciones previstas en la RVM 212 -
2022 MINEDU y RM 274-2020 MINEDU.
b. Promover y fortalecer el aprendizaje colaborativo, la resolución de problemas,
el aprendizaje por proyectos, el pensamiento crítico y la autonomía de los
estudiantes durante su trayectoria educativa.
c. Contribuir en el desarrollo de las competencias del desarrollo personal y
ciudadanía activa para el aprendizaje continuo, asumiendo retos y desafíos.
d. Fomentar la ciudadanía intercultural y democrática a través de la formulación
de propuestas para abordar asuntos públicos en la escuela, la comunidad, la
región y el país.
e. Fortalecer la convivencia de los estudiantes como sujetos de derecho y
agentes de cambio para el bien común.
IV JUSTIFICACIÓN: El Perú es un país intercultural y multilingüe, por su
variedad de tradiciones costumbres, cultura, formas de vida y lengua, es un país rico
en cultura, aunque estas diferencias no deberían ser motivo de un conflicto social
sino más bien podrían convertirse en interacciones para aprender de los demás.
Nuestra Región Ancash una región con historia y cultura y nuestra provincia de
Pomabamba Capital Folklórica de la Región Ancash, con costumbres y tradiciones
vivas, con pobladores bilingües, debe ser motivo de respeto, valoración y
aprendizaje porque la diversidad se respeta y se aprende.
El proceso de diálogo intercultural es una dimensión importante en las políticas
públicas pues permiten la generación de prácticas inclusivas, tomando como
referencia el principio la participación de los diferentes grupos interculturales que
permite reducir los niveles de conflictividad social.
II. BASES LEGALES:
 Constitución Política del Perú.

 Ley N° 28044, Ley General de Educación.
 Ley N° 29944, Ley de Reforma Magisterial.
 Decreto de Urgencia Nº 026-2020, que establece diversas medidas
excepcionales y temporales para prevenir la propagación del
coronavirus (COVID-19) en el territorio nacional.
 Decreto Supremo N° 010-2012-ED, que aprueba el Reglamento de
la Ley N° 29719, Ley que promueve la convivencia sin violencia en
las instituciones educativas.
 Decreto Supremo N° 011-2012-ED, que aprueba el Reglamento de
la Ley N° 28044, Ley General de Educación
 Decreto Supremo N° 004-2018-MINEDU, que aprueba los
Lineamientos para la gestión de la convivencia escolar, la
prevención y la atención de la violencia contra niñas, niños y
adolescentes.
 Decreto Supremo N° 184-2020-PCM, que declara Estado de
Emergencia Nacional por las graves circunstancias que afectan la
vida de las personas a consecuencia de la COVID-19 y establece
las medidas que debe seguir la ciudadanía en la nueva convivencia
social.
 Resolución Ministerial N 281-2016-MINEDU, que aprueba el
Currículo Nacional de la Educación Básica.
 Decreto Supremo N° 007-2021-MINEDU que modifica el
Reglamento de la Ley N° 28044, Ley General de Educación,
aprobado por Decreto Supremo N° 011-2012-ED.
 Decreto Supremo N° 014-2021-MINEDU que declara en
emergencia el Sistema Educativo Peruano a nivel nacional durante
el segundo semestre del año 2021 y el primer semestre del año
2022.
 Resolución Ministerial N° 649-2016-MINEDU, que aprueba el
Programa Curricular de Educación Inicial, el Programa Curricular de
Educación Primaria y el Programa Curricular de Educación
Secundaria.
 Resolución Ministerial N° 159-2017-MINEDU, que modifica el
Currículo Nacional de la Educación Básica y los Programas
Curriculares de Educación Inicial, Educación Primaria y Educación
Secundaria.
 Resolución Viceministerial N° 212-2020-MINEDU, que aprueba el
documento normativo denominado “Lineamientos de Tutoría y
Orientación Educativa para la Educación Básica” .
 Resolución Viceministerial N° 222-2021-MINEDU, que aprueba el
documento normativo “Lineamientos para la diversificación
curricular en la Educación Básica”.
 Resolución Ministerial N° 531 -2021 – MINEDU.
III. DESCRIPCIÓN DEL PLAN

III.1. ETAPA DE DIAGNÓSTICO Y/O LÍNEA DE BASE
6.1. La Localidad de Molinopampa se identificada
como una población donde se practica la
pluriculturalidad, de igual forma sus habitantes tienen
una fe cristiana al SEÑOR DEL TRIUNFO, cuenta con
diversas expresiones basada en tradiciones,
costumbres, danzas, comidas típicas y la práctica del
quechua o dialecto como medio de comunicación,
también existe problemas en el sector del agro, salud
no cuenta con Posta Medica y la presencia del sector
educación es precaria solo cuenta con el nivel Inicial
(tener en cuenta los resultados de las competencias:
Construye su identidad – Convive democráticamente en
la búsqueda del bien común se aplicó las fichas e
instrumentos de la evaluación diagnóstica basada en el
Área Personal Socia
Nivel cuantitativo (tener en cuenta los resultados de las

competencias: Construye su identidad – Convive
democráticamente en la búsqueda del bien común y se aplicó
las fichas e instrumentos de la evaluación diagnóstica (basado
en el Área Personal Social
3 años % 4 años % 5 años %

RESULTADOS 2021
Logro destacado -------- 20 30
Logro esperado 20 40 50
En proceso 50 20 20
En inicio 30 20 ----
METAS PARA EL 3 años % 4 años % 5 años %

2022
Logro destacado ------- 20 100
Logro esperado 40 30
En proceso 40 20
En inicio 20 10
NIVEL CUALITATIVO:
N° ASPECTOS FORTALEZAS DEBILIDADES
Con la Democracia  Los niños participan con 
ganamos todos sus opiniones e ideas
01 si ningún tipo de
limitaciones
Elaboración - Con la maestra . Es necesario que

02 consensuada de las elaboran las normas asuman las normas
normas de convivencia, de convivencia de convivencia
de aula, institucional y
familiar
Prácticas de las normas de . Cumplen con las normas
03 convivencia en el aula, en la de convivencia
institución educativa
Identificación y propuestas . En las actividades de - Descuido de
04 de actividades para fortalecer
aprendizaje promueven algunos
el uso común de bienes y el uso de espacios, espacios y
materiales materiales, tiempo para el materiales
trabajo colaborativo
Espacios de participación de Organización de los No son operativos
05 las y los estudiantes
municipios escolares
La convivencia en la escuela Respeto a los derechos La discriminación.
06 y aula
del niño, el buen trato
6.2. PROGRAMACIÓN DE ACTIVIDADES :
CRONOGRAMA
N° ACTIVIDAD M A M J J A S O N D RESPONSABL
E
Reunión de coordinación
1 y
Organización
Recojo de información
2 (Línea de base y/o
Diagnóstico)
3 Sistematización del
diagnóstico
4 Elaboración del Plan
Revisión y aprobación del
5 Plan
Sensibilización a la
6 Comunidad
Educativa
Implementación Ejecución
7 del Plan
Monitoreo a la
8 organización,
ejecución y evaluación del
Plan
Evaluación del Plan en
9 función de la línea de base.
Informe y rendición de
10 cuentas de avances y
resultados a la
Comunidad Educativa.
6.3. ETAPA DE IMPLEMENTACIÓN
6.3.1. ORGANIZACIÓN
edad ACTIVIDADES Y/O ESTRATEGIAS DE CRONOGRAMA RESPONSABLE

IMPLEMETACION
3-4-5 1. Incorporación en el PAT la Directiva Marzo  Directivos
2. Evaluación diagnostica  Docentes
3. Consolidación e interpretación de los  Estudiantes
resultados  PP.FF.
Elaboran los acuerdos de convivencia en Abril
el aula
Identifican y comentan sobre el uso de los Mayo
bienes comunes para el grupo
cómo promover un ambiente saludable Mayo
Investigan sobre diferentes problemas de la junio
localidad ejemplo contaminación,
Recogen información de las leyendas, cuentos, Junio
mitos, creencias de la comunidad
Comentan y dan sugerencias para mejorar las Junio
condiciones de higiene, ambiente, organización,
orden….
Crean cuentos de la buena convivencia julio
Participan con sus opiniones para lograr Abril-mayo, junio,
consensos “Mi voz cuenta” julio - agosto
Expresan sus emociones con el juego Mayo- agosto-
Practican los juegos tradicionales, compartiendo setiembre
roles
Participan en la organización del Municipio Noviembre
Escolar
6.4. ETAPA DE MONITOREO Y EVALUACIÓN

• El monitoreo será constante haciendo uso de breves cuestionario,
informe docente entre otras estrategias a utilizar o en todo caso se adecuará las
fichas de la RM N° 062-2021-MINEDU y de los anexos de monitoreo. • Evaluación
de las metas y la ejecución de las actividades programadas en el presente Plan
VII PRESUPUESTO Y FINANCIAMIENTO Autofinanciado
VIII EVALUACIÓN Y RENDICIÓN DE CUENTAS: Se ira explicando periódicamente
a la comunidad y con mayor amplitud durante la evaluación fija.
 El monitoreo será constante utilizando cuestionarios, informes docentes
entre otros. (Utilizar o adecuar las Fichas de la RVM 062-2021 MINEDU y
la de los Anexos de monitoreo de la presente directiva).
 La evaluación será en base al cumplimiento de las metas y ejecución de las
actividades planificadas.
Pomabamba, 25 de abril del 2022

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IE-N° 103 MOLINOPAMPA

II. BASES LEGALES:

 Constitución Política del Perú.

III. DESCRIPCIÓN DEL PLAN

Nivel cuantitativo (tener en cuenta los resultados de las

3 años % 4 años % 5 años %

METAS PARA EL 3 años % 4 años % 5 años %

Elaboración - Con la maestra . Es necesario que

6.2. PROGRAMACIÓN DE ACTIVIDADES :

edad ACTIVIDADES Y/O ESTRATEGIAS DE CRONOGRAMA RESPONSABLE

6.4. ETAPA DE MONITOREO Y EVALUACIÓN

Pomabamba, 25 de abril del 2022

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