Trabajo Practico N 1

La Lectura
Cuando leemos solemos incurrir de forma inconsciente en ciertos vicios que ralentizan
considerablemente nuestra velocidad de lectura. Estos vicios son:

1. Leer palabra por palabra: Es la forma que aprendimos de pequeño. Lo leemos todo,

sustantivos, verbos, adjetivos, y también artículos, conjunciones y preposiciones, con

independencia de que algunas de estas palabras apenas aporten información. Por

ejemplo: "El colegio de mi hermana está cerca de mi casa" Al leer esta frase iremos

leyendo todas sus palabras.

2. Subvocalización: Al leer tendemos a ir pronunciando las palabras, ya sea moviendo los

labios o mentalmente.

3. Regresión: También tendemos continuamente a dirigir la vista atrás, sobre lo que ya

hemos leído, para asegurarnos de que entendemos lo que estamos leyendo.

Frente a esta lectura lenta, el estudiante debe tratar de leer rápido ya que esto le reporta las

siguientes ventajas:

1. 1.- Ahorro de tiempo en la lectura: Tiempo que podrá dedicar a avanzar en el estudio o

simplemente a descansar.

2. 2.- Mayor concentración: La lectura rápida predispone a prestar más atención,

haciendo que sea un tiempo de estudio más provechoso.

Hay que tratar de aproximar la velocidad de lectura a la velocidad del pensamiento (la

velocidad del pensamiento suele ser entre 3 y 5 veces más rápida que la de lectura).

El estudiante debe comenzar midiendo su velocidad de lectura.

Debe leer un texto durante 5 minutos y calcular el número de palabras leídas.

Para ello realizará un cálculo aproximado: cuenta el número de palabras que hay en un

renglón estándar y el número de renglones leídos. Multiplicando estas dos cifras obtiene una

aproximación del número de palabras leídas. Esta cifra se divide por 5 y se obtiene una

medida de la velocidad de lectura (no de palabras por minuto).

¿Qué se puede hacer para leer más rápido?

1.- Evitar la vocalización, tanto oral como mental. Intentar no mover los labios, manteniendo la

boca relajada.

El pronunciar mientras se lee puede reducir la velocidad de lectura hasta en un 50%. Hay que
aprender a reconocer la palabra por su aspecto y no por su pronunciación.

2.- Evitar releer. No se debe volver la vista atrás bajo ningún concepto, aunque pensemos que

algo se nos ha podido escapar. Con la práctica nos habituaremos a poner la máxima atención

en la lectura, evitando de este modo perder información.

Si no se comprende bien el texto es preferible darle una segunda lectura completa que ir

constantemente releyendo. Se puede utilizar un lápiz para señalar por donde va uno leyendo y

evitar de este modo saltos de línea.

3.- Reducir las fijaciones de los ojos. Aunque no nos demos cuenta, cuando leemos vamos

fijando (parando) los ojos en cada palabra, y dentro de ella en cada letra.

Hay que tratar de ir ampliando el campo de visión: de una letra pasar a varias letras, luego a

una palabra, y después a varias palabras. Con una fijación de la vista se puede llegar a leer

hasta tres palabras a la vez.

Los ojos deben realizar un movimiento suave, continuo, y no una sucesión de breves paradas.

Es un aprendizaje complicado pero que con la práctica se consigue.

4.- Centrar la atención en las palabras que aporten significado. Hay que fijarse en los

sustantivos, verbos, adjetivos y adverbios, desechando artículos, preposiciones y

conjunciones.

Por ejemplo: "El colegio de mi hermana está cerca de mi casa"

Quedaría reducido a: "colegio hermana cerca casa"

5.- Al final de la lectura se buscarán en el diccionario las palabras que no se hayan entendido.

En lugar de ir interrumpiendo la lectura cada vez que aparece una palabra que no se entiende,

es preferible anotarlas en un papel y al final de la lectura buscarlas en un diccionario.

Para una lectura rápida es importante también cuidar los siguientes puntos:

1.- Iluminación: hay que contar con buena iluminación. La luz natural es mejor que la artificial,

pero si no puede ser es preferible combinar una luz central que ilumine toda la habitación y

otra luz (preferentemente bombilla azul), no demasiado intensa, centrada sobre el texto.

2.- Postura: el estudiante debe leer sentado, con una postura cómoda (el cuerpo ligeramente

inclinado hacia delante) y con el libro centrado (que las líneas queden horizontales) apoyado

en la mesa (la altura de la mesa debe ser la adecuada).

3.- Silencio. Una lectura rápida exige una gran concentración, y para ello es necesario evitar

cualquier distracción. Si se quiere oír música que sea tranquila, a ser posible sólo
instrumental, y con el volumen bajo.

Se puede mejorar considerablemente la velocidad de lectura.

Hay diversos ejercicios para ello, si bien la mejor manera de aprender a leer rápido es forzarse

uno mismo a hacerlo. Al principio se perderá mucha información, pero con la práctica se irá

dominando esta técnica.

Entre los ejercicios se pueden mencionar los siguientes:

1. Localizar dentro de un texto una palabra preseleccionada previamente. Por ejemplo: en

un artículo deportivo sobre fútbol tratar de localizar la palabra "delantero". Hay que

hacerlo rápidamente y luego chequear que se han localizado todas.

2. Localizar informaciones específicas dentro de un texto. Por ejemplo, en un artículo

periodístico sobre política localizar rápidamente los nombres de todos los partidos

políticos mencionados. Luego chequear el resultado.

3. Ampliar gradualmente el campo de fijación del ojo. Tomar una hoja de un periódico

estructurada por columnas relativamente estrechas (por ejemplo, 5 columnas por hoja).

Seleccionar una columna y trazar una línea vertical por el medio. Leer la columna bajando los

ojos por la línea vertical, sin apartarse de ella.

Comprobar si se ha captado toda la información.

En definitiva, el estudiante debe tratar de mejorar su velocidad de lectura, pero sin

comprometer una buena comprensión del texto (puede perder algún detalle, pero nunca

información esencial).

El Subrayado
El subrayado trata de resaltar las ideas principales del texto, facilitando su estudio y

memorización y posteriormente su repaso.

Un buen subrayado, acompañado de notas a los márgenes, puede ahorrar mucho tiempo de

estudio (y mucho esfuerzo), mientras que un mal subrayado no sólo no ayuda, sino que puede

ser contraproducente.

No se resaltan datos relevantes que al no estar subrayados pasan posteriormente

desapercibidos.

A veces se subraya prácticamente todo el texto lo que induce posteriormente a una

memorización literal, mecánica, sin distinguir cuales son las ideas principales.

El subrayado exige concentración ya que hay que diferenciar lo fundamental de lo accesorio.

Se debe subrayar una cantidad reducida de información (palabras o frases claves) que

permita posteriormente con un simple vistazo recordar de que trata el texto.

No obstante, la extensión del subrayado dependerá de lo novedoso que a uno le pueda

resultar el texto.

Si es una materia que se domina el subrayado podrá ser muy escueto, mientras que si la

materia es nueva se subrayará bastante más.

Reglas para el subrayado:

1.- Sólo se comenzará a subrayar tras una primera lectura comprensiva del texto y una vez

que éste se ha entendido. Es un error muy típico del estudiante comenzar a subrayar en la

primera lectura.

2.- Es conveniente ir subrayando párrafo a párrafo. Primero se lee el párrafo y a continuación

se subraya la idea principal.

3.- Se subrayan únicamente palabras claves y no frases enteras. Por ejemplo:

"Los resultados de las elecciones en Italia han estado muy reñidos"

4.- Se pueden utilizar un par de colores, uno de ellos para destacar lo más relevante.

No es conveniente emplear múltiples colores: primero, porque ralentiza el subrayado; y

segundo, porque posteriormente puede resultar difícil interpretar por qué se utilizó un color u

otro.

Se puede emplear también un único color, utilizando dos tipos de trazo para diferenciar: línea

recta como subrayado normal y línea ondulada para destacar las ideas principales.

5.- El subrayado no debe limitarse a la línea, sino que puede incluir otros tipos de señales:

flechas relacionando ideas, diagramas, pequeños esquemas, signos de interrogación,

llamadas de atención, etc. Todo aquello que sirva para llamar la atención.

CONSIGNAS:

1) Leer la siguiente noticia, marcar las palabras que no conozcas y buscar su significado.

2) Dividí la noticia en párrafos, y otorga un título a cada uno.

3) Realizar el subrayado de ideas principales para cada párrafo.

¿Quién heredará los derechos de la obra de Jorge Luis Borges?

En una de sus últimas entrevistas con LA NACION, María

Kodama había anticipado su decisión de que fueran dos
universidades extranjeras las que continuaran con la
custodia del legado del autor de “El Aleph”
Como ella misma se refirió a la muerte en un diálogo con LA NACION en un hotel del barrio de
Recoleta en agosto de 2022, la escritora María Kodama, de 86 años, entró en el “gran mar” esta
mañana de domingo, al anunciarse su fallecimiento en su casa en la ciudad de Buenos Aires.
Como heredera de la obra de Jorge Luis Borges y presidenta de la Fundación Internacional Jorge
Luis Borges, Kodama impulsó la obra de Borges en el mundo y la defendió como una “samurái”
cuando lo consideró necesario. Debió luchar contra varios prejuicios y padeció a su modo el
machismo de la escena literaria local, como víctima de burlas e ironías (pocas viudas de hombres
célebres se salvaron de este azote). “Fui difamada. Finalmente, la gente se dio cuenta del trabajo
que hice por la obra de Borges”, dijo Kodama a LA NACION. Según la ley argentina, los derechos
de la obra de Borges recién pasarán a ser de dominio público en 2056.

Al ser consultada en esa ocasión, cuando se celebraba el 123° aniversario del nacimiento de
Borges, su viuda y heredera dijo que los derechos de la obra del máximo escritor de la Argentina
quedarían a cargo de una universidad estadounidense donde Borges había dado conferencias
(posiblemente la Universidad de Texas en Austin) y de una universidad japonesa
(posiblemente la Universidad de Tokio), “donde enseñan español y la obra de Borges”, declaró.
“No puedo decir cuáles son esas universidades porque los van a volver locos y no van a querer
saber nada”, concluyó.

Respecto del motivo por el cual los derechos no podían quedar en una universidad u otra
institución de la Argentina, respondió: “¿Te parece que pueden quedar a cargo de una
universidad argentina? No quiero que pase lo que pasó con el legado de Victoria Ocampo a la
Unesco [en referencia a los bienes materiales de la escritora]. Acá conocés a alguien en un
momento y te parece que es una persona correcta, pero después la cambian por otra que no lo
es tanto”.

La Fundación Internacional Jorge Luis Borges fue creada por Kodama el 24 de agosto de 1988,
con los objetivos de difundir la obra borgeana, “contribuyendo a su conocimiento y propiciando
su correcta interpretación”; distinguir a personas e instituciones por su aporte a la difusión de
la obra, promover el intercambio cultural con instituciones, bibliotecas, centros de estudios,
universidades nacionales y extranjeras, estatales y privadas; editar libros, revistas y
publicaciones especializadas, auspiciar diversas iniciativas y actividades, así como también
organizar y auspiciar conferencias, exposiciones, simposios, ateneos y debates, y ordenar,
clasificar y organizar el material en formato físico y digital de y sobre Borges.

El actual vicepresidente de la Fundación, el licenciado Fernando Flores Maio, al ser consultado

por LA NACION sobre el futuro de la institución, respondió que oportunamente brindarían
información. También señaló que “por deseo de María Kodama”, no se hará una despedida de
los restos de la escritora.
La escritora y abogada Claudia Farías Gómez, coautora con Kodama de La divisa
punzó (Sudamericana), dijo a este diario que Kodama había trabajado y estudiado hasta el
último día. “La recuerdo como alguien que tuvo una causa por la que luchó y un gran amor por
al que siempre fue fiel -dijo Farías Gómez-. Una gran amiga y un gran ser humano al que pocos
conocieron y comprendieron en profundidad”.

En una de sus últimas entrevistas, Kodama evocó una comida organizada por el agente literario
Andrew Wylie, apodado el “Chacal”, en Nueva York, y al que habían sido invitados críticos y
escritores. “Al final se paró e hizo un brindis por mí -evocó Kodama-. ‘Hay muchos escritores tan
importantes como Borges’, dijo Wylie, ‘pero el hecho de que todo el mundo hable de él es
porque vos das conferencias, viajás por el mundo para difundir su obra, presidís la Fundación,
con todo esa tarea hacés que sintamos que Borges está vivo’”.

La escritora reveló además que compartía con el autor de Ficciones una creencia sobre el más
allá. “Nosotros hablábamos de la teoría de los eones, según la cual hay un mundo espiritual
paralelo al nuestro, en el que algunos eones quieren investigar cómo es la vida terrenal, que no
es la suya, y quedan castigados en la Tierra hasta que otro eón se lo lleva con él. Es muy linda la
teoría. Él y yo somos dos eones”. Vista así, la muerte de Kodama constituye un reencuentro con
el hombre que amó.

Fuente: https://www.lanacion.com.ar/cultura/quien-heredara-los-derechos-de-la-obra-de-jorge-luis-borges-
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