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    Informe Fono Gaspar Tea

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    El informe resume la evaluación fonoaudiológica de un niño de 4 años llamado Gaspar Maximiliano Inostrosa Guerrero. La evaluación encontró dificultades en la comunicación e interacción social, como falta de reciprocidad socioemocional y problemas en iniciar y mantener conversaciones. También se observó patrones restrictivos y falta de flexibilidad e imaginación. El diagnóstico fue trastorno de la comunicación secundario a autismo. Se recomienda continuar el tratamiento fonoaudiológico y apoyar su comunicación.

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    El informe resume la evaluación fonoaudiológica de un niño de 4 años llamado Gaspar Maximiliano Inostrosa Guerrero. La evaluación encontró dificultades en la comunicación e interacción social, como falta de reciprocidad socioemocional y problemas en iniciar y mantener conversaciones. También se observó patrones restrictivos y falta de flexibilidad e imaginación. El diagnóstico fue trastorno de la comunicación secundario a autismo. Se recomienda continuar el tratamiento fonoaudiológico y apoyar su comunicación.

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    El informe resume la evaluación fonoaudiológica de un niño de 4 años llamado Gaspar Maximiliano Inostrosa Guerrero. La evaluación encontró dificultades en la comunicación e interacción social, como falta de reciprocidad socioemocional y problemas en iniciar y mantener conversaciones. También se observó patrones restrictivos y falta de flexibilidad e imaginación. El diagnóstico fue trastorno de la comunicación secundario a autismo. Se recomienda continuar el tratamiento fonoaudiológico y apoyar su comunicación.

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    INFORME FONOAUDIOLOGICO.

     Antecedentes personales:

    Nombre Gaspar Maximiliano Inostrosa Guerrero


    Fecha de nacimiento 16-02-2018.
    Rut 26.129.220-3
    Edad 4 años.
    Curso Pre kínder .
    Fecha de evaluación 04-04-21

     Comportamiento frente a la evaluación


    Frente a la evaluación se pudo observar al estudiante con una participación selectiva, ya que dice
    algunas palabras cuando el lo desea y con la persona que quiera, además de no existir contacto ocular
    y se descompensa al cambiar de rutinas.

     Instrumentos de evaluación

    Pauta de evaluación fonoaudiológica para TEA


    Pauta de cotejo pragmática cualitativa

    Evaluación fonoaudiológica:

    Comunicación e interacción social:

    Dificultad persistente en la comunicación social, deficiencia en la reciprocidad socioemocional,


    presentando fallas en el acercamiento, fracaso en la conversación, uso inadecuado de la estructura de
    la interacción tanto en la iniciación como en la respuesta, incorrecta utilización en la toma de turnos,
    ausencia de reparación de quiebres, nulo manejo del tópico, sus conductas no verbales como el
    contacto ocular, lenguaje corporal, expresión facial y utilización de gestos en las emociones se ven
    alteradas, problemas en el ajuste del comportamiento en diversos contextos sociales, comparte
    juguetes, escaso interés en otras personas y en hacer amigos, su interés se desvía a la interacción con
    adultos. Por lo tanto su lenguaje comprensivo se encuentra más indemne debido a que comprende
    órdenes simples, no así su lenguaje expresivo en donde se aprecia escasa producción de palabras.
    Flexibilidad e imaginación:

    Existen patrones restrictivos y repetitivos de comportamiento, inflexibilidad en las rutinas, realiza


    descompensaciones frente al cambio brusco de actividad, se frustra con facilidad, ausencia de juego
    simbólico o imaginativo.

    Datos de la evaluación

    Nombre Fonoaudióloga Franchesca Roco Cortés.


    Diagnóstico fonoaudiológico Trastorno de la comunicación secundario a
    autismo
    Nº de Registro MINEDUC 222742.
    Fecha de Informe 31-03-22.

    VIII.- Recomendaciones y/o Sugerencias


    - Continuar con tratamiento fonoaudiológico
    - Procurar medios de apoyo adecuados para una comunicación efectiva
    - Reforzar sus intentos de comunicación

    ___________________________

    Franchesca Tania Roco C

    Nº Registro Mineduc: 222742

    Fonoaudióloga

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