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    Trastornos Del Aprendizaje

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    Grethel Orellana
    El trastorno específico del aprendizaje es un trastorno neurodesarrollo con orígenes biológicos que causa dificultades persistentes en aptitudes académicas esenciales como la lectura, escritura y matemáticas. Presenta dificultades en el aprendizaje y uso de habilidades académicas debido a problemas con la lectura, ortografía, expresión escrita o razonamiento matemático. Puede ser leve, moderado o grave y requiere tratamiento conductual, cognitivo o neurops

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    El trastorno específico del aprendizaje es un trastorno neurodesarrollo con orígenes biológicos que causa dificultades persistentes en aptitudes académicas esenciales como la lectura, escritura y matemáticas. Presenta dificultades en el aprendizaje y uso de habilidades académicas debido a problemas con la lectura, ortografía, expresión escrita o razonamiento matemático. Puede ser leve, moderado o grave y requiere tratamiento conductual, cognitivo o neurops

    Descripción original:

    infografia trastorno especifico del aprendizaje

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    Trastornos del aprendizaje

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    Trastornos del

    aprendizaje
    EL TRASTORNO ESPECIFICO DEL APRENDIZAJE ES UN TRASTORNO DEL
    NEURODESARROLLO CON UN ORIGEN BIOLÓGICO QUE ES LA BASE DE LAS
    ANORMALIDADES A NIVEL COGNITIVO QUE ESTÁN ASOCIADAS A LOS SIGNOS
    CONDUCTUALES DEL TRASTORNO UNA CARACTERÍSTICA PRINCIPAL SON LAS
    DIFICULTADES PERSISTENTES PARA APRENDER APTITUDES ACADÉMICAS
    ESENCIALES QUE SURGEN DURANTE LOS AÑOS ESCOLARES

    signos y sintomas
    DIFICULTAD EN EL APRENDIZAJE Y EN LA UTILIZACIÓN DIFICULTADES CON EL RAZONAMIENTO
    DE LAS APTITUDES ACADÉMICAS, EVIDENCIADO POR LA MATEMÁTICO
    PRESENCIA DE AL MENOS UNO DE LOS SIGUIENTES DIFICULTADES PARA DOMINAR EL SENTIDO
    SÍNTOMAS QUE HAN PERSISTIDO POR LO MENOS NUMÉRICO,
    DURANTE 6 MESES: LOS DATOS NUMÉRICOS O EL CÁLCULO
    LECTURA DE PALABRAS IMPRECISA O LENTA Y CON LAS APTITUDES ACADÉMICAS AFECTADAS ESTÁN
    ESFUERZO SUSTANCIALMENTE Y EN GRADO CUANTIFICABLE POR
    DIFICULTAD PARA COMPRENDER EL SIGNIFICADO DE DEBAJO DE LO ESPERADO PARA LA EDAD CRONOLÓGICA
    LO QUE LEE DEL INDIVIDUO E INTERFIEREN SIGNIFICATIVAMENTE
    DIFICULTADES ORTOGRÁFICAS CON EL REN-DIMIENTO ACADÉMICO O LABORAL, O CON
    ACTIVIDADES DE LA VIDA COTIDIANA

    subtipos
    315.00 (F81.0) Con dificultades en la lectura Precisión en la lectura de palabras,
    velocidad o fluidez de la lectura, comprensión de la lectura
    315.2 (F81.81) Con dificultad en la expresión escrita Corrección ortográfica,
    corrección gramatical y de la puntuación, claridad u organización de la expresión
    escrita
    315.1 (F81.2) Con dificultad matemática Sentido de los números, memorización de
    operaciones aritméticas, cálculo correcto o fluido, razonamiento matemático
    correcto

    especificadores
    Leve
    Algunas dificultades con el aprendizaje en una o dos áreas académicas, pero lo
    suficiente leves para que el individuo pueda compensarlas o funcionar bien.
    Moderado
    Dificultades notables de aprendizaje en una o más áreas académicas, de manera que el
    individuo tiene pocas probabilidades de llegar a ser competente sin algunos períodos de
    enseñanza intensiva y especializada durante la edad escolar
    Grave
    Dificultades graves en las aptitudes de aprendizaje que afectan varias áreas
    académicas, de manera que el individuo tiene pocas probabilidades de aprender esas
    aptitudes sin enseñanza constante e intensiva individualizada y especializada durante la
    mayor parte de los años escolares

    diagnostico diferencial
    Discapacidad intelectual
    Si existe una discapacidad intelectual, el trastorno específico del aprendizaje
    solamente se puede diagnosticar cuando las dificultades de aprendizaje superan las
    que normalmente se asocian a la discapacidad intelectual.
    Trastorno por déficit de atención/hiperactividad.
    En el caso del TDA el sujeto no puede sostener la atención en el estimulo , sin embargo
    en este caso si hay atención pero no logra aplicar lo aprendido
    Trastornos neurocognitivos.
    El trastorno específico del aprendizaje se distingue de las dificultades académicas y
    del procesamiento cognitivo asociadas a la esquizofrenia o a la psicosis porque en
    estos trastornos hay una pérdida (muchas veces rápida) de estos dominios
    funcionales.

    tratamiento
    Existen diferentes tratamientos cada unos con sus respectivas técnicas; Tratamiento
    conductual contando con técnicas para implementar o eliminar conductas.
    Tratamiento cognitivo en el aspecto cognitivo conductual se pueden implementar
    ciertas auto instrucciones para el tratamiento de los niños impulsivos, esto como
    medio para el desarrollo de autocontrol. En el tratamiento neuropsicológico debe
    tenerse como objetivo una mejora en las funciones cognoscitivas, siendo las
    actividades cotidianas el punto de evaluación

    Grethel Orellana 3014-20-7580

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