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    Ensayo

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    Ana Nieblas Iribe
    El documento describe el papel del maestro como mediador en el aula para optimizar el aprendizaje de los estudiantes tomando en cuenta el contexto sociocultural. Explica que según Vigotsky, el contexto influye en el desarrollo psicológico y una buena mediación puede maximizar las habilidades de los estudiantes, mientras que aquellos con mayores dificultades se pueden quedar atrás sin apoyo. Plantea preguntas sobre el papel del maestro, las limitaciones y oportunidades del contexto, y cómo mejorar las

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    El documento describe el papel del maestro como mediador en el aula para optimizar el aprendizaje de los estudiantes tomando en cuenta el contexto sociocultural. Explica que según Vigotsky, el contexto influye en el desarrollo psicológico y una buena mediación puede maximizar las habilidades de los estudiantes, mientras que aquellos con mayores dificultades se pueden quedar atrás sin apoyo. Plantea preguntas sobre el papel del maestro, las limitaciones y oportunidades del contexto, y cómo mejorar las

    Descripción original:

    Ensayo: desarrollo y aprendizaje

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    ensayo

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    ENSEÑANZA,

    APRENDIZAJE Y
    DESARROLLO: RETOS Y
    PERSPECTIVAS DEL
    ENFOQUE
    SOCIOCULTURAL
    ACTIVIDAD 13- ENSAYO FINAL

    STEPHANY CONTRERAS ANDALÓN


    MAESTRÍA EN EDUCACIÓN CAMPO INTERVENCIÓN PEDAGÓGICA Y APRENDIZAJE ESCOLAR
    Universidad Pedagógica del Estado de Sinaloa
    LA MEDIACIÓN Y EL CONTEXTO SOCIOCULTURAL.

    INTRODUCCIÓN

    En el siguiente ensayo se describe el proceso de mediación en el que


    participan los docentes de educación primaria para optimizar las condiciones
    de aprendizaje de sus alumnos tomando en cuenta las características propias
    del contexto social y cultural que influye dentro del aula.

    El propósito de este documento es situar a los lectores en el salón de clases y


    proporcionar una mirada de la labor docente en su día a día a partir de las
    necesidades de sus alumnos y analizar que tanto se apegan estas acciones a
    la teoría sociocultural de Vigotsky.

    Desde la perspectiva de Vigotsky el contexto tiene una gran influencia en el


    desarrollo de los procesos psicológicos superiores y desde un punto de vista
    positivo se puede afirmar que una mediación y ambiente de aprendizaje bien
    orientado puede lograr que los alumnos desarrollen al máximo sus habilidades
    y aptitudes, por el contrario; si los alumnos con mayores dificultades (hablando
    del contexto) no cuentan con un buen acompañamiento serán aquellos que se
    quedaran atrás.

    Algunos de los cuestionamientos que surgen a partir del análisis de los dos
    conceptos centrales de este ensayo son:

     ¿Qué papel tiene el maestro como mediador?


     ¿Qué limitaciones y oportunidades supone el contexto sociocultural?
     ¿Cómo mejorar las actividades escolares con base a la teoría
    Sociocultural?
     ¿Hay posibilidades de mejorar la tarea educativa a través de la
    mediación en la ZDP considerando el contexto sociocultural de los niños
    y niñas?

    En el presente documento se aportan algunas ideas que darán respuesta a las


    interrogantes anteriores, dando una perspectiva personal del reto que supone
    la teoría sociocultural en la realidad educativa del sistema de educación
    pública.
    Es importante considerar que actualmente el sistema educativo en sí mismo
    supone una paradoja hacia el acercamiento de dicha teoría con la realidad
    educativa, asunto que también debe ser objeto de análisis.

    DISCUSIÓN TEORICA

    BIBLIOGRAFIA

    “La enseñanza debe apuntar fundamentalmente no a lo que el infante ya


    conoce o hace ni a los comportamientos que ya domina, sino aquello que no
    conoce, no realiza o no domina suficientemente. Es decir, debe ser
    constantemente exigente con las estudiantes y los estudiantes y ponerlos ante
    situaciones que les obliguen a implicarse en un esfuerzo de comprensión y de
    actuación. Además aclara que la enseñanza y el desarrollo son el resultado
    directo de la actividad de la estudiante y el estudiante en su relación con el
    mundo circundante.”

    “La docente y el docente deben provocar desafíos y retos que hagan cuestionar
    esos significados y sentidos y lleven a su modificación en el infante, por lo tanto
    es conveniente planear estrategias que impliquen un esfuerzo de comprensión
    y de actuación por parte de las estudiantes y los estudiantes. Esa exigencia
    debe ir acompañada de los apoyos y soportes de todo tipo, de los instrumentos
    tanto intelectuales como emocionales, que los posibiliten a superar esas
    exigencias, retos y desafíos”

    Chaves Salas, Ana Lupita (2001). Implicaciones educativas de la teoría sociocultural de


    Vigotsky. Revista Educación, 25(2),59-65.[fecha de Consulta 28 de Enero de 2020]. ISSN: 0379-
    7082. Disponible en: https://www.redalyc.org/articulo.oa?id=440/44025206

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