17-08-21

¿Qué es lo que
nna necesita
escuchar?
• Audibilidad máxima.
• Escucha incidental.
• Padres y familiares
ACÚSTICA DEL HABLA
• Profesores
aplicada a la • Otros niños
calibración de • Su voz
dispositivos • Discusiones en sala de clase.
• Clases en auditorios
Flga. Sofía Bravo-Torres • Computador, películas, netflix, etc.

1 2

Factores que afectan el ¿Cómo

aprendizaje auditivo. evaluamos?
• Audición (ruido vs silencio)
• Acceso a la información auditiva. • No asistidos
• Deprivación auditiva (tiempo – patología • Con la tecnología por oído independiente
de OM - DENA) • Reconocimiento de habla en silencio
• Ambiente auditivo • Nivel de conversación normal (50 dB)
• Nivel de conversación suave (35 dB)
• Control sobre el ambiente auditivo (ruido y
• Habla en ruido (50 dB SNR +5)
distancia)
• Formato abierto y formato cerrado
• Sensibilidad
• Múltiples estímulos (fonemas vs palabras vs
oraciones vs discurso)

3 4

• Calificación de la percepción
del habla (Madell et al, 2011)
• • Excelente 90-100%
• • Buena 80-89%
• • Límite 70-79%
• • Pobre < 70%

Evento acústico
(Erber, 1982, Fry, 1978, Ling & Ling, 1978, Pollack, 1985, Sanders, 1982)

5 6

1
 17-08-21

Complejidad de las señales acústicas Sonido.

de habla
• Período (T)(seg): Tiempo que tarda en
repetirse un fenómeno o en volver un
cuerpo al estado o posición que tenía al
principio
• Frecuencia (Hz): N° de veces que se
repite el mismo fenómeno tomando
una unidad de tiempo.
• Amplitud(dB) : Alejamiento máximo que
alcanza una onda respecto a la línea
Movimiento longitudinal perceptible por el oído y que se transmite en un medio
media.
elástico (aire).

7 8

Espectograma: F0
Oscilograma: Amplitud / Ms

9 10

Formante: Zona de la escala de frecuencias en

la que un sonido presenta una mayor El paso de la onda sonora
concentración de energía. También puede por las cavidades
definirse como cada una de las resonancias del supraglóticas modifica la
conducto voca amplitud de los armónicos
debido al fenómeno de la
resonancia.

Gil, J. (1988). Los sonidos del lenguaje. Madrid:

Síntesis.

11 12

2
 17-08-21

Rango dinámico del habla

Hablar rápido: Taza
• La intensidad es la dimensión mas variable del habla.
• 30 fonemas por segundo.
• Taza supera la resolución temporal del oído

(Liberman, 1967)
30 dB
• Es posible identificar fonemas que duren a
60 dB
penas 10 ms.
• Patrón Global auditivo Cerebral
(Basso, 2006)
Ling,2002

13 14

En adulto la máxima energía se concentra alrededor de los 900 a

2700 Hz, pero en mujeres y niños es mucho más agudo.
Tener audibilidad de los sonidos de frecuencias medias y • Es de vital importancia, poder acceder a todos los sonidos del
agudas nos ayudan al reconocimiento del habla y sus rasgos lenguaje debido a que cada segmento nos entrega valores
distintivos. diferenciadores a la hora de comprender auditivamente en
formato abierto.

Antecedentes El primer formante nos permite acceder a la detectabilidad de

los sonidos y la entonación de la voz, estos están ubicados entre Antecedentes • Cuando registramos los umbrales auditivos en las distintas
frecuencias, se forma un audiograma, lo cual representa que

previos los 300 Hz y los 900 Hz.

previos
bajo la línea de la audiometría es audible y por sobre esta, se
encuentran los sonidos a los cuales no se pueden acceder.

• Dentro de este gráfico hay una zona que tiene forma de un

La frecuencia fundamental (F0), la cual se encuentra cercano a plátano o banana, la cual representa la zona de audición
funcional, es decir el espacio frecuencial y de intensidad de
los 100 Hz. en hombres y a los 200 Hz. en mujeres, nos otorga
los sonidos del lenguaje.
información sobre los patrones suprasegmentales, la línea
melódica y estados emocionales del interlocutor.
(Pickett, J., 1999)
(Pickett, J., 1999)

15 16

El uso de este audiograma con la zona del banano,

nos ayuda a tener una visión aproximada de cuáles
serían los posibles resultados de la percepción
acústica.

• Podríamos inferir la audibilidad de las vocales,

ya que la mayor parte de la energía proviene de
las frecuencias graves (60 a 500 Hz), estas
también ayudan al reconocimiento de la
entonación, ritmos, duración e intensidad de
habla.

• Banano nos otorga información acerca de las

consonantes las cuales están constituidas por
frecuencias medias y agudas y ayudan a la
inteligibilidad del habla.

• (Pasik, Y.,2004, p235)

17 18

3
 17-08-21

Audibilidad vs.
Inteligibilidad del habla
Si los umbrales auditivos
asistidos están por sobre la
zona de audición funcional uno • El habla es audible si la persona
podría asumir que este usuario, simplemente puede detectar su
accede a todos los sonidos del presencia
lenguaje, lo cual lo facultaría en • El habla es inteligible si la persona
el mejor de los escenarios a es capaz de discriminar las
diferencias individuales que
tener una modalidad de existen entre los fonemas
lenguaje oral.

(Jane, R. y Flexer, C., 2008)

19 20

Calificación de la percepción del habla

(Madell et al, 2011)
• Excelente 90-100%
• Buena 80-89% Sonidos difíciles
• Límite 70-79%
• Pobre < 70% de escuchar ..
• Fricativas de alta frecuencia

21 22

Principios de falta acústicas (Skinner, 1978) Principios de falta

acústicas (Skinner, 1978)
Falta de pistas auditivas
constantes: Genera Confusión de
confusión en la parámetros acústico en Quiebre en el aprendizaje para percibir
abstracción del habla rápida. sonidos y significados abstractos.
significado.

Falla en reglas gramaticales

Confusión en la
Señal / Ruido +15 dB
segmentación y
prosodia.
HSN + 7 dB NH Falta de aspectos emocionales de la
comunicación.

(Crandell, Smaldino & Flexer, 2005) (Northern, 2014)

23 24

4
 17-08-21

Flujograma Suprasegmentos
Entonación

Duración
• Afectan no sólo a los segmentos,
Suprasegmentos sino a unidades más grandes.
(Frases – Discurso – Etc)
Ritmo
ACENTO MELODÍA ENTONACIÓN

Segmentos Vocales

Consonantes

RITMO VELOCIDAD PAUSAS

25 26

SP
amplitude

Acústica Articulatorio /Voz

Variaciones de los
parámetros físicos:
F0
frecuencia e
intensidad
time

Envolvente de la Aumento de la
señal. duración.

27 28

Mientras Mayor es la
F1 Depende de la forma de la cavidad
faríngea
apertura más agudo
Vocales es el F1

F1 Depende de la forma
de la cavidad faríngea

F2 Supeditado a la
posición de la lengua

F3 Relacionado con la
acción de los labios. Las vocales abiertas presentan una duración intrínseca
mayor que las cerradas.

29 30

5
 17-08-21

F2
F1 F2 F3
Posición de la lengua
/u/ 358 730 2570
PATRÓN DE FORMANTES
/o/ 528 897 2723
DEL ESPAÑOL RIOPLATENSE
/a/ 905 1451 2670 (Aronson, Rufiner,
Furmanski, Estienne 2001)
Mientras mas agudo es
/e/ 442 2310 2879
F2 más anterior es la
vocal /i/ 310 2530 3327

31 32

Consonantes
Diferencias
intensidades

Rango Dinámico
Acústico
Rango Dinámico EL ANÁLISIS DE LOS SONIDOS CONSONÁNTICOS
ES MÁS COMPLEJO DADA LA CANTIDAD DE
LAS CONSONANTES NO TIENEN FORMANTES
DEFINIDOS.
INFORMACIÓN ACÚSTICA REDUNDANTE à
AMBIENTES RUIDOSOS.

Eléctrico
FONEMAS Y DIFERENCIAS ENTRE ELLOS.
Buena calibración: (BORZONE DE MANRIQUE, 1980)
Detectar los limites superiores del RND
Comprensión del sistema (AGC)

33 34

Consonantes y
Consonantes e IC envolventes
• Se puede ubicar en los electrodos.
• Ayuda al reconocimiento del modo DyT
Modo à articulatorio.
Información Acústica está • Sordo / Sonoro. • 3 – 4 Khz.
por debajo y/o alrededor
• Inicio de la oclusión.
de los 1000Hz.
ByP
Sonoridad à • 1 Khz
ENVOLVENTE DE LA SEÑAL MODO ARTICULATORIO Y Información acústica está
SONORIDAD DE LAS fundamentalmente en
CONSONANTES frecuencias graves. GyK
• 1 – 3 Khz.
Fant, G. (2004). Descriptive analysis of the acoustic aspects of speech. In Speech acoustics and phonetics: Selected
writings (pp. 145-161). Dordrecht: Kluwer. (Original work published 1962)

35 36

6
 17-08-21

Consonantes oclusivas Orales; Duración

•
Consonantes oclusivas Parámetro más difícil de percibir. Información acústica está en
Orales; Frecuencia – frecuencias graves para algunos puntos (labiales y velares) y
en frecuencias medias y agudas para otros (dentales y
Punto de articulación palatales)

39 40

VOT (Voice Onset Time)

• Intervalo temporal entre la explosión y el

inicio de la sonoridad de la vocal.

• La duración del VOT aumenta a medida que

la oclusión se desplaza hacia la parte
posterior del tracto vocal.

• Presenta valores positivos en las

consonantes sordas y negativos en las
sonoras.

Flege, J. E. y Eefting, W. (1987). Imitation of a VOT continuum by native speakers of English and Spanish:
Evidence for phonetic category formation. The Journal of the Acoustical Society of America, 83(2), 729-740.
Consultado en http://jimflege.com/files/Flege_Eefting_imitation_VOT_JASA_1988.pdf

41 42

Diferencia en Sonoridad
Consonantes oclusivas nasales:
Características acústicas
Murmullo nasal (nasal murmur)
Segmento acústico asociado a la energía sonora resultante de la resonancia en
la cavidad nasal.

Los formantes se caracterizan por una gran amplitud de banda y una notable
densidad en el espectro.

Pico espectral de amplitud considerable y baja frecuencia (300 Hz) que aparece
en el murmullo nasal

Ausencia de energía acústica en las oclusivas

Durand, P. (1985). Variabilité acoustique et invariance en français:
sordas y presencia de energía a baja frecuencia
Consonnes occlusives et voyelles. Paris: Éditions du CNRS.
en las oclusivas sonoras.

44 46

7
 17-08-21

Consonantes Fricativas:
Características acústicas

Energía aperiódica en las frecuencias altas.

Presencia de energía periódica en las

frecuencias bajas en las sonoras.

Transiciones formánticas desde y hasta las

vocales adyacentes.

Demestre, J., Llisterri, J., Riera, M. y Soler, O. (2006). La percepció del

llenguatge. En O. Soler (Ed.), Psicologia del llenguatge. (pp. 35-114).
Barcelona: Editorial UOC. Durand, P. (1985). Variabilité acoustique et invariance en français:
Consonnes occlusives et voyelles. Paris: Éditions du CNRS.

47 48

AUDICIÓN FUNCIONAL ÚTIL

Transiciones Audiograma

Frecuencia de
inicio Dirección Pendiente Duración

•Depende de la •Labiales •Coarticulación •30 – 100 ms O.

oclusiva y vocal descendentes Sordas
vecina •Velares F2 •80 – 150 ms O.
ascendente F3 Sonoras
descendente
•Dentales F2
variable F3
descendente

49 52

Antecedentes

• • Frecuentemente la tecnología no está programada acorde con las posibilidades con

las que cuenta ni las necesidades del niño.

• • No solemos tener en cuenta la acústica de los ambientes.

• • Si el niño no esta progresando de acuerdo a las expectativas planteadas en primer

DESAFIOS AUDITIVOS lugar debemos sospechar de la tecnología y de la accesibilidad acústica.

Jane Madell, 2012

55 56

8
 17-08-21

Antecedentes Burbuja auditiva:

Distancia Critica
• El niño necesita escuchar todo el espectro de frecuencias
• 6000 y 8000 Hz son verdaderamente importantes
• Distancia del hablante a la que se
pueden identificar correctamente
• La falta de información en altas frecuencias implica la pérdida de numerosos marcadores gramaticales, la los 6 fonemas del Test de Ling.
pérdida de los morfemas átonos y la confusión de puntos de articulación entre otras cosas

• El niño necesita oír intensidades bajas

• Si el niño no puede oir el habla a bajas intensidades (35 dB) no va a escuchar: Distancia conversacional: 1m/1,20 aprox.
• - a sus pares en clase o en el recreo Distancia para desarrollar escucha incidental: ≥
• - conversaciones de manera incidental implica, aprendizaje informal limitado 3m
• - su lenguaje oral y sus habilidades lectoras se van a ver limitadas

Jane Madell, 2012 Jane Madell, 2012

57 58

DIAPOSITIVA FLGA. MARCELA GARRIDO Distancia vs ruido

59 60

• Supervisa la función de la
audición en todas las frecuencias
del audiograma de 250 Hz a Prueba de los • Debe aplicarse diariamente por las mañanas
para notar cualquier cambio en la audición y
4000Hz. rápidamente poder arreglarlo.
• Verifica la función de los 6 sonidos • Antes de cada terapia de audición.
Prueba de los 6 auxiliares y del IC (batería, • La distancia a evaluar es de 50 cm a 2 m.
sonidos calibración o adaptación, algún • El niño debe estar sentado frente a ti o a 45°
problema físico). de lado.
• Evalúa la distancia a la que el • Voz normal.
niño percibe los diferentes • Presentar cada sonido 3 veces a diferentes
ritmos pero con la misma duración.
sonidos del habla.

61 62

9
 17-08-21

Prueba de los 6 sonidos

• Si confunde “u” y “m” tiene
problemas por debajo de los 300 Hz
en las frecuencias graves.
• Si confunde “a” y “u” tiene
problemas por debajo de los 1000
Hz en las frecuencias graves.
• Si confunde “i” y “u” tiene
problemas por arriba de los 1500 Hz
en las frecuencias agudas.

63 64

Prueba de los 6 sonidos

• Si confunde “sh” y “_” tiene • Determinar si es necesario, cuándo, cómo y qué tipo
de tecnología usar con un niño es una decisión que se
problemas por alrededor de los debe tomar en función de cada caso en particular.
2000 Hz en las frecuencias agudas.
• Si confunde “s” y “_” tiene
problemas por arriba de los 3000
Hz en las frecuencias más agudas.
• Si confunde “s” y “_” a mayor http://www.wati.org/content/supports/free/pdf/Ch13-

distancia y antes SIEMPRE había Hearing.pdf

discriminado, requiere una nueva The Assessing Students´ Needs for Assistive Technology (ASNAT)

calibración.

65 66

Casos Complejos Calibración

En usuarios de implementación auditiva
es imprescindible realizar una evaluación,
luego de cada proceso de calibración.

Aparte de las evaluaciones nombradas

anteriormente, las evaluaciones basadas
en el desempeño en la vida real y
referencias de los padres, cuidadores y
profesores son cruciales para determinar
la eficacia en la amplificación
proporcionada.

67 68

10
 17-08-21

Mostrar informe de S. Broda.

Casos Complejos

• Variedad de situaciones

• Factores implicados:
• Supervivencia neuronal
• Posición del electrodo
• Alteraciones anatómicas
• Otros

69 70

Casos Complejos

Calidad metálica, acúfenos de alta frecuencia o “pitido”

• Hacer preguntas correctas: •
• Eco, sonido “Retumbante”
• ¿Cómo oye? • Zumbido o murmullo
• ¿En qué situaciones aparece el • Sonido distante y confuso
problema? • Sonido amortiguado y sordo
• ¿Cuándo apareció el problema? • Alteración de la percepción de la propia voz
• ¿Lo relaciona con algún otro • Quejas por la Calidad Tonal
• Tono demasiado Agudo
evento? • Tono demasiado Grave
• ¿Qué circunstancias lo mejoran? • Sonido hueco
• Sonido mecánico o entrecortado
• Calidad insatisfactoria/distorsionada
• Estimulación del Nervio Facial
• Ausencia de Sensaciones Auditivas

71 72

Casos Complejos
Casos Complejos
Calidad metálica, acúfenos de alta Eco, sonido “retumbante”
frecuencia o “Pitido”
(Suele ocurrir al principio de la estimulación, por la ausencia previa en la (Suele ocurrir por sobre-estimulación en bajas frecuencias o a estimulación
percepción de las Altas Frecuencias) cruzada/interacción)
Trabajar sobre los últimos canales: Trabajar sobre los primeros canales:

1. Disminuir gradualmente la ganancia de alta 1. Establecer filtros estándar en lugar de

frecuencia desde -1 hasta -10 dB. Aumentarlas extendidos.
progresivamente en sucesivas programaciones

2. Disminuir los M de las frec. mas agudas 2. Reducir la ganancia en los canales apicales 1-
3.
3. Establecer T´s a 0
3. Reducir significativamente los niveles M en
los canales apicales 1-3: Pruebe a reducir el
4. Últimos canales: Reducir el M a 0. Aumentar canal 1 en aproximadamente 1/3, y después
posteriormente de modo gradual tras varias semanas reduzca 2 y 3 ligeramente menos.
(Después de reducir los niveles M en los tres canales
apicales, el paciente puede comunicar una
5. Inactivar el/los electrodo/s más basales (lo que disminución global de la intensidad. Ensaye un
conduce a la asignación de frecuencia sobre los aumento global de todos los niveles M o ajuste las
canales restantes) en habla a viva voz. ganancias)

73 74

11
 17-08-21

Casos Complejos
Zumbido o Murmullo
Casos Complejos

1. Comprobar que los controles de Sonido “distante”, confuso

Volumen y Sensibilidad están
establecidos adecuadamente 1. Comprobar que los
controles de Volumen y
Sensibilidad están
2. Reducir T´s o ponerlos a 0 establecidos
adecuadamente

3. Si el Murmullo se corresponde
con el ruido de fondo ambiental, 2. Reconfirmar los M´s.
¿Están demasiado bajos?
reducir IDR (por ej. de 75 a 65
dB)
3. Aumentar globalmente T´s
en “Habla a viva voz”

75 76

Casos Complejos
Casos Complejos
Sonido amortiguado, “sordo”
(Sospechar que los canales apicales, pueden estar sobre-estimados)

Trabajar sobre los primeros canales: La propia voz del paciente suena: Demasiado SUAVE:

1. Disminuir los niveles M, en los tres primeros Demasiado FUERTE: 1. Aumentar M´s, en los
canales apicales, suavizando la morfología primeros canales
de la curva apicales, suavizando la
1. Disminuir M´s, en los primeros canales apicales, curva.
Ø Puede ser necesario disminuir los niveles M en el suavizando la curva.
canal 1 hasta 1/3 ó 1/2 del nivel M.
Puede ser necesario disminuir los niveles M en el
Ø Re-evaluar la detección de sonidos verbales, e contacto de electrodo 1 hasta 1/3 ó 1/2 del nivel real
introducir en el programa las modificaciones
necesarias, de acuerdo con la percepción del M.
paciente. 2. Aumentar globalmente
M´s
2. Ajustar ganancias ↑ frecuencias altas y ↓ 2. Ajustar IDR (↓).
frecuencias bajas.
3. Reducir globalmente M´s. Ajustar IDR(↑).
3. Aumentar los niveles M para comprobar si el
problema se resuelve con volumen
adicional.

77 78

Quejas Tono Demasiado AGUDO: Casos Sonido mecánico o en “sacudidas”

por la
Calida
d Tonal
1. Disminuir ganancias de alta frecuencia.
2. Re-valorar M´s en los canales más Complejos
basales.
3. Inactivar los canales más basales.
Casos Tono Demasiado Sonido “HUECO”:
Complejos GRAVE: 1. Resaltar el rango medio. • Ensayar una estrategia CIS
1. Amortiguar las 2. Comprobar que el diferente.
frecuencias paciente no oye un eco
bajas. por ajuste excesivamente • Aumentar manualmente el
2. Seleccionar alto de los niveles. ancho de pulso.
filtros estándar.

79 80

12
 17-08-21

Casos Complejos “La única manera de organizar un

plan de trabajo es teniendo un
conocimiento profundo de la
Calidad insatisfactoria/distorsionada acústica del habla”

(Cuando las acciones anteriores no solucionan el problema)

(Furmanski, 2003)
Trabajar individualmente sobre cada canal: “Tone Burst”

1. Balancear los M para la misma intensidad.

Ø Inutilizar cualquier contacto de electrodo que tenga un nivel M

significativamente más alto, en comparación con los otros, una vez
evaluados todos los niveles de intensidad

Ø Ajuste para confort en habla a viva voz*

* Cuando los M´s se determinan uno a uno, suele ser necesario reducir dichos niveles
antes de comenzar con la estimulación en Voz Viva

2. Determinar la sensación tonal en cada canal, eliminando todos los canales

que muestren sensación tonal:
• Aberrante
• Distorsionada.

81 82

83

13