Manual Lab E-Ie Ej2023

UNIVERSIDAD AUTÓNOMA DE SAN LUIS POTOSÍ
FACULTAD DE CIENCIAS QUÍMICAS
LABORATORIO DE ELECTRICIDAD E INGENIERÍA ELÉCTRICA

MANUAL DE PRÁCTICAS
ENERO – JUNIO 2023
Nombre del Alumno:
Grupo: __________ Equipo: ________. Día: ________ Horario___________
Maestro de Prácticas:
ÍNDICE GENERAL
TEMA PÁGINA
OBJETIVOS I
REGLAMENTO INTERNO II
NORMAS DE SEGURIDAD VIII
CALENDARIO X
PRÁCTICAS
1.- Simbología eléctrica 1
2.- Instrumentos de medición 8
3.- Conductores (alambres y cables) 13
4.- Característica de conductores 19
5.- Corriente eléctrica 23
6.- Resistores eléctricos 28
7.- Circuitos eléctricos 33
8.- Ley de Ohm 39
BIBLIOGRAFÍA 40
ANEXOS 42
Laboratorio de Electricidad e Ingeniería Eléctrica
OBJETIVO GENERAL
Al concluir este espacio de formación el estudiante: Conocerá y comprenderá los

principales conceptos contenidos en el Programa; reforzándolos mediante la
resolución de problemas prácticos, además de desarrollar la habilidad del
razonamiento físico – matemático en las propuestas de solución y análisis de
resultados
OBJETIVOS ESPECÍFICOS
• Valorar la importancia que tiene la experimentación como fuente de

conocimiento.
• Realizar el trabajo experimental a través de procedimientos adecuados de

laboratorio.
• Extraer información cuantitativa de planteamientos típicos de problemas de

la Física.
• Analizar los datos que se obtienen durante el trabajo experimental,

estableciendo el tipo y grado de error en que se incurre.
• Interpretar el significado cualitativo y cuantitativo de un modelo matemático.
• Desarrollar la destreza de discernir fuentes bibliográficas confiables.
• Desarrollar valores de honestidad, compromiso, responsabilidad y trabajo en

equipo.
I
REGLAMENTO INTERNO DEL LABORATORIO DE

ELECTRICIDAD E INGENIERÍA ELÉCTRICA
FACULTAD DE CIENCIAS QUÍMICAS
Para el semestre enero-junio 2023 las actividades del Laboratorio de Electricidad e

Ingeniería Eléctrica se estarán llevando a cabo de manera presencial.
Las actividades están programadas para realizarse en una sesión de 2 horas cada
semana, más el tiempo requerido que el alumno tendrá que invertir para cubrir las
actividades académicas complementarias.
El sistema de trabajo y evaluación que se aplicará durante el curso abarca cinco

aspectos que son descritos a continuación.
I. SESIONES DEL LABORATORIO
1. El programa del Laboratorio está dividido en sesiones de 2 horas cada semana.

Un instructor será asignado al grupo, el cual tiene obligación de asesorar y
supervisar a los alumnos en el desarrollo del tema.
2. Para las sesiones presenciales el alumno deberá presentarse en el horario inscrito.

En caso de pasar a modalidad no presencial, el instructor establecerá la plataforma
virtual que se utilizará.
II. DEL COMPORTAMIENTO DEL ALUMNO
1. El alumno trabajará durante todo el curso en el horario y grupo asignado al

tramitar su inscripción.
II
2. Deberá presentarse a las sesiones con bata, instructivo del laboratorio,

calculadora y hoja de datos experimentales impresa correspondiente a la
práctica.
3. Deberá presentarse puntualmente en el horario indicado, después de este

tiempo se hará acreedor a una sanción, correspondiente a la anulación parcial
o total de los exámenes de evaluación.
4. En caso de que la inasistencia sea justificable y el alumno no pueda recuperar

la práctica, es necesario que éste se ponga en contacto con su instructor del
laboratorio durante los siguientes cinco días hábiles para evaluar la situación
e indicar lo procedente.
5. Deberá mostrar un comportamiento digno, respeto a compañeros, instructores

y al responsable del laboratorio, ya que la transgresión a esta norma ameritará
una sanción.
6. El material y/o equipo proporcionado por el laboratorio en caso de que se

extravíe o destruya por mal uso del alumno, deberá ser repuesto o liquidado.
III. DEL CONTENIDO DEL CURSO
El curso del laboratorio se imparte empleando los métodos de enseñanza tradicional

(individual) y el basado en competencias (equipo).
III.a. DE LA CALIDAD DEL REPORTE DE LOS TEMAS
Es un documento escrito que se entrega de forma individual en la sesión

correspondiente de acuerdo con calendario oficial de actividades del laboratorio.
Integrado por dos partes principales, la primera llamada reporte PRE y la segunda
reporte POST. Es obligatorio transcribir los subtítulos de cada sección, así como las
instrucciones y/o preguntas seguidas de su respectiva respuesta.
III
III.a.1. CONTENIDO
REPORTE PRE: Es la primera parte del reporte cuyo fin es que el alumno tenga
conocimientos teóricos básicos acerca del tema, antes de efectuar la práctica. Está
integrado por:
o PORTADA: Formato establecido por el laboratorio que deberá ser llenado con
la información requerida (letra legible y tinta).
o OBJETIVO: Resultado que se espera alcanzar al final de cada sesión.
Transcribir del instructivo.
o INTRODUCCIÓN: Texto breve con las ideas principales del tema que debe
ser elaborado a partir del contenido teórico de cada sesión.
o GUÍA DE ESTUDIOS: Trabajo de investigación bibliográfica basado en un
cuestionario sobre el tema a tratar. Las respuestas deberán tener la referencia
bibliográfica para ser evaluada.
o BIBLIOGRAFÍA: Fuente de información confiable (autor, título, editorial,
edición, página, año). Correlacionar con el número de pregunta de la guía de
estudio. Reporte sin bibliografía no tendrá validez.
REPORTE POST: Es la segunda parte del reporte escrito dónde se reafirman los
conocimientos adquiridos de la práctica, formado por:
o HOJA DE DATOS EXPERIMENTALES: Formato proporcionado por el

laboratorio el cual se llena con las operaciones y ejercicios realizados durante
la explicación y desarrollo del tema, autorizada por el instructor. Portada del
reporte POST.
o CÁLCULOS, CUESTIONARIO Y CONCLUSIONES: Comprobación
matemática del objetivo de la práctica. Incluye planteamiento y deducción de
modelos matemáticos, sustitución, manejo de unidades; así como la
elaboración de gráficos que involucran las variables analizadas en la sesión.
También incluye la interpretación de los resultados por parte del alumno
haciendo referencia al objetivo de la práctica.
IV
Los reportes son individuales y deberán entregarse en la fecha y horario indicados

en el calendario de actividades del laboratorio; con las siguientes características:
• Hojas blancas tamaño carta
• Margen, encabezado y/o pie de página (número de página y nombre del

alumno)
• Desarrollados en el orden preestablecido
• Orientados verticalmente
• Limpieza
• Uniformidad en formato, manuscritos a tinta.
IV. DE SU EVALUACIÓN
Para ser evaluado deberá haber realizado TODAS las actividades académicas
establecidas en el programa del Laboratorio.
IV.a. PRÁCTICAS
1. Toda actividad realizada por el alumno debe ser sujeta a un reporte escrito,
que entregará como parte de su evaluación. R.I.F.C.Q. CAP. XI Art. 83
2. El requisito para realizar la práctica correspondiente a la semana es

presentar el reporte de PRE y presentar todo el material solicitado por el
profesor. En caso de no cumplir con alguno de los mismos deberá salir a
completar las actividades y reintegrarse a su sesión semanal.
3. En las sesiones que aplique se entregará para su revisión la segunda parte

de la práctica de la semana anterior (POST). En caso de no poder asistir,
deberá enviarlo en el horario correspondiente y ser entregado al profesor
asignado.
V
4. Para que un reporte pueda ser evaluado, deberá llevar la portada o bien la
hoja de actividades correspondiente, debidamente complementada.
5. Cuando existan reportes iguales entre dos o más alumnos se anulará el tema
a todos los involucrados.
6. En cada sesión se aplicarán breves cuestionarios sobre el fundamento

teórico del tema a realizar y otro sobre el tema realizado, los cuales formarán
parte de la calificación del reporte PRE y POST respectivamente.
7. El resultado de la evaluación de cada tema con una calificación numérica de

0 al 10 considerándose la calificación mínima aprobatoria de 6.0 (seis-cero)
o su equivalente en porcentaje. R.I.F.C.Q. CAP. XI Art. 84
PONDERACIÓN:
Examen Pre: Cuestionario del fundamento teórico 10%
Reporte escrito: Portada, Objetivo, Guía de estudios,
REPORTE 10%
Bibliografía
PRE
Habilidades: cognoscitivas, procedimentales y
10%
actitudinales
Examen Post: Cuestionario del tema realizado 10%
REPORTE Reporte escrito Post: Datos experimentales, Cálculos,
50%
POST Gráficas e interpretación de resultados
Habilidades: cognoscitivas, procedimentales y
10%
actitudinales
TOTAL 100%
8. Tema no realizado se considera como práctica no presentada equivalente a

cero.
9. Los alumnos tendrán derecho a solicitar revisión del reporte evaluado dentro
de los 8 días hábiles posteriores a la entrega de resultados del(los) tema(s).
En primera instancia con el maestro del grupo (3 días hábiles posteriores a
la entrega de resultado) y de continuar alguna inconformidad con el
coordinador del laboratorio (5 días posteriores al resultado anterior).
R.I.F.C.Q. CAP. XI Art. 85
VI
V. DE LA ACREDITACIÓN DEL CURSO
1. El resultado final del curso se expresará como ACREDITADO o NO

ACREDITADO, y se registrará la calificación final promedio del laboratorio.
R.I.F.C.Q. CAP. XI Art. 87
2. El Laboratorio es ACREDITADO cuando el número de prácticas aprobadas es

no menor del 75% del total que se programó y se realizó con promedio mayor
o igual al 60%. R.I.F.C.Q. CAP. XI Art. 88
3. El promedio final tomará en cuenta la calificación de cada uno de los temas

(100%).
4. La teoría y el laboratorio se deben cursar simultáneamente. Si después de un

curso simultáneo se reprueba la teoría y se acredita el laboratorio, el resultado
del laboratorio será válido. Si no se acredita el laboratorio y se prueba la
teoría, se anula la teoría, debiendo cursar nuevamente teoría y laboratorio. En
caso de que el alumno repruebe por una segunda ocasión el laboratorio,
deberá cursar teoría y laboratorio como materia única. R.I.F.C.Q. CAP. XI Art.
79 y 80.
5. Cuando la teoría y el laboratorio se cursen como materia única, de ser

aprobados teoría y laboratorio, equivaldrá a una oportunidad de examen de
regularización académica, y en caso de no acreditarlos, se consideran
agotadas sus oportunidades para esta asignatura, por lo que causará baja
definitiva de la Facultad.
Este reglamento está elaborado acorde los estatutos que dicta el Reglamento
Interno de la Facultad de Ciencias Químicas de la Universidad Autónoma de
San Luis Potosí, en el Capítulo XI “De los Laboratorios y Talleres”, aprobado
por el H. Consejo Directivo Universitario en sesión del 28 de noviembre del
2019.
VII
NORMAS DE SEGURIDAD
Es importante tomar en cuenta las siguientes recomendaciones antes de realizar
una práctica en el Laboratorio de Electricidad e Ingeniería Eléctrica
1. Leer cuidadosamente el desarrollo de la práctica antes de entrar al laboratorio.

2. El orden y la limpieza deben persistir en todo momento dentro del laboratorio. En
consecuencia, al terminar cada sesión deberán quedar limpias las mesas de
trabajo.
3. No bloquear el acceso, salida o pasillos con objetos.
4. No ingerir alimentos ni fumar dentro del laboratorio.
5. Siempre debe trabajar con seriedad, responsabilidad y estar atento a las
instrucciones del profesor de laboratorio.
6. Informar inmediatamente de cualquier mal funcionamiento de equipo o accidente
ocurrido, aunque sea leve, al instructor.
7. Tener siempre presente la ubicación de los teléfonos de emergencia y los
extintores para usarse en caso de cualquier eventualidad.
8. En caso de contingencia y/o emergencia suspender la actividad que se esté
realizando y seguir las indicaciones dadas por las Brigadas de protección civil -
FCQ. Estar enterados de los protocolos de seguridad en caso de evacuar el
laboratorio.
SIMBOLOGÍA DE SEGURIDAD DENTRO DEL LABORATORIO
VIII
IX
CALENDARIO DE ACTIVIDADES SEMESTRE ENERO – JUNIO 2023

MES LUNES MARTES MIÉRCOLES JUEVES VIERNES TEMA
23 24 25 26 27 Inicio de Clases
ENERO
30 31 1 2 3 Instrucciones Generales
6 7 8 9 10 Simbología Eléctrica (P–1)
FEBRERO 13 14 15 16 17 Simbología Eléctrica
20 21 22 23 24 Instrumentos de Medición (P-2)
27 28 1 2 3 Instrumentos de Medición
6 7 8 9 10 Taller
MARZO 13 14 15 16 17 Conductores (alambres y cables) (P-3)
20 21 22 23 24 Características de los conductores (P-4)
27 28 29 30 31 Taller
3 4 5 6 7
PERIODO VACACIONAL
10 11 12 13 14
ABRIL
17 18 19 20 21 Corriente eléctrica (P-5)
24 25 26 27 28 Resistores eléctricos (P-6)
1 2 3 4 5 Circuitos eléctricos (P-7)
8 9 10 11 12 Ley de Ohm (P-8)
MAYO 15 16 17 18 19 Taller
22 23 24 25 26 Entrega de Calificaciones a alumnos
29 30 31 1 2 Evidencias Físicas y digitales
5 6 7 8 9 Exámenes ordinarios
JUNIO
12 13 14 15 16 Inventario y planeación intersemestral
X
SIMBOLOGÍA Y COMPONENTES DE LOS CIRCUITOS ELÉCTRICOS.
OBJETIVO:
a) Conocer los diferentes dispositivos eléctricos, identificándolos por sus

símbolos e interpretar su función en un circuito eléctrico.
b) Conocer las normas de seguridad, indispensables en cualquier trabajo
con electricidad.
c) Clasificar los diferentes componentes eléctricos para así interpretar
diagramas eléctricos.
INTRODUCCIÓN:
Los circuitos eléctricos pueden ser muy complejos, pero están hechos de
componentes relativamente sencillos. En la figura No 1 se enlistan los símbolos más
comunes de elementos eléctricos y aparatos de medición.
FUENTES DE ENERGÍA Y TIPOS DE CORRIENTE
Las fuentes de energía o fuentes de poder pueden tener muchas formas y

generalmente se representan con los símbolos de batería y pila. Las fuentes de
poder se dividen en dos grupos: FUENTES DE CORRIENTE DIRECTA (C.D.) y
FUENTES DE CORRIENTE ALTERNA (C.A.). Las más usuales en el laboratorio
son las de pila seca de 1.5 VCD o bien de una fuente de poder C.D. de estado
sólido; para obtener corriente alterna se toma generalmente de los contactos de 110
V y si se quiere mayor o menor voltaje se utilizan transformadores de relación
variable que permiten ajuste de potencial.
La corriente eléctrica se define como el flujo de electrones en conductores
eléctricos. Los conductores pueden ser de plata, aluminio, cobre u otros materiales.
Los conductores se clasifican en alambres y cables, ambos pueden transportar
corrientes de diferentes voltajes según sean conductores de control o de potencia
RESISTORES, CAPACITORES, INDUCTORES.
Los resistores existen de diferentes formas y tamaños, están clasificados

en fijos y variables. Existen resistores de precisión (tolerancia de 0.5 %) para
construcción de instrumentos de medición exacta. También hay resistores demenor
precisión (Tolerancia de 5 %, 10 % y 20 %), que se utilizan en aparatos más
comunes como la radio. La unidad de resistencia es el Ohm y dependiendo desu
valor, se fabrican de alambres, arcilla y carbón y pueden ser depositados en fibra
de vidrio.
1
Los resistores variables como el Reóstato y Potenciómetro se usan para el

control de corriente o potencial. El primero de ellos consta de una resistencia de
alambre cuya longitud efectiva puede variar y así cambia el valor de la resistencia,
se usa como divisor de potencial. El potenciómetro se usa como divisor de voltaje,
este dispositivo selecciona o regula el voltaje que toma el potencial que se aplica
a sus terminales estacionarias.
Los capacitores o condensadores son dispositivos formados por dos placas,
conductoras separadas por un dieléctrico que puede ser aire, papel, mica térmica,
aceite, etc. Se usan en un circuito eléctrico para acumular carga y evitar cambios
bruscos de voltaje. Los hay de corriente directa (C.D). y de corriente alterna (C.A);
fijos y variables en diferentes formas y medidas según la capacidad que se requiera
y la cantidad de potencial que se aplicará en las placas. Otra clase de
condensadores más especiales son los electrolíticos.
Los inductores reciben el nombre de bobinas, estas pueden ser con un
núcleo de aire o de fierro. El valor de la inductancia depende de la geometría de la
bobina, número de espiras y tipo de núcleo.
TRANSFORMADORES Y RECTIFICADORES.
Los transformadores, se utilizan para elevar y/o reducir las tensiones de una
corriente eléctrica mediante inducción magnética. Se clasifican en elevadores o
reductores según sea su efecto sobre el voltaje.
Rectificadores: el diodo es un dispositivo semiconductor que transporta
corriente en una dirección y la bloquea en el sentido opuesto, se utiliza en los
circuitos de corriente alterna y rectifica media onda. El rectificador de onda completa
es el que rectifica las dos mitades de la alternación gracias a un juegode cuatro
diodos.
APARATOS DE MEDICIÓN.
Los tipos de aparatos más comunes en nuestro laboratorio son aquellos que
se utilizan para medir intensidad de corriente, diferencia de potencial y resistencia.
El amperímetro mide la intensidad de la corriente y se expresa en amperes.
El voltímetro mide la diferencia de potencial y se expresa en voltios.
El óhmetro mide resistencias y se expresa en ohms.
Los aparatos anteriores se integran en uno solo y se le conoce con el nombre
de multímetro. Estos aparatos tienen el principio básico del funcionamiento del
Galvanómetro de D´Arsnoval de bobina móvil. Cuando se vaya a usar un aparato
deberá observarse atentamente las indicaciones para su correcto manejo, tales
como tipo de corriente, posición de empleo, limitaciones, escalas, etc.
2
A continuación, se mencionan algunas reglas de seguridad que deben seguirse en

cualquier laboratorio que maneje energía eléctrica:
REGLAS PARA EVITAR LESIONES ELÉCTRICAS.
1.- Asegúrese de conocer bien el sistema eléctrico, sus componentes y

equipo de trabajo.
2.- No confíe en elementos de protección como fusibles, interruptores,
relevadores, etc., que pueden no estar funcionando.
3.- No trabajar cerca de donde haya amontonamiento de puntas conectadas.
4.- No distraerse al estar trabajando, midiendo o conectando equipo
peligroso.
5.- Moverse cuidadosamente cuando este manejando equipo eléctrico nuevo
o desconocido para usted.
6.- No trabajar solo, es conveniente que alguien esté cerca para auxiliar en
caso de accidente, desconectando la energía, aplicando respiración de boca a boca,
o llamando a un médico.
7.- No trabajar sobre superficies húmedas, pues su resistencia de contacto
a tierra se reduce considerablemente; hágalo sobre plataformas aisladas.
8.- Trabaje con una sola mano pues una corriente eléctrica entre dosmanos
cruza el corazón y puede ser fatal más que una corriente de mano a pie.
REGLAS PARA EVITAR LESIONES TÉRMICAS.
1.- Los resistores disipan energía en forma de calor, tenga cuidado con los
que soportan altas corrientes ya que pueden producir quemaduras.
2.- Los capacitores almacenan carga, deben descargarse convenientemente;
además es peligroso conectarlos en una parte que exceda su voltaje nominal, pues
explotan.
3.- Los bulbos o tubos electrónicos al vacío generan mucho calor después de
cierto tiempo de uso y ocasionan quemaduras.
4.- La pistola de soldar debe colocarse en un lugar adecuado después de
su uso.
GUIA DE ESTUDIO:
1.- ¿Qué diferencia existe entre una pila y una batería? Mencione como se
produce la corriente eléctrica en ambos casos.
2.- Defina: corriente eléctrica, corriente continua y corriente alterna.
3.- ¿Para qué se conecta un circuito a tierra?
4.- ¿Qué se entiende por capacidad de un fusible?
5.- ¿Qué diferencia existe al utilizar un interruptor magnético y un fusible
en un circuito?
6.- ¿Qué otro nombre recibe una bobina y que uso tiene en un circuito?
7.- ¿Qué es un dieléctrico, ¿cuál es su función? Cite los principales tipos
3
que hay.
8.- ¿Qué es un diodo? Explique su principio, así como el sentido que lleva
la corriente a través de él.
9.- ¿Qué es un transformador y explique por qué pueden ser elevadores o
reductores?
10.- ¿Cuál es la diferencia entre un motor y un generador?
MATERIAL:
Simbología eléctrica.
Componentes eléctricos.
Diagramas de circuitos eléctricos.
DESARROLLO:
a) EN LA PRIMERA SESIÓN: El alumno discute el uso, símbolos y

características de varios componentes eléctricos, así como algunos
aparatos de medición y normas de seguridad.
b) EN LA SEGUNDA SESIÓN: El instructor entregará varios componentes
eléctricos.
* De los componentes eléctricos, clasifíquelos, escriba su símbolo,
nombre y uso.
DIBUJO:
Para la segunda sesión del laboratorio, el alumno entregará la simbología

de los dispositivos eléctricos. Ver Simbología eléctrica (Tabla No. 1) anexa.
Nota: Los dibujos deberán clasificarse según el uso de los dispositivos.
DATOS EXPERIMENTALES:
Pasar en limpio sus datos experimentales correspondientes al cuadro en

columnas: símbolo, nombre, clasificación y uso.
CÁLCULOS:
Hacer las correcciones necesarias de la tabulación de sus datos, y una vez

identificadas, pasar los datos experimentales.
4
CUESTIONARIO:
1.- Indique que representan los siguientes símbolos cuando aparecen en la

carátula de un instrumento de medición.
2.- ¿Cuál es la diferencia entre un dispositivo y un aparato eléctrico?

3.- ¿Cómo convertiría una corriente alterna a corriente continua y cómo la
representaría simbólicamente?
4.- Diga que es un circuito eléctrico.
5.- Dé el nombre, símbolo y uso de tres diferentes dispositivos o
instrumentos eléctricos que no se encuentren en la tabla de
simbología de esta sección.
6.- ¿Qué diferencia existe entre corriente continua y corriente alterna?
7.- ¿Qué diferencia existe entre usar un transformador y un rectificador?
8.- ¿En qué radica la diferencia al conectar un condensador electrolítico y
uno de placas paralelas?
9.- ¿Hay alguna diferencia hay entre un aparato de medición eléctrica
registrador y uno indicador?
10.- ¿Cómo se conectan en un circuito un amperímetro y un voltímetro?
11.- ¿Cuándo se usa un conductor de control y cuando uno de potencia?
12.- ¿Existe diferencias físicas entre una pila y una batería en función de
sus componentes?
13.- ¿Es lo mismo conectar en un circuito un diodo o un rectificador de onda
completa?
14.- ¿Qué diferencia existe entre usar un fusible y una conexión a tierra?
15.- ¿Una resistencia y una bobina hacen el mismo trabajo en un circuito?
Explique por qué.
5
INTERPRETACIÓN DE RESULTADOS:
Mencionar la importancia que tiene el conocer la simbología yfunción de

los componentes eléctricos.
Diga la importancia de la electricidad en el mundo actual.
Interprete sobre las ventajas de representar un circuito eléctrico por medio
de simbología eléctrica.
BIBLIOGRAFÍA:
6
7
INSTRUMENTOS DE MEDICIÓN ELÉCTRICA.
OBJETIVO:
Conocer el fundamento y manejo de aparatos de medición eléctrica.
INTRODUCCIÓN:
Los instrumentos de medición eléctrica han sido desarrollados durante

mucho tiempo para obtener cantidades físicas con bastante grado de exactitud.
Para hacer mediciones eléctricas se utilizan cualquiera de los efectos que la
electricidad produce; químicos, térmicos, luminosos, electrostáticos,
electromagnéticos, ya que no es posible obtener valores directos. Los instrumentos
de medidas eléctricas pueden ser de varias clases: indicadores, de comparación y
registradores.
Los instrumentos medidores indicadores más usados, están basados en el
galvanómetro de D’Arsnoval o bobina móvil, que emplean el electromagnetismo
como medio para lograr la medición.
MEDICIONES DE CORRIENTE.
Si queremos medir la corriente que pasa por la sección de un cable, se

intercala un amperímetro y queda entonces conectado en serie con el circuito. Un
amperímetro no debe oponerse al paso de la corriente que se mide, por lo que su
resistencia debe ser nula y su caída de potencial será cero. (Sí R = 0, V = 0)
MEDICIONES DE VOLTAJE.
Para medir la diferencia de potencial entre los extremos de una resistencia,

o entre dos puntos en un circuito, se conectan las puntas de prueba del medidor
en los extremos de la resistencia o bien entre los dos puntos a medir, y entonces se
obtiene una conexión en paralelo. Esa conexión bifurca la corriente, obteniéndose
con esto, valores erróneos del voltaje que queremos medir. Para evitar esto es
necesario que el voltímetro tenga una resistencia grande (si R = infinito, I = 0).
MEDICIONES DE RESISTENCIA.
Al medir resistores, el instrumento medidor deberá tener voltaje o diferencia

de potencial constante, y al colocar las puntas en los extremos de las resistencias
estaremos conectando en paralelo y haremos una malla. Es necesario para las
mediciones con el óhmetro sacar la resistencia del circuito, o bien, accionar los
interruptores para abrir el circuito y hacer correcta la medición.
8
El multímetro, llamado también analizador o multiprobador, es una

combinación del Voltímetro, Amperímetro y Óhmetro, todo en una sola unidad. Un
multímetro común se puede usar para las mediciones de potenciales de C.A. y C.C.
MEDICIÓN DE WATTAJE:
Este también es un instrumento de lectura directa que se usa para medir la

cantidad de energía que se entrega o se consume en una instalación eléctrica, es
decir, mide la cantidad de trabajo desarrollado. La cantidad de energía medida,
normalmente la hace la compañía suministradora y sirve para saber el consuma que
ha tenido el usuario en un determinado lapso de tiempo.
PRECAUCIONES:
Al seleccionar un aparato de medición, se debe tomar en cuenta la aplicación

a la que se va a destinar, según la clase de medición, magnitud y precisión. Deben
tomarse todas las precauciones posibles para evitar sobrecargasy daños al aparato,
cuando se miden cantidades desconocidas.
Al medir voltajes y corrientes se debe empezar usando los rangos más altos
en el selector, cambiando la escala a valores inferiores de tal manera que la lectura
se obtenga, cuando la aguja se encuentre en la parte central de la carátula.
Observar la polaridad cuando se mida amperaje o voltaje de corriente directa.
Jamás conectar el instrumento como óhmetro, a través de circuitos de corriente. Al
terminar de usar el aparato dejar el selector de rangos en OFF.
Al medir altos voltajes revisar dos veces por lo menos: Posición del selector y
Colocación de las puntas de prueba.
GUÍA DE ESTUDIO:
1. ¿Cuáles son los efectos que se utilizan para hacer mediciones

eléctricas?
2. ¿Cuáles son los dos tipos básicos de medidores de corriente?
3. ¿Qué elementos básicos tienen en común la mayor parte de los
mecanismos de los instrumentos de medición eléctrica?
4. ¿Cuál es la función del tornillo de ajuste a cero en un medidor eléctrico?
5. ¿Qué efecto produce el amortiguamiento en un medidor y porqué es
necesario?
6. ¿Para qué tipo de medidor de corriente es necesario considerar la
polaridad y para qué tipo no?
7. ¿Por qué pueden medir voltaje los medidores de corriente?
8. ¿Cómo debe conectarse un voltímetro en un circuito?
9. ¿Para qué sirven los puentes de Wheatstone?
10. ¿Qué es un Multímetro y para qué se usa?
9
MATERIAL:
Multímetro.
Fuentes de poder (C.A. y C.D.)
cables y conexión.
Resistores.
DESARROLLO:
MEDICIONES DE VOLTAJE (VCA y VCD).
a) Coloque el selector en el rango correspondiente.

b) Sobre los puntos entre los cuales desea medir la diferencia de potencial,
coloque las puntas de prueba.
c) Al medir V.C.D desconociendo la polaridad haga un ligero contacto con las
puntas, observando la deflexión de la aguja, si ésta se mueve haciala
izquierda, cambie las puntas.
d) Tome las lecturas en la escala debida, haciendo las correcciones
pertinentes, tomando en cuenta que el valor máximo que puede leerse
en el cuadrante es el señalado por el rango en el botón selector.
MEDICIONES DE RESISTENCIA.
a) Antes de medir cualquier resistencia, calibrar el instrumento. Cierre el

circuito uniendo las puntas de prueba entre sí, la aguja deberá marcar cero
ohms, si no, ajústese con la perilla correspondiente.
b) Seleccione la adecuada capacidad del instrumento para obtener la debida
precisión en la lectura. Recuerde que el valor real es el producto de la
lectura de la aguja por el múltiplo indicado por el selector (x 1, x 10, x
1K….etc.).
MEDICIÓN DE CORRIENTE
a) Coloque el selector en el rango correspondiente.

b) Coloque las puntas de prueba en su lugar correcto.
c) Recuerde conectar el amperímetro en serie con el circuito por donde
circula la corriente.
Nota: Al trabajar con su Multímetro hay que tomar todas las precauciones posibles, para
evitar sobrecargas y daños al aparato.
10
DIBUJO:
Hacer el esquema de la carátula de un multímetro, (de manera que dicha

carátula ocupe una hoja tamaño carta); con todas sus indicaciones. Marcar con
colores las diferentes escalas en el botón selector y en la pantalla, V.C.A. (rojo),
V.C.D (verde), R, (azul), A (amarillo).
Haga tres tablas de datos experimentales como se le indique, una para

V.C.A., otra para V.C.D. y otra para RESISTENCIAS.
CÁLCULOS:
1.- Registre en una copia de su multímetro, cinco de los valores de VCA,

marque con rojo la escala que utilizo para leer, así como el rango; con una flecha,
indique, la posición en que quedó la aguja y el botón selector, con su
correspondiente número de lectura (del 1 al 10).
2.- Repita los mismos pasos para las lecturas de VCD (en verde) y
resistencias (azul).
CUESTIONARIO:
Contestar las siguientes preguntas basándose en una copia de su multímetro

y marcar los valores en ella (únicamente diferenciar las medidas con los colores
correspondientes).
1.- Si tenemos una resistencia de __ ohms, ¿en qué escala de RX pondría
su botón selector y qué valor marcaría en la pantalla?
2. - ¿En qué posición colocaría el botón selector para leer VCD? ¿En qué
escala lo leería y que posición tendía la aguja en la pantalla?
3.- Si el botón selector está en _ VCA y quisiéramos leer _ volts. ¿En qué
escala lo leería y que posición tendría la aguja en la pantalla?
4.- Si tuviéramos que medir una corriente de mamps, en que rango pondría
su botón selector ¿en qué escala haría su lectura y dónde localizaría la aguja en su
pantalla?
NO HABRÁ.
BIBLIOGRAFIA:
11
PRÁCTICA: INSTRUMENTOS DE MEDICIÓN ELÉCTRICA

HOJA DE DATOS EXPERIMENTALES
NOMBRE DEL ALUMNO : ________________________________________
GRUPO: ___________ EQUIPO: ______ FECHA: _________
VCD A N A LOG I CO DIGITAL VCA A N A LO G I CO DIGITAL

Lectura Rango Botón Escala Valor Valor Lectura rango botón escala Valor Valor
Selector Multímetro (V) (V) selector multímetro (V) (V)
1
1
2
2
3
3
4
4
5
5
6
6
7
7
8
8
9
9
10
10
AN A L O G I C O DIGITAL
R Posición Escala Valor Valor

RX (Ω) (Ω)
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
12
CONDUCTORES
(ALAMBRES Y CABLES)
OBJETIVO:
a) Clasificar los conductores de acuerdo con el número de hilos.

b) Hacer mediciones de calibres de conductores con diferentes instrumentos de medición.
INTRODUCCIÓN:
Los conductores son materiales, que tienen en la órbita más externa de sus
átomos, partículas cargadas (electrones) que pueden moverse libremente a través
del medio y así producir el flujo de electricidad. La máxima cantidad de electrones
transportada depende del área por la cual fluye y es determinada por el calibre del
conductor. El calibre de un conductor se puede expresar en función de su diámetro
(min o milésimas de pulgada), de su área (min2, mm2 y MCM) o bien según la AWG
(Ver la tabla de calibres). El área de los alambres o cables también se expresa en
milésimas circulares o MCM. Una MCM se define como el área de un círculo cuyo
diámetro es una milésima de pulgada. Esta área será: A = 0.785 min 2, para expresar
el calibre de un alambre en milésimas circulares basta elevar al cuadrado su
diámetro en milésimas de pulgada. Ejemplo: Un alambre cuyo diámetro sea de
0.025 in tendrá un calibre de (25 min.)2, igual a 625 MCM.
Los conductores eléctricos pueden ser de un sólo hilo y se les denomina

alambres y los que están formados por varios hilos se les denominan cables; estos
últimos tienen mayor flexibilidad que los alambres y tienen mayor uso debido a su
fácil manejo. El calibre de alambres puede medirse con calibrador especial, en AWG
o bien medir su diámetro con un Vernier o con un Micrómetro y buscar en tablas de
calibre AWG.
CALIBRADOR ESPECIAL DE ALAMBRES.
Es un instrumento construido con una placa de acero de forma circular y

provisto en la periferia de ranuras de distintas medidas rematadas en el interior con
un orificio circular de mayor diámetro que la ranura, cada ranura tiene estampado
un número que nos indica el calibre correspondiente. Para hacer la medición el
alambre debe introducirse desprovisto de forro o barniz, en la ranura donde pase
justo, pero sin que haya necesidad de forzarlo. El orificio al fondo de la ranura nunca
debe usarse como indicador de calibre, sirve únicamente para retirar el alambre sin
necesidad de hacerlo por la ranura y así evitar el desgaste.
13
CALIBRADOR INGLES MICROMETRO
Es un instrumento de medición con dos cilindros (generalmente de acero),

uno fijo llamado manguito y otro llamado tambor, cada uno de ellos con escalas
diferentes. El manguito tiene una escala dividida por una línea central, arriba de ésta
las divisiones equivalen a 50 min., apareciendo un número (del 0 al 9) cada dos
divisiones; abajo de la línea central cada división equivale a 25 min. El tambor está
dividido en 25 partes, cada división tiene un valor de 1 min. y están numeradas del
0 al 24 (cada revolución del eje es igual a 25 min).
Para su uso se comprueba la posición del cero (el 0 del manguito coincidirá
con el 0 del tambor); después se afloja el seguro y la pieza a medir se coloca entre
el tornillo móvil y el tornillo fijo; se corre el seguro y se hace la lectura
correspondiente. Para hacer las lecturas, si el cero del tambor coincide con la línea
central, el valor se lee en la escala del manguito. Cuando el cero del tambor no
coincida con la línea central se buscará la división del tambor que coincida con está
y se le suma el valor indicado en el manguito.
VERNIER:
Es un calibrador que nos permite medir el diámetro del alambre, su manejo
ya se ha descrito en cursos anteriores.
NOTA: Es importante también tomar en cuenta la capacidad de conducción en un
conductor ya que se encuentra limitada por los siguientes factores:
- conductividad del metal conductor
-capacidad térmica del aislamiento
Desde el punto de vista de conductividad se han elaborado tablas que dan la
resistencia eléctrica de los conductores de cobre, factor que es muy importante en
virtud de que determina las pérdidas de potencia eléctrica al paso de la corriente,
según la formula:
W = I2R donde:
R = Resistencia eléctrica en OHMS
I = Corriente eléctrica en AMPERES
W = Potencia eléctrica en Watts
GUIA DE ESTUDIO:
1. ¿Qué es un conductor?
2. Comparando el átomo de Fierro con el de Carbono. ¿Cree que esté
relacionado con los electrones de la última órbita el hecho de que el
primero sea conductor y el segundo un aislante?
3. ¿Qué es el calibre de un conductor y cómo puede expresarse?
4. ¿Cuál es la diferencia entre un alambre y un cable y cómo se clasifican
los conductores de acuerdo con su capacidad para conducir la corriente?
14
5. ¿Cuál es la razón por la cual los conductores no son todos los alambres,
sino que también hay cables?
6. ¿Qué es una milésima circular?
7. Explique brevemente la manera de tomar lecturas de calibres con un
calibrador especial de alambres.
8. ¿Cómo es la variación del diámetro de un conductor con respecto a su
calibre según AWG?
9. Describa el manejo del micrómetro.
10. Explique brevemente la manera de tomar lecturas con el Vernier.
MATERIAL:
*Conductores (de diferentes calibres) *Micrómetro

*Tabla de calibres *Calibrador AWG
*Vernier
DESARROLLO:
Parte I
Tomen los alambres y mida su diámetro con el Vernier y con el Micrómetro.

Después con el calibrador especial mida su AWG y complete la tabla de sus datos
experimentales, obteniendo de su tabla de conductores los diámetros teóricos.
Tome como referencia el AWG de los alambres.
Parte II
Tome los cables y cuente el número de hilos que tiene cada uno de ellos,
mida el calibre de un hilo. Siga las instrucciones del punto anterior.
DIBUJO:
a) Dibuje un micrómetro de exteriores, indicando cada una de sus partes.
b) Dibuje el calibrador especial de alambres, indicando en donde se hace la
medición.
Llena las dos tablas de datos experimentales como se le indique en la

práctica.
15
CALCULOS:
De la parte I: ALAMBRES.
a) Calcular el área experimental en MCM y mm².

b) Obtener el porcentaje de error en áreas de transporte en MCM y en mm².
De la parte II: CABLES.
a) Obtenga el área de un solo hilo.

b) Obtenga el área total.
c) En función del área total conozca el AWG de los cables en la tabla.
CUESTIONARIO:
1.- Que pasos debemos seguir para conocer el calibre AWG de un cable.
2.-Cuando tenemos dos conductores de calibre_____ y ____ según AWG.
¿Cuál de ellos se opone más al paso de la corriente? Explique
con Cobre y Aluminio (ver tabla de calibres anexa)?
3.- Se tiene dos conductores que se midieron con el calibrador especial de
alambres, a uno le corresponde un calibre de 18 AWG y al otro de 7 AWG.
Diga para cada uno, si los midiera con un micrómetro que lectura para ca
marcaría en el tambor.
4.- Si queremos conocer experimentalmente el calibre AWG de un alambre,
¿qué instrumentos utilizaríamos?
5.- Si experimentalmente hubiese medido el diámetro de un alambre con
micrómetro y la lectura fuese de 100 min, ¿Qué área en CM reportaría?
6.- ¿Qué calibre en mm2 tendrá un cable que tiene 25 hilos, los cuales tienen
cada uno de ellos un área de 0.850 mm²?
7.- ¿En qué unidades puede expresarse el calibre de un cable y un alambre
de la misma forma?
8.- Un cable tiene un área total de 885 CM, ¿cuántos hilos tendrá si los hilos
del cable tienen un calibre de 100 CM?
9.- ¿Reporte los calibres AWG del alambre y cable del problema anterior?
10.- ¿Se puede reportar el calibre de un cable en función de un diámetro total
o en función del área total? Explique.
a) Diferencias, ventajas y desventajas del uso de instrumentos de medición

empleados
b) Mencionar la diferencia entre cables y alambres, así como las unidades
en que se expresan sus calibres.
BIBLIOGRAFÍA.
16
CALIBRE DIAMETRO AREA TRANSVERSAL RESISTENCIA

(OHMS/Km)
AWG MM MIN M.C.M. MM2 PULG2 Cu Al

4/0 11.684 460 211600 107.223 0.1862 0.161 0.264
3/0 10.4039 409.6 167800 85.013 0.13179 0.203 0.333
2/0 9.266 364.9 133080 67.434 0.10452 0.256 0.419
1/0 8.2525 324.9 105560 53.489 0.08291 0.322 0.529
1 7.386 289.3 83700 42.43 0.06574 0.406 0.888
2 6.5431 257.6 66356 33.625 0.05212 0.513 0.941
3 5.8268 229.4 52623 26.668 0.04133 0.647 1.06
4 5.19 204.3 41739 21.159 0.03278 0.815 1.338
5 4.8203 181.9 33088 16.767 0.026 1.028 1.685
6 4.1148 162 26244 13.299 0.02061 1.297 2.125
7 3.67 144.3 20823 10.579 0.01636 1.63 2.672
8 3.2638 128.5 16518 8.373 0.013 2.059 3.376
9 2.9058 114.4 13099 6.632 0.01029 2.8 4.282
10 2.5883 101.9 10364 5.262 0.00816 3.277 5.371
11 2.3038 90.7 8227 4.189 0.00646 4.136 6.78
12 2.0549 80.8 6529 3.317 0.00513 5.198 8.521
13 1.8238 72 5184 2.267 0.00407 6.563 10.759
14 1.63 64.1 4109 2.087 0.00323 8.261 13.543
15 1.4504 57.1 3261 1.653 0.00256 10.43 17.099
16 1.2904 50.8 2581 1.309 0.00203 13.171 21.592
17 1.151 45.3 2052 1.041 0.00161 16.562 27.151
18 1.024 40.3 1624 0.8239 0.00128 20.926 34.306
19 0.9119 35.9 1289 0.6535 0.00101 26.383 43.25
20 0.8128 32 1024 0.5192 0.000805 33.207 54.438
21 0.7239 28.5 812.3 0.4124 0.000638 41.806 68.535
22 0.643 25.9 640.1 0.3552 0.000503 53.017 86.913
23 0.5741 22.6 510.8 0.2592 0.000402 66.518 109.043
24 0.511 20.1 404.011 0.205 0.000318 84.102 137.873
25 0.4547 17.9 320.41 0.1623 0.000252 106.133 173.825
26 0.4039 15.9 252.81 0.1281 0.000199 134.59 220.64
27 0.3607 14.2 201.7 0.1021 0.000159 163.854 276.827
28 0.3201 12.6 159.8 0.0809 0.000125 213.115 343.37
29 0.29 11.8 127.7 0.0661 0.000101 260.832 427.595
30 0.254 10 100 0.0507 0.000078 340.059 557.475
31 0.2261 8.9 79.21 0.0402 0.000063 423.884 703.095
32 0.2032 8 64 0.0325 0.000051 530.492 859.662
33 0.1804 7.1 50.41 0.0256 0.00004 673.477 1101.063
34 0.1601 6.3 39.69 0.0202 0.000032 853.515 1398.208
35 0.1423 5.6 31.36 0.0161 0.000025 1070.87 1755.528
36 0.127 5 25 0.0128 0.00002 1346.95 2209.125
37 0.1143 4.3 20.25 0.0107 0.000018 1873.88 2744.079
38 0.1016 4 16 0.0082 0 000013 2102.56 3446.829
39 0.0889 3.5 12.25 0.0062 9.8E-06 2780.81 4558.871
40 0.0788 3.1 9.61 0.0049 7.6E-06 3518.57 5769.163
17
PRÁCTICA DE CONDUCTORES: ALAMBRES Y CABLES

NOMBRE DEL ALUMNO:_____________________________________________

GRUPO:__________ EQUIPO:__________ FECHA:_________________
PARTE I
VERNIER TABLA MICRÓMETRO TABLA

Dexp Dteórico Dexp Dteórico
ALAMBRE AWG
(mm) (mm) (min) (min)
1
2
3
PARTE II
UN HILO
VERNIER TABLA MICRÓMETRO TABLA

# DE Dexp Dteórico % Dexp Dteórico
CABLE AWG % Error
HILOS (mm) (mm) Error (min) (min)
1
2
3
18
CARACTERISTICAS DE CONDUCTORES.
OBJETIVO:
Estudiar el concepto de resistencia eléctrica de un conductor y los factores.

de que depende, así como la clasificación de los materiales en conductores,
semiconductores y aislantes.
INTRODUCCIÓN:
Todos los materiales presentan una cierta resistencia al paso de la corriente.

La resistencia de un conductor está determinada por material que lo constituye, por
su longitud y por al área de su sección transversal. Se observa que, a mayor
longitud, mayor será su resistencia y mientras el área sea mayor, menor será su
resistencia. Las variables se relacionan por la ley de Pouillet.
La temperatura a la que se encuentre un conductor ejerce también influencia

sobre su resistencia, se observa que, al aumentar la temperatura de un conductor
metálico, aumenta su resistencia, pero la resistencia de las soluciones electrolíticas
y del carbón disminuye. Solamente algunas aleaciones metálicas especiales, al
aumentar su temperatura casi no varían sus resistencias.
En la electrotecnia moderna, se utilizan conductores sólidos, líquidos y

gaseosos. Los conductores sólidos son los metales, los líquidos son las soluciones
electrolíticas y metales fundidos; y los gaseosos son los gases ionizados. A las
sustancias las podemos clasificar en conductores, semiconductores y aislantes. Al
primer grupo corresponden los metales químicamente puros como: Cobre, Plata y
algunas aleaciones como bronce y latón. Los semiconductores pueden definirse
como sustancias cuya conductividad eléctrica es mucho menor que la de los
conductores típicos, pero mucho mayor que la de los aislantes, que no conducen la
corriente eléctrica. Entre los semiconductores tenemos a los óxidos de metales,
sulfuros carbón, teluros y algunos elementos y alecciones complejas. Un aislante
presenta una elevada resistencia a la conductancia eléctrica, algunos de ellos son
el vidrio, el corcho, la madera, la cerámica y otros.
GUIA DE ESTUDIO:
1. Clasifique los materiales en función de su resistencia, mencionando sus

características. Cite dos ejemplos de cada uno y una aplicación.
2. ¿De qué manera la resistencia de un alambre depende de sus
dimensiones?
19
3. Escriba la ecuación de la ley de Pouillet donde se relacionan las variables

que afectan la resistencia de un conductor y mencione como varia la
resistencia con la temperatura.
4. ¿Qué es la conductancia?
5. ¿Qué representa la resistividad de un material, en qué unidades se
expresa y de qué factores depende?
6. ¿Qué es la conductividad, cuál es su fórmula y cuáles son sus unidades?
7. ¿Qué relación existe entre la temperatura y la resistividad de un conductor
metálico y a qué se debe?
8. ¿Qué relación existe entre la temperatura y la resistividad de un conductor
líquido y de algunos semiconductores?
9. ¿Cómo se relaciona la conductancia con la resistencia? Explique.
10. Escriba la fórmula que relaciona la variación de la resistividad con la
temperatura, indicando que es cada variable que interviene.
MATERIAL:
Cu, Al, Zn, Madera, Mica, Carbón

Mechero de Bunsen.
Óhmetro.
Alambre de Nicrom del mismo calibre y diferente longitud
Alambre de Nicrom de igual longitud y diferente sección transversal.
DESARROLLO:
a) Mida la resistencia de los diferentes materiales.

b) Tome alambre Nicrom de diferentes secciones transversales e iguales
longitudes y mida la resistencia de cada uno de ellos.
c) Tome alambre Nicrom de igual sección transversal y diferentes longitudes
y mida la resistencia de cada uno de ellos.
d) Tome alambre Nicrom y observe como varia la resistencia al llevarlo al
rojo vivo.
DIBUJO:
Represente la resistencia que observó marcando la carátula de un Óhmetro

la posición de la aguja cuando se mide la resistencia de:
a) Un conductor.
b) Un aislante.
c) Un semiconductor.
20
Construya una tabla para cada uno de los incisos del desarrollo y ordene en
ellas la información obtenida.
CALCULOS:
a) En función de su tabla a), clasifique los materiales que se le dieron como:

Aislante, conductores y Semiconductores.
b) En función de la tabla b), grafique resistencia vs área y diga cómo es su
relación. Haga una tabla de A y R.
c) En función de la tabla c), grafique resistencia vs longitud y diga cómo es
su relación. Haga una tabla de R y L.
d) Reporte las observaciones que hizo en el inciso d).
CUESTIONARIO:
1) En base a sus datos experimentales, tablas b, c y d. ¿Qué observó en los

valores de la resistencia y qué sucedió con la resistividad?, ¿por qué?
2) Un alambre metálico tiene una resistencia de 80 ohms a temperatura
ambiente. Se funde el alambre y el metal se utiliza para hacer oro alambre
tres veces más largo. ¿Cuál será la resistencia del nuevo alambre a la
misma temperatura?
3) Se tiene dos alambres de cobre. Si el radio de un alambre es el doble del
otro y el alambre más grande es tres veces mayor, ¿qué relación guarda
entre si sus resistencias?
4) Mencione procedimiento, instrumentos de medición y fórmulas que
emplearía para conocer la resistividad de un alambre.
5) ¿Qué instrumentos de medición necesitó usted para clasificar los
materiales como conductores aislantes?
6) De los materiales que clasificó según su resistencia ¿Cuáles eran
aislantes y cuál era el valor teórico de su conductancia, por qué?
7) ¿Cómo eran los valores de las resistencias de los materiales que clasificó
como conductores y cuáles eran?
8) ¿Cómo clasifico al carbón según las mediciones que obtuvo de su
resistencia?
9) En un circuito se necesita colocar un alambre para conectar dos
dispositivos. Se tiene alambre de cobre y aluminio del mismo calibre, se
puede usar cualquiera de los dos, la única restricción es que presenten
una resistencia de 4 ohms (la resistividad del cobre es 1.72 x 10 -8 ohms-
metro y la del aluminio 2.63 x 10-8) ¿de qué alambre necesitamos mayor
cantidad o bien se necesita igual?
No habrá.
BIBLIOGRAFIA:
21
PRÁCTICA: CARACTERÍSTICAS DE CONDUCTORES

Tabla 1. Resistencia para diferentes materiales

Conductor / semiconductor /
resistencia experimental
aislante
Tabla 2. Alambre nicrom con la misma longitud y diferente calibre AWG

calibre resistencia Área (mm2)
Tabla 3. Alambre nicrom con el mismo AWG y diferente longitud

calibre resistencia Área (mm2)
22
CORRIENTE ELÉCTRICA.
OBJETIVO:
Estudiar la corriente eléctrica y las formas de obtenerla.
INTRODUCCIÓN:
El flujo de carga a través de un material se caracteriza mediante la corriente

eléctrica. La corriente eléctrica" 1" es una magnitud escalar, y aunque no es
vectorial, comúnmente se habla de la dirección de una corriente, indicando con esto
la dirección en que fluyen los portadores de carga positiva.
Para poner las cargas eléctricas en movimiento dirigido y para mantener ese
movimiento, se necesita una fuente de energía. Existen muchas y variadas fuentes
de energía, baterías de automóviles, pilas secas, celdas solares, pilas
termoeléctricas, celdas de combustible, y otras. Además, los generadores eléctricos
son dispositivos que convierten la energía mecánica en eléctrica, estos son los más
utilizados de todas las fuentes de energía eléctrica, aunque existen generadores de
todos tipos dependiendo de la energía que se quiera convertir a energía eléctrica. A
todos los dispositivos que generan una energía eléctrica se les denomina fuentes
FEM, donde FEM significa fuerza electromotriz, a pesar de su amplia diversidad,
todas las fuentes de FEM tienen muchas características en común.
Debido a que las cargas positivas se mueven en la dirección del campo

eléctrico, la corriente, estará en dirección del campo eléctrico, es decir fluirá a través
de un conductor de puntos de potencial alto a puntos de potencial más bajo, es
decir, de positivo a negativo. Al aplicar un campo eléctrico "E" a un material
conductor se producirá una densidad de corriente "J" en su interior. La densidad de
corriente de cada punto del material depende del campo eléctrico que exista en
dicho punto, esta dependencia se expresa en función de la conductividad que es
una propiedad del material.
GUIA DE ESTUDIO:
1) Defina corriente eléctrica y diga cuál es la condición esencial para

producirla.
2) ¿A qué se llama intensidad de corriente? Diga sus unidades.
3) Para producir una diferencia de potencial diferente de cero ¿qué se
necesita?
4) Defina generador y FEM e indique cuál es su diferencia.
5) Diga que unidades tiene la FEM (cuantitativamente).
23
6) Defina los conceptos de fuerza de arrastre, velocidad de arrastre y

densidad de corriente.
7) ¿Qué es un termopar? Mencione alguna de las combinaciones más
utilizadas.
8) Explique, ¿cómo se realiza el movimiento de las cargas en un conductor
metálico?
9) ¿Cuáles son las partículas portadoras de carga en un conductor metálico
y en un no metálico?
10) Mencione los métodos más utilizados para lograr una producción de
energía eléctrica
MATERIAL:
Termopares. Cables de conexión.

multímetro. Imán.
Bobina con núcleo de hierro. Mechero de Bunsen.
Generador mecánico. Pirómetro
DESARROLLO:
a) Con dos alambres de diferente material, forme un termopar, uniéndolos

en uno de los extremos. Conecte las puntas frías del termopar a las puntas
de prueba del multímetro y a un mechero el punto de unión del termopar.
Al aumentar la temperatura del termopar se genera una FEM y se
establece un flujo de corriente eléctrica.
• Acomode las terminales del termopar de manera que la corriente que fluya
sea siempre convencional.
b) Conecte un multímetro a los extremos de la bobina con núcleo de hierro
y pase un imán en forma transversal. Se observará en el multímetro un
valor negativo o positivo dependiendo del desplazamiento del imán.
c) Conecte un generador a un miliamperímetro y haga girar el rotor en
sentido de las manecillas del reloj, observe el desplazamiento de la aguja;
ahora hágalo en sentido contrario.
DIBUJO:
Representar con simbología los sistemas que trabajó, indicando cuál es el
generador y la FEM en cada caso.
a) Llenar la tabla correspondiente con la información que se le pide.
24
b) En base a la secuencia del desarrollo anote sus observaciones para cada

uno de los incisos que trabajó, tomando en cuenta las preguntas que viene
en la sección de cálculos.
CALCULOS:
1) En una copia del multímetro localice los valores obtenidos en el desarrollo

de la práctica, marque con color amarillo la escala que utilizó para leer,
así como el rango utilizado. Con una flecha indique la posición en que
quedó la aguja y el botón selector.
2) Conteste las siguientes preguntas:
a) TERMOPAR.
1.- Compare a y b, disminuye el área de transporte de ambas, entonces el
VOLTAJE___________.
2.- Compare a y c, el área del Cu es la misma, disminuye el, área del Nicrom,
y el VOLTAJE____________.
3.- Compare a y d, el área del Nicrom es la misma, el área de Cu disminuye,
por lo tanto, el VOLTAJE____________.
Concluya:
¿Cuál termopar produce más voltaje y a qué se debe?:__________________
• Si se aleja el calor del termopar, ¿qué pasa con la separación de las cargas,
qué lectura marca el voltímetro? _______________________________________
b) BOBINA CON NÚCLEO DE HIERRO.

1.- Compare b y d, aumenta el número de espiras, la FEM es la misma, y el
VOLTAJE_____________.
2.- Compare a y b, el número de espiras es el mismo, la FEM aumenta por lo
tanto el VOLTAJE_____________
3.- Compare c y d, el número de espiras es el mismo, la FEM aumenta, y el
VOLTAJE PRODUCIDO_______________.
4.- Compare a y c, aumenta el número de espiras, la FEM es la misma, y el
VOLTAJE PRODUCIDO _______________
5.- Comparando ahora los resultados de 1 y 4 (espiras).
Concluya: ____________________________________________________.
6.- Compare ahora los resultados 2 y 3
Concluya: ____________________________________________________.
¿Cuál sistema (bobina con núcleo de fierro) produjo más voltaje y a que se
debe? ____________________________________________________________
• Comparada la FEM (cuantitativamente) del generador térmico con la del
magnético, ¿cuál fue mayor y por qué? ¿Cree usted que siempre suceda esto?
_______________________________________________________________________
25
* Explique la relación que existe entre el campo magnético y la cantidad de corriente

eléctrica producida al comparar las cuatro condiciones diferentes en que trabaja el
generador y su FEM. _________________________________________________
CUESTIONARIO:
1) Del inciso b) de sus cálculos mencione tres formas para poder aumentar
el valor de la corriente eléctrica obtenida.
2) Escriba con que otros nombres se le conoce a la corriente eléctrica.
3) Complete el siguiente cuadro de acuerdo con su experimento:
Dispositivo en el Causas que

que se llevó a provocaron la Tipo de
cabo la separación separación de generador
de las cargas las cargas
Generador
mecánico
Calor
Magnético
4) Experimentalmente usted midió el valor de la FEM producida o bien la

cantidad de corriente producida, diga en que cantidades lo hizo.
5) Una solución electrolítica puede considerarse como FEM o como
GENERADOR, diga porqué.
6) La corriente que produjo en su experimento fue directa o alterna.
7) Explique cómo puede medir la corriente producida por los Termopares, de
manera que siempre sea convencional (que marcase siempre un valor
positivo en la pantalla).
8) De que depende en un generador mecánico el sentido de la corriente
según observó en su experimento.
9) Cuando dejaba de aplicar la FEM al GENERADOR en su experimento
¿qué sucedía en la pantalla de su aparato medidor?
10) ¿Qué variables determinan la densidad de corriente y cuáles a la
velocidad de arrastre?
NO HABRÁ
BIBLIOGRAFIA:
26
PRÁCTICA: CORRIENTE ELÉCTRICA


Tabla 1.
Sistema - calibre Generador FEM mVolts
(cualitativa)
a Cu – Nicrom 18 - 18
b Cu – Nicrom 20 - 20
c Cu – Nicrom 18 – 20
d Cu – Nicrom 20 - 18
Tabla 2.
Sistema Generador FEM mVolts
(cualitativa)
a Bobina de Fe 500 esp / 2 imanes
b Bobina de Fe 500 esp. / 4 imanes
c Bobina de Fe 1000 esp. / 2 imanes
d Bobina de Fe 1000 esp. / 4 imanes
Tabla 3.
Sistema Generador FEM (cualitativa) mVolts
Generador mecánico
27
RESISTORES ELÉCTRICOS
OBJETIVO:
a) Medir resistores fijos, circuitos de resistores mixtos y aplicar el código de

colores.
b) Obtener y comprobar la tolerancia de los mismos.
INTRODUCCIÓN:
Se llama resistencia eléctrica a la propiedad que tiene un cuerpo de oponerse

al paso de la corriente eléctrica.
Los resistores son dispositivos eléctricos que presentan esa propiedad;
existen diversos tipos, los más comunes son los variables y los fijos, entre los
primeros está es reóstato y el potenciómetro, y los segundos generalmente son de
carbón o de alambre.
Los resistores en general se solicitan por su potencia en watts y por su
valor en ohm, el cual puede conocerse por cuatro formas:
a) Leyéndolo directamente en el cuerpo de la resistencia.
b) Aplicando la ley de ohm R= V/l (colocando el resistor en un circuito,
midiendo su voltaje y la corriente que circule por él).
c) Midiéndolo directamente con un óhmetro.
d) Aplicando el código de colores, ya que este método permite determinar
con facilidad el valor de algunos resistores.
El método del Código de colores para resistencias consiste en leer el valor
de los colores de las bandas (generalmente cuatro), que tienen los resistores
sobre su cuerpo. Se leen comenzando a partir de la banda más cercana a cualquiera
de los dos extremos del resistor.
Las primeras dos bandas indican cifras significativas según el código dado
en esta introducción (tabla No. 3), la tercera banda indica un factor multiplicador y
la cuarta es la tolerancia, que es una medida de precisión.
Es muy difícil de fabricar un resistor que tenga el valor exacto que se requiere,
en muchas ocasiones el valor verdadero de la resistencia puede ser un 20, 10 ó 50
% +/ - que el valor marcado en ellos, este porcentaje de variación entre el valor
marcado y el valor real de un resistor se conoce con el nombre de tolerancia.
Cuando no existe cuarta banda la tolerancia del valor indicado es de 20
%, si es plateado 10 % ó si es dorado 5 %. En los circuitos en general la tolerancia
es de 10 %.
La energía eléctrica suministrada a una resistencia aparece en forma de
energía interna (energía térmica) en la resistencia; entonces como la carga se
mueve de un punto a otro a través de ella, pierde energía potencial eléctrica debido
a las colisiones de sus átomos lo que produce energía térmica.
28
La rapidez con la cual la carga diferencia de Q pierde energía potencial es

igual a la potencia perdida en la resistencia, se tiene entonces que P = lV, aquí la
potencia se suministra por la batería, sin embargo, puede ser utilizada para
cualquier dispositivo que lleve una corriente L y que tenga una diferencia de
potencial V entre sus terminales y como la diferencia de potencial se puedeexpresar
como V= lR, entonces la potencia se puede expresar como P = lR 2. La potencia
perdida como calor en un conductor de resistencia se llama JOULE siendo sus
dimensiones de potencia.
COLOR 1er. Dígito 2do. Dígito Multiplicar por:

Negro 0 0 X 100
Café 1 1 X 101
Rojo 2 2 X 102
Anaranjado 3 3 X 103
Amarillo 4 4 X 104
Verde 5 5 X 105
Azul 6 6 X 106
Violeta 7 7 X 107
Gris 8 8 X 108
Blanco 9 9 X 109
Oro - - X 10-1
Plata - - X 10-2
GUIA DE ESTUDIO:
1.- ¿Qué es un resistor y qué función tiene en un circuito eléctrico?

2.- ¿Por qué la energía eléctrica se transforma en energía calorífica,
cuando pasa por una resistencia? ¿Qué nombre recibe dicho fenómeno?
3. - Cite ejemplos de dispositivos o aparatos que constituyen aplicaciones
del efecto de Joule.
4.- ¿Qué es un circuito de resistores conectados en serie y en paralelo?
¿Cómo se conoce el valor de la Resistencia total equivalente del
circuito para cada caso particular?
5.- ¿Cómo es el voltaje y la intensidad en un circuito de resistencias
conectadas en paralelo y en serie?
6.- Se dice que cualquier dispositivo de 3 resistencias en paralelo tiene una
resistencia total menor que la de los tres, esto es verdadero, ¿por qué?
7.- ¿A qué se llama tolerancia de un resistor?
8.- ¿Cuáles son los factores que intervienen para que se queme una
resistencia de un circuito?
9.- ¿Qué se entiende por potencia eléctrica y cuáles son las expresiones
que se utilizan para calcularla?
10.- ¿Por qué las resistencias de mayor wattaje tienen un mayor volumen?
29
MATERIAL:
Circuitos con conexiones mixtas de resistencias.

10 resistencias fijas de cualquier valor que contenga el código de colores.
Multímetro.
Código de colores.
DESARROLLO:
Parte l:
a) Con el código de colores obtenga el valor esperado del resistor.
b) Seleccione el rango del óhmetro de acuerdo con el valor obtenido en el
punto anterior y realice la lectura.
c) Anote sus resultados en la tabla correspondiente.
Parte ll: “Circuito Mixto”

a) Reporte el valor de la resistencia total medida con el multímetro.
b) Dibuje el circuito y enumere las resistencias componentes.
c) Obtenga el valor de cada uno de ellos, aplicando el código de colores.
DIBUJO:
Copie el código de colores (Tabla No. 3), represente su uso en un resistor

mediante un ejemplo.
Parte l:
Construya una tabla con la información obtenida.
Parte ll:
Registre la información que se le pide en el desarrollo.
CÁLCULOS:
Parte l.
a) Calcular el porcentaje de error entre el valor esperado y el valor real.
b) Comprobar si el valor obtenido en el inciso anterior se encuentra dentro
del rango especificado (Porcentaje de tolerancia).
c) Anotar sus resultados en la tabla correspondiente.
30
Parte ll:
a) Dibujar el circuito y marcar los valores de las resistencias con colores.
b) Resolver el circuito sección por sección (con dibujos y cálculos), hasta
obtener la resistencia equivalente teórica.
c) Dibujar el valor de la resistencia total teórica y total experimental del
circuito mediante el circuito de colores.
d) Encontrar el porcentaje de error entre la resistencia teórica y la total
experimental.
CUESTIONARIO:
1.- Calcular la Req con tolerancia del circuito y la intensidad de corriente que
circula por el generador. Datos R1 = R2 (verde-negro-oro) R3 (café-verde- Oro), R4
= R5 = R6 (café-negro-Oro) teniendo una FEM de 35 volts.
R1
R4
R3
35 V R5 R6
R2
INTERPRETACCIÓN DE RESULTADOS:
NO HABRÁ.
BIBLIOGRAFIA:
31
PRÁCTICA: RESISTORES ELÉCTRICOS


Tabla 1.
Resistor Color 1 Color 2 Color 3 Color 4 Tolerancia Resistencia Resistencia Cumple
# % teórica experimental o no
cumple
2.- Dibuje el circuito anotando el código de colores en el orden seleccionado
32
CIRCUITOS ELÉCTRICOS
OBJETIVO:
Armar diferentes combinaciones de circuitos serie y paralelo utilizando la

mesa de pruebas.
Comprobar experimentalmente la relación de la resistencia equivalente en los
diferentes circuitos serie, paralelo.
Comparar resultados con los valores teóricos calculados, encontrando los
porcentajes de error en las mediciones.
INTRODUCCIÓN:
Se denomina circuito eléctrico a una serie de elementos o componentes

eléctricos, tales como resistencias, inductores, condensadores, fuentes, etc.
conectados entre sí con el propósito de generar, transportar o modificar señales
eléctricas. Para analizarlo es conveniente conocer la terminología de cada elemento
que lo forma. A continuación, se indican los más aceptados, tomando como ejemplo
el circuito mostrado en la figura 1:
o Conector: hilo conductor de resistencia despreciable (idealmente cero) que une
eléctricamente dos o más elementos.
o Generador o fuente: elemento que produce electricidad. En el circuito de la figura
1 hay tres fuentes, una de intensidad, I, y dos de tensión, E1 y E2.
o Red: conjunto de elementos unidos mediante conectores.
o Nudo o nodo: punto del circuito donde concurren varios conductores distintos.
En la figura 1 se observan cuatro nudos: A, B, D y E. Obsérvese que C no se ha
tenido en cuenta ya que es el mismo nudo A al no existir entre ellos diferencia
de potencial (VA-Vc = 0).
o Rama: conjunto de todos los elementos de un circuito comprendidos entre dos
nudos consecutivos. En la figura 1 se hallan siete ramas: AB por la fuente, AB
por R1, AD. AE, BD, BE y DE. Obviamente, por una rama sólo puede circular
una corriente
o línea cerrada: conjunto de ramas que forman un bucle cerrado. En la figura 1
ABA, ABDA, BEDB, ADEA, etc. son líneas cerradas.
o Malla: línea cerrada que no contiene elementos en su interior. En la figura 1 hay
cuatro mallas: ABCA, BCDB, BEDB y ADEA.
o Circuito: red con al menos una línea cerrada por la que puede circular o circula
la corriente.
o Elemento bilateral: aquel que tiene las mismas características para polaridades
opuestas. Por ejemplo, por una resistencia o por un conductor circulará la misma
corriente si se invierte la polaridad de las fuentes.
o Elemento unilateral: aquel que tiene diferentes características para diferentes
polaridades, como ocurre por ejemplo con el diodo.
o Circuito equivalente: Es aquel que puede remplazarse por otro más complejo
proporcionando el mismo resultado.
33
FIGURA 1
CIRCUITOS EN SERIE: Un circuito en serie es un circuito con solamente un
"camino" o ramificación posible por el cual la electricidad fluye. En un circuito en
serie, si un elemento falla, los demás se ven afectados, ya que se interrumpe el flujo
de corriente. Para la Intensidad de un circuito en serie, la corriente que entra en
cada resistencia es la misma que sale, y es igual a la intensidad total de todo el
circuito
CIRCUITOS EN PARALELO: Los Circuitos Paralelos tienen múltiples "caminos" o
ramificaciones para que fluya la electricidad. Por otra parte, si un elemento de un
circuito en paralelo falla, los demás no se ven afectados, ya que no están
conectados directamente unos a otros. Esto afecta dos aspectos: cuánta corriente
fluye y por cuánto tiempo (en otras palabras, cuánto durará la batería). La conexión
en paralelo se encuentra muy frecuentemente en las casas es allí en donde se
puede entender mejor. Para comprender como funciona la resistencia total, se tiene
que reemplazar las resistencias por una resistencia total pero que la batería continúe
suministrando la misma corriente que el conjunto de las resistencias. La intensidad
total dentro de circuito en paralelo se puede ver que cuando la corriente sale de la
batería y al llegar a un nudo se divide y después se volverán a encontrar. Por lo
tanto, el voltaje en cada resistencia será igual al voltaje total y la corriente es igual a
la suma de las individuales.
Circuito en Serie
34
Circuito en Paralelo.
GUÍA DE ESTUDIOS
1.- ¿Que es un circuito eléctrico?

2.- ¿Cuál es la función de las resistencias en el circuito eléctrico?
3.- Escribe el nombre y uso de 4 elementos de un circuito eléctrico.
4.- ¿Cuál es la diferencia de un circuito en serie y uno en paralelo?
5.- ¿cómo se calcula la resistencia equivalente en un circuito en serie y uno en
paralelo?
6.- ¿cómo puedes definir la intensidad total en un circuito en serie?
7.- ¿Enuncie la ley de Kirchhoff?
8.- Elabora un diagrama que muestre un circuito en serie y uno en paralelo
9.- Escribe la fórmula para calcular la potencia eléctrica en un circuito
10.- Define nodo y malla
DESARROLLO:
I. Seleccionar tres resistencias del mismo valor.

II. Determinar su valor de acuerdo con el código de colores llenar la columna
"resistencia código", recordando que la tolerancia de las resistencias está
indicada por el color de la cuarta banda.
III. Medir el valor de las resistencias con el multímetro, obteniendo el porcentaje de
error de cada resistencia y escribirlo en la tabla de datos.
IV. Ahora conecte las tres resistencias en SERIE, ver figura siguiente, usando los
resortes sujetadores de la tabla de experimentos sosteniendo las puntas de las
resistencias juntas. Mida el valor de resistencia de las diferentes combinaciones
indicadas en el diagrama y conectando las puntas del Multímetro entre los puntos
donde están las flechas.
V. Armar un CIRCUITO EN PARALELO primero usando una combinación de dos
resistencias y posteriormente con tres, mide y anota los valores para estos
circuitos.
VI. Conecta el circuito mixto como en la figura siguiente y mide varias
combinaciones de resistencias.
VII. Seleccionar tres resistencias de diferente valor, y repetir los pasos desde el I
hasta el VII anotando los datos en la siguiente tabla. Note que ahora llamamos
a estas resistencias como A, B y C.
35
DIBUJO:
Mediante simbología eléctrica, dibuje los circuitos armados en su práctica.
CÁLCULOS:
Para cada parte de la práctica calcular:

a) Los valores teóricos para cada resistencia equivalente en los diferentes puntos
de referencia para las mediciones (valores teóricos).
b) Comparar los valores calculados con los valores prácticos medidos en el
desarrollo de su práctica.
c) Obtener los porcentajes de error para cada lectura.
CUESTIONARIO:
1, ¿Como fueron los valores de las resistencias equivalentes medidos en el

laboratorio comparados con los obtenidos en sus cálculos? Explique en caso de
haber alguna diferencia a que cree que se deba.
2.- Como fue el porcentaje de error en las resistencias comparando este con
la cuarta franja de las resistencias (tolerancia).
3.- De acuerdo con los valores medidos en el laboratorio, que ventajas o
desventajas puede haber al realizar conexiones en serie o paralelo, o en qué casos
recomendaría instalar cada una.
4.- Cual es la resistencia equivalente de 3 resistencias de 600 Ω conectadas:
a) en serie y b) en paralelo c) Calcule para cada arreglo de resistencias la intensidad
de corriente si se conectan a una FEM de 12 V.
Interpretar la diferencia entre circuitos en serie y paralelo, además de las

ventajas de uno mixto, haciendo hincapié de las aplicaciones de cada conexión.
BIBLIOGRAFÍA:
36
PRÁCTICA: CIRCUITOS ELÉCTRICOS

HOJA DE DATOS EXPERIMENTALES:
NOMBRE DEL ALUMNO:__________________________________________________
III. Error experimental = [(código – medida) / código ] x 100
Colores
Resistencia RCódigo RMedida % Error Tolerancia
1º 2º 3º 4º
1
2
3
IV SERIE
V PARALELO Nota: También incluya R13 reemplazando R2 con R3
VI MIXTO
37
VII
Colores
Resistencia RCódigo RMedida % Error Tolerancia
1º 2º 3º 4º
1
2
3
SERIE
PARALELO Nota: También incluya RAC remplazando RB con RC
MIXTO
38
LEY DE OHM.
39
REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS.
*Física universitaria
Sears Zemansky
Fondo educativo interamericano
*Física fundamentos y fronteras

Stollberg/Hill
Publicaciones Culturales S.A.
*Física para estudiantes de ciencias e ingeniería

Frederick J. Bueche
Tomo II
Mc. Graw Hill
*Física
Tomo II
Halladay David y Resnick Robert
C.E.C.S.A.
*Física General
Alveranga Beatriz
Harla
*Lecciones elementales de física

Oyarzabal Velesco Felix
C.E.C.S.A.
*Curso práctico de electricidad

Mileaf Harry
Volumen I, II, III, IV.
*Manual de electricidad
Ferrocarriles Nacionales de México
*Electricidad básica
Van Valkenburgh/Nooger Naville
Continental
*Diccionario de física
Jiménez Redondo Manuel
Rioduero
40
*Manual de ingeniero mecánico

Baumiester Teodore
Tomo III
Mc. Graw Hill
*Mediciones físicas
Dieges Carlos J.
U.N.A.M.
*Física con aplicaciones

Wilson J.D.
Interamericana
41
NOMBRE DE PRÀCTICA: ___________________________________________
NOMBRE DEL ALUMNO : ________________________________________
GRUPO: ___________ EQUIPO: ______ FECHA: _________
42
LABORATORIO DE ELECTRICIDAD E INGENIERÍA ELÉCTRICA LABORATORIO DE ELECTRICIDAD E INGENIERÍA ELECTRICA
EXAMEN PRE-LABORATORIO EXAMEN POST-LABORATORIO
No. DE PRÁCTICA / TIPO DE EXAMEN: ____ /_____ FECHA:_______________ No. DE PRÁCTICA / TIPO DE EXAMEN: ____ /_____ FECHA:_______________
NOMBRE DE LA PRÁCTICA: ___________________________________________ NOMBRE DE LA PRÁCTICA: ___________________________________________
NOMBRE DEL ALUMNO :_____________________________________________ NOMBRE DEL ALUMNO :_____________________________________________
GRUPO:__________ CALIFICACIÓN: _____________ GRUPO:__________ CALIFICACIÓN: _____________

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UNIVERSIDAD AUTÓNOMA DE SAN LUIS POTOSÍ

FACULTAD DE CIENCIAS QUÍMICAS

LABORATORIO DE ELECTRICIDAD E INGENIERÍA ELÉCTRICA

Nombre del Alumno:

Grupo: __________ Equipo: ________. Día: ________ Horario___________

1.- Simbología eléctrica 1

2.- Instrumentos de medición 8

3.- Conductores (alambres y cables) 13

4.- Característica de conductores 19

5.- Corriente eléctrica 23

6.- Resistores eléctricos 28

7.- Circuitos eléctricos 33

8.- Ley de Ohm 39

Al concluir este espacio de formación el estudiante: Conocerá y comprenderá los

• Valorar la importancia que tiene la experimentación como fuente de

• Realizar el trabajo experimental a través de procedimientos adecuados de

• Extraer información cuantitativa de planteamientos típicos de problemas de

• Analizar los datos que se obtienen durante el trabajo experimental,

• Interpretar el significado cualitativo y cuantitativo de un modelo matemático.

• Desarrollar la destreza de discernir fuentes bibliográficas confiables.

• Desarrollar valores de honestidad, compromiso, responsabilidad y trabajo en

REGLAMENTO INTERNO DEL LABORATORIO DE

Para el semestre enero-junio 2023 las actividades del Laboratorio de Electricidad e

El sistema de trabajo y evaluación que se aplicará durante el curso abarca cinco

I. SESIONES DEL LABORATORIO

1. El programa del Laboratorio está dividido en sesiones de 2 horas cada semana.

2. Para las sesiones presenciales el alumno deberá presentarse en el horario inscrito.

II. DEL COMPORTAMIENTO DEL ALUMNO

1. El alumno trabajará durante todo el curso en el horario y grupo asignado al

2. Deberá presentarse a las sesiones con bata, instructivo del laboratorio,

3. Deberá presentarse puntualmente en el horario indicado, después de este

4. En caso de que la inasistencia sea justificable y el alumno no pueda recuperar

5. Deberá mostrar un comportamiento digno, respeto a compañeros, instructores

6. El material y/o equipo proporcionado por el laboratorio en caso de que se

III. DEL CONTENIDO DEL CURSO

El curso del laboratorio se imparte empleando los métodos de enseñanza tradicional

III.a. DE LA CALIDAD DEL REPORTE DE LOS TEMAS

Es un documento escrito que se entrega de forma individual en la sesión

o HOJA DE DATOS EXPERIMENTALES: Formato proporcionado por el

Los reportes son individuales y deberán entregarse en la fecha y horario indicados

• Hojas blancas tamaño carta

• Margen, encabezado y/o pie de página (número de página y nombre del

• Desarrollados en el orden preestablecido

• Uniformidad en formato, manuscritos a tinta.

2. El requisito para realizar la práctica correspondiente a la semana es

3. En las sesiones que aplique se entregará para su revisión la segunda parte

6. En cada sesión se aplicarán breves cuestionarios sobre el fundamento

7. El resultado de la evaluación de cada tema con una calificación numérica de

8. Tema no realizado se considera como práctica no presentada equivalente a

V. DE LA ACREDITACIÓN DEL CURSO

1. El resultado final del curso se expresará como ACREDITADO o NO

2. El Laboratorio es ACREDITADO cuando el número de prácticas aprobadas es

3. El promedio final tomará en cuenta la calificación de cada uno de los temas

4. La teoría y el laboratorio se deben cursar simultáneamente. Si después de un

5. Cuando la teoría y el laboratorio se cursen como materia única, de ser

1. Leer cuidadosamente el desarrollo de la práctica antes de entrar al laboratorio.

SIMBOLOGÍA DE SEGURIDAD DENTRO DEL LABORATORIO

LABORATORIO DE ELECTRICIDAD E INGENIERÍA ELÉCTRICA

Grupo: Equipo: . Día: Horario_

GRUPO: _ EQUIPO: FECHA: _

Conductores (de diferentes calibres) Micrómetro