Sesion Mate - Patrones Multiplicativos

SESIÓN DE APRENDIZAJE N.
º 05
AREA: Matemáticas
FECHA: 29 de mayo del 2024
TÍTULO DE LA SESIÓN: Patrones multiplicativos.
PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE
Área Competencias y Instrumento

Desempeños Criterios
Capacidades de evaluación
“Resuelve problemas de Desempeño 3º Establece LISTA DE
regularidad, equivalencia • Establece relaciones entre los datos que relaciones entre COTEJO
y cambio” se repiten (objetos, colores, diseños, sonidos o los datos para
• Traduce datos y movimientos) o entre cantidades que aumentan o encontrar el
condiciones a expresiones disminuyen regularmente, y los transforma en patrón.
algebraicas y gráficas. patrones de repetición (con números de hasta 3
• Comunica su cifras). Usa estrategias y
comprensión sobre las Desempeño 4º procedimientos
relaciones algebraicas. • Establece relaciones entre los datos que para encontrar el
• Usa estrategias y se repiten (objetos, colores, diseños, sonidos o patrón
procedimientos para movimientos) o entre cantidades que aumentan o
encontrar equivalencias y disminuyen regularmente, y los transforma en Comunica su
reglas generales. patrones de repetición (con criterios preceptúales comprensión
• Argumenta afirmaciones o de cambio de posición) o patrones aditivos (con sobre patrones
sobre relaciones de cambio números de hasta 3 cifras). multiplicativos.
y equivalencia.
Propósito Hoy aprenderemos a resolver problemas que impliquen patrones multiplicativos

haciendo uso de diversas estrategias.
Evidencia Ficha de trabajo y cuadernillo de trabajo
Enfoque transversal Actitudes o acciones observables
Los estudiantes muestran interés por el cuidado del ambiente. Además, reflexionan sobre la
Bien común importancia de seguir las recomendaciones para cuidar el ambiente en su comunidad e institución
educativa.
META DE APRENDIZAJE: INCLUSIÓN ECONÓMICA

3° •Resuelve problemas de la vida cotidiana realizando operaciones de adición, sustracción y multiplicación con números hasta 999, que
implican una o más acciones operativas y aplicando el redondeo: aproximación de números.
4° • Resuelve problemas de la vida cotidiana realizando operaciones de adición, sustracción, multiplicación y división con
números hasta 9999, incorporando la aplicación del sistema de medidas y la noción parte - todo.
 PREPARACIÓN DE LA SESIÓN
¿Qué se debe hacer antes de la sesión? ¿Qué recursos o materiales utilizarán en la
sesión?
• Elaborar la sesión • Plumones para pizarra, hoja bond
• Fichas de aprendizaje y ficha de evaluación • Botones
MOMENTOS DE LA SESIÓN
INICIO TIEMPO:
La docente saluda cordialmente a los estudiantes y les invita a marcar su asistencia.
Les muestro a los estudiantes la siguiente
imagen y pregunto:
 ¿De qué material estará fabricado la
pelota?
 ¿Qué podemos hacer con jabas de
huevo?
 ¿Creen que las personas compren
pelotas ecológicas?
 ¿Cómo lo podemos usar una pelota
como material didáctico en
matemática?
Comunicamos el propósito de la sesión a trabajar: Hoy aprenderemos a resolver
problemas que impliquen patrones multiplicativos haciendo uso de diversas estrategias.
Se pregunta a los estudiantes que normas o acuerdos de convivencia nos ayudaran en el

desarrollo de la sesión, como:
Levantar la mano para participar.

Escuchar atentamente a los compañeros al intervenir y a la docente.
Hacer uso de los materiales de manera responsable y compartida.
DESARROLLO
Planteamiento del problema
Iniciamos la sesión planteando la siguiente situación problemática:
Mercedes vende pelotas ecológicas en una tienda. Ella se ha propuesto duplicar la cantidad
de pelotas vendidas de una semana a otra. ¿Cuántas pelotas venderá la semana 7?
Familiarización con el problema

- ¿De quién se trata el problema?
- ¿Cuántas pelotas vendió en cada semana?
- ¿Qué debes averiguar?
- ¿Cómo resolverías el problema?
DESARROLLO:
Búsqueda y ejecución de la estrategia
Se invita a los estudiantes a resolver el problema usando sus propias estrategias, para ello se les
entrega círculos en cartulina u hojas de reúso para representar las pelotas que vende Mercedes.
También, pueden usar tapitas, botones o materiales similares. (material concreto).
Se les orienta a fin de que puedan resolver el problema, bajo las siguientes preguntas:
 ¿Cómo representaremos la cantidad de pelotas de cada día?
 ¿será importante saber multiplicar para resolver el problema? ¿Por qué?
Se sugiere que no hagan conteo de uno a uno, con la finalidad de que busque una manera más
rápida para hallar el total.
Socialización de representaciones
Se invita a los estudiantes a publicar la resolución del problema, así como ver si las respuestas
coinciden.
Luego, se les presenta la siguiente estrategia:
Primero. Representa la cantidad de pelotas vendidas por Mercedes en las semanas 4 y 5

pegando en una hoja de reúso los círculos recortados. Completa la semana 5.
Segundo. Elabora y completa el siguiente esquema. Grafica un punto por cada pelota.
Finalmente, responde la pregunta del problema: ¿Cuántas pelotas venderá la semana 7?

Mercedes venderá 320 pelotas en la semana 7.
Reflexión y formalización
Para formalizar lo trabajado se realiza las siguientes preguntas:
- ¿Qué estamos calculando?
- ¿Qué operación hemos realizado para obtener el resultado?
- ¿Cuál fue la regla de formación? ¿Por qué?
- ¿Cuál fue la estrategia que fue más sencilla para ti?
Se formaliza el trabajo realizado con lo siguiente:
PATRON MULTIPLICATIVO
Los patrones multiplicativos se forman multiplicando la misma cantidad (regla de

formación) a un término para encontrar el siguiente término o el término anterior.
Formulación de otros problemas.
Finalmente, se les felicita por el trabajo realizado en la sesión. Se entrega una ficha para
demostrar lo aprendido y se les propone trabajar las páginas del cuadernillo de trabajo:
- 3° 69 hasta 76 - 4° 73 y 74
-
CIERRE
Se conversa con los estudiantes sobre cómo se sintieron en la sesión, realizando las siguientes
preguntas:
- ¿Cuál fue el propósito de esta sesión?
- ¿creen que lo lograron?
- ¿Qué dificultades tuvieron?
- ¿Qué actividades, estrategias y materiales funcionaron y cuáles no?
- ¿Cuándo lo pondrían en práctica?
- ¿En qué situaciones de la vida cotidiana pueden utilizar lo aprendido?
LISTA DE COTEJO
GRADO Y
DOCENTE FECHA
SECCIÓN
PATRONES MULTIPLICATIVOS
COMPETENCIA: Resuelve problemas de regularidad, equivalencia y cambio
PROPÓSITO: Hoy aprenderemos a resolver problemas que impliquen patrones multiplicativos haciendo uso de
diversas estrategias.
ESTUDIANTES CRITERIOS
Establece
relaciones entre
Usa estrategias y Comunica su
los datos para
procedimientos para comprensión sobre
encontrar el
encontrar el patrón patrones
patrón.
multiplicativos.
Sí No Sí No Sí No

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PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE

Área Competencias y Instrumento

Propósito Hoy aprenderemos a resolver problemas que impliquen patrones multiplicativos

Enfoque transversal Actitudes o acciones observables

META DE APRENDIZAJE: INCLUSIÓN ECONÓMICA

Se pregunta a los estudiantes que normas o acuerdos de convivencia nos ayudaran en el

Levantar la mano para participar.

Familiarización con el problema

Primero. Representa la cantidad de pelotas vendidas por Mercedes en las semanas 4 y 5

Finalmente, responde la pregunta del problema: ¿Cuántas pelotas venderá la semana 7?

Los patrones multiplicativos se forman multiplicando la misma cantidad (regla de

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