Tema 3. Plan de Mejora

PLAN DE MEJORA
DE LOS
14-4-2023
APRENDIZAJES
(4TO DE PRIMARIA)
(matemática)
Lilin Santana Encarnacion

EDUCACIÓN
Índice
Pág.
1. Introducción………………………………………..………………………….. 2
2. Grupo de edad al que está dirigido…………………………...……………….
3. Competencias para desarrollar…………………………….………………….
4. Contenidos……………………………………………………..………………..3
5. Los indicadores de logro…………………………………………………….. 3-
6. Metodología…………………………………………………….……………. 4-5
7. Tiempo……………………………………………………………..………… 5-8
8. Recursos……………………………………………………………………...… 8
9. Evaluación………………………………………………………………...…8-9
1
1. Introducción
La educación es el proceso en cual las personas adquieren conocimientos,

habilidades, destrezas y competencias para insertarse en la sociedad y aportar para el
desarrollo de esta. Es por esto por lo que la educación en nuestro país, Republica
Dominicana, es un derecho fundamental que tiene cada ciudadano. Mucho se ha
hablado en cuanto a la mejora de la calidad de la educación. Se han hecho grandes
cambios para una mejor educación en todos los niveles. Sin embargo, los resultados no
son los mejores. En las pruebas internacionales, especialmente en Matemáticas, nuestros
resultados siguen estando por debajo de muchos países. Es por tal razón que se
necesitan de mayores esfuerzos.
Para el logro de la calidad educativa, es menester la implementación de planes de

mejorar que den respuestas a las diferentes cuestiones del porque el bajo rendimiento en
las diferentes áreas del saber. Las matemáticas es un área fundamental en el currículo
dominicano. No obstante, es la asignatura que resulta más apática para los estudiantes.
En este sentido, los planes para desarrollar competencias en los estudiantes son
fundamentales.
A continuación, se presenta un plan, específicamente en el área de Matemáticas

en 4to grado del nivel primario, el cual pretende hacer aportes para mejorar en este
grado, logrando que los estudiantes obtengan mejores resultados en su proceso de
aprendizaje.
2. Grupo de edad al que está dirigido
Este plan de estudio va dirigido específicamente para estudiantes de 3er grado de media,
el cual comprende edades entre 9 y 11 años.
2
Esta etapa está marcada por muchos cambios físicos, mentales, emocionales y sociales.
Estos cambios y la manera en que los demás los perciben podrían ser factores de
preocupación para ellos.
3. Competencias para desarrollar

 Expresa sus ideas y propuestas para solucionar situaciones de problemas del
entorno escolar.
 formula con sentido lógico ideas matemáticas válidas para proponer solución a
situaciones del mundo fuera del aula expresadas de forma verbal, numérica,
gráfica y geométrica o simbólica.
 Reconoce las normas de convivencia y del trabajo en equipo, respetando las
ideas de compañeros para llegar a acuerdos sobre los temas matemáticos
desarrollados.
4. Contenidos
 Lectura, escritura y representación de números naturales como mínimo hasta el
999,999 y romanos.
 Realización de redondeo de números naturales.
 Comparación de números menores que un millón utilizando la recta numérica y

los símbolos <, =, >
 Descubrimiento de patrones en secuencias numéricas y gráficas.
 Lectura, escritura y representación de fracciones comunes.
 Realización de operaciones con fracciones.
 Conceptualización de punto como idea de localización, recta como idea de

dirección y plano como una superficie infinitamente plana.
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5. Indicadores de logros
 Se expresa a partir de la lectura, escritura y uso de secuencias numéricas hasta el
millón a fin de descubrir patrones y regularidades tomando en cuenta el valor
posicional para comparar y ordenar números de acuerdo con el patrón generado.
 Interpreta situaciones diversas a partir del cálculo de fracciones y sus tipos

(propias, impropias, números mixtos y fracciones decimales) así como
porcientos y decimales con el fin de tomar decisiones favorables en la vida
cotidiana.
 Se comunica a partir de ideas en las que asocia punto con posición, recta con
dirección y plano con superficie infinitamente plana.
 Utiliza empleando intuición lógica diferentes recursos para representar e

identificar ángulos, rectas paralelas, perpendiculares y oblicuas en situaciones
diversas que permita a su vez la clasificación de ángulos rectos, agudos y
obtuso, usando material concreto y semi-concreto.
 Resuelve problemas que impliquen diferentes procesos de identificación,

descripción, ubicación y clasificación de objetos y cuerpos (geométricos y
redondos) con auxilio de herramientas tecnológicas para mover un objeto de
posición, trazar rutas y posiciones en un mapa y otras acciones pertinentes.
 Hace uso de herramientas tecnológicas para crear y comparar modelos de figuras

geométricas planas (triángulos, rectángulos, cuadrados y otros paralelogramos),
determinar y estimar perímetros, estimar capacidad de recipientes y calcular área
y volumen empleando centímetro y metro en situaciones del entorno.
 Resuelve con sentido ético situaciones del contexto que permitan simular
situaciones de compra y venta a partir del cálculo de porcientos con monedas y
billetes de hasta RD$1000,000.
 Elabora proyectos que aporten soluciones favorables a la salud y el medio

ambiente a partir de los conocimientos de: medida longitud, masa y superficie de
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diferentes objetos, así como la conversión de unidades de una unidad de medida
a otra.
 Toma decisiones responsables para su desarrollo personal a partir del empleo de

sus conocimientos estadísticos sobre recolección, lectura e interpretación de
datos estadísticos representados en tablas y gráficos de barras y pictogramas en
determinadas situaciones del contexto.
6. Metodología
Evaluación diagnostica:
La evaluación diagnostica es un proceso que se lleva a cabo con la intención de conocer

cuales conocimientos tienen los estudiantes con relación al tema. Esto permitirá tomar
acciones para reforzar los conocimientos que ya poseen. Es decir, la evaluación
diagnostica dará un panorama general de cómo están los estudiantes con relación al
tema en cuestión y saber cuáles fortalezas y oportunidades de mejoras hay. Sabiendo
esto, se tomarán acciones concretas para llevar a cabo el proceso de enseñanza.
Presentación del plan: Si los resultados de la evaluación diagnóstica lo ameritan, se

harán modificaciones al plan. En caso de no ser necesario dichas modificaciones, se
procederá a presentar dicho plan a los estudiantes con la intención de que los mismos lo
conozcan y sepan cómo se pretende trabajar y que se desea lograr. Además, en dicha
presentación los estudiantes tendrán la oportunidad de expresar ideas, dudas y demás,
con el fin de estar claros con respecto al plan.
En dicha presentación, se elegirá la forma en que se van a trabajar los contenidos:
 Grupal
 Individual
 En pareja
 Careos
 Exposiciones
 Casos de la vida cotidiana donde se necesiten aplicar los temas de este plan.
 Investigaciones de la comunidad
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 Presentación de informes
 Análisis
 Exámenes
El proceso será monitoreado, aplicando la evaluación formativa, con el objetivo de

determinar si se están logrando los resultados esperados. En caso contrario, se harán los
ajustes de lugar (reforzamiento).
Al final, se hará una evaluación, tomando en cuenta todo el proceso. Esto permitirá
obtener unos resultados concretos. El docente elegirá la forma de la evaluación,
dependiendo de los objetivos del plan. Esta evaluación podría ser un examen, un
análisis de una situación, un informe, o una exposición.
7. Tiempo
Clase I: (90 minutos)
 Presentación y objetivos del plan

 Exploración de conocimientos previos
 Presentación del contenido del tema
Actividades:
 Presentación y objetivos del plan de mejora

 Explicación de los contenidos y competencias a desarrollar.
 Realización de ejercicios acerca del tema (casos de la vida cotidiana donde se
necesite el algebra para su solución)
 Retroalimentación de los resultados y análisis de las fortalezas y debilidades
identificadas.
Evaluación:
Evaluación diagnóstica individual.
Clase 2: (90 minutos)
 El Álgebra y sus aplicaciones
6
Actividades
 Concepto de números naturales.

 Aplicaciones de números naturales en la vida cotidiana
 Lenguaje numérico
 Retroalimentación
Evaluaciones
 Evaluación práctica en pareja
Clase 3 (90 minutos)
 Resolución de casos
Actividades:
 Retroalimentación de lo trabajado anterior

 Exploración de saberes previos sobre la resolución de casos utilizando números
naturales.
 Planteamiento de casos y resolución de varios ejemplos
 Aclaración de dudas
Evaluaciones:
 Evaluación diagnostica individual.
 Resolución de casos (cont…)
Actividades:

 Planteamiento de casos y resolución (los estudiantes)
 Asignación
Evaluaciones:
Evaluación grupal
7
Resolución de casos (cont…)
Actividades:

 Planteamiento de casos y resolución (cada estudiante resuelve un caso en la
pizarra)
Evaluaciones:
Evaluación individual.
Resolución de casos (cont…)
Actividades:

 Planteamiento de casos y resolución (cada estudiante resuelve un caso en la
pizarra)
 Asignación trabajo final de investigación
Evaluaciones:
Evaluación individual.
8
Evaluación
Actividades:
Presentación del trabajo final de investigación (grupal)
8. Recursos
A continuación, se presentan los recursos que serán utilizados en el plan:
a. Recurso humano: Personal docente, personal del centro educativo, estudiantes,

familia de los estudiantes.
b. Materiales educativos:
b.1: Impresos: Libros de textos, guías de ejercicios, entre otros que puedan ser
necesarios
b. 2: Digitales: Videos, presentaciones multimedia, foros, blogs, etc.
c. Papelería: Cuadernos, lápices, borradores, papelógrafo, cartulinas, hojas en

blanco y otros materiales necesarios para las actividades.
d. Tecnología: Proyectores multimedia, laptops, celulares, cámaras digitales,

programas digitales (softwares educativos).
e. Espacios: Aulas del centro educativo (pizarras), la comunidad. Además,

espacios virtuales si es necesario.
9. Evaluación
La evaluación es el proceso que se lleva a cabo para determinar si los aprendizajes

propuestos en el plan se están logrando. El proceso de evaluación permite tomar
decisiones a tiempo, con la intención de hacer reajustes a dicho plan, en caso de que la
situación lo amerite.
En este plan, se implementarán un conjunto de evaluaciones, con el objetivo de ir

mejorando, según sea pertinente. Es decir, hacer ajustes en caso de ser necesario: A
continuación, las evaluaciones que se realizaran:
9
Evaluación diagnóstica: Esta evaluación se llevará a cabo al inicio de la
implementación del plan. El objetivo de esta es para determinar el nivel de dominio que
tienen los estudiantes con el tema en cuestión. Saber cuáles fortalezas y oportunidades
de mejoras hay. Esto nos ayudará a tener una idea clara de la situación y saber que
acciones tomar, de forma tal que los objetivos se ajusten a su realidad (la del
estudiante).
Evaluación Formativa: Esta evaluación se realizará durante todo el proceso del

desarrollo de este plan, donde se llevarán a cabo diferentes tipos de actividades y
ejercicios, los cuales ayudaran a determinar que tanto se va logrando las competencias
en los estudiantes. En caso de ser necesario, se harán reajustes a dicho plan.
Evaluación final: La evaluación final se realizará al concluir el plan. La misma

tiene como objetivo medir el progreso general de los estudiantes en relación con los
objetivos propuestos. Esta evaluación permitirá identificar los logros alcanzados y las
áreas en las que se debe seguir trabajando.
Evaluación de actitudes y valores: Se tomará en cuenta las actitudes y los valores

mostrados durante el proceso de la aplicación de este plan. Dentro de esta, se tomará en
cuenta: Responsabilidad, compromiso, respeto a los compañeros, docente y al plan
mismo, colaboración y disposición.
Evaluación del plan: El mismo plan será evaluado. Esto permitirá determinar las
fortalezas y oportunidades. El objetivo principal de esta evaluación es hacer reajustes
para futuras implementación de dicho plan.
10
Lic. Lilin Santana Encarnacion
11

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PLAN DE MEJORA

Lilin Santana Encarnacion

2. Grupo de edad al que está dirigido…………………………...……………….

3. Competencias para desarrollar…………………………….………………….

5. Los indicadores de logro…………………………………………………….. 3-

La educación es el proceso en cual las personas adquieren conocimientos,

Para el logro de la calidad educativa, es menester la implementación de planes de

A continuación, se presenta un plan, específicamente en el área de Matemáticas

2. Grupo de edad al que está dirigido

3. Competencias para desarrollar

 Realización de redondeo de números naturales.

 Comparación de números menores que un millón utilizando la recta numérica y

 Descubrimiento de patrones en secuencias numéricas y gráficas.

 Lectura, escritura y representación de fracciones comunes.

 Realización de operaciones con fracciones.

 Conceptualización de punto como idea de localización, recta como idea de

 Interpreta situaciones diversas a partir del cálculo de fracciones y sus tipos

 Utiliza empleando intuición lógica diferentes recursos para representar e

 Resuelve problemas que impliquen diferentes procesos de identificación,

 Hace uso de herramientas tecnológicas para crear y comparar modelos de figuras

 Elabora proyectos que aporten soluciones favorables a la salud y el medio

 Toma decisiones responsables para su desarrollo personal a partir del empleo de

La evaluación diagnostica es un proceso que se lleva a cabo con la intención de conocer

Presentación del plan: Si los resultados de la evaluación diagnóstica lo ameritan, se

En dicha presentación, se elegirá la forma en que se van a trabajar los contenidos:

El proceso será monitoreado, aplicando la evaluación formativa, con el objetivo de

Clase I: (90 minutos)

 Presentación y objetivos del plan

 Presentación y objetivos del plan de mejora

Evaluación diagnóstica individual.

Clase 2: (90 minutos)

 El Álgebra y sus aplicaciones

 Concepto de números naturales.

 Evaluación práctica en pareja

Clase 3 (90 minutos)

 Retroalimentación de lo trabajado anterior

 Evaluación diagnostica individual.

Clase 4 (90 minutos)

 Resolución de casos (cont…)

 Retroalimentación de lo trabajado anterior

Resolución de casos (cont…)

 Retroalimentación de lo trabajado anterior

Clase 6 (90 minutos)

Resolución de casos (cont…)

 Retroalimentación de lo trabajado anterior

Clase 7 (90 minutos)

Presentación del trabajo final de investigación (grupal)

A continuación, se presentan los recursos que serán utilizados en el plan:

a. Recurso humano: Personal docente, personal del centro educativo, estudiantes,

b. 2: Digitales: Videos, presentaciones multimedia, foros, blogs, etc.

c. Papelería: Cuadernos, lápices, borradores, papelógrafo, cartulinas, hojas en

d. Tecnología: Proyectores multimedia, laptops, celulares, cámaras digitales,

e. Espacios: Aulas del centro educativo (pizarras), la comunidad. Además,

La evaluación es el proceso que se lleva a cabo para determinar si los aprendizajes

En este plan, se implementarán un conjunto de evaluaciones, con el objetivo de ir

Evaluación Formativa: Esta evaluación se realizará durante todo el proceso del

Evaluación final: La evaluación final se realizará al concluir el plan. La misma

Evaluación de actitudes y valores: Se tomará en cuenta las actitudes y los valores