Evaluación Diagnóstica Integral de Necesidades Educativas Especiales (Decreto Supremo 170/09)

FORMULARIO ÚNICO SÍNTESIS REVALUACIÓN – TRASTORNO DE DÉFICIT ATENCIONAL (TDA)

La evaluación de la efectividad de la respuesta educativa implementada para el/la estudiante debe ser realizada colaborativamente por el equipo de profesionales.
Este formulario, debe considerar la información del progreso del alumno/a recogida en el proceso de REVALUACIÓN.

I SÍNTESIS GENERAL DE REVALUACIÓN

1.- DATOS DE IDENTIFICACIÓN (Escriba con letra legible o marque con una equis (X) según corresponda)
A) DEL ESTUDIANTE
FELIPE IGNACIO HENRIQUEZ LEYTÓN 07/05/2014 8 años, 6 meses 24.615.632-8
Nombres y Apellidos Fecha nac. (dd/mm/aaaa) Edad (en años y meses) RUN
2021 2022 2ºBásico Revaluación de proceso o avance educativo en el PIE
Participación en PIE
desde Año actual Curso actual Fundamentación de egreso o continuidad en el PIE X
Escuela las Araucarias Paulina Cabezas 9289
Nombre del Establecimiento Nombre Director/a RBD
B) DE LOS PROFESIONALES
- Profesional responsable del proceso de REVALUACIÓN integral del estudiante.
Lissette Salinas silva 15902215-3
Nombres y Apellidos RUN
Educadora Diferencial Docente Pie +56 9 8215 0511
Profesión/ Especialidad Cargo Fono contacto
[email protected] 30/11/2022
E-mail contacto Firma profesional Fecha de registro de la información
- Profesional/les que han participado en el proceso de entrega de apoyos al estudiante durante el período que se evalúa (profesores,
especialistas, familiares, asistentes, compañeros de curso, el propio estudiante, otros).
Profesionales (Nombre completo) Profesión/ Especialidad/ Cargo Fono/E-mail Registro profesional
Lissette Salinas Silva Docente Pie +56 9 8215 0511 16167

2. SÍNTESIS DE LA REVALUACIÓN DE NEE

DIAGNÓSTICO: Indique el diagnóstico del déficit asociado a NEE, actualmente vigente para el/la estudiante y en base al cual el establecimiento
educacional recibe la subvención de educación especial
Fecha emisión ¿Existen cambios al
Trastorno de Déficit Atencional sin Hiperkinesia (TDA) diagnóstico 16/03/2022 diagnóstico de ingreso
si X
Trastorno de Déficit Atencional con Hiperkinesia (TDA-H) actual actualmente vigente?
no
Registre nuevas evaluaciones o revaluaciones realizadas (médica, psicopedagógica, psicológica, fonoaudiológica, etc.) y las modificaciones al
diagnóstico si las hubiere. Adjunte evidencias correspondientes. (Registre en punto IV de este formulario, cuando corresponda).
1
TRASTORNO DEFICIT ATENCIONAL CON HIPERACTIVIDAD
SIN COMORBILIDADES SIGNIFICATIVAS

Señale datos del profesional(es) que emite(n) el nuevo MARISOL MOLINA MUÑOZ
diagnostico o sus modificaciones (detalle especialidad(es) NEUROLOGA PEDIATRICA
RUT: 16.358.077-2
REGISTRO: 355331

AVANCES EDUCATIVOS
Describa los principales progresos del estudiante en su proceso educativo y en la evolución de sus NEE (desarrollo de capacidades, nivel alcanzado
en relación a su edad y curso, aspectos de su desarrollo personal y social, estilo y ritmo de aprendizaje, situación de la familia, entre otros).

Presenta avances en cuanto a la lectoescritura (conocimiento del abecedario) que se encuentra dentro de su nivel de desarrollo, sin
embargo, se requiere continuar afianzando sus habilidades fonológicas y comprensión lectora, se muestra participativo, evidencia
motivación e interés respecto a las actividades realizadas, se evidencia un niño con apoyo de la familia en el desarrollo del aprendizaje.

Resuma las principales áreas en las que el/la estudiante presenta dificultades y necesita continuar con apoyos ¿Se mantienen sus NEE?
especializados para progresar en su aprendizaje.
X SI NO
Se debe priorizar el aprendizaje de la lectoescritura, así también se debe afianzar en contenidos
matemáticas, reforzar y ampliar el ampliar el ámbito numérico, reconocimiento de figuras y cuerpos ¿Requiere continuar conapoyos
geométricos, operaciones y resolución de problemas. especializados?
X SI NO

3. DOCUMENTOS (EVIDENCIAS) DEL PROCESO DE REVALUACIÓN QUE SE ADJUNTAN A ESTE FORMULARIO: N° 2 documentos
8prese
Informes/ Certificados/ Evaluaciones:
Anamnesis Entrevista a la familia Pauta de Observación Protocolos de evaluación
Escolar Social . Psicológica Fonoaudiológica Pedagógica Psicopedagógica Evaluación de aprendizaje
Examen general de salud Examen especializado de salud (señale cuál)
Otro(s) (especificar):

LOS DATOS CONTENIDOS EN ESTE DOCUMENTO SON CONFIDENCIALES, SU DIVULGACIÓN O USO INDEBIDO ES PENADA POR LA LEY
 Evaluación Diagnóstica Integral de Necesidades Educativas Especiales (Decreto Supremo 170/09)
FORMULARIO ÚNICO SÍNTESIS REVALUACIÓN – TRASTORNO DE DÉFICIT ATENCIONAL (TDA)
II REVALUACIÓN PSICOEDUCATIVA Y ESPECIALIZADA RUN estudiante: 24.615.632-8
1. AVANCES DEL/LA ESTUDIANTE EN EL CONTEXTO ESCOLAR
- Describa brevemente la evolución observada en su desempeño y participación en el currículo
Describa los principales aprendizajes curriculares logrados por el/la estudiante en el período evaluado:
Presenta una calidad de lecto escritura silábica, presentado conocimiento léxico de consonantes más vocales, presenta la capacidad
manifiesta escritura ligada, manifestando un nivel de grafismo adecuado a su nivel, muestra control de postura al tomar el lápiz.

Describa los aprendizajes curriculares no logrados y principales asignaturas en las que mantiene dificultades
Se sugiere seguir reforzando los contenidos ya adquiridos, autonomía para realizar actividades académicas.
Dificultades para mantener su atención en un periodo prolongado.

- Describa brevemente los progresos en sus habilidades para aprender y participar en la sala de clases, y otros espacios
Señale logros relevantes o destacados y dificultades que presenta para participar en el contexto escolar (aula, patio, otros) y familiar.
Se muestra participativo e interesado en las actividades planteadas, en relación con las habilidades sociales se logra observar
en el último periodo de clases una niña amistosa y juguetón con sus pares.

- Señale aquellos aspectos destacados respecto del curso y del establecimiento (disminución de barreras)
Curso que trabaja de manera autónoma, sigue instrucciones, trabaja en equipo sin mayores dificultades. Frente a situaciones
de conflicto, logran solucionar diferencias entre compañeros.

2. AVANCES EN EL CONTEXTO FAMILIAR Y SOCIAL

Describa aquellos aspectos destacados respecto a la participación de la familia en los progresos del estudiante
La familia evidencia compromiso respecto al ámbito escolar, mantiene constante comunicación con equipo PIE y profesora jefe,
se realiza retroalimentaciones constantes, solo si es necesario, como así también participa en citación de apoderados de
retroalimentación impartidas por los integrantes de Equipo PIE.

Señale aquellos aspectos a los cuales dar énfasis en el próximo período

Participación de reuniones de apoderados, Realizar en el hogar apoyo y reforzamiento de los contenidos trabajados durante el
año escolar.

3. AVANCES ESPECÍFICOS 2
A) Describa los progresos del/la estudiante en relación al TDA con los apoyos especializados
Señalar cambios más relevantes en el aprendizaje, comportamiento en aula e interacción con pares relacionadas con los apoyos a sus dificultades de
atención, impulsividad y/o inquietud/hiperactividad
Estudiante con avances significativos en la capacidad de prestar atención de sus enunciados o instrucciones, así como
también en el manejo del control de sus impulsos que le ha permitido una mayor velocidad de acceso a este, facilitando sus la
comprensión y finalización de las tareas.

B) Señale aquellos aspectos a los cuales es necesario dar énfasis durante el próximo periodo académico
Atención: -Se encuentra dentro de un rango esperado para su edad en la capacidad de las tareas que
exigen observación analítica para identificar diferencias, recordar dibujos previamente visualizados y
reconocer sílabas en palabras.
Impulsividad:
-Durante este año ha logrado cumplir reglas de la sala de manera más constantes, ya no se comporta de manera
agresiva con otros niños ni con adultos; si aún hace en oportunidades cosas inapropiadas para llamar la atención
de los demás.
-Logra mantener su turno en los juegos y se encuentra en vías del desarrollo en conversaciones.
Inquietud/ Hiperactividad:
Desde que se encuentra con tratamiento farmacológico su comportamiento hiperactivo ha cesado ya no es tan intenso y se ha
visto disminuido, por lo que logra avances en su actividad constante, se distrae no tan fácilmente como al inicio del año, se
evidencia manejo de su impulsividad durante la asimilación del medicamento lo que ha logrado avanzar en su capacidad de
concentración.
Otros:
Se encuentra en vías de desarrollo su reacción a la frustración, decepción, errores y críticas querer tener la última
palabra y tener el primer turno, entender cómo sus palabras o conductas pueden afectar a otras personas y no
entiende las consecuencias de sus actos.
OBSERVACIONES:
Continuará con apoyo PIE, para recibir la atención pedagógica necesarias para facilitar su aprendizaje
académico y su relación comunicativa con el entorno.

LOS DATOS CONTENIDOS EN ESTE DOCUMENTO SON CONFIDENCIALES, SU DIVULGACIÓN O USO INDEBIDO ES PENADA POR LA LEY
 Evaluación Diagnóstica Integral de Necesidades Educativas Especiales (Decreto Supremo 170/09)
FORMULARIO ÚNICO SÍNTESIS REVALUACIÓN – TRASTORNO DE DÉFICIT ATENCIONAL (TDA)
III EVALUACIÓN DE LOS APOYOS RUN estudiante: 24.615.632-8
Señale ámbitos generales en los que el/la estudiante requirió apoyos especializados:

curricular general asignaturas específicas lenguaje oral afectivo social. x funcionamiento adaptativo x autonomía

xfunciones cognitivas x funciones ejecutivas comunicación adaptación social otro(s) (especifíque)

1. Describa la EFECTIVIDAD DE LOS DISTINTOS TIPOS DE APOYOS IMPLEMENTADOS durante el período evaluado, destacando
los más relevantes para el aprendizaje. Señale aquellos apoyos a los que se debe dar continuidad y aquellos que deben ser
replanteados.
CONTINUIDAD
APOYO ESPECÍFICO EFECTIVIDAD OBSERVACIONES
SI NO
PERSONAL Estimulación cognitiva de manera Se debe continuar promoviendo el apoyo
Estimulación cognitiva implícita en las actividades planteadas mencionado, enfocándose en la estimulación
☒ ☐
cognitiva de manera integral.

CURRICULAR Adecuaciones de actividades y Se debe proveer el apoyo, sin embargo, se

Lenguaje y matemática evaluaciones formativas debe priorizar el aprendizaje de sílabas
Intervención a contenidos específicos en ☒ ☐ trabadas y mayor énfasis a OA de las
asignaturas de lenguaje, matemática, asignaturas específicas
ciencias e Historia.
MEDIOS Y RECURSOS Utilización de Tics y material gráfico Se debe continuar implementando el apoyo
MATERIALES complementario. mencionado enfocándose en los OA pendientes
Tics y guías impresas ☒ ☐ de lograr

ORGANIZATIVO Parcelación de objetivos a trabajar Integrar los OA y objetivos pendientes de forma

Planificación y trabajo basados en las dificultades que posee el integral.
colaborativo estudiante (planificación colaborativa en ☒ ☐
integrantes de Equipo PIE

FAMILIAR Comunicación mediante plataforma Se debe fomentar la participación de la familia

Comunicación y WhatsApp, citaciones y reuniones de en reuniones de apoderados, lo cual no fue
retroalimentación apoderados (trabajo colaborativo entre x ☐ realizado durante el presente año escolar.
agentes de escuela y familia

OTROS APOYOS fonoaudiológica Recibió los apoyos una vez por

(Señale cuál(es): semana en tutorías y actividades online
☐ ☐

2. ESTRATEGIAS
Describa brevemente las estrategias de trabajo utilizadas por el equipo de aula y otros profesionales y personas de la comunidad escolar que
han resultado efectivas para proporcionar los apoyos y ajustar la respuesta educativa a las NEE del alumno o alumna.

-Co-docencia (lenguaje y matemáticas); Trabajo colaborativo con docentes de asignaturas y educadora diferencial
3
en donde se busca potenciar e intervenir las áreas descendidas unificando el objetivo a lograr desde las diferentes miradas y áreas.

Describa brevemente la efectividad de las estrategias de apoyo implementadas hacia la familia y las recomendaciones para período escolar
siguiente
Apoyo en tareas escolares
Actividades de esparcimiento diarias con su hijo/a
Reforzar hábitos de higiene
Reforzar hábitos de independencia
Fortalecer autoestima
Establecer sistema normativo a través de refuerzos positivos.
Retroalimentación semestral.
Comunicación constante y sistemática.
Señale y describa brevemente si el estudiante requiere nuevos apoyos para favorecer su aprendizaje y participación en el contexto escolar.
Potenciar las habilidades sociales, seguridad, confianza, autoestima, autoconcepto, enfocarse en el ámbito personal de la estudiante.
Fomentar la participación de la familia en las diversas actividades pedagógicas y recreativas impartidas por el establecimiento educacional.

COMENTARIOS, OBSERVACIONES Y SUGERENCIAS GENERALES PARA EL PRÓXIMO PERÍODO

Incluya si el/la estudiante será o no promovido/a de curso/nivel en consideración a logros y progresos obtenidos, y su continuidad o egreso del PIE* si
corresponde. * (Registre en punto IV, en hoja siguiente )

El estudiante debe continuar en Programa de Integración Escolar para el año 2023, manteniendo su diagnóstico de Trastorno Déficit
atencional con Hiperactividad y siendo promovido a 3º Básico cumpliendo con los objetivos mínimos de aprendizajes esperados y acordes
al nivel curricular de la estudiante.

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 Evaluación Diagnóstica Integral de Necesidades Educativas Especiales (Decreto Supremo 170/09)
FORMULARIO ÚNICO SÍNTESIS REVALUACIÓN – TRASTORNO DE DÉFICIT ATENCIONAL (TDA)
IV.- REVALUACIÓN DE EGRESO Y/O CONTINUIDAD DEL ESTUDIANTE EN EL PIE

Nombres y Apellidos del/la estudiante FELIPE HENRIQUEZ LEYTON RUN 24.615.632-8

PROFESIONAL/LES QUE HAN PARTICIPADO EN EL PROCESO DE REVALUACIÓN DE NEE

Profesionales (Nombre completo) Profesión/ Especialidad/ Cargo Fono/E-mail Registro profesional
Lissette Salinas Silva Docente Pie +56 9 8215 0511 16167

EVALUACIÓN DEL DÉFICIT (TDA) ASOCIADO A LAS NEE

Registre resultados, procedimientos, exámenes y pruebas utilizadas (Adjunte evidencias).

Pauta informal de observación de los objetivos de aprendizaje

DECISIÓN DEL EQUIPO QUE REVALÚA AÑO ESCOLAR 2022

Considerando los progresos en el aprendizaje y en la evolución del déficit asociado a NEE, alcanzados por el estudiante durante el
período evaluad, la decisión del equipo es la siguiente:

El/la estudiante debe egresar del PIE El/la estudiante debe continuar en el PIE. Fecha:30/11/2023
Fundamentos de la decisión (adjunte evidencias)
Continuará con apoyo PIE, para recibir la atención pedagógica necesarias facilitar su aprendizaje académico y su relación
comunicativa con el entorno.

COMENTARIOS, RECOMENDACIONES, OBSERVACIONES:

El estudiante ha ido progresando de manera significativa durante el año 2022, ha conseguido avanzar en cuanto al desarrollo
académicos del nivel, Fortalecer la constancia en la realización de las tareas y compromiso por parte de su familia.
El compromiso y apoyo familiar, siempre es un pilar fundamental en el crecimiento académico del estudiante, como a su vez la
participación en actividades que se solicitan en el colegio.
Presenta un Trastorno Deficit Atencional, alcanzando los contenidos necesarios y acordes a su edad, nivel y contexto por
siendo promovido a 3º Básico en escuela regular.

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