Trabajo de Biologia faseIII

Según, EMPERATRIZ JUDITH MONTES ALVIS ( Agosto 2017) en su trabajo sobre Los Medios
Audiovisuales Como Didáctica Artística Para Motivar La Participación Activa De Los Estudiantes De 9º 3 De
La Institución Educativa De Bayunca, Cartagena-Colombia , se realizó un proyecto de intervención que se
desarrolla en torno a la búsqueda de como los medios audiovisuales en especial los videos se conviertan en un
recurso didáctico para motivar la participación activa de los estudiantes de noveno de la Institución Educativa
de Bayunca, en el área de Educación artística, ya que estos demuestran poco interés a la hora de resolver
diferentes y variados tipos de actividades académicas encontrando que en muchos casos es debido a la poca
interacción con los diferentes medios de comunicación que se ofrecen y manejan en la actualidad. Este trabajo
se desarrolla se sustenta en la investigación cualitativa, mediante observaciones participantes, entrevistas
cualitativas (estructuradas y no estructuradas), se hizo un acercamiento a la realidad con reflexión crítica de
las potencialidades y limitaciones. Para resolver la situación anterior se aplicó la estrategia de presentar
videos y cortometrajes con temas que despertaban el interés de este grupo de estudiantes. En el transcurso de
la presentación de esta estrategia didáctica se observó interés por parte de los estudiantes, demostrado en los
gestos, en las reacciones faciales, llanto, y demás expresiones que denotaban diferentes emociones que los
tocaban por el parecido con algunas circunstancias vividas por ellos, esto genero mayor participación con la
expresión oral a través del debate y la mesa redonda .Todas las situaciones presentadas como resultado de la
aplicación de las estrategias didácticas de los videos y cortometrajes permitieron al grupo de investigación
determinar las medidas necesarias para fortalecer, afianzar y potenciar las habilidades de observación y
participación de los estudiantes en el desarrollo de la temática abordada en el área de la educación artística.
Los resultados de la encuesta revelan que los estudiantes en la actualidad son relativamente poco
participativos en el proceso de enseñanza aprendizaje, pero se les despierta el interés cuando se utilizan
estrategias didácticas innovadoras, que los motivan a un aprendizaje significativo y con sentido. Se ratifica la
teoría de que los estudiantes presentan una baja reacción, motivación y participación en la clase cuando, en el
proceso pedagógico, se aplican las estrategias comunes y tradicionales, pero al aplicar las tecnologías, medios
audiovisuales, videos y cortometrajes, se le despierta el interés y se favorece la obtención de mejores
resultados. Se asemeja a lo planteado en nuestra investigación, donde queremos demostrar que el uso de
técnicas audiovisuales tecnológicas incrementa el interés de los estudiantes, aun cuando Ciencias naturales
sea el área propuesta.
Otra revisión es la de MGTR. LUISA OVIEDO CALIXTO (2017). Uso de los recursos audiovisuales y su
influencia en el aprendizaje del idioma inglés en los estudiantes del Instituto de Educación Superior
Tecnológico Aeronáutico Surco-Lima 2016. Esta investigación es necesaria para que los estudiantes del
Instituto de Educación Superior Tecnológico Aeronáutico, Surco-Lima desarrollen el uso de los recursos
audiovisuales para mejorar el aprendizaje del idioma inglés. En el desarrollo de la investigación se hizo uso
del método: Hipotético deductivo, señala el procedimiento o camino que sigue el investigador para hacer de
su actividad una práctica científica. El método hipotético-deductivo tiene varios pasos esenciales: observación
del fenómeno a estudiar, creación de una hipótesis para explicar dicho fenómeno, deducción de consecuencias
o proposiciones más elementales que la propia hipótesis, y verificación o comprobación de la verdad de los
enunciados deductivo comparándolos con la experiencia, es un pronóstico de la hipótesis. Se le denomina
también activa o dinámica y se encuentra íntimamente ligada a la anterior ya que depende de sus
descubrimientos y aportes teóricos. La investigación aplicada busca conocer para hacer, para actuar, para
construir, para modificar; le preocupa la aplicación inmediata sobre una realidad concreta. Se realizó en un
total de 60 estudiantes divididos en dos grupos de la especialidad de Aeronaves Fuerzas Especiales y alumnos
del a especialidad de Electrónica del Instituto de Educación Superior Tecnológico Aeronáutico -2016. El
instrumento utilizado para la recolección de los datos será un cuestionario de evaluación (prueba pretest y
postest) la misma que será validado tomando en consideración criterios de juicios de expertos. Los resultados
arrojados sobre la hipótesis general, se aprecia los estadístico de los grupos de estudio. Comprobándose de
este modo que el uso de recursos audiovisuales influye significativamente en el aprendizaje del idioma ingles
en los estudiantes del Instituto de Educación Superior Tecnológico Aeronáutico Surco-Lima. El aprendizaje
del idioma inglés es más fácil con la ayuda de los recursos audiovisuales. La mayor parte de lo que se aprende
llega a través de la vista y el oído. Los recursos audiovisuales reducen el tiempo de aprendizaje en los
estudiantes., lo implica que el uso de recursos audiovisuales tuvo un efecto favorable en el aprendizaje del
idioma inglés, es decir que el nivel de conocimiento de los alumnos en el grupo experimental fue de 11.10
(Pretest) y 14.83 (Postest), luego del proceso del uso de recursos audiovisuales como técnica enseñanza -
aprendizaje, mientras que el grupo control fue de 10.97 (Pretest) y 11.23 (Postest). De manera similar también
planteamos mejorar las calificaciones en la materia de ciencias naturales, y la investigación se hizo aplicando
un pre y post- test.
FREDY GIOVANNY LÓPEZ FLÓREZ (2017). USO DE TRES MEDIOS DIDÁCTICOS

AUDIOVISUALES PARA MOTIVAR EL APRENDIZAJE DEL INGLÉS. Se contó con una
población de 25 estudiantes del grado noveno, curso 903. El lugar donde se llevó a cabo la investigación fue
en el LICEO FESAN, BOGOTÁ-COLOMBIA. Uso de tres medios didácticos audiovisuales para motivar el
aprendizaje inglés. La idea central de este trabajo investigativo es determinar la suficiencia y el alcance que
tienen los elementos audiovisuales como estrategias pedagógicas propicias para lograr la motivación y el
desarrollo del aprendizaje .Es por esto que en este proyecto se muestra el proceso que se llevó a cabo para
realizar dicha investigación. Es fundamental partir del hecho de que para realizar una investigación cualitativa
como la que se desarrolló en este trabajo es preciso hablar del contexto y de los planteamientos teóricos en
que se fundamenta esta investigación. La metodología cualitativa desarrollada en este trabajo busca mostrar
los factores que inciden en el aprendizaje de la lengua extranjera inglés a través de la participación de los
estudiantes, sus ideas, opiniones y puntos de vista. Lo anterior permite decir que, con esta metodología se
busca también mejorar las condiciones de aprendizaje, cambiar el ritmo en que se desarrolla y por ende
mejorar su calidad; situación que se evidencia a través de los resultados por parte de los estudiantes en este
marco investigativo. Al igual que las investigaciones anterior guarda relación con lo propuesto en el nuestro
ya que plantea la influencia de los medios audiovisuales en la mejoría del aprendizaje y rendimiento
académico.

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Según, EMPERATRIZ JUDITH MONTES ALVIS ( Agosto 2017) en su trabajo sobre Los Medios

FREDY GIOVANNY LÓPEZ FLÓREZ (2017). USO DE TRES MEDIOS DIDÁCTICOS

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