Taller Seminario de Investigacion 1
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Docente Tutor
Seminario De Investigación I
2019
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El Colegio San José, es un colegio privado y está ubicado en el Barrio San José muy cerca
Aunque en el colegio hay 3 segundos; nos ubicaremos en el grado segundo C que está
conformado por 23 estudiantes y donde se ha observado a lo largo del año que los niños
manifiestan tanto de manera verbal, como con sus expresiones corporales, la poca disposición
frente al acto de leer. Se han buscado estrategias diversas, ya que el colegio cuenta con una
hermosa biblioteca, además de una constante motivación por parte de la bibliotecóloga, quien
(ABP) Duch (2001) “Aprendizaje que propicia alto nivel comunicativo, conclusiones sustentadas
permiten generar en los alumnos el hecho de indagación y preguntas por ello Barrows (1986) lo
define como “un método de aprendizaje basado en el principio de usar problemas como punto de
partida para la adquisición e integración de los nuevos conocimientos”, que permite trabajar
temáticas y concepto de manera integrada y mediante trabajo en equipo lo que genera diversas
actividades que buscan seguir fortaleciendo las competencias lectoras de los niños y niñas que en
este caso oscilan entre los 7 y 8 años. Para ello de igual manera se desarrolla el plan lector que
se hace periódicamente con el propósito de fomentar una lectura comprensiva y reflexiva, pero
que sobre todo los niños disfruten. Aun así, no se deja de observar que la gran mayoría de ellos
lo ven más como una obligación o como el resultado de una nota, que como una actividad que
les produzca placer y enriquezca su desarrolla su vocabulario, sino que incentiva su imaginación,
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aumenta el conocimiento académico y de la vida diaria, y le facilita la interacción con los demás
integrantes de la sociedad.
1.1.Formulación de pregunta
¿Qué estrategias o metodologías de enseñanza podemos utilizar para potenciar en los niños y
2. Antecedentes
Diferentes investigaciones y/o estudios que se han realizado en diferentes lugares, contextos y
realidades, nos permiten tener una mirada más amplia sobre esta problemática y que nos pueden
De acuerdo con los resultados obtenidos realizado por Inés Cases Soler (2015 – 2016) a raíz
de las encuestas realizadas a dos cursos de educación primaria sobre el hábito lector; se podría
afirmar que los alumnos si tienen un hábito lector. Es decir, los niños y niñas si tienen una
costumbre de leer diaria o semanalmente y comprenden que la lectura forma parte de su día a día
porque es importante para el desarrollo mental y crítico. Como han afirmado las encuestas, la
lectura les ayuda a conocer más vocabulario y a mejorar la lectura y ortografía. Saben que es
vital para ellos ser buenos lectores y eso hace que conozcan diferentes géneros y adquieran gusto
por la lectura.
trabajo investigativo “Las TICS una herramienta para despertar el interés por la lectura a través
de cuentos infantiles en la biblioteca municipal de San Pablo Bolívar” donde a través de encuesta
realizada a los niños, niñas y adolescentes se evidenció que el 97% considera que la página WEB
es agradable, el 52% que le gusta trabajar en la página, de igual manera la estadística permite
observar que la mayoría de los encuestados les gusta la página y que ha incentivado el ingreso a
Así mismo, se evidenció que los niños, niñas y adolescentes les gustaron los contenidos allí
planteados, donde interactuaron con videos de cuentos, la lectura de los libros de cuentos de
forma interactiva, al igual interactuaron con diferentes actividades consignadas en la página. Por
interactuando en la página.
De acuerdo a la investigación realizada por Ardila Ortiz L., Castaño Quiroga A., Tamayo
Valencia G. Los estudiantes de grado tercero de la Institución educativa CASD de la sede Santa
piensa en algunas comunidades académicas, a los estudiantes les gustan las actividades de
lectura; aunque la mayoría carece de la oportunidad de tener a su alcance textos de lectura, a los
cuales puedan acceder y que sean de su agrado; los cual podría ayudarlos en la práctica de la
cincuenta por ciento, pero al mismo tiempo consideran relevante las actividades de lectura para
asimilar el mensaje del texto de una forma diferente y amena, que los conduzca a un mejor
desempeño académico en todas las áreas del aprendizaje. Y que genere en ellos competencias de
compresión lectora.
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3. Marco Conceptual
La lectura debe ser para los niños un manantial que emane placer, diversión, imaginación y a
lectura y de que los niños al interiorizar la esencia de la misma, adquieran pasión y crean buenos
hábitos a la hora de leer para hacer de este ejercicio un instrumento válido como parte
3.1.Potenciar la lectura:
Incrementar la eficacia de la lectura que realizan los niños y niñas, por medio de estrategias
La lectoescritura. Todo ello, en conjunto con la comprensión lectora, crea personas reflexivas,
Semejantes” (DRAE), es decir, es una costumbre, algo que hacemos habitualmente. Por ello
El hábito lector, el hecho de tomarse la lectura como un acto cuotidiano, debe fomentarse lo
Antes posible y el periodo escolar es el momento y lugar idóneo para que se dé el caso.
También los niños deben recibir por parte de sus referentes más cercanos una motivación e
Interés hacia la lectura, ya que familia y escuela son la base de su aprendizaje y evolución.
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3.3.Lectura comprensiva
Saber leer un texto de forma comprensiva es pasar por varios procesos mentales como
identificar el objeto de lo que se está leyendo, analizarlo e interpretar cuales son las ideas y
Según Pérez (1995), la comprensión de un discurso es “el proceso cognoscitivo por medio del
cual se reconstruye en la mente del lector la información transmitida por el autor del texto. (…)
... En esta estructura se presenta la información central y más relevante que el lector debe ubicar
y comprender.
3.4.Problemas de aprendizaje
Cabe destacar que, debido a estas debilidades en cuanto a la comprensión lectora, se están
generando otros problemas no menos importantes, destacando el hecho que los niños con estos
vacíos son tendientes a presentar dificultades en las demás áreas de conocimientos para su edad y
etapa de formación. Según Luis Bravo Valdivieso (1991) ´´los problemas del aprendizaje pueden
manifestarse de diversas maneras y afectan el rendimiento global del niño´´. Una de las causas
principales de este tipo de problemas es que en la actualidad los niños no tienen hábitos de
Siguiendo y ahondando un poco más en el tema Mayor, Suengas y Gonzales Marques (1995)
´´recuerdan que aprender a leer y comprender lo que se lee constituye la base para todo el
aprendizaje posterior´´, por ende, se deben fortalecer estas estrategias y métodos de la enseñanza
de la habilidad lectora, generando en los niños herramientas que le permitan mejorar sus
competencias.
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Una problemática que ha ido creciendo en los grados de primaria es el desinterés por el hábito
de la lectura, donde se ve reflejada la apatía por leer voluntariamente y la poca disposición para
visitar la biblioteca.
Una tendencia que se observa con frecuencia en la sociedad moderna es la falta de motivación
personal, a lo cual se le ha llamado apatía, cuya incidencia se extiende a los ámbitos más
Etimológicamente, el término “apatía” se deriva del latín apatía, y este griego, que significa
La apatía es así definida como la impasibilidad del ánimo y dejadez, indolencia, falta de vigor o
energía (Abbagnano,2004).
A la luz de esta realidad es que la metodología del aprendizaje basado en problemas (ABP),
ayuda a educar estructuras básicas y lógicas para resolver problemas cotidianos y académicos.
El ABP es una estrategia didáctica que propone problemáticas reales a través de las cuales, los
4. Referencias Bibliográficas
Cases Soler I. (2015 - 2016 ). El hábito lector en alumnos de Educación Primaria. España.
http://dspace.uib.es/xmlui/bitstream/handle/11201/3438/Cases_Soler_Ines.pdf?sequence=
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Sáenz Rojas Y. Barrios Álvarez K.. (2015). Las TIC una herramienta para despertar el
Pablo Bolívar. San Pablo Bolivar. Fundación Universitaria Los Libertadores Recuperado
de
https://repository.libertadores.edu.co/bitstream/handle/11371/142/YeinisSaenzRojas.pdf?
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https://repository.libertadores.edu.co/bitstream/handle/11371/110/LINAMAR%c3%8dA
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20:481-486.