David 2

Plan de acción para incentivar la lectura en los adultos y padres de familia de la
Institución Educativa Rural Caucasia, sede El Progreso ubicada en el Municipio de

Puerto Asís departamento del Putumayo
Autores.
Blanca Mirian Riascos Pantoja
Jhonier Agusto Escobar Arboleda
Nombre Asesor
Luz Mirian Sierra Bonilla
Facultad de posgrados
Junio 8 del 2022
2. Título de familia de la sede progreso, municipio de puerto Asís departamento
del putumayo. Plan de acción para incentivar la lectura en los padres
Definición del problema.
Se ha Observado que en la vereda progreso específicamente en los padres de
familia del nivel primaria poseen dificultad , en la lectura de textos por falta de
tiempo , para la práctica de la lectura , por otra parte , no existe un habito de
lectura, por falta de material, por tal razón no pueden orientar a los estudiantes en
las tareas .Acciones por las cuales se ve la necesidad de realizar un plan de
acción para solucionar esta problemática, con actividades de lectura que se
acomoden al horario y disposición de los padres de familia.
3. Objetivos.
3.1 Objetivo General
 Ejecutar un plan de acción para incentivar la lectura en los padres de familia
de la sede progreso.
3.2 Objetivos Específicos.
 Diagnosticar porque no les gusta leer a los padres de familia de la sede
progreso.
 Desarrollar estrategias para incentivar la lectura.
 Evaluar las estrategias aplicadas para incentivar la lectura.
4. Justificación.
La lectura es un elemento importante para acceder al conocimiento, ya que

en esta región por carecer de conectividad y contar con el único recurso,
que es una mini biblioteca,, donde los estudiantes deben hacer sus tareas
acompañados de sus padres, porque no contamos con una persona idónea
que oriente el uso de la biblioteca y las consultas que se realizan allí, y los
niños por estar iniciando sus primeros años de lectura y es ahí donde se
debe incentivar la lectura y para esto se necesita las orientaciones de los
adultos , para dar solución a esta problemática, es importante desarrollar
esta propuesta porque con el acompañamiento de sus padres sus hijos
tendrán mayor seguridad, en el desarrollo de sus tareas, finalmente la
propuesta contribuirá a mejorar el rendimiento académico de sus hijos y a
acceder a la lectura como un habito.
5. Contextualización comunidad educativa.
La investigación se realizará en la Institución Educativa Rural Caucasia

Sede progreso Municipio de Puerto Asís Departamento del Putumayo, con
los padres de familia de la sede Progreso quienes carecen de hábitos de
lectura y tienen un bajo nivel académico, por tal razón no se les facilita
brindar el apoyo requerido a sus hijos en el desarrollo de sus actividades
escolares.
6. Marco de Referencia
A continuación, se presentarán algunos conceptos teóricos, sobre lectura y

estrategias para fomentar, la lectura en adultos específicamente en los
padres de familia de la sede Progreso ubicada en el municipio de puerto
Asís Departamento del Putumayo.
6.1 Marco Teórico.
La lectura es una forma importante y efectiva para acceder al conocimiento,

porque nos hace ubicarnos en la realidad y despertar los sentidos Para
Zeas la lectura es un habito de emoción que permite desarrollar los
pensamientos cognitivos e interactivos de cualquier lector, facilita construir
nuevos conocimientos, ya que, en los textos de lectura, se puede encontrar
todo tipo de información, es importante los hábitos de lectura porque nos
beneficia tanto en la vida personal como profesional. Por otro lado, la
lectura ayuda a perfeccionar el lenguaje, permite expresar los propios
pensamientos, ayuda a desarrollar la capacidad de análisis.
La lectura permite conocer cierta información mediante el lenguaje visual.

La lectura se define como un proceso porque implica conocer, unos
símbolos, letras dibujos para luego construir textos.
Ventajas de la lectura.
La lectura tiene como ventaja que se puede desarrollar en cualquier
población, permite adquirir conocimiento, incrementa la capacidad
comunicativa, ayuda a desarrollar la capacidad de análisis, sirve para la
resolución de problemas, es una opción de entretenimiento, permite
desarrollar las relaciones interpersonales, enriquece nuestro vocabulario y
fomenta la creatividad.
Estimula la concentración, permite liberar emociones,
Tipos de lectura.
Lectura inferencial
Esta lectura permite identificar diversas ideas, suele ser usada en el
entorno académico.
Lectura critica
Es donde el lector enfrenta el texto con criterios identifica saberes
específicos.
Lectura comprensiva
En este tipo de lectura el lector pretende conocer el texto en su totalidad es
donde examina, analiza cada detalle del texto.
Lectura mecánica.
Esta lectura se realiza de manera acelerada, con el objetivo de percibir a
grandes rasgos, la idea del texto el lector no se detiene en los detalles.
Lectura reflexiva.
El lector piensa analíticamente sobre las conclusiones que derivan del
texto.
6.1.2 La importancia de leer en los adultos.
 Mantiene las funciones intelectuales.

 Disminuye los niveles de estrés.
 Combate los sentimientos de ansiedad, soledad y angustia.
 Estimula el cerebro.
 Encamina a solucionar problemas.
 Promueve la creatividad.
6.1.3 Estrategias pedagógicas.
Las estrategias pedagógicas permiten desarrollar un plan de acción para lograr
unos objetivos.
Según Gutiérrez es la metodología para desarrollar una clase (8bravo, 2018)
para Bravo son todas aquellas propuestas para desempeñar el rol como
docente (Peralta) para Peralta las estrategias pedagógicas permiten la
interacción docente y estudiante.
6.1.4 Estrategias didácticas.
Permiten guiar el desarrollo de acciones. La pedagogía se apoya en ramas
como la filosofía, antropología, sociología y Psicología, evolutiva y la didáctica
de la pedagogía que es una rama del aprendizaje específico Gutiérrez afirma
que la didáctica hace parte de la pedagogía.
61.5. Plan de acción es el diseño de unas estrategias para dar cumplimiento al
plan de acción para lo cual se diseñaron actividades que estimulen el gusto
por la lectura, donde se ofrece herramientas didácticas pedagógicas, para
abordar un texto.
Para dar cumplimiento a esta propuesta se diseñaron talleres escritos , lectura
de cuentos acompañados de dramatizados,, realización de dibujos donde
participan todos los asistentes.
A continuación se muestra el análisis de las actividades realizadas y algunas
evidencias.
Siguientes.
Debilidades oportunidades
D1 No tienen hábitos de lectura O1 leen de forma mecánica.
D2 desconocen la importancia de leer O2 demuestran conocimiento
D3 no distribuyen bien el tiempo. O3 les gusta leer.
D4 desconocen las clases de textos. G4 realizar actividades mixtas
D5 no manejan un libro de forma
correcta.
Fortalezas Amenazas
F1cuentan con una mini biblioteca. A 1bajo nivel académico
F2 puntuales A2 falta de recursos.
F3 disciplinados A3 olvido por parte del estado
F4 son responsables. A 4 falta de empleo.
F5 son ordenados A 5 pocas oportunidades
Categorías Desarrolladas.
1 .Lectura comprensiva
2. La importancia de la lectura en los adultos.
Las actividades que se presentan a continuación tienen modificaciones en la

numeración, porque algunas actividades que se habían numerado en el
cronograma, no requerían de este análisis.
Actividad 1 Aplicación de la lectura alusiva a la importancia de leer.

Objetivo. Dar a conocer la importancia de leer
Logro. Comprendieron la importancia que tiene la lectura.
Impacto. Se debe dar a conocer la importancia de la lectura a temprana edad.
Dificultad. Desconocían la importancia de la práctica de la lectura.
Actividad 2 Socialización de la importancia de leer.

Objetivo. Dar a conocer la importancia de la lectura a todo el grupo
Logros. Se logró conocer la opinión de cada uno sobre la importancia de la lectura.
Impacto. Mostraron empatía por la lectura
Dificultad. Poca comprensión cuando leen un texto.
Actividad 3 Lectura del cuento titulado el Gato Micifuz

Objetivos. Incentivar la lectura por medio del cuento el Gato Micifuz.
Logros. Hacer ejercicios de comprensión de lectura.
Impacto. Promover la lectura ya que ayuda al desarrollo y perfeccionamiento
del lenguaje.
Dificultad. Se realizó varias veces la lectura del mismo texto, porque no
comprendían de manera clara el mensaje del texto.
Actividad 4 Interpretación de un texto

Objetivos. Expresar de manera creativa los mensajes de un texto.
Logros. Expresar lo que comprendieron de un texto atreves de la pintura.
Impacto. Expresión del pensamiento atreves del dibujo.
Dificultad. Se les dificulta dibujar.
Evidencias.
Conclusiones
Teniendo en cuenta el plan de acción se realizaron 12 sesiones, la primera fue la

presentación y socialización de la importancia de la lectura, buscando así dar a
conocer la relevancia que tiene leer, en las siguientes sesiones se fueron
trabajando las estrategias para incentivar la lectura que consistió en la lectura de
textos y solución de talleres escritos, al inicio la participación de los padres de
familia, la dinámica fue extraña, ya que no estaban acostumbrados a trabajar en
lectura, por tal razón, eran pocos los participantes que expresaban sus ideas. En
un comienzo había que leer varias veces un párrafo y retroalimentar la lectura,
después de varias secciones, empezaron a desarrollar los talleres de forma
individual, lo que entendían de un texto lo expresaban por medio de dramatizados,
pero lo más impactante fue que lo que más les llamo la atención era expresar las
ideas que comprendían del texto por medio de dibujos, en las lecturas finales se
logró más la interacción entre la lectura y los contenidos, la oportunidad de
trabajar frente a un grupo, me dejo la experiencia enriquecedora , ya que me
permite reconocer la importancia que tiene proporcionar nuevas estrategias para
abordar la lectura en los adultos, trabajar con ellos me permitió; reconocer que son
capaces de reflexionar compartir y relacionar diferentes temas, también fue
impactante conducir los comentarios que ellos hacen, en ultimas se logró
transformar, el concepto de lectura por pasar el tiempo a lectura para adquirir
conocimiento, fomentando así los hábitos de lectura .
Impactos: motivar la lectura a temprana edad, leer de manera autónoma para que
la lectura sea recreativa, una lectura dirigida da buenos resultados Además se
evidencio que el aporte de estrategias es esencial para abordar cualquier clase de
textos, se mejoró la comprensión de lectura y el manejo de textos.
Dificultades al inicio presentaban timidez en la hora de participar, también se notó
que el tiempo para el desarrollo de las actividades era muy limitado.
Referencias Bibliográficas
Bravo, H. (2008). Estrategias pedagógicas. Monteria, Colombia: Universidad de

Sinu.
Enciclopedia conceptos. (2020). La lectura. Obtenido de concepto.de: Fuente:

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https://www.educativo.net/arti
M. ( enero - junio de 2013). Estrategias pedagógicas y didácticas para el desarrollo

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https://academia.unad.edu.co/images/investigacion/hemeroteca/revistainves
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%C3%A1cticas_para_el_desarrollo_de_las_inteligencias_1.pdf
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Orozco, J. O. (09 de mayo de 2016). Estrategias y de aprendizaje de las Ciencias

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ipac.edu.ec:
https://ipac.edu.ec/importancia-y-beneficios-de-la-lectura/#:~:text=La
%20lectura%20es%20un%20h%C3%A1bito,hace%20el%20lenguaje%20m
%C3%A1s%20fluido.

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Institución Educativa Rural Caucasia, sede El Progreso ubicada en el Municipio de

La lectura es un elemento importante para acceder al conocimiento, ya que

5. Contextualización comunidad educativa.

La investigación se realizará en la Institución Educativa Rural Caucasia

A continuación, se presentarán algunos conceptos teóricos, sobre lectura y

6.1 Marco Teórico.

La lectura es una forma importante y efectiva para acceder al conocimiento,

La lectura permite conocer cierta información mediante el lenguaje visual.

6.1.2 La importancia de leer en los adultos.

 Mantiene las funciones intelectuales.

Las actividades que se presentan a continuación tienen modificaciones en la

Actividad 1 Aplicación de la lectura alusiva a la importancia de leer.

Actividad 2 Socialización de la importancia de leer.

Actividad 3 Lectura del cuento titulado el Gato Micifuz

Actividad 4 Interpretación de un texto

Teniendo en cuenta el plan de acción se realizaron 12 sesiones, la primera fue la

Bravo, H. (2008). Estrategias pedagógicas. Monteria, Colombia: Universidad de

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