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    Conductismo y Condicionamiento Clasico y Condicionamiento Operante

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    Gerardine Tavera
    El documento describe el surgimiento del conductismo y su relación con el aprendizaje a través del condicionamiento clásico y operante. El conductismo se centra en los sucesos observables como las respuestas a los estímulos y surge de los experimentos de Pavlov sobre el condicionamiento clásico y los trabajos de Thorndike sobre el refuerzo. El condicionamiento clásico sentó las bases del conductismo al estudiar cómo se desarrollan respuestas involuntarias ante determinados estímulos a través de la asociación, mientras que el condic

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    El documento describe el surgimiento del conductismo y su relación con el aprendizaje a través del condicionamiento clásico y operante. El conductismo se centra en los sucesos observables como las respuestas a los estímulos y surge de los experimentos de Pavlov sobre el condicionamiento clásico y los trabajos de Thorndike sobre el refuerzo. El condicionamiento clásico sentó las bases del conductismo al estudiar cómo se desarrollan respuestas involuntarias ante determinados estímulos a través de la asociación, mientras que el condic

    Descripción original:

    condicionamiento

    Título original

    CONDUCTISMO Y CONDICIONAMIENTO CLASICO Y CONDICIONAMIENTO OPERANTE

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    CONDUCTISMO Y CONDICIONAMIENTO CLASICO Y CONDICIONAMIENTO

    OPERANTE.

    La lectura trata de cómo surgió el conductismo y su relación con el aprendizaje


    del condicionamiento clásico y operante. Por tal motivo me gustaría iniciar
    mencionando que es el aprendizaje “es la transformación de los elementos
    significativos que ya poseemos, y no la simple adquisición de cosas que se
    escriben sobre hojas en blanco”. De este modo surge el enfoque conductista
    del aprendizaje que tiene como antecedentes los experimentos de Pavlov
    sobre el condicionamiento clásico, los trabajos de Thorndike sobre el refuerzo y
    los experimentos de Watson. El papel del sujeto ante el conocimiento desde el
    conductismo es pasivo, se habla de una adquisición de una construcción del
    conocimiento. Retomando el concepto de conocimiento se menciona que es el
    resultado del aprendizaje que adquirimos; aprendemos y ello guía a nuevos
    aprendizajes. El aprendizaje determina lo que atendemos, lo que percibimos, lo
    que aprendemos, lo que recordamos, lo que olvidamos.

    El conductismo abarca un grupo de teorías que comparten algunas


    suposiciones comunes que incluyen la posibilidad de generalizar los principios
    de aprendizaje a todas las especies, la importancia de centrarse en sucesos
    observables y no en los acontecimientos mentales no observables. El objeto
    de estudio se centraba en la relación entre los estímulos y las respuestas. Los
    conductistas suelen utilizar el término organismo para referirse genéricamente
    a miembros de cualquier especie, ya sean humanos o no humanos. En
    consecuencia suelen aplicar sus investigaciones en animales como el perro,
    ratas, o palomas.

    Estos teóricos neoconductistas también son conocidos como teóricos E-O-R


    (estímulo-organismo-respuesta) por contraposición a los teóricos E-R. Uno de
    los primeros neoconductistas fue Clark Hull quien sugirió que factores como la
    motivación y la fuerza de las asociaciones entre el estímulo y la respuesta
    tenían influencias importantes en la conducta. Una forma de explicar cómo
    desarrollamos respuestas involuntarias ante determinados estímulos es una
    teoría del aprendizaje que se le conoce como condicionamiento clásico, una de
    sus características más importantes de este tipo de aprendizaje es que implica
    respuestas automáticamente o reflejo, no conductas voluntarias (a diferencia del
    condicionamiento operante o instrumental). El condicionamiento clásico sentó las
    bases del conductismo, una de las escuelas más importante de la psicología, y
    nace como consecuencia de los estudios de Pavlov. Recordemos que el
    estímulo no condicionado es algo que, de forma natural y automática,
    desencadena una respuesta sin ningún aprendizaje. Una vez realizada la
    asociación, el sujeto comenzará a emitir un comportamiento en respuesta al
    estímulo previamente neutral, que ahora se conoce como estímulo condicionado.
    En este punto, la respuesta ha sido adquirida.
    Podemos recurrir a la teoría del condicionamiento clásico para comprender
    cómo la gente aprende diversas respuestas involuntarias, especialmente,
    respuestas asociadas con la fisiología y las mociones .Según el
    condicionamiento instrumental, para que tenga lugar el aprendizaje de una
    respuesta (R), esta respuesta tiene que predecir un reforzador, es decir una
    consecuencia positiva. En el condicionamiento instrumental es muy importante
    la contigüidad temporal y la contingencia que se establece entre la respuesta y
    el reforzador..

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