Formulario Reevaluación Johan
Formulario Reevaluación Johan
Formulario Reevaluación Johan
La evaluación de la efectividad de la respuesta educativa implementada para el/la estudiante debe ser realizada colaborativamente por el equipo de profesionales.
Este formulario, debe considerar la información del progreso del alumno/a recogida en el proceso de REVALUACIÓN.
Señale datos del profesional(es) que emite(n) el nuevo Sin cambios de dignóstico.
diagnostico o sus modificaciones (detalle especialidad(es)
AVANCES EDUCATIVOS
Describa los principales progresos del estudiante en su proceso educativo y en la evolución de sus NEE (desarrollo de capacidades, nivel alcanzado en
relación a su edad y curso, aspectos de su desarrollo personal y social, estilo y ritmo de aprendizaje, situación de la familia, entre otros).
Resuma las principales áreas en las que el/la estudiante presenta dificultades y necesita continuar con apoyos
¿Se mantienen sus NEE?
especializados para progresar en su aprendizaje.
Aprendizajes matemáticos. SI NO
3. DOCUMENTOS (EVIDENCIAS) DEL PROCESO DE REVALUACIÓN QUE SE ADJUNTAN A ESTE FORMULARIO: N° documentos 5
Informes/ Certificados/ Evaluaciones:
Anamnesis Entrevista a la familia Pauta de Observación Protocolos de evaluación
Escolar Social . Psicológica Fonoaudiológica Pedagógica Psicopedagógica Evaluación de aprendizaje
Examen general de salud Examen especializado de salud (señale cuál)
Otro(s) (especificar):
LOS DATOS CONTENIDOS EN ESTE DOCUMENTO SON CONFIDENCIALES, SU DIVULGACIÓN O USO INDEBIDO ES PENADA POR LA LEY
Evaluación Diagnóstica Integral de Necesidades Educativas Especiales (Decreto Supremo 170/09)
FORMULARIO ÚNICO SÍNTESIS REVALUACIÓN – TRASTORNO DE DÉFICIT ATENCIONAL (TDA)
II REVALUACIÓN PSICOEDUCATIVA Y ESPECIALIZADA RUN estudiante: -
238672333
1. AVANCES DEL/LA ESTUDIANTE EN EL CONTEXTO ESCOLAR
- Describa brevemente la evolución observada en su desempeño y participación en el currículo
Describa los principales aprendizajes curriculares logrados por el/la estudiante en el período evaluado:
Lenguaje: Logra realizar lectura de diferentes tipos de texto, siendo capaz de recolectar información de manera explícita e implícita.
se expresa a través de la escritura de forma libre respetando normas básicas de ortografía.
Matemática: realiza operaciones básicas en contexto de resolución de problemas, logra realizar medición de distintos objetos y trabajar
datos y probabilidades identificando información relevante.
Describa los aprendizajes curriculares no logrados y principales asignaturas en las que mantiene dificultades
Requiere apoyo en localizar información explícita relevante en un texto narrativo en relación con la lectura de diferentes tipos de textos,
en la recopilación de información explícita e implícita a partir de lo leído, se debe apoyar esta habilidad dado que implica la capacidad de
identificar y discriminar aquella información que resulta útil, distinguiéndose de aquella que es irrelevante según el objetivo esperado al
igual que requiere apoyo para formular una opinión acerca de algo leído.
- Describa brevemente los progresos en sus habilidades para aprender y participar en la sala de clases, y otros espacios
Señale logros relevantes o destacados y dificultades que presenta para participar en el contexto escolar (aula, patio, otros) y familiar.
Johans es capaz de trabajar en grupo, interacción con sus compañeros en ocasiones es débil pero sin embargo logra interactuar se
recrea de acuerdo a su edad.
- Señale aquellos aspectos destacados respecto del curso y del establecimiento (disminución de barreras)
Para fomentar la participación en las distintas asignaturas, en conjunto con equipo de aula se crean estrategias de trabajo que
favorezcan el logro del cumplimiento de los aprendizajes por parte del estudiante como, por ejemplo: ubicación dentro de la sala de
clases, trabajo grupo, roles dentro de su grupo curso.
2
3. AVANCES ESPECÍFICOS
A) Describa los progresos del/la estudiante en relación al TDA con los apoyos especializados
Señalar cambios más relevantes en el aprendizaje, comportamiento en aula e interacción con pares relacionadas con los apoyos a sus dificultades de
atención, impulsividad y/o inquietud/hiperactividad
El estudiante logra focalizar la atención para poder dar cumplimento a las actividades de aprendizaje con focalización constante logra
mantener periodos de atención y concentración.
B) Señale aquellos aspectos a los cuales es necesario dar énfasis durante el próximo periodo académico
Atención: Se debe estar constantemente focalizando la atención del estudiante
Otros:
OBSERVACIONES:
Sin observaciones.
LOS DATOS CONTENIDOS EN ESTE DOCUMENTO SON CONFIDENCIALES, SU DIVULGACIÓN O USO INDEBIDO ES PENADA POR LA LEY
Evaluación Diagnóstica Integral de Necesidades Educativas Especiales (Decreto Supremo 170/09)
FORMULARIO ÚNICO SÍNTESIS REVALUACIÓN – TRASTORNO DE DÉFICIT ATENCIONAL (TDA)
curricular general asignaturas específicas lenguaje oral afectivo social funcionamiento adaptativo autonomía
1. Describa la EFECTIVIDAD DE LOS DISTINTOS TIPOS DE APOYOS IMPLEMENTADOS durante el período evaluado, destacando
los más relevantes para el aprendizaje. Señale aquellos apoyos a los que se debe dar continuidad y aquellos que deben ser
replanteados.
CONTINUIDAD
APOYO ESPECÍFICO EFECTIVIDAD OBSERVACIONES
SI NO
PERSONAL Efectividad. Apoyo constante en las asignaturas,
Profesora diferencial monitoreo constante de las actividades
escolar, focalizar atención y concentración.
CURRICULAR Efectividad Objetivos de aprendizajes priorizados,
Objetivos priorizados, diferentes tipos de evaluación para obtener
Evaluaciones de proceso, observar el cumplimiento de los objetivos.
progreso y logro
MEDIOS Y RECURSOS Efectividad Entregar material diversificado para el
MATERIALES proceso de la obtención de los aprendizajes
Uso de las TIC. más descendidos.
OTROS APOYOS
(Señale cuál(es):
2. ESTRATEGIAS
Describa brevemente las estrategias de trabajo utilizadas por el equipo de aula y otros profesionales y personas de la comunidad escolar que han
resultado efectivas para proporcionar los apoyos y ajustar la respuesta educativa a las NEE del alumno o alumna. 3
En conjunto con profesores de la asignatura se trabajaron los objetivos priorizados trabajando estrategias de co-enseñanza y DUA, la
cuales tenían la función de dar respuestas a las necesidades de aprendizaje del estudiante.
Se derivó al estudiante cuando fue necesario a convivencia escolar.
Describa brevemente la efectividad de las estrategias de apoyo implementadas hacia la familia y las recomendaciones para período escolar siguiente
Reunión para informar estrategias a trabajar con el estudiantes.
entrega de informes de avance, entrevista profesora jefe y profesora educ. diferencial para informar comportamiento,rendimiento y
calificaciones.
Señale y describa brevemente si el estudiante requiere nuevos apoyos para favorecer su aprendizaje y participación en el contexto escolar.
Expresión escrita
Calidad lectora.
En conjunto con el equipo de aula se analizaron los resultados cualitativos y cuantitativos del estudiante durante el año 2022 y se decide
egresar el estudiante dado que se ha evidenciado que el estudiante logra superar sus necesidades de apoyo en relación algunos
aprendizajes.
LOS DATOS CONTENIDOS EN ESTE DOCUMENTO SON CONFIDENCIALES, SU DIVULGACIÓN O USO INDEBIDO ES PENADA POR LA LEY
Evaluación Diagnóstica Integral de Necesidades Educativas Especiales (Decreto Supremo 170/09)
FORMULARIO ÚNICO SÍNTESIS REVALUACIÓN – TRASTORNO DE DÉFICIT ATENCIONAL (TDA)
IV.- REVALUACIÓN DE EGRESO Y/O CONTINUIDAD DEL ESTUDIANTE EN EL PIE
Nombres y Apellidos del/la estudiante Johans Felipe Ávila Parra. RUN 23.867.233-3
Mariana Obdulia del Carmen Peña Jiménez Neurológa Infantil 41-2223133 158327
Gloria Stephanie Segura Balboa Prof diferencial 41-2668851 153775
El/la estudiante debe egresar del PIE El/la estudiante debe continuar en el PIE Fecha: 15/12/2022
Fundamentos de la decisión (adjunte evidencias)
En conjunto con el equipo de aula se analizaron los resultados cualitativos y cuantitativos del estudiante durante el año 2022 y se decide
la continuidad del estudiante dado que se ha evidenciado que el estudiante aún presenta necesidades de apoyos sobre todo en la
asignatura de lenguaje y comunicación.
LOS DATOS CONTENIDOS EN ESTE DOCUMENTO SON CONFIDENCIALES, SU DIVULGACIÓN O USO INDEBIDO ES PENADA POR LA LEY