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    Modelo de Sesion de Aprendizaje Comunicacion

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    ANA PAULA PIERINA CESPEDES STANPELFELD
    Este documento resume una sesión de aprendizaje sobre los verbos. Los estudiantes aprenden a reconocer los verbos y sus tiempos verbales de manera lúdica a través de juegos y actividades. La sesión evalúa si los estudiantes pueden identificar verbos y clasificarlos en los tiempos pasado, presente y futuro.

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    Modelo de Sesion de Aprendizaje Comunicacion

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    ANA PAULA PIERINA CESPEDES STANPELFELD
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    Este documento resume una sesión de aprendizaje sobre los verbos. Los estudiantes aprenden a reconocer los verbos y sus tiempos verbales de manera lúdica a través de juegos y actividades. La sesión evalúa si los estudiantes pueden identificar verbos y clasificarlos en los tiempos pasado, presente y futuro.

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    MODELO DE SESION DE APRENDIZAJE COMUNICACION (1)

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    SESION DE APRENDIZAJE N° 05

    DATOS INFORMATIVOS

    NOMBRE DE LA El verbo.
    SESION
    PROPÓSITO De manera lúdica aprendemos a reconocer los verbos.
    GRADO 2 do FECHA 27 de marzo
    ÁREA Comunicación Nº DE ESTUDIANTES 20
    DOCENTE Veronica Stapelfeld DIRECTORA Lic. Elna Iris
    Ginocchio Saldarriaga Dioses
    DURACION 60 Min.
    PROPOSITO DE APRENDIZAJE
    COMPETENCIA CAPACIDAD DESEMPEÑOS
    . Muestra interés al descubrir . Conoce los tiempos . Identifica el verbo como
    los verbos. verbales del verbo dentro de acción y parte
    un texto. indispensable de una
    oración.
    . Reconoce los tiempos
    verbales del verbo
    CRITERIOS DE EVALUACION EVIDENCIA DE APRENDIZAJE INSTRUMENTOS DE
    EVALUACION
    . Docente promueven . Reconocen los tiempos . Lista de Cotejo.
    oportunidades para que los verbales del verbo dentro . Técnica de observación.
    estudiantes asuman diversas de la oración.
    responsabilidades

    ENFOQUE TRANSVERSAL . Enfoque de orientación al bien común

    COMPETENCIA . Gestiona su aprendizaje


    TRANSVERSAL
    DESARROLLO DE LA SESION DE APRENDIZAJE

    MOMENTOS ESTRATEGIAS MEDIOS Y


    RECURSOS
    INICIO Actividades permanentes: . Imágenes
    - Saludo
    - Realiza una oración en agradecimiento a todo lo
    que Dios nos da y por permitirnos trabajar juntos el
    día de Inicio hoy.
    - Recordaremos las normas de convivencia
    - Organizaré a los alumnos mediante tarjetas de
    colores.
    Motivación:
    Empezamos jugando Ritmo a gogo al decir:
    “verbos”. Pierde el niño que repite el mismo verbo
    que dijo un compañero.
    Reconocimiento de los saberes previos:
    ¿Qué so los verbos?, ¿para qué sirven?
    Conflicto cognitivo:
    Mencionaremos verbos en los diferentes tiempos.
    Presentación de la información:
    . Después a manera de concurso sale un
    representante de cada grupo a escribir en un
    minuto los verbos que pueda. Luego se verá qué
    grupo obtuvo más puntaje y será el ganador.
    . Por grupos reciben una secuencia de láminas
    sencillas en las cuales en medio papelote escriben
    una oración de cada una.
    DESARROLLO . Sistematización/organización del aprendizaje: . Pizarra

    . Los niños socializan sus trabajos y subrayan los . Plumón


    verbos. . Afiche
    . Entonces se les pregunta si saben en qué tiempo
    verbal se encuentra cada uno de ellos.
    . Se les ayuda diciéndoles qué verbo representa el
    ahora, cuál lo que pasó y por último el que va a pasar u
    ocurrir.
    . Entonces se saca el papelote con este esquema para
    poner los verbos que pertenezcan a cada clasificación.

    CIERRE . Aplicación del aprendizaje:

    .L es damos verbos de manera oral y ellos tendrán que


    cambiarlos a los tres tiempos verbales de manera
    rápida completando una ficha con esta ejercitación.
    Ejm: Salida nadar: nada – nadó – nadará
    . Después reciben un texto que leerán individualmente
    y se harán preguntas de comprensión a nivel oral. Se
    les pide subrayar los verbos que encuentren y
    clasificarlos en los de tiempos verbales aprendidos.

    . Transferencia a situaciones nuevas:

    . Llevan una ficha de aplicación como tarea para


    reforzar.

    . Metacognición

    Responden oralmente a las siguientes preguntas:


    ¿Qué aprendí hoy? ¿Cómo lo aprendí? ¿Cuánto
    aprendí? ¿Para qué me sirve?
    V°B°DIRECCIÓN PROF.
    VERÓNICA STAPELFELD GINOCCHIO

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