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    Caso Clínico 3 TP

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    Melina Ramírez
    La niña de 3 años fue adoptada a los 11 meses y presenta problemas de relación dentro y fuera de la familia, así como problemas del lenguaje. Pasó sus primeros meses en un orfanato y luego con una familia de acogida temporal, sin establecer vínculos. Actualmente es tímida, retraída y se frustra fácilmente. También tiene dificultades para separarse de su madre y adaptarse a la guardería y la escuela infantil, llorando persistentemente los primeros meses.

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    La niña de 3 años fue adoptada a los 11 meses y presenta problemas de relación dentro y fuera de la familia, así como problemas del lenguaje. Pasó sus primeros meses en un orfanato y luego con una familia de acogida temporal, sin establecer vínculos. Actualmente es tímida, retraída y se frustra fácilmente. También tiene dificultades para separarse de su madre y adaptarse a la guardería y la escuela infantil, llorando persistentemente los primeros meses.

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    CASO CLÍNICO 3 TP

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    La niña de 3 años fue adoptada a los 11 meses y presenta problemas de relación dentro y fuera de la familia, así como problemas del lenguaje. Pasó sus primeros meses en un orfanato y luego con una familia de acogida temporal, sin establecer vínculos. Actualmente es tímida, retraída y se frustra fácilmente. También tiene dificultades para separarse de su madre y adaptarse a la guardería y la escuela infantil, llorando persistentemente los primeros meses.

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    CASO CLÍNICO 3

    Llegan al consultorio psicológico una niña en compañía de sus padres, refiriendo


    problemas de relación dentro y fuera de la familia, y problemas del lenguaje.

    María es una niña de 3 años de edad adoptada en Concepación y llega a Asunción a


    la edad de 11 meses. Tiene un hermano, también adoptado, de 6 años y ambos
    padres de 40 años. El nivel sociocultural de la familia es medio-alto y los padres
    muestran una relación positiva entre ellos, siendo una familia bien organizada y u
    Al mes de nacer María ingresa en una institución donde convivía junto con otros 30
    niños. A los 9 meses, estuvo con una familia de acogida hasta el momento de la
    adopción. Los padres indican que no parecía haber establecido vínculo con una
    figura de referencia, ni en el orfanato ni con la familia de acogida. Según el
    pediatra, la exploración médica realizada refleja un buen estado de salud. No ha
    sufrido enfermedades relevantes.

    En los hitos evolutivos, el desarrollo motor fue lento, anduvo a los 18 meses,
    actualmente, es ágil tanto en la motricidad fina como en la gruesa. respecto a los
    hábitos de autonomía, fueron adquiridos con normalidad (esfínteres, alimentación,
    sueño y vestido). En el área de la comunicación y el lenguaje, en el momento de la
    adopción los padres no apreciaban problemas en la comprensión y, a nivel
    expresivo, producía vocalizaciones y su evolución fue lenta. Actualmente continúa
    con retraso y recibe estimulación en su centro escolar. A lo largo del proceso de
    adaptación a la familia presentó problemas de conducta, y actualmente, continúa
    manifestándolos, aunque en menor medida: es retadora, se frustra con facilidad y
    utiliza el silencio como forma de llamar la atención. A nivel social, la describen
    como una niña tímida, retraída, miedosa, meticulosa y ordenada. Los cambios le
    cuestan, mostrándose poco flexible. Además, informan de la dificultad para
    separarse de la madre limitando la vida social de la niña y de la familia. Ante estas
    situaciones la madre se angustia y la atiende y coge en brazos porque atribuye que
    su hija "se siente poco querida" tiene "falta de afecto" y "tiene miedo de que la
    abandonen".

    Fue escolarizada en guardería a los 17 meses con problemas de adaptación,


    estableciendo con su profesora un vínculo especial, no separándose de ella
    mientras permanecía en la escuela. Con el inicio de Educación Infantil también, a
    los 2,9 años, también tardó en adaptarse, llorando de forma persistente durante los
    dos primeros meses. Se mostraba inhibida y rehusaba hablar con los profesores y
    los niños. Los profesores también atribuían que estos comportamientos eran
    debidos a "la necesidad de afecto de la niña".

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