PROGRAMACION CURRICULAR ANUAL

ÁREA DE EDUCACIÓN PARA EL TRABAJO

ESPECIALIDAD: COMPUTACIÓN E INFORMÁTICA - 6° GRADO – 1°, 2°, 3° Y 4° AÑO

I. DATOS GENERALES.
I.1. DRE : La Libertad
I.2. UGEL : Ascope
I.3. INSTITUCIÓN EDUCATIVA : Americana
I.4. ÄREA : EDUCACIÓN PARA EL TRABAJO
I.5. OPCIÓN LABORAL : COMPUTACIÓN E INFORMÁTICA
I.6. GRADO : 6° grado – 1°, 2°, 3° y 4° año
I.7. N° DE HORAS : 02 HORAS SEMANALES.
I.8. AÑO ESCOLAR : MARZO – DICIEMBRE
I.9. DOCENTE : Navarrete Aponte César Jesús

II. PRESENTACION.

El área de Educación para el Trabajo tiene por finalidad desarrollar competencias laborales, capacidades y actitudes emprendedoras, que
permitan a los estudiantes insertarse en el mercado laboral, como trabajador dependiente o generar su propio puesto de trabajo creando su
microempresa, en el marco de una cultura exportadora y emprendedora.
Una actividad laboral se aprende haciendo y en situaciones concretas de trabajo, que se enmarquen en las demandas de formación del sector
productivo y en los intereses y aptitudes vocacionales de los estudiantes. Por tal razón, el área se orienta a desarrollar intereses y aptitudes
vocacionales de los estudiantes. Por tal razón, el área se orienta a desarrollar intereses y aptitudes vocacionales, competencias laborales
identificadas con participación del sector productivo (empresarios y trabajadores expertos) que le permitan desempeñarse en uno o más
puestos de trabajo de una especialidad ocupacional y capacidades emprendedoras que le permitan crear su propio puesto de trabajo.
Como país tenemos la responsabilidad de asegurar el aprendizaje de nuestros estudiantes así como su desarrollo integral. Esta
responsabilidad requiere del esfuerzo compartido de la Institución Educativa, las instancias de gestión educativa descentralizada, el Ministerio
de Educación, las familias, la comunidad, la empresa privada, la cooperación internacional y las instituciones de la sociedad civil.

III. ESTÁNDARES DE APRENDEDIZAJE

Que deben lograr los estudiantes al término del VI ciclo:
  Realiza estudios de mercado, diseño, planificación y dirección, comercialización y evaluación de la
producción.
 Identifica las competencias laborales relacionadas con la participación del sector productivo para una
especialidad ocupacional.
 Comprende capacidades para utilizar tecnología adecuada.
 Opera herramientas, máquinas y equipos.
 Realiza procesos o tareas para producir un bien o prestar un servicio.
ESTÁNDARES DE  Comprende capacidades para la movilización laboral dentro de un área o familia laboral.
APRENDEDIZAJE  Se adapta a los cambios e innovaciones tecnológicos.
 Aplica principios científicos y tecnológicos para mejorar la funcionabilidad y presentación del producto que
produce.
 Muestra capacidad y actitud para gestionar una microempresa y ejerce sus derechos y deberes laborales en
el marco de la legislación nacional y los convenios internacionales relacionados al trabajo.

IV. MATRIZ DE COMPETENCIAS Y CAPACIDADES DEL VI CICLO.

COMPETENCIA CAPACIDADES
Gestiona procesos de estudio de mercado, diseño, Realiza procesos de estudio de mercado para la producción de bienes
planificación de la producción de bienes y servicios sencillos, de diversas opciones ocupacionales.
GESTIÓN DE
de diversas opciones ocupacionales. Organiza y ejecuta procesos de diseño, planificación y comercialización de
PROCESOS
bienes de diversas opciones ocupacionales.
Realiza procesos básicos de control de calidad.
Ejecuta procesos básicos para la producción de  Interpreta croquis y especificaciones técnicas para la producción de proyectos
bienes y prestación de servicios de diferentes sencillos.
EJECUCIÓN opciones ocupacionales, considerando las normas Selecciona materiales e insumos para la producción de proyectos sencillos
DE de seguridad y control de la calidad, mediante considerando las especificaciones técnicas y dibujos de taller.
PROCESOS proyectos sencillos. Realiza tareas y operaciones con herramientas para la producción de
proyectos sencillos, considerando las normas de seguridad y control de
calidad.
COMPRENSI Comprende y aplica elementos y procesos básicos Diferencia los campos de aplicación empresarial, los procesos generales y los
ÓN Y del diseño, principios tecnológicos de estructuras, elementos básicos del diseño.
APLICACIÓN máquinas simples y herramientas informáticas que Aplica técnicas y procedimientos de dibujo geométrico, bocetos y croquis.
 se utilizan para la producción de un bien o servicio. Elabora documentos que se utilizan en la producción utilizando el procesador
Comprende y analiza las características del de textos.
mercado local, regional y nacional y las habilidades Comprende las características del mercado de consumo local, el mercado
DE
y actitudes del emprendedor. laboral local y las características del emprendedor.
TECNOLOGÍA
Identifica y aplica los principios tecnológicos de los materiales, de estructuras
S
en la producción de bienes.
Analiza y evalúa las habilidades sociales que se requieren para desempeñar
una actividad laboral.

V. APRENDIZAJES FUNDAMENTALES.

APRENDIZAJE
COMPETENCIAS
FUNDAMENTAL
 Identidad y autoestima.
Actúa en diferentes situaciones y contextos con autoestima, demostrando identidad propia, conocimiento de si mismo,
capacidad para identificar sus necesidades o emociones y para autorregular su conducta, asi como disposición a seguir
creciendo.
 Etica.
Toma decisiones éticas en distintas situaciones de la vida, con libertad de criterio, considerando siempre tanto el propio
Actúa e
interés como el interés del otro, asumiendo responsablemente las consecuencias de las opciones adoptadas.
interactúa con
seguridad y ética,
 Relaciones interpersonales.
y cuida su
Se relaciona y se comunica con los demás con naturalidad, teniendo en cuenta sus diferentes estados de ánimo,
cuerpo.
temperamentos, motivaciones y habilidades, estableciendo y manteniendo relaciones sociales sanas y asumiendo roles
constructivos al interior de grupos.
 Cuerpo y vida sana.
Cuida y cultiva su cuerpo en todas sus dimensiones, apropiándose del espacio con seguridad y plena conciencia de sus
sensaciones y posibilidades así como exhibiendo un estilo de vida saludable, basado en una nutrición e higiene apropiadas, asi
como en prácticas preventivas.
Aprovecha  Proactividad.
oportuni-dades y Se plantea metas en contextos funcionales o adversos, actuando con iniciativa, perseverancia y proactividad, afrontando
utiliza recursos riesgos y demostrando confianza en su capacidad para conseguir esas metas.
para encarar  Cooperación.
desafíos o metas. Trabaja en equipo, mostrando disposición a complementarse con otros, asumir distintos roles y generando liderazgos
compartidos.
  Gestión de proyectos.
Gestiona proyectos de cualquier índole con eficiencia y evalúa los resultados de los mismos.
 Convivencia.
Convive de manera democrática en cualquier contexto o circunstancia y con todas las personas sin distinción.
 Deliberación.
Delibera sobre asuntos públicos a partir de argumentos razonados que estimulen la formulación de una posición en pro del
bien común.
Ejerce  Participación.
plenamente su Participa democráticamente en espacios públicos para promover el bien común.
ciudadanía.  Visión histórica.
Interpreta procesos históricos y se reconoce como su-jeto histórico.
 Medio ambiente.
Actúa en forma comprometida y responsable con su medio ambiente comprendiendo que el espacio se construye socialmente.
 Conciencia Tributaria.
Toma decisiones informadas y efectivas, asumiendo que todo recurso es escaso.
 Expresión oral.
Se expresa oralmente en forma eficaz en diferentes situaciones comunicativas en función de propósitos diversos, pudiendo
hacer uso de variados recursos expresivos
 Comprensión oral.
Comprende críticamente diversos tipos de textos orales en variadas situaciones comunicativas, poniendo en juego procesos de
escucha activa, interpretación y reflexión.
Se comunica para
 Producción escrita.
el desarrollo
Produce de forma personal y autónoma diversos tipos de textos escritos para desenvolverse en el ámbito es-colar y ciudadano,
personal y la
utilizando variados recursos del lenguaje.
convivencia
 Comprensión lectora.
social.
Comprende críticamente textos escritos de diverso tipo y complejidad según variados propósitos de lectura
 Lenguaje estético.
Aprecia, interpreta y crea toda clase de textos con propiedades estéticas, sean orales, escritos o audio-visuales.
 Lenguaje audiovisual.
Comprende, critica y produce enunciados constituidos por más de un código comunicacional, a través de medios físicos o
digitales, utilizando creativamente las tecnologías.
Plantea y  Cantidades.
resuelve pro- Plantea y resuelve situaciones problemáticas de cantidades que implican la construcción y el uso de números y operaciones,
blemas usando empleando diversas representaciones y estrategias de resolución que permitan obtener soluciones pertinentes al contexto.
estrate-gias,  Regularidad, cambio.
 Plantea y resuelve situaciones problemáticas de regularidades, equivalencias y cambio que implican desarrollar patrones,
establecer relaciones, proponer y usar modelos, empleando diversas formas de representación y lenguaje simbólico,
comprobando y argumentando conjeturas.
 Formas, movimiento.
Plantea y resuelve situaciones problemáticas de formas, movimientos y localización de cuerpos que implican su construcción y
procedimientos
uso en el plano y en el espacio, empleando relaciones geométricas, atributos medibles asi como la visualización, la
matemáticos.
representación y herramientas diversas, explicando la concordancia con el mundo físico.
 Incertidumbre.
Plantea y resuelve situaciones problemáticas de incertidumbre que implican la producción, evaluación, uso de información y
toma de decisiones adecuadas, empleando la recopilación, procesamiento y análisis de datos, asi como el uso de técnicas e
instrumentos pertinentes.
 Indagación.
Indaga, a partir del dominio de los métodos científicos, sobre situaciones susceptibles de ser investigadas por la ciencia.
 Uso del saber científico.
Usa la ciencia y la
Utiliza conocimientos científicos que le permitan explicar hechos y fenómenos naturales y tomar decisiones informadas.
tecnología para
 Uso del saber tecnológico.
mejorar la
Diseña o produce objetos o sistemas tecnológicos que resuelvan problemas de su entorno, tomando en cuenta los recursos de
calidad de vida.
la localidad, la ciencia y los conocimientos heredados.
 Reflexión sobre la ciencia.
Reflexiona sobre la ciencia y la tecnología, sus métodos, avances e implicancias sociales.
 Creación Artística.
Se expresa Crea trabajos de arte a partir del manejo de lenguajes, símbolos y procedimientos de las diversas formas artísticas para
artística-mente y expresar sus propias ideas, emociones y sentimientos, demostrando creatividad, imaginación y sentido estético.
aprecia el arte de  Apreciación Artística.
diversas formas. Aprecia, interpreta y emite juicios de valor frente a su entorno y a manifestaciones artísticas propias y de diversas épocas y
culturas, y comunica sus respuestas frente a ellas.
 Estrategias de aprendizaje.
Toma decisiones autónomas sobre sus diversos procesos de aprendizaje en contextos diferentes a partir de sus propias
Gestiona su evaluaciones, empleando y diferenciando las estrategias elegidas según el tipo de situación.
aprendi-zaje.  Autoevaluación.
Evalúa sus estrategias cognitivas (pensamientos, habilidades) y comportamientos en sus actividades y procesos de aprendizaje,
en función de criterios previamente asumidos, diferenciando cada tipo de situación que deba enfrentar.

VI. TEMA TRANSVERSAL.

 Educación para la convivencia, la paz y ciudadanía.
  Educación para el éxito.

VII. VALORES Y ACTITUDES.

ACTITUDES
VALORES
Actitudes ante el área Comportamiento
 Cumple con las tareas oportunamente.  Ser puntuales, llegando temprano a su centro
 Planifica sus tareas para la consecución de los de estudios.
Responsabilidad aprendizajes esperados.  Participa en forma permanente y autónoma.
 Trae y utiliza el material didáctico requerido  Cumple con sus tareas individuales y grupales.
por el área.
 Escucha atentamente las opiniones contrarias a  Saluda cordialmente a sus profesores y
las de el. compañeros.
 Pide la palabra para expresar sus ideas.  Emplea un vocabulario adecuado para
Respeto
comunicarse.
 Respeta las normas de convivencia del aula y
de la I. E.
 Toma iniciativa solidaria para representar a su  Mantiene relaciones de colaboración y
I. E. en diferentes eventos. solidaridad.
Solidaridad
 Conserva los enseres y ayuda a sus compañeros  Asume como sujeto su sentido de pertenencia
de la I.E. ante sus semejantes y su realidad.
 Actúa con honestidad en la evaluación de sus  Establece actos de responsabilidad y conciencia
aprendizajes. en el cumplimiento de sus deberes.
 Valora fortalezas y debilidades para salir  Contribuye a valorar su esfuerzo en el logro de
Honestidad
adelante. sus aprendizajes.
 Acepta TIC como medio de enseñanza-
aprendizaje.

VIII. CALENDARIZACIÓN DEL ÁREA.

1er. Bimestre 2do. Bimestre 3er. Bimestre 4to. Bimestre

Inicio
 Término
N° de semanas
N° de horas
VACACIONES

IX. ORGANIZACIÓN DE LAS UNIDADES DIDÁCTICAS.

CRONOGRAMA
Unidad Título Tipo de Unidad Hora Bimestre
I II III IV
1 Sistema Operativo Windows. Manejo de Unidad de X
archivos Aprendizaje
2 Trabajando con WordPad Unidad de X
Aprendizaje
3 Procesador de textos Microsoft Word Unidad de X
Aprendizaje
4 Unidad de X
Aprendizaje

X. EJES TEMÁTICOS

TITULO DE LA PRIMERA UNIDAD: SISTEMA OPERATIVO WINDOWS. MANEJO DE ARCHIVOS.

CAPACIDADES GENERALES CONTENIDO DIVERSIFICADO
 Diseña las secuencias operativas. 1.Sistema Operativo Windows. Concepto. Tipos. Versiones.
 Identifica los elementos del escritorio de Windows, así como la barra de 2.Escritorio de Windows. Descripción. Barra de tareas. Botón inicio.
tareas. Configuración.
 Formula operaciones del Mouse en Windows. 3.Operaciones en Mouse en Windows. Concepto. Partes (botones).
Formas del puntero.
 Opera con seguridad, los diversos tipos de ventanas. 4.Tipos de ventanas. Ventana de programas. Ventana de documento.
Ventana de diálogo. Botón de maximizar, minimizar, restaurar,
 Analiza ventajas del explorador de Windows. cerrar.
 Evalúa la utilidad que cumplen los archivos y carpetas. 5.Explorador de Windows. Descripción de la ventana ingreso-salida.
6.Unidades, archivos y carpetas. Unidades A, C, D. Archivos, concepto,
 Analiza fundamentos de empleo de la papelera de reciclaje. características. Carpetas, concepto, características.
7.Papelera de reciclaje. Utilización. Eliminar archivos. Eliminar
carpetas. Recuperar archivos o carpetas de la papelera.

TITULO DE LA SEGUNDAA UNIDAD: TRABAJANDO CON WORD PAD.

CAPACIDADES GENERALES CONTENIDO DIVERSIFICADO
 Identifica los elementos de Word Pad. 1.El programa Word Pad. Concepto. Descripción. Los botones de Word
 Reconoce los elementos del teclado, así como sus principales funciones. Pad.
2.El teclado. Partes. Función. Teclas principales. Teclas de Edición.
 Formula operaciones de edición básica. Teclas de movimiento. Borrar textos.
3.Edición Básica. Crear un documento nuevo. Guardar un documento.
 Conoce los diversos tipos de fuentes y el empleo de paleta de colores. Abrir un documento. Selección de párrafos. Botones N, K, S.
Alineaciones.
 Analiza ventajas de insertar gráficos en Word. 4.Barras de formato. Tipos de fuentes. Tamaño de fuente. Escribir en
 Diseña configuración de página en el menú archivo. mayúsculas y minúsculas. Paleta de colores.
5.Copiar, cortar, pegar textos en Word. Insertar gráficos.
6.Configuración de la página. Tamaño de página. Márgenes. Imprimir
un documento. Parte del documento.

TITULO DE LA TERCERA UNIDAD: PROCESADOR DE TEXTO MICROSOFT WORD

CAPACIDADES GENERALES EJE TEMÁTICO
 Identifica diferencias entre los diversos tipos de programas. 1. Tipos de programas.
 Opera y explora en MS Word. 2. MS Word.
 Reconoce la técnica de la digitación. 3. Técnica de digitación.
 Organiza un documento en forma correcta. 4. Forma de corregir un texto.
 Analiza un documento e identifica los errores, corrigiéndolos. 5. Nuevo documento.
 Ejecutan ejercicios. 6. Ejercicios.
 XI. ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS.
MÉTODOS TÉCNICAS Y PROCEDIMIENTOS TÉCNICAS COGNITIVAS
 Método deductivo (síntesis)  Diálogo.  Mapas conceptuales.
 Método inductivo (análisis)  Dinámica grupal.  Mapas semánticos.
 Método cooperativo.  Observación.  Organizaciones visuales.
 Método de descubrimiento.  Torbellino de ideas.  Redes conceptuales.
 Phillips 66.
 Rompecabezas.
 Rally.

XII. ORIENTACIONES PARA LA EVALUACIÓN.

a. La evaluación es permanente e integral.
b. En cada unidad didáctica se evaluarán criterios.
c. Las capacidades del área y actitudes frente al área se constituyenen criterios de evaluación.
d. La evaluación de criterios se realizará mediante los indicadores de evaluación.
e. Algunos aprendizajes esperados se convierten en indicadores de evaluación.

XIII. BIBLIOGRAFÍA.

TÍTULO DE LA OBRA AUTOR / EDITORES

Para el alumno:
 FOLLETOS Y REVISTAS  Diario OJO. Textos de cualquier autor.
 DICCIONARIO DE TÉRMINO INFORMÁTICOS.  ESPASA Editores.
 APRENDE COMPUTACIÓN  Editorial Océano
Para el docente:
 FOLLETOS Y REVISTAS.  SENATI
 DICCIONARIO DE COMPUTACIÓN E INGLÉS.  FREEDMAN
 INFORMÁTICA BÁSICA.  URIE – MRD 2023

Lugar y Fecha: …………………………………………………..

 --------------------------------------------------------- ------------------------------------------------
PROFESOR DIRECTOR

PRIMERA UNIDAD
NOMBRE DE LA PRIMERA UNIDAD: “SISTEMA OPERATIVO WINDOWS. MANEJO DE ARCHIVOS”
I. DATOS INFORMATIVOS
I.1. Área : Educación para el Trabajo
I.2. Opción Laboral : Computación e Informática
I.3. Grado : Primero
I.4. Duración : Del
I.5. Docente Responsable : Navarrete Aponte, César Jesús

II. JUSTIFICACIÓN
El área, da respuesta a las demandas del sector productivo y desarrolla una formación integral que permite a los estudiantes descubrir sus
aptitudes y actitudes vocacionales, poseer una visión holística de la actividad productiva, insertarse al mundo del trabajo y tener una base
para la formación permanente y la movilización general.
Los conocimientos son un soporte o medio para desarrollar las competencias laborales y están relacionados con los seis procesos de la
producción: estudio de mercado, diseño, planificación, ejecución, comercialización y evaluación de la producción. Los conocimientos solo
para fines didácticos se organización en Iniciación Laboral, Formación Ocupacional Específica Modular y Tecnología de Base.

III. CONTENIDO TRANSVERSAL, VALORES Y ACTITUDES

CONTENIDO TRANSVERSAL VALORES ACTITUD COMPORTAMIENTO

Educación para la vida saludable Respeto Respeta las ideas de los demás pese a no Practica la empatía.
y de éxito. compartirlas.
IV. APRENDIZAJES FUNDAMENTALES

01 Actuar e interactuar de manera autónoma para el bienestar.

02 Emprender proyectos para alcanzar las metas buscadas.
03 Ejercer de manera plena su ciudadanía.
04 Comunicarse para el desarrollo personal y la convivencia.
05 Construir y usar la matemática en y para la vida cotidiana, el trabajo, la ciencia y la tecnología.
06 Usar la ciencia y la tecnología para mejorar la calidad de vida.
07 Expresarse con los lenguajes del arte y apreciar el arte en su diversidad de manifestaciones.
08 Valorar y utilizar las posibilidades expresivas de su cuerpo en movimiento con autonomía, desarrollando un estilo de
vida activo y saludable a través del juego, la recreación, la actividad física y el deporte en relación con los demás.

V. ESTÁNDARES DE APRENDEDIZAJE
 Realiza estudios de mercado, diseño, planificación y dirección, comercialización y evaluación de la
producción.
 Identifica las competencias laborales relacionadas con la participación del sector productivo para una
especialidad ocupacional.
 Comprende capacidades para utilizar tecnología adecuada.
ESTÁNDARES DE  Opera herramientas, máquinas y equipos.
APRENDEDIZAJE  Realiza procesos o tareas para producir un bien o prestar un servicio.
 Comprende capacidades para la movilización laboral dentro de un área o familia laboral.
 Se adapta a los cambios e innovaciones tecnológicos.
 Aplica principios científicos y tecnológicos para mejorar la funcionabilidad y presentación del producto que
produce.
 Muestra capacidad y actitud para gestionar una microempresa y ejerce sus derechos y deberes laborales en
el marco de la legislación nacional y los convenios internacionales relacionados al trabajo.

V. ORGANIZACIÓN DE DOMINIOS, COMPETENCIAS, CAPACIDADES, CONOCIMIENTOS Y ACTIVIDADES ESTRATÉGICAS

Competencias Capacidades Eje Temático Actividades Estratégicas DESEMPEÑOS Tiempo

Ejecución de Diseña las secuencias Sistema Operativo Evalúa la utilidad del sistema Investigan sobre los tipos
procesos operativas. Windows. Concepto. operativo Windows. y variaciones de los
productivos Tipos. Versones. sistemas operativos.
Ejecución de Identifica los elementos del Escritorio de Windows. Conoce forma de Reconocen el escritorio
procesos escrito-rio de Windows, asi Descrip-ción. Barra de configuración del escritorio de Windows y la ventaja
productivos. como la barra de tareas. tareas. Botón ini-cio. de Windows de los accesos directos.
Configuración.
Ejecución de Formula operaciones del Operacones en mouse en Se compromete en el Identifican las diferentes
procesos mouse en Windows. Win-dows. Concepto. cuidado del mouse. formas del puntero según
productivos Partes (boto- nes) Formas su posicion en pantalla o
del puntero. el trabajo que se realice.
Gestión de Opera con seguridad, los Tipos de ventanas. Venta Reconoce los diferentes tipos Describen los diferentes
procesos diversos tipos de ventanas. de programas. Ventana de de ventanas. tipos de ventanas y las
docu-mentos. Ventana de grafican.
diálogo. Botón de
maximizar, minimizar,
restaurar, cerrar.
Comprensión y Analiza ventajas del Explorador de Windows. Valora el rol que cumple el Utiliza los botones
aplica-ción de explorador de Windows. Descrip ción de la ventana explorador de Windows principales de la ventana
tecnologías ingreso – salida. del explorador.
Comprensión y Evalúa la utilidad que Unidades, archivos y Demuestra identificación con Crean archivos y carpetas
aplica-ción de cumplen los archivos y carpetas. Unidades A, C, el mantenimiento de la PC. valorando su importancia.
tecnologías carpetas. D. Archivos. Con-cepto,
características. Carpetas,
concepto. Características.
Ejecución de Analiza fundamentos de Papelera de reciclaje. Valora los aprendizajes Utilizan los
procesos empleo de la papelera de Utilización. Eliminar desarrollados en el área procedimientos indicados
productivos reciclaje. archivos. Eliminar como parte de su proceso para eliminar archivos y
carpetas. Recuperar formativo. carpetas.
archivos o carpetas de la
papelera.
Grupo de discusión. Estudio de casos, Jornadas, Conversatorio, Narración oral. Exposición oral. Comunicaciones específicas:
Conferencia, Foro, Panel, Entrevista, Mesa redonda. Debate. Exposición, improvisación, hablar
 Técnicas: Dramas, escenificaciones, juegos de rol, simulaciones, diálogos escritos, juegos lingüísticos. por teléfono, lectura en voz alta,
Trabajo de equipo. Técnicas humanísticas, juegos mnemotécnicos, escuchar y dibujar, completar video y cinta de audio, debates y
cuadros, aprendizaje cooperativo. discusiones.

VI. EVALUACION

Técnicas de Evaluación Instrumentos de evaluación

Exposición, debate, dramatización, intervenciones orales, exposición,
Observación, preguntas de explotación, diálogo. Pruebas de
guía de evaluación, comprensión lectora. Trabajos prácticos. Trabajos
ejecución. Ejercicios prácticos. Trabajos de ejecución.
de ejecución. Prueba de ensayo. Producción de textos. Mapa
Desarrollo de actividades.
conceptual.

VII. MATRIZ DE EVALUACIÓN

PESO ITE PTJ INSTRUMENT

CRITERIOS CAPACIDADES INDICADORES
% M E OS

Gestión de 1  Opera con seguridad, los diversos tipos de ventanas. 100 2 20

procesos Análisis de
casos.
TOTAL 100 10 20
Debate.
1  Diseña las secuencias operativas. 30 2 6 Diálogo
Ejecución de 2  Identifica los elementos del escritorio de Windows, asi como la barra de 30 2 6 Proyecto
procesos 3 tareas. 20 2 4 Textos.
productivos 4  Formula operaciones del mouse en Windows. 20 2 4
 Analiza fundamentos de empleo de la papelera de reciclaje.
TOTAL 100 4 20
Comprensión 1  Analiza ventajas del explorador de Windows. 50 2 10
y aplicación de 2  Evalúa la utilidad que cumplen los archivos y carpetas. 50 2 10
tecnologías
TOTAL 100 4 20

VIII. BIBLIOGRAFÍA
 Folletos y Revistas : SENATI
Diccionario de Computación e Inglés : ESPASA Editores
Informática Básica : URIE – MRD 2006 – EDITORIAL OCEANO

SEGUNDA UNIDAD
NOMBRE DE LA SEGUNDA UNIDAD: “TRABAJANDO CON WORD PAD”
I. DATOS INFORMATIVOS
I.1. Área : Educación para el Trabajo
I.2. Opción Laboral : Computación e Informática
I.3. Grado y Sección : Primero
I.4. Duración : Del
I.5. Docente Responsable : Navarrete Aponte César Jesús

II. JUSTIFICACIÓN
La Institución Educativa seleccionará los módulos y las especialidades ocupacionales que brindará a sus estudiantes, considerando las
necesidades del entorno productivo, las potencialidades de la región que generan oportunidades de trabajo y las condiciones de
infraestructura y equipamiento con los que cuenta.
En caso que una Institución Educativa oferte especialidades ocupacionales que no figuran en el Catálogo Nacional, deberán formular los
perfiles y módulos utilizando la metodología del análisis funcional con la participación del sector productivo de su entorno.
Los conocimientos de la Tecnología de Base se desarrollan transversalmente a lo largo de la educación secundaria, orientados para
desarrollar capacidades para comprender y aplicar principios científicos y tecnológicos que permitan mejorar la funcionabilidad y
presentación de los productos, así como capacidades y actitudes emprendedoras que permitan gestionar y constituir una microempresa y
conocer los mecanismos de inserción laboral.

III. CONTENIDO TRANSVERSAL, VALORES Y ACTITUDES

CONTENIDO TRANSVERSAL VALORES ACTITUD COMPORTAMIENTO

Educación para la convivencia, Respeto Pide la palabra para expresar sus propias Respeta el turno de sus
 la paz y la ciudadanía. ideas. compañeros.

IV. APRENDIZAJES FUNDAMENTALES

01 Actuar e interactuar de manera autónoma para el bienestar.

02 Emprender proyectos para alcanzar las metas buscadas.
03 Ejercer de manera plena su ciudadanía.
04 Comunicarse para el desarrollo personal y la convivencia.
05 Construir y usar la matemática en y para la vida cotidiana, el trabajo, la ciencia y la tecnología.
06 Usar la ciencia y la tecnología para mejorar la calidad de vida.
07 Expresarse con los lenguajes del arte y apreciar el arte en su diversidad de manifestaciones.
08 Valorar y utilizar las posibilidades expresivas de su cuerpo en movimiento con autonomía, desarrollando un estilo de
vida activo y saludable a través del juego, la recreación, la actividad física y el deporte en relación con los demás.

V. ESTÁNDARES DE APRENDEDIZAJE
 Realiza estudios de mercado, diseño, planificación y dirección, comercialización y evaluación de la
producción.
 Identifica las competencias laborales relacionadas con la participación del sector productivo para una
especialidad ocupacional.
 Comprende capacidades para utilizar tecnología adecuada.
ESTÁNDARES DE  Opera herramientas, máquinas y equipos.
APRENDEDIZAJE  Realiza procesos o tareas para producir un bien o prestar un servicio.
 Comprende capacidades para la movilización laboral dentro de un área o familia laboral.
 Se adapta a los cambios e innovaciones tecnológicos.
 Aplica principios científicos y tecnológicos para mejorar la funcionabilidad y presentación del producto que
produce.
 Muestra capacidad y actitud para gestionar una microempresa y ejerce sus derechos y deberes laborales en
el marco de la legislación nacional y los convenios internacionales relacionados al trabajo.

V. ORGANIZACIÓN DE DOMINIOS, COMPETENCIAS, CAPACIDADES, CONOCIMIENTOS Y ACTIVIDADES ESTRATÉGICAS

Competencias Capacidades Eje Temático Actividades Estratégicas DESEMPEÑOS Tiempo

Comprensión y Identifica los elementos de El programa Word Pad. Se reconoce como integrante Escribe en Word Pad,
aplica-ción de Word Pad. Concepto. Descripción. Los del laboratorio de cómputo. explorando la ventana y sus
diferentes barras.
tecnologías bo-tones de Word Pad.
Ejecución de Reconoce los elementos del El teclado. Partes. Demuestra respeto, Reconocen las diferentes
procesos teclado, asi como sus Función. Te-clas tolerancia, honestidad y partes del teclado.
productivos principales funciones. principales. Teclas de solidaridad en la inter-acción
Edición. Techas de con sus pares y entorno so-
movimiento. Borrar cial.
textos.
Ejecución de Formula operaciones de Edición Básica. Crear un Asume actitud positiva al Realiza prácticas de crear,
procesos edición básica. docu-mento nuevo. conocer formas de crear un guardar, abrir y cerrar
productivos Guardar un documento. nuevo documento. docu-mentos.
Abrir un documento
Selección de párrafos.
Botones N, K, S.
Alineaciones.
Ejecución de Conoce los diversos tipos de Barras de formato. Tipos Valora la importancia del Da algunos formatos
procesos fuentes y el empleo de de fuen te. Tamaño de empleo de la barra de básicos y alineacones
productivos paleta de colores. fuente. Escribir en formato. deseadas.
mayúsculas y minúsculas.
Paleta de colores.
Gestión de Analiza ventajas de insertar Copiar, cortar, pegar, Identifica funciones de Trabaja con las teclas
procesos gráficos en Word. textos en Word. Insertar Word. domi-nantes, cortando,
gráficos. copiando y pegando
gráficos.
Ejecución de Diseña configuracion de Configuración de la Valora los aprendizajes Configura su página:
procesos página en el menú Archivo. página. Tamaño de desarrollados en el área horizontal, vertical, dando
productivos página. Márgenes, como parte de su proceso márgenes a sus
imprimir un documento. formativo. documentos.
Parte del documento.
Grupo de discusión. Estudio de casos, Jornadas, Conversatorio, Narración oral. Exposición oral. Comunicaciones específicas:
Conferencia, Foro, Panel, Entrevista, Mesa redonda. Debate. Exposición, improvisación, hablar
 Técnicas: Dramas, escenificaciones, juegos de rol, simulaciones, diálogos escritos, juegos lingüísticos. por teléfono, lectura en voz alta,
Trabajo de equipo. Técnicas humanísticas, juegos mnemotécnicos, escuchar y dibujar, completar video y cinta de audio, debates y
cuadros, aprendizaje cooperativo. discusiones.

VI. EVALUACION

Técnicas de Evaluación Instrumentos de evaluación

Exposición, debate, dramatización, intervenciones orales, exposición,
Observación, preguntas de explotación, diálogo. Pruebas de
guía de evaluación, comprensión lectora. Trabajos prácticos. Trabajos
ejecución. Ejercicios prácticos. Trabajos de ejecución.
de ejecución. Prueba de ensayo. Producción de textos. Mapa
Desarrollo de actividades.
conceptual.

VII. MATRIZ DE EVALUACIÓN

PESO ITE PTJ INSTRUMENT

CRITERIOS CAPACIDADES INDICADORES
% M E OS
Gestión de 1  Analiza ventajas de insertar texto en Word Pad. 100 2 20 Análisis de
Procesos casos.
TOTAL 100 2 20 Debate.
Diálogo
1  Reconoce los elementos del teclado, así como sus principales 20 2 4 Proyecto
2 funciones. 20 2 4 Textos.
Ejecución de
3  Formula operaciones de edición básica. 30 2 6
procesos
4  Conoce los diversos tipos de fuentes y el empleo de paleta de 30 2 6
productivos
colores.
 Diseña configuración de página en el menú archivo.
TOTAL 100 2 20
Comprensión y 1  Identifica los elementos de Word Pad. 100 2 20
aplicación de
tecnologías
TOTAL 100 2 20

VIII. BIBLIOGRAFÍA
 Folletos y Revistas : SENATI
Diccionario de Computación e Inglés : ESPASA Editores
Informática Básica : URIE – MRD 2006 – EDITORIAL OCEANO

TERCERA UNIDAD
NOMBRE DE LA TERCERA UNIDAD: “PROCESADOR DE TEXTO MICROSOFT WORD”
I. DATOS INFORMATIVOS
I.1. Área : Educación para el Trabajo
I.2. Opción Laboral : Computación e Informática
I.3. Grado : Primer
I.4. Duración : Del
I.5. Docente Responsable : Navarrete Aponte César Jesús

II. JUSTIFICACIÓN
El área se aborda mediante proyectos de aprendizaje o actividades productivas que permitan desarrollar capacidades para la gestión y
ejecución de procesos de producción de bienes o servicios y capacidades para comprender y aplicar tecnologías, herramientas y
conocimientos de la gestión empresarial, para adaptarse al permanente cambio y las innovaciones que se producen en los materiales,
máquinas, procesos y formas de producción, esto les permitirá movilizarse laboralmente en una familia profesional.
III. CONTENIDO TRANSVERSAL, VALORES Y ACTITUDES

CONTENIDO TRANSVERSAL VALORES ACTITUD COMPORTAMIENTO

Educación para la convivencia, Responsabilidad Cumple oportunamente con sus tareas Es solidario con sus
la paz y la ciudadanía. compañeros

IV. APRENDIZAJES FUNDAMENTALES

01 Actuar e interactuar de manera autónoma para el bienestar.

 02 Emprender proyectos para alcanzar las metas buscadas.
03 Ejercer de manera plena su ciudadanía.
04 Comunicarse para el desarrollo personal y la convivencia.
05 Construir y usar la matemática en y para la vida cotidiana, el trabajo, la ciencia y la tecnología.
06 Usar la ciencia y la tecnología para mejorar la calidad de vida.
07 Expresarse con los lenguajes del arte y apreciar el arte en su diversidad de manifestaciones.
08 Valorar y utilizar las posibilidades expresivas de su cuerpo en movimiento con autonomía, desarrollando un estilo de
vida activo y saludable a través del juego, la recreación, la actividad física y el deporte en relación con los demás.

V. ESTÁNDARES DE APRENDEDIZAJE

 Realiza estudios de mercado, diseño, planificación y dirección, comercialización y evaluación de la

producción.
 Identifica las competencias laborales relacionadas con la participación del sector productivo para una
especialidad ocupacional.
 Comprende capacidades para utilizar tecnología adecuada.
ESTÁNDARES DE  Opera herramientas, máquinas y equipos.
APRENDEDIZAJE  Realiza procesos o tareas para producir un bien o prestar un servicio.
 Comprende capacidades para la movilización laboral dentro de un área o familia laboral.
 Se adapta a los cambios e innovaciones tecnológicos.
 Aplica principios científicos y tecnológicos para mejorar la funcionabilidad y presentación del producto que
produce.
 Muestra capacidad y actitud para gestionar una microempresa y ejerce sus derechos y deberes laborales en
el marco de la legislación nacional y los convenios internacionales relacionados al trabajo.

VI. ORGANIZACIÓN DE COMPETENCIAS, CAPACIDADES, CONOCIMIENTOS Y ACTIVIDADES ESTRATÉGICAS

Competencias Capacidades Eje Temático Actividades Estratégicas Indicadores de Tiempo

Evaluación
Comprensión y Identifica diferencias entre Tipos de programas. Anota en la pizarra los Ejecutan ejercicos
 aplica-cion de los diversos tios de distintos tipos de programas
tecnologias programas. que conoce
Ejecución de Opera y explora en MS Word MS Word Describe la pantalla principal Opeera y explora en MS
procesos de MS Word y sale Word
productivos correctamente del programa.
Ejecución de Reconoce la técnica de la Técnica de digitación Ejecuta ejercicios de Reconoce la técnica de la
procesos digitación digitación, postura y digitación
productivos ubicación de la mano en el
teclado
Ejecución de Organiza un documento en Forma de corregir un texto Reconoce la forma de Organiza un documento
procesos forma correcta corregir un texto y luego en forma correcta
productivos guardarlo
Comprensión y Analiza un documento e Nuevo documento Seleccioona texto, copia, Identifica diferencias
aplica-cion de identifica los errores corta y pega en un nuevo entre los diversos tipos
tecnologias corrigiéndolos. documento de programas
Gestión de Ejecutan ejercicios. Ejercicio Practican deshaciendo y Analiza un documento e
procesos reemplazando textos identifica los errores,
corrigién-dolos
Grupo de discusión. Estudio de casos, Jornadas, Conversatorio, Narración oral. Exposición oral. Comunicaciones específicas:
Conferencia, Foro, Panel, Entrevista, Mesa redonda. Debate. Exposición, improvisación, hablar
Técnicas: Dramas, escenificaciones, juegos de rol, simulaciones, diálogos escritos, juegos lingüísticos. por teléfono, lectura en voz alta,
Trabajo de equipo. Técnicas humanísticas, juegos mnemotécnicos, escuchar y dibujar, completar video y cinta de audio, debates y
cuadros, aprendizaje cooperativo. discusiones.

VII. EVALUACION

Técnicas de Evaluación Instrumentos de evaluación

Observación, preguntas de explotación, diálogo. Pruebas de Exposición, debate, dramatización, intervenciones orales, exposición,
ejecución. Ejercicios prácticos. Trabajos de ejecución. guía de evaluación, comprensión lectora. Trabajos prácticos. Trabajos
Desarrollo de actividades. de ejecución. Prueba de ensayo. Producción de textos. Mapa
 conceptual.

VIII. MATRIZ DE EVALUACION

PESO ITE PTJ INSTRUMENT

CRITERIOS CAPACIDADES INDICADORES
% M E OS
Gestión de 1  Ejecutan ejercicios. 100 2 20
procesos
TOTAL 100 2 20 Trabajo de
Ejecución de 1 - Opera y explora en MS Word. 30 2 6 inves-
- Reconoce la técnica de la digitación. tigacion.
procesos 2 30 2 6
- Organiza un documento en forma correcta. Debate.
productivos 3 40 2 8
Diálogo
TOTAL 100 6 20 Proyecto
Comprensión y 1 - Identifica diferencias entre los diversos tipos de programas. 50 2 10 Textos.
aplicación de 2 - Analiza un documento e identifica los errores, corrigiéndolos. 50 2 10
tecnologías
TOTAL 100 4 20

IX. BIBLIOGRAFÍA

Folletos y Revistas : SENATI

Diccionario de Computación e Inglés : ESPASA Editores
Informática Básica : URIE – MRD 2006 – EDITORIAL OCEANO