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    SESION 1 CCSS 3°4° - Sesion 3

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    Rod Nest Roque Barreto
    Este documento presenta la planificación de una sesión de aprendizaje sobre las problemáticas que afectan a las áreas naturales protegidas en el Perú. La sesión se desarrollará en 3° y 4° grado de primaria y abordará temas como la minería ilegal y su impacto ambiental. Los estudiantes aprenderán a identificar las causas de estas problemáticas y comprender las relaciones entre los elementos naturales y sociales. La sesión consta de una introducción, desarrollo a través de trabajos individuales y grupales,

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    SESION 1 CCSS 3°4° - Sesion 3

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    Rod Nest Roque Barreto
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    Este documento presenta la planificación de una sesión de aprendizaje sobre las problemáticas que afectan a las áreas naturales protegidas en el Perú. La sesión se desarrollará en 3° y 4° grado de primaria y abordará temas como la minería ilegal y su impacto ambiental. Los estudiantes aprenderán a identificar las causas de estas problemáticas y comprender las relaciones entre los elementos naturales y sociales. La sesión consta de una introducción, desarrollo a través de trabajos individuales y grupales,

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    SESION 1 CCSS 3°4° - sesion 3

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    Este documento presenta la planificación de una sesión de aprendizaje sobre las problemáticas que afectan a las áreas naturales protegidas en el Perú. La sesión se desarrollará en 3° y 4° grado de primaria y abordará temas como la minería ilegal y su impacto ambiental. Los estudiantes aprenderán a identificar las causas de estas problemáticas y comprender las relaciones entre los elementos naturales y sociales. La sesión consta de una introducción, desarrollo a través de trabajos individuales y grupales,

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    I.E.P.S.M.

    N° “60073”
    PLANIFICACIÓN DE LA SESIÓN DE APRENDIZAJE
    SESIÓN DE APRENDIZAJE N° 3 - EXPERIENCIA 9

    I. DATOS INFORMATIVOS:
    1.1. Área : CIENCIAS SOCIALES
    1.2. Grado /Sección :3°4° “ÚNICA ”
    1.3. Tiempo :2 horas pedagógica
    1.4. Docente : Reninger Reátegui Rucoba
    1.5. Ambiente : Aula
    1.6. Fecha : Semana del 21 al 25 de noviembre de 2022

    II. TÍTULO: EXPLICAMOS LAS PROBLEMÁTICAS QUE AFECTAN A LAS ÁREAS NATURALES PROTEGIDAS DE NUESTRA
    COMUNIDAD Y DEL PAÍS”

    III. PROPÓSITOS DE APRENDIZAJES Y EVALUACIÓN


    COMPETENCIAS CAPACIDADES DESEMPEÑOS(Precisado) EVIDENCIA DE INSTRUMEN
    APRENDIZAJE TO

    Gestiona •Comprende las Expliqué la influencia de los actores Explica la problemática


    responsableme relaciones entre los sociales en la conservación de las áreas de la minería ilegal y su
    elementos impacto territorial y Lista de cotejo
    nte el espacio y naturales y naturales protegidas. ambiental que genera en
    el ambiente sociales. la Reserva Nacional de
    Utilicé información para comprender las Tambopata en Madre de
    •Maneja fuentes causas de las problemáticas de las áreas Dios.
    de información naturales protegidas en el Perú.
    para comprender el
    espacio geográfico
    Expliqué las causas de la actividad
    y el ambiente.
    minera ilegal en las áreas naturales
    •Genera acciones protegidas en el Perú.
    para conservar el
    ambiente local y
    global.

    COMPETENCIAS TRANSVERSALES

    Se desenvuelve Gestiona información • Personaliza entornos virtuales. Utiliza las Tic en


    en entornos del entorno virtual. sus trabajos
    virtuales • Gestiona información del entorno virtual.
    generados por las • Interactúa en entornos virtuales.
    TIC. Lista de cotejo
    • Crea objetos virtuales en diversos formatos.

    Gestiona su Organiza acciones • Define metas de aprendizaje. Utiliza estrategias


    aprendizaje de estratégicas para propias
    manera alcanzar sus metas de • Organiza acciones estratégicas para alcanzar sus
    metas de aprendizaje.
    autónoma. aprendizaje.
    • Monitorea y ajusta su desempeño durante el
    proceso de aprendizaje.
    ENFOQUES ACTITUDES OBSERVABLES
    TRANSVERSALES
     Se disposición a colaborar con el bienestar y la calidad de vida de las generaciones
    Enfoque ambiental presentes y futuras, así como con la naturaleza asumiendo el cuidado del planeta.

     Se dispone a conocer, reconocer y valorar los derechos individuales y colectivos que


    Enfoque de derechos tenemos las personas en el ámbito privado y público.

     No hacen distinciones discriminatorias entre varones y mujeres al asumir


    Enfoque de la igualdad de género responsabilidades en el cuidado de los espacios y materiales educativos.
     Se solidarizan con las necesidades de los miembros del aula y comparten los espacios
    Enfoque de orientación al bien educativos, recursos, materiales, tareas o responsabilidades.
    común  Asumen diversas responsabilidades y las aprovechan para el bienestar del grupo.

    IV. PREPARACIÓN DE LA SESIÓN

    ¿QUÉ SE DEBE HACER ANTES DE LA SESIÓN? ¿QUÉ RECURSOS O MATERIALES UTILIZARAN EN LA


    SESIÓN?

    Planificar la sesión Imágenes , plumones, papelotes, tijeras, gomas, regla, lapiceros,


    Elaborar materiales didácticos para facilitar el proceso de aprendizaje. limpiatipos , laptop

    V. SECUENCIA DIDÁCTICA

    MOMENTOS PROCESOS DIDÁCTICOS TIEMPO

     El docente saluda y da la bienvenida a todos los estudiantes


     El docente solicita a los estudiantes a plantear normas de convivencia para cumplir
    durante las clases del área de la misma forma plantea algunas acciones sobre el cuidado
    INICIO
    del medio ambiente y cuidado del aula.
     El docente pide a un estudiante leerla situación significativa. 10 minutos
     El docente realiza un comentario sobre la lectura ¿Qué tema creen que trataremos hoy
    día? Luego de las respuestas el docente plantea el tema a tratar:
     El docente da a conocer el propósito de la sesión manifestándoles que se ejecutara en la
    clase que datos obtendremos y de qué manera serán evaluados.

    Se plantea las siguientes interrogantes:

    DESARROLL  El docente plantea que los estudiantes voluntarios participen en el desarrollo de trabajos
    O continuar con la sesión de aprendizaje y plantea los trabajos a realizar de forma
    individual. 70 minutos
     El estudiante elegido por el docente sale a la pizarra a exponer el trabajo, el estudiante
    expositor interviene y argumenta más de lo mencionado para luego ser cuestionado por
    los otros estudiantes y el docente da algunas recomendaciones posteriores a ello el
    estudiante expositor es evaluado.
     El docente da algunas recomendaciones del trabajo encomendado.

    El docente muestra un video y señala un trabajo a través de preguntas y determina el sistema


    de evaluación para que los estudiantes respondan el cuestionario y luego leer y comentar
    con sus compañeros para así poder resaltar y enfatizar que le hace diferente de los demás.
     Los estudiantes se involucran de manera activa y desarrollan sus trabajos.
     El docente de manera activa desarrolla el canto de la numeración para que pueda indicar
    que estudiante iniciara con la lectura de su trabajo y así sucesivamente, participan todos
    los estudiantes.
     Los estudiantes recopilaran los trabajos y de manera individual y desarrollaran sus
    organizadores visuales en su cuaderno.

     Los estudiantes se dirigen al espacio señalado y colocan su trabajo de manera


    ordenado y responsable
    CIERRE 10
    El docente plantea las siguientes interrogantes: ¿ Qué consecuencias trae la minería
    ilegal en la reserva de Tambopata?, ¿sabemos de otras instituciones o personas que
    protegen las áreas naturales en nuestra comunidad o región? ¿Por qué es importante la
    formalización de la minería ilegal? ¿Se cansaron? ¿En que beneficia a las personas,
    ¿Cómo las áreas naturales protegidas pueden contribuir al bienestar de la
    población? Y ¿Qué opinan de la clase?
     El docente les da un tiempo para ordenar sus carpetas durante 5 minutos
     El docente recomienda para la siguiente clase

    El Docente les recuerda resolver el reto: Explica la problemática de la minería ilegal y su


    impacto territorial y ambiental que genera en la Reserva Nacional de Tambopata en Madre
    de Dios.

    VI. REFLEXIONES SOBRE EL APRENDIZAJE

    ¿QUÉ LOGRARON LOS ESTUDIANTES EN ESTA SESIÓN? ¿QUÉ DIFICULTADES SE OBSERVARON?

    V. RECURSOS, MATERIALES Y ESPACIOS:

    MATERIALES RECURSOS EDUCATIVOS ESPACIOS DE


    EDUCATIVOS APRENDIZAJE

    REFLEXIÓN CRÍTICA: ¿Qué decisión tomaré sobre la sesión de hoy?

    ¿Cumplí con los propósitos de aprendizaje S N ¿Se realizó la evaluación


    Si No
    previsto? i o formativa?
    ¿Mis estudiantes se involucraron en la S N ¿Se realizó la
    Si No
    experiencia de aprendizaje? i o retroalimentación?
    S N Otro
    ¿Es necesario replanificar la sesión?
    i o s
    V°B°___________________ ________________
    Director profesor del área

    INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN: LISTA DE COTEJO


    ÁREA : CIENCIAS SOCIALES
    COMPETENCIA : Gestiona responsablemente el espacio y el ambiente

    Criterios de evaluación
    Utilicé información
    Expliqué las causas de la
    Expliqué la influencia para comprender las minería ilegal en las
    de los actores causas de las áreas naturales
    sociales en la problemáticas de las protegidas y sus
    Nº Estudiante áreas naturales consecuencias en las
    conservación de las
    protegidas en el Perú. condiciones de vida de
    áreas naturales las personas.
    protegidas.

    SÍ NO SÍ NO SÍ NO SÍ NO
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