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ACTIVIDAD N°8
DATOS INFORMATIVOS:

 Grado y sección: 4° GRADO

 Profesor (a):

 Duración:

 Fecha: 28 de setiembre del 2022

ÁREA: MATEMÁTICA

1. COMPETENCIAS A EVALUAR:

PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE
Instrumento
Competencias y Criterios de
Área Denominación Desempeños de
capacidades evaluación
evaluación
Enfoque transversal: DE DERECHOS/ENFOQUE AMBIENTAL / ORIENTADA AL BIEN COMÚN
M Problemas con Resuelve problemas de - Expresa, usando lenguaje algebraico - Resuelve Lista de
ecuaciones regularidad, (ícono y operaciones) y diversas problemas cotejo.
equivalencia y cambio. representaciones, su comprensión de sencillos
- Traduce datos y la regla de formación de un patrón, de utilizando
condiciones a la igualdad (con un término métodos
expresiones algebraicas desconocido) y del signo igual, numéricos,
y gráficas distinguiéndolo de su uso en el gráficos o
- Comunica su resultado de una operación. algebraicos, en
comprensión sobre las - Hace afirmaciones sobre la la resolución de
relaciones algebraicas. equivalencia entre expresiones; para ecuaciones
ello, usa nocionalmente las sencillas.
- Usa estrategias y
procedimientos para propiedades de la igualdad:
encontrar equivalencias uniformidad y cancelativa.
y reglas generales.
- Argumenta
afirmaciones sobre
relaciones de cambio y
equivalencia.

2. ESTRATEGIAS:

EVIDENCIA:
Fichas de trabajo

INICIO

 Se forman parejas de trabajo y participan en competencias matemáticas. Se entrega una pirámide

numérica y se indica que encuentres los números correspondientes para cada casilla vacía.

4°Setiembre/1
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 Terminado el tiempo establecido preguntamos: ¿Lograron completar los espacios en blanco de cada
pirámide? ¿Qué operaciones utilizaron para encontrar el resultado? ¿Se podían encontrar las
respuestas utilizando otro procedimiento? ¿Cuál? ¿Qué es una ecuación? ¿Qué nombre recibe el
término que se desconoce dentro de una ecuación? ¿Es igual decir ecuación e igualdad?
 El reto a lograr el día de hoy es:
Reto:

RESUELVEN EJERCICIOS Y PROBLEMAS CON ECUACIONES

 Recordamos las siguientes recomendaciones:

 Tener sus materiales educativos
 Seguir las indicaciones de la maestra(o)
 Cumplir y enviar las evidencias

DESARROLLO

Problematización
 Presenta el papelote con el siguiente problema:
Miguel y Pilar le preguntaron a Adriana cuánto dinero tiene. Ella les contesto: “Si duplico lo que
tengo y le resto 4 soles tendría 26 soles”. Determina cuento tiene Adriana.

4°Setiembre/2
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Familiarización del problema

 Se realiza preguntas: ¿De qué trata el problema?, ¿Qué datos nos proporciona?, ¿Los datos
proporcionados son claros?, ¿Cómo podemos organizar los datos? ¿Qué operaciones podemos
realizar?
Búsqueda de estrategias
 Propiciamos situaciones a través de estas preguntas: ¿Cómo vamos a resolver el problema?,
¿Podemos realizar una simulación del problema?, ¿Cómo podemos traducir los datos del problema a
un ejercicio?, ¿Cuál es la forma más directa?, ¿Han resuelto ejercicios parecidos? Anota las respuestas
en la pizarra y, luego, forma grupos de tres o cuatro integrantes.
 Entrega a cada grupo un pliego de papelote y demás materiales necesarios para la solución del
problema. Se brinda un tiempo razonable, a fin de que se organicen, usen los materiales, elaboren sus
procedimientos y obtengan sus resultados.
Representación
 Solicitamos voluntarios para que salgan a la pizarra y expresen simbólicamente los datos y planteen la
ecuación.
 Lo que tiene Adriana X
 Duplica lo que tiene 2X
 Le resta 4 soles 2X – 4
 Así tendría S/. 26 2X – 4 = 26 ECUACIÓN
 Resuelven la ecuación desde las perspectivas de Miguel y Pilar.
Miguel utiliza propiedades: Pilar transporta términos:
2x – 4 = 26 2x – 4 = 26 4 está restando en el 1°
2x – 4 + 4 = 26 + 4 Suma 4 a ambos 2x = 26 + 4 miembro, pasa sumando al
miembros. 2° miembro.
2x = 30 2x = 30
Resuelve 2 está multiplicando en el 1°
2x  2 = 30  2 x=32
miembro pasa dividendo al 2°
X = 15 Divide ambos x = 15 miembro.
miembros entre 2

 Comprueban el resultado obtenido reemplazando en la ecuación el valor de X = 15

2X – 4 = 26 2(15) – 4 = 26 3 – 4 = 26 26 = 26
 Se formaliza lo aprendido con la participación de los estudiantes. Se explica mediante un mapa
conceptual que son las ecuaciones.

4°Setiembre/3
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UNA ECUACIÓN

Es una Se cumple la

IGUALDAD PROPIEDAD

posee
TÉRMINOS La igualdad se mantiene
cuando se suma o se
resta, o se multiplica o
se divide en ambos
Conocidos miembros
Los números

Desconocidos La incógnita

Es una letra
DOS MIEMBROS

Seguimos los pasos conocidos para resolver un problema:

Paso 1 Paso 2 Paso 3
Comprender el enunciado Plantear y resolver la ecuación. Comprobar la respuesta
Identificamos la incógnita y Raúl Luisa Suman - Edad de Raúl: 10 años
expresamos los demás datos X + 3x + 7 = 47 - Edad de Luisa: 7 años más
en función de ella: que el triple de 10
4x + 7 = 47
Edad de Raúl: x 3 (10) + 7 = 37
4x + 7 – 7 = 47 – 7
Edad de Luisa: 3x + 7 - Suma de las edades: 10 +
4x = 40
Suma de ambas edades: 47 37 = 47
x = 10

 Resuelven una ficha de aplicación

4°Setiembre/4
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FICHA DE APLICACIÓN

1. Resuelve las siguientes ecuaciones.

1) 6x - 15 + x = 13

2) 3x - 11 + 2x = 29

3) 7x - x + 5 = 17

4) 5x + 2 - 4x = 10

5) 7 + 2x - 5 = 4x

4°Setiembre/5
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6) 9 + 2x - 1 = 6x

7) 14 - 3x + 2 = 5x

8) 3x + 9 = x + 15

9) 6x + 5 = x + 40

10) 7x - 3 = 3x + 13

2. Completa el cuadro.
Ecuación 1er término 2do término Variable
x - 5 = 14 + 2
z- 10 = 5
x + 12 = 17

4°Setiembre/6
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y + 2 = 15
z- 7 = 3 + 5

3. Halla el valor de la variable en cada una de las siguientes ecuaciones, aplicando la

igualdad.

x+5=8 16 - 12 = n - 4 y - 3 = 10 + 11

m + 12 = 20 z - 5 = 4 + 16 z-7=3+5

p - 5 = 30 y + 11 = 15 + 3 5+4=x+2

4. Arrastra cada parte de la ecuación donde corresponde:

2° miembro

1° miembro
3x + 20 = 50
INCÓGNITA

4°Setiembre/7
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5. Resuelve las siguientes ecuaciones en tu cuaderno y arrastra la respuesta.

ECUACIÓN RESULTADO
x + 23 = 32
x = 55 x = 19 x=4
m - 48 = 12
3x + 8 = 35 x=9 x=7 x = 464
x / 2 = 10
x / 3 + 5 = 20 x=5 x=6 x = 20
y-43 = 50
x = 93 x=8 x = 56
m + 14 = 33
2m - 18 = 2 x = 104 x = 60 x = 30
4z - 14 = 2
x = 10 x = 12
4x - 20 = 4
z + 147 = 251
x - 340 = 124
5y - 2 = 33
7x + 2 = 58
x/7=8
x / 6 + 2 =4
x/6=5

CIERRE

 Reflexionamos sobre nuestros aprendizajes

 Ahora te invitamos a reflexionar sobre lo aprendido. Para hacerlo completa la siguiente tabla:
Mis aprendizajes Lo logré Lo estoy ¿Qué necesito
intentando mejorar?
Identifique los procedimientos para hallar el
término desconocido de las ecuaciones
Represente las estrategias acordadas en
grupo
Participe en la resolución de la ficha de
aplicación

4°Setiembre/8
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FICHA DE APOYO
1. Resuelve los siguientes problemas usando ecuaciones. Comprueba tu respuesta:
a. Las edades de Ana y Rosa suman 30 años. Si a edad de Ana es el doble que la de Rosa, ¿Cuál
es la edad de Ana?
Edad de Rosa:
Edad de Ana:
Ecuación:
Solución:
Respuesta:

b. Sonia tiene 6 años más que Javier.

Si ambas edades suman 28. ¿cuántos años tiene Javier?
Edad de Javier:
Edad de Sonia:
Ecuación:
Solución:
Respuesta:

2. Colorea la ecuación que corresponde a cada problema. Luego, resuelve.

a. La edad de Diana hace 5 años era 24 años ¿Qué edad tiene Diana?

b. La suma de un número con su triple da 52 ¿Cuál es el número?

3. Plantea y resuelve cada problema. Elige la respuesta correcta.

a. Las edades de David y Patricia suman 46 años. Si David tiene 4 años más qué patricia.
¿Cuántos años tienen David?
A). 22 B). 25 C). 28
b. El suelo de Antonio es el triple que el de Bruno más S/.3 25. Si Bruno gana S/.304 ¿Cuánto
gana Antonio?
A). S/. 937 B). S/. 887 C). S/. 912

4. Resuelvan los siguientes problemas

a. La suma de dos números consecutivos es 35 ¿Cuáles son esos números?

b. La suma de un número y su doble es 42 ¿Cuál es el número?

c. Tres números suman 20. Si el primero es 5 y el segundo es 2 más que el primero, calcula el
segundo y el tercer número.

d. Tres números suman 16. El primero es 8 y el segundo es 2 menos que el primero. Determina
el segundo y el tercer número

4°Setiembre/9
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5. Resuelve las siguientes ecuaciones escribiendo en cada paso necesario para resolver en los
cuadros pequeños escribe el signo de la operación y en los cuadros mas grande los términos

a) x+14 = 20 b) 2X+3 = 21

= =
= =
=

=
c) 3X + 9 = 39 d) 2X + 4 = 6
= =
= =
= =

= =
e)X+3 = 18
=
=

f) 6X-2 = 16 g) x-19 = 4
= =
= =
=

=
h) x +18 = 64 i) 2X-6 = 16
= =
= =
=

j) 3x + 6 = 24
=
=
=

4°Setiembre/10
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INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN

LISTA DE COTEJOS

Resuelve problemas de regularidad, equivalencia y cambio.

- Traduce datos y condiciones a expresiones algebraicas y gráficas
- Comunica su comprensión sobre las relaciones algebraicas.
- Usa estrategias y procedimientos para encontrar equivalencias y reglas generales.
- Argumenta afirmaciones sobre relaciones de cambio y equivalencia.
Criterios
Resuelve
problemas
sencillos
utilizando
métodos
Nº Nombres y Apellidos de los estudiantes numéricos,
gráficos o
algebraicos, en
la resolución de
ecuaciones
sencillas.
Lo No lo Lo No lo Lo No lo
hace hace hace hace hace hace
1

4°Setiembre/11
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ÁREA: PERSONAL SOCIAL

1. COMPETENCIAS A EVALUAR:

PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE
Instrumento
Competencias y Criterios de
Área Denominación Desempeños de
capacidades evaluación
evaluación
Enfoque transversal: DE DERECHOS/ENFOQUE AMBIENTAL / ORIENTADA AL BIEN COMÚN
PS Desastres en mi Gestiona - Identifica los elementos cartográficos Reconoce los Lista de
localidad responsablemente el que están presentes en planos y principales cotejo.
espacio y el ambiente. mapas, y los utiliza para ubicar desastres
- Comprende las elementos del espacio geográfico de naturales que se
relaciones entre los su localidad y región. presentan en su
elementos naturales y comunidad
- Identifica los lugares seguros de su
sociales. institución educativa ante desastres;
- Maneja fuentes de propone actividades para la
información para prevención (simulacros, señalización,
comprender el espacio etc.) y participa en ellas.
geográfico y el
ambiente.
- Genera acciones para
conservar el ambiente
local y global.

2. ESTRATEGIAS:

EVIDENCIA:
Esquemas y fichas de trabajo

INICIO

 Se coloca el papelógrafo con un pupiletras relacionado al sismo y se da la siguiente indicación: “Vamos

a encerrar con un color diferente, cada una de estas palabras”

SISMO TIERRA RIESGO

PELIGRO FENÓMENO VULNERABILIDAD

O J J F T H H B N P V V A D
F G B E I G R H K E F B V F
V U L N E R A B I L I D A D
R T U O R H B V C I S J T W
W E D M R R I E S G O D X B
A S F E A G M K L R Y G K T
F G B N N S I S M O B N J K

4°Setiembre/12
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Z C V O B H J K L I N E Y K
 Preguntamos: ¿Les fue fácil encontrar las palabras? ¿A qué se refieren estas palabras? ¿Qué
significado tienen? ¿Ustedes vivieron algún sismo? ¿Qué es un sismo? ¿Por qué ocurren? ¿Qué otros
desastres naturales se presentan en tu localidad?
 El reto a lograr el día de hoy es:
Reto:

INVESTIGAN Y LEEN SOBRE COMO SE ORIGINAN LOS PRINCIPALES

DESASTRES NATURALES DEL PERÚ.
 Recordamos las siguientes recomendaciones:
 Tener sus materiales educativos
 Seguir las indicaciones de la maestra(o)
 Cumplir y enviar las evidencias
DESARROLLO

Problematización

 Observan el video: Fuerte sismo magnitud 6 sacude Lima, Perú

https://www.youtube.com/watch?v=dMMO7Ae0Cqo

 Se pregunta: ¿Dónde se originó el sismo? ¿De qué intensidad fue el sismo? ¿Cómo debemos actuar
en un sismo? ¿Qué otros desastres naturales se producen en el Perú?
 Comentamos con los estudiantes que estas interrogantes se irán respondiendo a lo largo de la sesión.
Análisis de la información.

 Entregamos información sobre los desastres naturales.

Los Desastres Naturales

Fenómeno natural
El concepto de fenómeno natural se refiere a un cambio que se
produce en la naturaleza. Son los procesos permanentes de
movimientos y de transformaciones que sufre la naturaleza. Estos
pueden influir en la vida humana (epidemias, condiciones
climáticas, desastres naturales, etc.).
Desastre natural

4°Setiembre/13
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Son los mismos fenómenos naturales que ocasionan daños y destrucción de diversa
magnitud sumado fundamentalmente a la acción indirecta del ser humano, que no
prevee que sus acciones pueden ocasionarle pérdidas a sí mismo. De estos, tenemos:
terremoto, tsunami/maremoto, erupción volcánica, alud, etc.
En el Perú existen diversos fenómenos naturales, como lluvias torrenciales, sismos,
sequías, vulcanismo. Cuando estos fenómenos afectan la vida, la salud y la economía
de las personas se convierten en un desastre.
El fenómeno y el desastre son eventos no frecuentes y en
muchos casos ocurren de manera sorpresiva.
Es importante conocer cuáles son los fenómenos más
frecuentes que se pueden presentar en el lugar donde
vivimos, para saber qué hacer antes, durante y después de
sucedido el fenómeno. Cuando la población no se
encuentra preparada para actuar adecuadamente,
pueden producirse muchos daños materiales y pérdidas de vidas humanas.
Los desastres también pueden ser ocasionados por acción del hombre. Por ejemplo:
derrame de minerales, explosión de artefactos pirotécnicos e incendios.
SEQUÍAS.- Son causadas INUNDACIONES.- En verano VULCANISMO.- Se
por la falta de lluvia. crece mucho el caudal de produce cuando un
Cuando la sequía es muy los ríos debido al volcán entra en actividad.
fuerte, origina causa incremento de las lluvias. En algunos casos, la lava
problemas en los suelos. Cuando este caudal se emitida por el volcán
Los campos de cultivo se desborda se dice que hay puede llegar a centros
secan, se arruinan una inundación. poblados causando
cosechas enteras, los Las inundaciones destruyen muchos daños a la
pastos desaparecen y el viviendas, carreteras y población.
ganado muere de sed y cultivos.
hambre.

DESLIZAMIENTOS
Es el movimiento de tierra, rocas y agua desde
una zona alta hacia una más baja. Se produce
por las fuertes lluvias. En nuestro país la forma
más común es el huaico o lloclla, que es una
violenta avalancha, con gran cantidad de
barro y piedras, que destruye todo lo que está a
su paso.

4°Setiembre/14
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SISMO LOS DESASTRES POR OBRA DEL

Son movimientos bruscos en la HOMBRE
corteza terrestre. Los sismos poco La contaminación ambiental.- Es la
intensos son los temblores, los más destrucción que el hombre provoca
fuertes son los terremotos. Los en el ambiente, al contaminar el
terremotos pueden causar daños aire, agua, y suelo.
materiales como vidas humanas. La deforestación.- Ocurre cuando el
Cuando el sismo se produce en el hombre sin ningún tipo de control
mar, se forman olas inmensas que corta los árboles de un bosque para
son muy destructoras cuando aprovechar su madera.
llegan a la costa. Este desastre es
conocido como tsunami o
maremoto.

Desastres ocurridos en nuestro país

Incendio en Mesa redonda

Derrame de mercurio En diciembre de 2001 se
en Cajamarca produjo un voraz incendio que
desapareció un conjunto de
Esto ocurrió en junio de negocios en un centro comercial
2000. El mercurio fue de Lima. Esto se produjo debido
recogido por los a la explosión de material
pobladores. Muchos de pirotécnico. Murieron cerca de
ellos enfermaron por el trescientas personas y otras
envenenamiento quedaron gravemente heridas.
producido por el mineral.

Terremoto en el sur del

Perú
Volcán Ubinas
El terremoto de Pisco fue el En mayo de 2006, el volcán
15 de agosto de 2007 y tuvo Ubinas entró nuevamente en
una duración de dos actividad. Esto hizo necesaria la
minutos. Un terremoto de 7.9 evacuación de las poblaciones
grados se situó en la costa aledañas. Murieron muchos
central del país, a unos 45 animales y los terrenos
kilómetros de chincha, fue quedaron cubiertos por las
devastador. cenizas del volcán.
4°Setiembre/15
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Toma de decisiones

 Reconocemos acciones que nos permitan estar preparados ante los desastres.

Nos preparamos ante un desastre

Los fenómenos naturales nunca van a dejar de presentarse, por ello, debemos saber
qué hacer cada vez que se manifiestan situaciones de peligro y así poder ayudar a los
demás. Defensa Civil es un organismo estatal encargado de crear y organizar
programas de prevención de desastres y de auxilio en caso de emergencias.
ANTES
 Organizar brigadas para evacuación y primeros
auxilios.
 Señalar las zonas seguras.
 Hacer un botiquín de primeros auxilios.
 Preparar cartillas de información.
DURANTE
 Los miembros de la brigada guían a las personas.
 Seguir las instrucciones.
 Abandonar el lugar en orden.
 Mantener la calma en todo momento.
 Si alguien cae, ayudarlo rápidamente.
DESPUÉS
 Los miembros de la brigada de los primeros auxilios
deben socorrer.
 Si están capacitados, apoyar en la atención de los
heridos y rescate.
 Se evalúan los daños para iniciar la reconstrucción.
 Se toman medidas de prevención ante un futuro
desastre.

 Resuelven una ficha de aplicación.

4°Setiembre/16
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FICHA DE APLICACIÓN

1. ¿Qué es un fenómeno natural?

Es el cambio que se produce en la naturaleza, ocasionan daño y destrucción.
2. ¿Qué diferencia encuentras entre un fenómeno natural y un desastre natural?

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__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________

3. En el Perú existen diversos fenómenos naturales, como, por ejemplo:

__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________

4. Completa.

Es importante conocer cuáles son los más frecuentes que se pueden

presentar en el lugar donde , para saber qué hacer antes,

y de . Cuando la

población no se encuentra para

adecuadamente, pueden producirse muchos materiales y pérdidas de

humanas.
5. Observa las imágenes y explica cómo afectan estas acciones a nuestro medio ambiente.

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4°Setiembre/17
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6. Coloca dentro de los paréntesis si son desastres naturales o desastres ocasionados por el
hombre.

a) Deforestación (___________________________)
b) Maremoto (___________________________)
c) Inundación (___________________________)
d) Huaico (___________________________)
e) Contaminación (___________________________)
f) Terremoto (___________________________)
7. Marca con un aspa (X) qué acción es correcta o incorrecta.
Acciones Correcta Incorrecta
Durante un sismo, debes salir corriendo de tu aula o casa.
Durante un sismo o terremoto, debes salir ordenadamente.
Durante un sismo, Jaimito salió gritando y empujando.
Julia tuvo mucho miedo durante un temblor y se metió debajo de la carpeta.
En el aula se han nombrado rescatistas y brigadistas.
El brigadista de primeros auxilios ayuda a sus compañeros a salir del aula.

8. ¿Qué debemos hacer para estar preparados?

❖ ANTES:

❖ DURANTE:

❖ DESPUÉS:
9. Da ejemplos de diferentes tipos de contaminación ambiental.

__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________

10. Une con una línea según corresponda:

Desastre • •Terremoto
Contaminación • • Basura
Fenómeno • • Incendio

CIERRE

4°Setiembre/18
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 Evalúa cómo te fue con las actividades

 Pide el apoyo de un familiar para desarrollar la siguiente autoevaluación:

En la Actividad de hoy...

¿Logré identificar los principales desastres naturales

de nuestra localidad?
¿Organice la información sobre los desastres
naturales?

 Resuelve las siguientes actividades.

ACTIVIDADES DE REFUERZO

1. Pregunta a tu profesor(a) sobre cómo se organiza tu colegio para afrontar los desastres.

__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________

2. ¿Cómo se organiza tu comunidad para hacer frente a los desastres?

__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________

3. ¿Qué puede ocurrir si una población no se encuentra preparada para enfrentar un desastre?

__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________

4. ¿Cuál es la diferencia entre un fenómeno natural y un desastre natural?

__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________

5. ¿Has ayudado alguna vez a una persona que ha sufrido un desastre?, ¿cómo?

__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
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6. Gráfica tres agentes causantes de la contaminación ambiental.

4°Setiembre/19
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REFLEXIONES SOBRE EL APRENDIZAJE

¿Lograron los estudiantes reconocer las placas ¿Qué dificultades tuvieron al elaborar sus sismógrafos
tectónicas? caseros?
¿Qué aprendizajes debemos reforzar en la siguiente ¿Qué actividades, estrategias y materiales
sesión? funcionaron y cuáles no?

INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN

LISTA DE COTEJOS

Gestiona responsablemente el espacio y el ambiente.

- Comprende las relaciones entre los elementos naturales y sociales.
- Maneja fuentes de información para comprender el espacio geográfico y el ambiente.
- Genera acciones para conservar el ambiente local y global.
Criterios
Reconoce los
principales
desastres
Nº Nombres y Apellidos de los estudiantes naturales que se
presentan en su
comunidad
Lo No lo Lo No lo Lo No lo
hace hace hace hace hace hace
1

3
4

10

4°Setiembre/20
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ÁREA: EDUCACIÓN RELIGIOSA

1. COMPETENCIAS A EVALUAR:

PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE
Instrumento
Criterios de
Competencias y capacidades Desempeños de
Área Denominación evaluación
evaluación
Enfoque transversal: ENFOQUE DE DERECHOS/ENFOQUE AMBIENTAL /ENFOQUE ORIENTADA AL
BIEN COMÚN
ER Jesús enseña a Construye su identidad como persona - Participa en la Iglesia Comprender que Lista de
orar. humana, amada por Dios, digna, libre y
como comunidad de fe y la oración del cotejos
Padre Nuestro trascendente, comprendiendo la Padrenuestro
doctrina de su propia religión, abierto amor, y respeta la
al diálogo con las que le son cercanas. integridad de las personas expresa la
- Conoce a Dios y asume su identidad
y las diversas pertenencia a la
manifestaciones comunidad
religiosa y espiritual como persona
religiosas. eclesial
digna, libre y trascendente.
- Cultiva y valora las manifestaciones - Promueve la convivencia
religiosas de su entorno argumentando cristiana basada en el
su fe de manera comprensible y diálogo, el respeto, la
respetuosa. comprensión y el amor
fraterno.
Asume la experiencia del encuentro - Reconoce el amor de Dios
personal y comunitario con Dios en su
asumiendo acciones para
proyecto de vida en coherencia con su
creencia religiosa. mejorar la relación con su
familia, institución
- Transforma su entorno desde el
encuentro personal y comunitario con
educativa y comunidad.
Dios y desde la fe que profesa.
- Actúa coherentemente en razón de su
fe según los principios de su conciencia
moral en situaciones concretas de la
vida.

2. ESTRATEGIAS:

EVIDENCIA:
Ficha de trabajo

INICIO

 Entonan la canción del Padre Nuestro:

https://www.youtube.com/watch?v=G5FPKUMlNMo

4°Setiembre/21
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 Responden a las siguientes interrogantes : ¿Como se llama la cancion que entonaron? ¿Cuántas
clases de oración hay? ¿Qué es la oración vocal? ¿Qué es la oración mental?¿Cuales son las
principales condiciones para orar? ¿Cuáles son las pricipales condiciones para orar? ¿Quién nos
enseñó la oración del Padre Nuestro?
 El reto a lograr el día de hoy es:
Reto:

RECONOCER LA IMPORTANCIA DE DIALOGAR CON DIOS MEDIANTE EL

PADRE NUESTRO.

 Recordamos las siguientes recomendaciones:

 Tener sus materiales educativos
 Seguir las indicaciones de la maestra(o)
 Cumplir y enviar las evidencias
DESARROLLO

VER
 Leen la siguiente información
LA ORACIÓN PUEDE SER
a. ORACIÓN DE BENDICIÓN
Es la respuesta del hombre a los dones de Dios. Dios
bendiga el corazón del hombre y el hombre puede
bendecir a su vez Dios que es la fuente de toda
bendición. Es el encuentro de Dios con el hombre.
b. ORACIÓN DE ADORACIÓN
Es nuestro primer deber como criaturas de Dios:
“Adoraras al señor por todo lo creado y por él mismo”
c. ORACIÓN DE PETICIÓN
Es la oración de súplica. En ella podemos pedir
alguna gracia al Señor, ya sea para nosotros como para los demás.
d. ORACIÓN DE ACCIÓN DE GRACIAS
Le damos gracias a Dios por algo que nos haya concedido en particular,
y por lodo lo que Dios nos ha dado; tener unos padres, la vida, el poder
estudiar, etc.
 Responden a las siguientes interrogantes: ¿Cuántas formas de oración conoces? ¿Por qué se hace la
oración de bendición? ¿Para qué es la oración de adoración? ¿Para qué es la oración de petición?
¿Para qué es la oración de acción de gracias?

JUZGAR

 Explicamos el tema:
La oración no es solamente para pedir favores, sino también para agradecer todos los servicios que
nos otorga día a día, y debemos hacerlo mediante una adoración de reconocimiento por ser un Dios
omnipotente y misericordioso, por lo general cuando vamos a una Iglesia hacemos la petición y
rezamos el Padre Nuestro y lo hacemos bendiciendo el nombre de Dios soberano de todas las cosas

4°Setiembre/22
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que existe en la Tierra. Al igual como como cuando pedimos a nuestros padres que satisfagan
nuestras necesidades materiales. Cuanto Dios nos concederá favores si sabemos pedírselo con
humildad y nos lo concederá siempre en cuando nos convenga.
 Se explica el significado de cada frase de la oración del Padre Nuestro.
EL PADRE NUESTRO

Padre nuestro que Santificado sea tu Vengo o nosotros tu Hágase tu voluntad así
estás en el cielo. nombre. reino. así en la tierra como en
el cielo.

Danos hoy nuestro pon Perdona nuestros como también nosotros No nos dejes caer en
de codo día. ofensas. perdonamos a los que lo tentación. y líbranos
nos ofenden de todo mal. Amén.

 Analizamos Las siete peticiones del Padre Nuestro son las siguientes (las tres primeras son para Dios
y las otras cuatro para nosotros):
 "Santificado sea tu Nombre": significa que reconozcamos que Dios es santo y debemos tratarlo
de una manera santa, pidiendo que Dios sea reconocido, honrado y obedecido en todo el mundo.
 "Venga a nosotros tu reino": es decirle a Jesús que venga a reinar sobre nosotros, ya que su
reino es justicia, paz y gozo del Espíritu Santo, pidiendo así que Dios sea reconocido y obedecido
como rey por todas las personas del universo, reinando sobre nuestras almas para llevarnos un
día a su Reino en los cielos.
 "Hágase tu voluntad en la Tierra como en el cielo": pedimos la gracia de cumplir la voluntad de
Dios ya que como no somos capaces por nuestra propia cuenta de cumplirla, nos unimos a Jesús
para que con el poder de su Espíritu Santo podamos conseguirla, ya que sabemos que al cielo
entrarán los que hayan hecho la voluntad del Padre Celestial.
 "Danos hoy nuestro pan de cada día": reconocemos en esta petición que Dios es el que da
alimento a todos los vivientes, tal como dice el Salmo 104, 27. Le pedimos que nos de lo
necesario para conseguir alimento para el cuerpo (dinero, buenas cosechas, etc.) y para el alma
(gracias, ayudas, etc.). De todas formas debemos recordar que el mejor pan cotidiano es la
Eucaristía.
 "Perdona nuestras ofensas como también nosotros perdonamos a los que nos ofenden":
necesitamos siempre ser perdonados pues por nuestra debilidad no dejamos de pecar, pero

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también debemos perdonar a los demás ya que el perdón de Dios no nos llegaría si nos negamos
a perdonar a los que nos han ofendido o hecho el mal.
 "No nos dejes caer en la tentación": le pedimos a Dios que no nos deje caer derrotados por los
caminos que llevan hacia el pecado, ya que ellos son siempre fruto de haber aceptado la
tentación. Por eso siempre debemos orar, ya que es la única forma de obtener la victoria contra
la tentación.
 "Y líbranos del mal": o sea, líbranos del maligno, de todos los males pasados, presentes y futuros,
de los peligros materiales y espirituales, y de todas las trampas del enemigo del alma.
ACTUAR
 Reflexionan a partir de las siguientes preguntas: ¿cómo debes orar el Padre nuestro? ¿la oración tiene
poder? ¿por qué? ¿Por qué le agrada a Dios que seamos agradecidos?

 En grupos de cuatro representan gráficamente dos peticiones y escriben con sus palabras su
significado.
 Para finalizar resuelven una ficha de aplicación.
FICHA DE APLICACIÓN

El Padre nuestro para completar

Padre nuestro que estas en el

sea tu nombre

Venga a

Tu

Hagase tu

en la como en el cielo

Danos hoy nuestro

de cada

nuestra ofensas

como tambein

perdonamos a los que nos

No nos dejes

en la

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y del
AMÉN
Responden las siguientes preguntas mediante una ficha de aplicación
1. ¿Cuántas y que formas de oración hemos visto?
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2. ¿Para qué es la oración de BENDICIÓN? Escribe una oración.
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3. ¿Para qué es la oración de PETICIÓN? Escribe una oración.
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4. ¿Para qué es la oración de ACCIÓN DE GRACIAS? Escribe una oración.
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5. ¿Para qué es la oración de Adoración? Escribe una oración.
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CIERRE

 Evalúa cómo te fue con las actividades

 Pide el apoyo de un familiar para desarrollar la siguiente autoevaluación:

En la Actividad de hoy...

¿Logré identificar la importancia de la oración?

¿Organice la información y respondí las preguntas

planteadas?

 Resuelve las siguientes actividades.

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ACTIVIDADES DE REFUERZO

1. Coloca la palabra correcta en la oración (hay una opción que es falsa). Una vez colocados.
táchalas en la sopa de letras.

Padre NUESTRO / AMIGO

que estás en el CORAZÓN / CIELO

venga a nosotros tu AMOR/REINO

Hágase tu VOLUNTAD / IGLESIA

en la como en el cielo PAZ/TIERRA

Danos hoy nuestro PERDÓN / PAN

de cada día

Perdona nuestras BROMAS/OFENSAS

como también nosotros PERDONAMOS / AGRADECEMOS

a los que nos ofenden No nos dejes

caer en la TRAMPA / TENTACIÓN

Y líbranos del CASTIGO / MAL

Amén

W T E N T A C I O N
S C H J R E I N O U
M I G M A L K O Ñ E
P E R D O N A M O S
R L F P A N D B S T
M O L T I E R R A R
O F E N S A S E W O
X V O L U N T A D Q

4°Setiembre/26
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2. Se han mezclado las oraciones del Padrenuestro y el Ave María, copia en cada hoja las
oraciones correctamente (fíjate en bien en las comas y los puntos).

Dios te salve, María

santificado sea tu Nombre
llena eres de gracia,
Bendita tú eres entre todas las mujeres
y bendito es el fruto
de tu vientre. Jesús
ahora y en la hora
de nuestra muerte Amén
Padre nuestro que estas en el Cielo
Venga a nosotros tu Reino,
Hágase tu voluntad
así en la tierra como en el Cielo
El pan nuestro de cada día,
el Señor es contigo
dánoslo hoy.
Y perdona nuestras ofensas,
Santa María. Madre de Dios,
ruega por nosotros, pecadores,
a los que nos ofenden
no nos dejes caer en la tentación
y líbranos del mal Amén,
como también nosotros perdonamos

Padrenuestro Avemaría
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REFLEXIONES SOBRE EL APRENDIZAJE

¿Lograron los estudiantes reconocer la Oración del Padre ¿Qué dificultades tuvieron los estudiantes al responder la
Nuestro? ficha de aplicación?
¿Qué aprendizajes debemos reforzar en la siguiente ¿Qué actividades, estrategias y materiales funcionaron y
sesión? cuáles no?

INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN

LISTA DE COTEJOS

Construye su identidad como persona humana, amada por Dios, digna, libre y trascendente, comprendiendo la doctrina de su
propia religión, abierto al diálogo con las que le son cercanas.
- Conoce a Dios y asume su identidad religiosa y espiritual como persona digna, libre y trascendente.
- Cultiva y valora las manifestaciones religiosas de su entorno argumentando su fe de manera comprensible y
respetuosa.
Asume la experiencia del encuentro personal y comunitario con Dios en su proyecto de vida en coherencia con su creencia
religiosa.
- Transforma su entorno desde el encuentro personal y comunitario con Dios y desde la fe que profesa.
- Actúa coherentemente en razón de su fe según los principios de su conciencia moral en situaciones concretas
de la vida.
Criterios
Comprender que
la oración del
Padrenuestro
Nº Nombres y Apellidos de los estudiantes expresa la
pertenencia a la
comunidad
eclesial
Lo No lo Lo No lo Lo No lo
hace hace hace hace hace hace
1

10

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