Sesión 04 - Lo Que Me Gusta y Lo Que No Me Gusta - 2° Secundaria - Ciclo VI - Educación Sexual

EDUCACIÓN SEXUAL INTEGRAL
Sesión de tutoría 04:

“Lo que me gusta y lo que no me gusta”
I.- DATOS INFORMATIVOS:

1. Institución Educativa:
2. Director (a):
3. Nivel: Secundaria
4. Grado: Segundo año
5. Turno:
6. Fecha:
7. Grado y sección:
8. Duración:
9. Número de estudiantes:
10. Tutor (a):
II.- ¿QUÉ BUSCAMOS?
DIMENSIÓN  Dimensión  Eje temático

/EJE Personal Sexualidad y género
TEMÁTICO:
¿Qué Que las y los estudiantes: Cicl Dirigido: 2do grado Duración de la
buscamos Reconozcan aquellas actividades de o de sesión:
lograr? aprendizaje que disfrutan y las que no, VI Educación 45 minutos
proponiendo alternativas para realizar Secundaria
aquellas en las que encuentran
dificultades.
MOMENTOS DESCRIPCIÓN MATERIALES TIEMPO

1.-  El docente tutor inicia la sesión presentando a las y los Recurso voz
PRESENTACIÓN: estudiantes el siguiente diálogo escrito en la pizarra:
Pizarra
• Juan: Yo soy de las personas que tienen que ver y
hacer las cosas para poder aprender.
• María: Es increíble, cuando la profesora explica, le
entiendo todo... Pero cuando nos pide que
leamos la separata… se me hace más
complicado.
• Iván: Yo prefiero un video, ver imágenes antes que leer
un libro… Así aprendo mejor.
 Indagamos las opiniones de las y los estudiantes, por medio

de preguntas orientadoras como:
o ¿A qué se debe que una persona no tenga la misma
forma para aprender?
o ¿Se puede decir que la forma de aprender de Juan es
mejor que la de María e Iván?
o ¿Se han puesto a pensar qué actividades de
aprendizaje disfrutan mejor y cuáles no?
 El docente tutor reflexiona sobre las respuestas.
2.-  El docente tutor explica que todos(as) tenemos preferencias Recurso voz 30”
DESARROLLO:
por un tipo de actividad de aprendizaje y que ello va a
depender del sistema de representación que utilizamos
pudiendo ser visual, auditivo o kinestésico (VAK).
Pizarra
 Invitamos a los y las estudiantes a descubrir las actividades
de aprendizaje que les gusta y les ayuda a aprender mejor.
Entregamos una encuesta de 6 preguntas para que la
desarrollen, Anexo 01 “Mi sistema de representación
favorito” Anexo 01 “Mi
sistema de
representación
 El docente tutor orienta cuando hayan concluido brindamos favorito”
las orientaciones para que realicen la calificación de sus
respuestas de acuerdo al recuadro inferior del cuestionario.
 A partir de los resultados dialogamos sobre la importancia de

conocer las actividades de aprendizaje que prefieren, pero
también es necesario conocer aquella que disfrutan menos
siendo aquellas que en el cuestionario tienen pocas
elecciones. Orientamos brevemente sobre el sistema de
representación favorito; para ello, podemos apoyarnos en el
siguiente cuadro:
Sistema de representación visual:

Cuando pensamos en imágenes (por ejemplo,
cuando 'vemos' en nuestra mente la página del
libro de texto con la información que necesitamos)
podemos traer a la mente mucha información a la
vez, por eso la gente que utiliza el sistema de
representación visual tiene más facilidad para
absorber grandes cantidades de información con
rapidez. Visualizar nos ayuda, además, a
establecer relaciones entre distintas ideas y
conceptos.
Sistema de representación auditivo:
Cuando recordamos utilizando el sistema de
representación auditivo, lo hacemos de manera
secuencial y ordenada. Es fundamental en el
aprendizaje de los idiomas y, naturalmente, de la
música. Los estudiantes auditivos aprenden mejor
cuando reciben las explicaciones oralmente y
cuando pueden hablar y explicar esa información a
otra persona.
Sistema de representación kinestésico:
Cuando procesamos la información asociándola a
nuestras sensaciones y movimientos o a nuestro
cuerpo, estamos utilizando el sistema de
representación kinestésico. Se emplea cuando
aprendemos un deporte, pero también para
muchas otras actividades. Aprender utilizando el
sistema kinestésico es lento, mucho más lento que
con cualquiera de los otros dos sistemas: el visual
y el auditivo. Los estudiantes kinestésicos
aprenden cuando hacen cosas como experimentos
de laboratorio o proyectos. El estudiante
kinestésico necesita moverse. Cuando estudian
muchas veces pasean o se balancean para
satisfacer esa necesidad de movimiento. En el aula
buscarán cualquier excusa para levantarse y
moverse.
(Para mayor información ingresar al link de Jorge Neira

Silva:
https://choulo.files.wordpress.com/2008/05/todo_vak.pdf)
 Promovemos la formulación de conclusiones o podemos Recurso voz 5”

preguntar escribiendo en la pizarra:
 ¿Qué les gusto de la sesión? Pizarra

 ¿Qué aprendieron con lo realizado en la sesión?
 ¿Qué podemos hacer para fortalecer lo aprendido
sobre la forma que les gusta aprender?
3.- CIERRE:
 Fortalecemos la idea que es importante conocer: qué tipo de

representación (VAK) le gusta más o le resulta más cómodo,
porque es una manera de poder mejorar su aprendizaje.
Además, también es importante conocer cuál es la que
menos le agrada o se da cuenta que no le es cómodo para
que pueda superarlo.
4.- DESPUÉS Animamos a las y los estudiantes a comprometerse que

DE LA HORA durante la semana deben utilizar el sistema de representación
DE TUTORÍA: favorito (visual, auditivo, kinestésico) realizar una actividad
educativa o describirla usando (VAK)
ANEXO 01
“MI SISTEMA DE REPRESENTACIÓN FAVORITO”
Responde las preguntas eligiendo la opción que exprese mejor lo que haces:
1. Cuando estás en clase y el profesor explica algo, te es más fácil seguir las explicaciones:
a) Escuchando al profesor
b) Leyendo el libro o la pizarra
c) Te aburres y esperas que te den algo que hacer
2. Cuando estás en clase:
a) Te distraen los ruidos
b) Te distrae el movimiento
c) Te distraes cuando las explicaciones son demasiado largas
3. Cuando te dan instrucciones:
a) Te pones en movimiento antes de que acaben de hablar y explicar lo que hay que hacer
b) Te cuesta recordar las instrucciones orales, pero no hay problema si te las dan por escrito
c) Recuerdas con facilidad las palabras exactas de lo que te dijeron
4. Cuando tienes que aprender algo de memoria:
a) Memorizas lo que ves y recuerdas la imagen (por ejemplo, la página del libro)
b) Memorizas mejor si repites rítmicamente y recuerdas paso a paso
c) Memorizas a partir de repasar y recuerdas una idea general mejor que los detalles
5. En clase lo que más te gusta es que:
a) se organicen debates y que haya diálogo
b) que se organicen actividades en que los alumnos tengan que hacer cosas y puedan moverse
c) que te den el material escrito y con fotos, diagramas
6. Marca las dos frases con las que te identifiques más:
a) Cuando escuchas al profesor te gusta hacer garabatos en un papel.
b) Eres visceral e intuitivo, muchas veces te gusta/disgusta la gente sin saber bien el porqué.
c) Te gusta tocar las cosas y tiendes a acercarte mucho a la gente cuando hablas con alguien.
d) Tus cuadernos y libretas están ordenados y bien presentados, te molestan los tachones y las correcciones.
e) Prefieres los chistes a los cómics.
f) Sueles hablar contigo mismo cuando estás haciendo algún trabajo.
ANEXO 01
“MI SISTEMA DE REPRESENTACIÓN FAVORITO”
Responde las preguntas eligiendo la opción que exprese mejor lo que haces:
1. Cuando estás en clase y el profesor explica algo, te es más fácil seguir las explicaciones:
a) Escuchando al profesor
b) Leyendo el libro o la pizarra
c) Te aburres y esperas que te den algo que hacer
2. Cuando estás en clase:
a) Te distraen los ruidos
b) Te distrae el movimiento
c) Te distraes cuando las explicaciones son demasiado largas
3. Cuando te dan instrucciones:
a) Te pones en movimiento antes de que acaben de hablar y explicar lo que hay que hacer
b) Te cuesta recordar las instrucciones orales, pero no hay problema si te las dan por escrito
c) Recuerdas con facilidad las palabras exactas de lo que te dijeron
4. Cuando tienes que aprender algo de memoria:
a) Memorizas lo que ves y recuerdas la imagen (por ejemplo, la página del libro)
b) Memorizas mejor si repites rítmicamente y recuerdas paso a paso
c) Memorizas a partir de repasar y recuerdas una idea general mejor que los detalles
5. En clase lo que más te gusta es que:
a) se organicen debates y que haya diálogo
b) que se organicen actividades en que los alumnos tengan que hacer cosas y puedan moverse
c) que te den el material escrito y con fotos, diagramas
6. Marca las dos frases con las que te identifiques más:
a) Cuando escuchas al profesor te gusta hacer garabatos en un papel.
b) Eres visceral e intuitivo, muchas veces te gusta/disgusta la gente sin saber bien el porqué.
c) Te gusta tocar las cosas y tiendes a acercarte mucho a la gente cuando hablas con alguien.
d) Tus cuadernos y libretas están ordenados y bien presentados, te molestan los tachones y las correcciones.
e) Prefieres los chistes a los cómics.
f) Sueles hablar contigo mismo cuando estás haciendo algún trabajo.
Respuestas:
1.- a) auditivo b) visual c) kinestésico
2.- a) auditivo b) kinestésico c) visual
3.- a) kinestésico b) visual c) auditivo
4.- a) visual b) auditivo c) kinestésico
5.- a) auditivo b) kinestésico c) visual
6.- a) visual b) kinestésico c) kinestésico d) visual e) auditivo f) auditivo

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I.- DATOS INFORMATIVOS:

II.- ¿QUÉ BUSCAMOS?

DIMENSIÓN  Dimensión  Eje temático

MOMENTOS DESCRIPCIÓN MATERIALES TIEMPO

 Indagamos las opiniones de las y los estudiantes, por medio

 El docente tutor reflexiona sobre las respuestas.

 A partir de los resultados dialogamos sobre la importancia de

Sistema de representación visual:

(Para mayor información ingresar al link de Jorge Neira

 Promovemos la formulación de conclusiones o podemos Recurso voz 5”

 ¿Qué les gusto de la sesión? Pizarra

 Fortalecemos la idea que es importante conocer: qué tipo de

4.- DESPUÉS Animamos a las y los estudiantes a comprometerse que

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