Guia de Trabajo Unidad 1
Guia de Trabajo Unidad 1
Guia de Trabajo Unidad 1
Introducción.
Corrección por masa nuclear finita.
Modelo de Thomson.
Estados de energía atómica.
Modelo de Rutherford.
Interpretación de las reglas de
Estabilidad del átomo nuclear.
cuantización.
Espectros atómicos.
Modelo de Sommerfeld.
Postulados de Bohr.
El principio de correspondencia.
Modelo de Bohr.
Una crítica a la teoría cuántica.
Estimados estudiantes, la siguiente evaluación consta de cuatro niveles, los cuales presentan
diferentes habilidades.
Tener presente:
1. Calcula las frecuencias de las siguientes líneas espectrales: a) Línea roja del H de 656nm,
3. Calcula la frecuencia y longitud de onda de las dos primeras líneas de la serie de Balmer
4. Calcula la frecuencia y longitud de onda de las dos primeras líneas de la serie de Lyman
electrón del átomo de hidrógeno entre los niveles n=4 y n=2. RH = 1,097 . 107m-1.
6. ¿Qué valor de n se asocia con la línea espectral 94.96 nm en la serie de Lyman del
hidrógeno? b) ¿Qué pasaría sí? ¿Podría asociarse esta longitud de onda con la serie de
átomo emite un fotón de 410 nm de longitud de onda cuando cae de su sexto estado
excitado.
8. ¿Cuál es el radio de la órbita del electrón para un átomo de Rydberg para el que n =
283?
radioastrónomos deben sintonizar para detectar señales de electrones que caen del
excitados, llamados átomos de Rydberg. Encuentre la longitud de onda a la que los radio
astrónomos deben sintonizar para detectar señales de electrones que caen del nivel n =
a) La fuerza que actúa sobre el electrón mientras da vueltas en una órbita circular
13. Calcular la velocidad que tiene el electrón del átomo de hidrógeno cuando se encuentra
en estado fundamental.
14. La energía emitida por el átomo de hidrógeno en cierta transición electrónica es 3,45
15. El ion 𝐗+𝟐 que cumple con la teoría de Bohr emite un fotón de 6,05 eV cuando su electrón
pasa a la tercera órbita. ¿Qué velocidad (cm/s) tenía el electrón antes de que ocurra
la transición?
17. En cierta órbita del hidrogen-ión X+1 el momento angular tiene un valor de 3,1 . 10-27
18. Calcular la energía cinética, potencial y de la órbita del electrón en el quinto nivel de
la especie X+2
19. Si la energía total del electrón es -14,6 eV, calcule su energía en kJ/mol.
3eV. Calcular la longitud de onda del fotón, la serie del hidrógeno a la que pertenece
este fenómeno, el radio de la órbita del electrón (Å), el momento angular (erg . s) y su
21. Para un ion que cumple con la teoría de Bohr cuando su electrón sufre una
transición desde una órbita en donde su energía es -2,51 eV y de radio igual a 8,54
Å, emite un fotón con una longitud de onda de 1038,23 Å. ¿Qué velocidad (cm/s)
(2,1,0,-1/2)
Apóyate de:
(3,3,-3,1/2)
(-2,0,+1,-1/2)
(4,3,0,-1/2)
(1,0,0,1/2)
27. Cuando un átomo absorbe suficiente energía puede perder un electrón para formar
con la del H.
2. ¿En qué difiere el modelo del átomo de Thomson de una distribución caótica de
6. ¿En qué difiere la deducción de (4-3), que da la trayectoria de una partícula que
Deducción 4.3:
1 1 𝐷
= 𝑠𝑒𝑛 𝜑 + 2 (cos 𝜑 − 1)
𝑟 𝑏 2𝑏
7. ¿Podría utilizarse una sección transversal diferencial de dispersión, definida como en
Definición 4-8
𝑑𝑁 = 𝑑𝜎
ln Ω
𝑑Ω
Ecuación 4-19
2
1 1 1 𝑚𝑒4
𝜅 = 𝑅∞𝑍2 ( 2 − 2) 𝑑𝑜𝑛𝑑𝑒, 𝑅∞ ≡ ( )
𝑛 𝑓 𝑛𝑖 4𝜋𝜀0 4𝜋ℏ3𝑐
Explicar el hecho de que la energía del fotón emitido es menor que la diferencia
12. ¿Es posible que un átomo de hidrógeno absorba un fotón cuya energía exceda
14. ¿Cuál es la energía mínima que debe tener un fotón para iniciar el efecto fotoeléctrico
15. ¿Esperaría Ud. observar todas las líneas del hidrógeno atómico si ese gas fuera
16. Suponga que la aniquilación electrón-positrón tiene lugar en el estado base del
positronio. ¿Cómo afectará esto las energías de los rayos del decaimiento bifotónico
17. ¿la energía de ionización del deuterio es diferente de la del hidrógeno? Explique.
18. ¿Por qué no está definida la estructura de la gráfica corriente contra el voltaje, en
consecutivas del primer estado excitado del mercurio o a una excitación del segundo
estado excitado.
20. ¿En qué otros ejemplos de la física clásica, aparte del movimiento planetario, se
presenta la degeneración?
constantes que sea adimensional? (Por supuesto, otras potencias diferentes a las
24. Realice una línea del tiempo de los modelos atómicos, destacando las propiedades
de cada modelo
28. Hacer una lista de las objeciones al modelo de Rutherford del átomo.
Dentro de las infinitas órbitas clásicas, el electrón se mueve sólo en aquellas en las
𝑛ℎ
que el momento angular orbital L tiene los valores 𝐿 = 𝑛ℏ = , donde n= 1, 2, 3 ….
2𝜋
Permite calcular la distancia que hay del centro del átomo hasta uno de los
𝑟𝑛 = 0,529 𝑛2𝐴̇
permanece constante.
Al haber una transición de un nivel de energía a otro, existe una variación de energía
∆𝐸 = 𝐸𝑎 − 𝐸𝑏 = 13,6 𝑒𝑉 [ 12 − 12 ]
𝑛𝑏 𝑛 𝑎
circular estable gira con la misma frecuencia a la cual oscilaría en una oscilación
a lo largo de un diámetro.
del modelo de Bohr está dada por 𝑣 = |𝐸|⁄ℎ𝑛 donde E es la energía total del
electrón.
9. Demostrar que para todas las órbitas de Bohr la razón del momento
mismo valor.
Los estudiantes que posean mismo problema pueden apoyarse pero el trabajo siempre se
Elije una pregunta o problema del Nivel 1 o 2 y crea un video educativo donde se
Toma en cuenta …
No resulta fácil definir qué es el vídeo educativo. O, al menos, hacerlo de una forma
clara y contundente. Lo cierto es que el vídeo es uno de los medios didácticos que,
Podemos definir un vídeo educativo como aquel que cumple un objetivo didáctico
previamente formulado. Esta definición es tan abierta que cualquier vídeo puede
cultural, cuyo objetivo es presentar a una audiencia dispersa aspectos relacionados con
fenómenos de carácter físico, químico o biológico; y vídeos para la educación, que son
aquellos que, obedeciendo a una determinada intencionalidad didáctica, son utilizados como
recursos didácticos y que no han sido específicamente realizados con la idea de enseñar.
los objetivos didácticos que pueden alcanzarse con su empleo. Estos pueden ser
instructivos, cuya misión es instruir o lograr que los alumnos dominen un determinado
el tema que están estudiando; Motivadores, para disponer positivamente al alumno hacia el
objetivos que no sean los de carácter modelizador y nos ceñimos en los vídeos curriculares,
tal y como los define Cebrián (1987), nos aproximaremos a lo que podemos denominar
con más propiedad vídeo educativo. Que son los que definimos como de alta potencialidad
expresiva.
El guion
audiovisual, también se puede decir que funge como una guía en la que aparece
descrito todo lo que después saldrá en la pantalla con aspectos narrativos y técnicos, según
utilizaremos el guion técnico en el cual se especifican detalles como los tiempos estimados
formato que a continuación presentamos ha sido adaptado para que resulte más simple su
elaboración y entendimiento.
Audio
Escenas Plano Imagen Tiempo
Sonido Texto
Bibliografía consultada
2. Una página del guion generalmente equivale a un minuto del video (pueden
3. Las imágenes deben estar libres de derecho de autor con un tamaño mínimo de 1024
5. Los fondos musicales son a consideración del editor, por lo que usted solo colocará
En el caso del guion del video representa puntos extras a considerar, si alguien no quiere
hacer el guion y solamente presenta el video lo puede hacer, pero pierde puntos extra.