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    Sesión de Aprendizaje #11

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    Daniel Huayta Vasquez
    Este documento presenta una lección sobre cómo resolver problemas con operaciones combinadas. La lección comienza con una introducción al tema y los objetivos de aprendizaje. Luego, los estudiantes analizan tarjetas con diferentes operaciones combinadas y discuten cómo resolverlas. A continuación, se presenta un problema de la vida real para que los estudiantes practiquen resolviéndolo y expliquen su razonamiento. Al final, los estudiantes crean su propio problema y reflexionan sobre lo que aprendieron.

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    Sesión de Aprendizaje #11

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    Daniel Huayta Vasquez
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    Este documento presenta una lección sobre cómo resolver problemas con operaciones combinadas. La lección comienza con una introducción al tema y los objetivos de aprendizaje. Luego, los estudiantes analizan tarjetas con diferentes operaciones combinadas y discuten cómo resolverlas. A continuación, se presenta un problema de la vida real para que los estudiantes practiquen resolviéndolo y expliquen su razonamiento. Al final, los estudiantes crean su propio problema y reflexionan sobre lo que aprendieron.

    Descripción original:

    Título original

    SESIÓN DE APRENDIZAJE N° 11

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    Este documento presenta una lección sobre cómo resolver problemas con operaciones combinadas. La lección comienza con una introducción al tema y los objetivos de aprendizaje. Luego, los estudiantes analizan tarjetas con diferentes operaciones combinadas y discuten cómo resolverlas. A continuación, se presenta un problema de la vida real para que los estudiantes practiquen resolviéndolo y expliquen su razonamiento. Al final, los estudiantes crean su propio problema y reflexionan sobre lo que aprendieron.

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    Sesión de Aprendizaje #11

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    Daniel Huayta Vasquez
    Este documento presenta una lección sobre cómo resolver problemas con operaciones combinadas. La lección comienza con una introducción al tema y los objetivos de aprendizaje. Luego, los estudiantes analizan tarjetas con diferentes operaciones combinadas y discuten cómo resolverlas. A continuación, se presenta un problema de la vida real para que los estudiantes practiquen resolviéndolo y expliquen su razonamiento. Al final, los estudiantes crean su propio problema y reflexionan sobre lo que aprendieron.

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    Título: RESOLVEMOS PROBLEMAS CON OPERACIONES COMBINADAS

    I.- DATOS INFORMATIVOS:


    ÁREA Matemática GRADO 6° TURNO M FECHA 11 - 04 - 23
    DOCENTE Mariela Egoavil Sedano SEMANA 4 SESIÓN 11 HORA 2

    COMPETENCIA Y DESEMPEÑO CAMPO EVALUACIÓN


    CAPACIDAD PRECISADO TEMÁTICO EVIDENCIA CRITERIOS INST.
    Resuelve problemas • Establece • Resolvemos • Resuelve • Reconoce el • Lista de
    de cantidad. relaciones problemas con operaciones orden de las cotejo.
    entre datos y operaciones combinadas operaciones • Ficha
    • Traduce cantidades combinadas. según los signos. de
    una o más proponiendo
    a expresiones
    soluciones. • Explica por qué aplicaci
    numéricas. acciones de
    una operación es ón
    agregar y combinada.
    • Comunica su
    comprensión sobre
    quitar • Resuelve
    los números y las cantidades operaciones
    operaciones. para combinadas con
    • Usa estrategias y combinarlas y paréntesis y sin
    procedimientos de paréntesis.
    transformarla
    estimación y en
    cálculo. expresiones
    • Argumenta
    numéricas
    afirmaciones sobre
    las relaciones (modelo) de
    numéricas y las adición y
    operaciones. sustracción
    con números
    naturales.

    ENFOQUE TRANSVERSAL AMBIENTAL

    Valores Actitudes y/o acciones observables

    • La docente y los estudiantes promueven la preservación


    de entornos saludables, a favor de la limpieza de los
    Justicia y solidaridad
    espacios educativos que comparten, así como los hábitos
    de higiene y alimentación saludable.

    ¿Qué necesitamos hacer ¿Qué recursos o materiales se utilizarán en


    antes de la sesión? esta sesión?
     Elaboración de materiales
     Imágenes
    necesarios para el desarrollo de la
     Copias
    sesión.
     Cinta de embalaje, lápiz, hojas bond, plumones, etc.
     Elaboración de la ficha de
    actividad.
     Redacción de las situaciones
    problemáticas.

    II.- DESARROLLO DE LA EXPERIENCIA


    MOMENTOS ACTIVIDADES ESTRATÉGICAS RECURSOS
    • Damos la bienvenida a un nuevo día de aprendizaje y saludamos a los
    estudiantes de manera creativa.
    • Entregamos a cada uno de los estudiantes tarjetas que contengan diversas
    operaciones combinadas con paréntesis y sin paréntesis para que puedan
    observar y analizar cada una de ellas.

    Imágenes

    INICIO
    • Luego interrogamos: ¿Qué observamos en cada una de las tarjetas? ¿Qué Plumones
    elementos podemos destacar de cada una de ellas? ¿Qué tipo de
    operaciones serán? ¿Cómo se resolverán las operaciones combinadas con
    paréntesis? ¿Cómo se resolverán las operaciones combinadas sin
    paréntesis?
    • Comunico el propósito de la sesión: hoy resolveremos operaciones
    combinadas con paréntesis y sin paréntesis.
    • Participamos de los acuerdos de convivencia para el desarrollo de la
    sesión.
    • Planteo el siguiente problema a los estudiantes:
    Imágenes
    Para el agasajo por Semana Santa, María compró 30
    cajas de refrescos, cada caja costó s/8.00; además
    compró 40 bolsas de bocaditos que cuestan s/6.00 cada
    Plumones
    uno. Si pagó s/500.00. ¿Cuánto de vuelto recibió?

    DESARROLLO Familiarización con el problema: Hojas bond


    • Dialogamos dando respuesta a las preguntas: ¿De quién nos habla en el
    problema?, ¿Qué cosas había comprado ella?, ¿Cuánto costaba cada caja
    de refresco?, ¿Cuánto costaba cada bolsa de bocaditos?, ¿Cuánto pagó?
    ¿Qué nos pide hallar el problema? Lápiz

    Búsqueda y ejecución de estrategias:

    Limpiatipo
    • Se pide a los estudiantes que propongan sus estrategias que podrían usar
    para resolver el problema.
    • Responden las siguientes preguntas:
    Cuadernos
    ✓ ¿Qué materiales utilizaremos para la solución del problema?
    ✓ ¿Cómo resolveríamos el problema?
    ✓ ¿Qué podemos hacer primero?
    ✓ ¿Cómo haríamos para llegar a la respuesta? Copias
    • De manera individual los estudiantes aplican su estrategia para resolver el
    problema.

    Socialización de representaciones:

    • Resolvemos el problema planteado:


    RESPUESTA

    G María recibió de vuelto s/20.00.

    • Socializan la estrategia que utilizaron para resolver la situación


    problemática.
    • Explican con sus propias palabras el procedimiento que han realizado.

    Reflexión y formalización:

    • Reflexionamos con la participación de los estudiantes, a partir de las


    siguientes preguntas:
     ¿Cómo hemos logrado responder a la pregunta formulada en el
    problema?
     ¿En qué otros problemas podemos aplicar lo que hemos
    realizado?
    • Formalizamos lo aprendido con la elaboración de un organizador (Anexo
    1).

    Planteamiento de otros problemas:

    • Ahora de manera individual van a crear un problema parecido al que


    hemos desarrollado.
    ☺ En una granja un señor tenía 1200 vacas, vendió 400 vacas
    y compró otras 128. ¿Cuántas vacas tendrá ahora?
    • Por último, resolvemos la ficha de aplicación.
    • Metacognición: ¿Qué aprendieron en esta sesión?, ¿Cómo lo
    CIERRE aprendieron?, ¿Qué dificultades tuvieron? ¿Para qué les servirá lo
    aprendido en su vida diaria?

    PROPÓSITO: Hoy resolveremos operaciones combinadas con


    LISTA DE COTEJO paréntesis y sin paréntesis.

    Jauja, 11 de abril del 2023

    HILARIO ESPINOZA, Flor EGOAVIL SEDANO, Mariela


    DOCENTE DE AULA PRACTICANTE

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