Nos Reencontramos y Somos Felices Jugando: Semana 1 - Lunes 14

SESIÓN DE APRENDIZAJE
Nos reencontramos y
somos felices jugando
Semana 1 – Lunes 14
I. DATOS INFORMATIVOS
INSTITUCIÓN EDUCATIVA :
DOCENTE :
GRADO Y SECCIÓN :
II. PROPÓSITOS DE EVIDENCIA DE APRENDIZAJE:
ÁREA: EDUCACIÓN FISICA

COMPETENCIAS Y DESEMPEÑOS EVIDENCIAS DE
CAPACIDADES PRECISADOS APRENDIZAJE
INTERACTÚA A TRAVÉS Realiza actividades lúdicas en  Participa en actividades
DE SUS HABILIDADES las que interactúa con sus lúdicas interactuando con
SOCIOMOTRICES compañeros; respeta las sus compañeros y toma
 Se relaciona utilizando diferencias personales y decisiones a favor del grupo.
sus habilidades socio asume roles y cambio de disfrutando de la compañía
motriz. roles. de sus pares para sentirse
bien
SE RELACIONA Participa en actividades
INTERACTUANDO SUS lúdicas y toma decisiones en INSTRUM. DE
HABILIDADES favor del grupo, aunque vaya EVALUACIÓN
SOCIOMOTRICES en contra de sus intereses  Lista de cotejo
 Comprende su cuerpo. personales, con un sentido  Ficha de autoevaluación
 Se expresa solidario y de cooperación
corporalmente.
ENFOQUE Enfoque de derecho
TRANSVERSAL:
Valor (es): Actitudes o acciones observables
Por ejemplo: Los estudiantes participan activamente en la planificación de
sus actividades
ENFOQUE Enfoque de Orientación al Bien Común
TRANSVERSAL:
Valor (es): Actitudes o acciones observables
Por ejemplo: Se solidarizan con las necesidades de los miembros del aula
cuando comparten los espacios educativos, recursos,
materiales, tareas o responsabilidades.
III. PREPARACIÓN DE LA SESIÓN:

¿QUÉ NECESITAMOS HACER ANTES DE ¿QUÉ RECURSOS O MATERIALES SE

LA SESIÓN? UTILIZARÁN EN ESTA SESIÓN?
 Coordinar con los estudiantes para que puedan  Cartel de bienvenida

visualizar el video (enviar por el wasap)  Música
https://www.youtube.com/watch?v=7wTkHmpDE9k  Papelote con la presentación del
 Así como las letras de la canción juego
 Seleccionar y acondicionar el espacio para  Cualquier recurso o material del
preparar los materiales que se utilizaran
entorno
IV. MOMENTOS DE LA SESIÓN
20 minutos
INICIO
 Saludamos amablemente a los estudiantes y preséntate. Cuéntales que estas

contento(a) de trabajar con ellos este año escolar 2022. Y coméntales sobre la
importancia de la práctica de actividad física para el cuidado de la salud.
 A si mismo pon la música y canten con los movimientos según el video
https://www.youtube.com/watch?v=7wTkHmpDE9k
 Pregúntales cómo les ha ido durante las vacaciones e invita a algunos niños o niñas
a comentar brevemente.
 A continuación, le presentamos la siguiente situación
Debido a la pandemia ocasionada por la COVID-19, en estos dos últimos años

estuvimos en confinamiento, permaneciendo en nuestras casas, no pudimos
asistir a la escuela para realizar nuestras actividades con normalidad como lo
hacíamos antes de la pandemia, sin embargo, todas y todos realizábamos
diversos juegos lúdicos de manera creativa que jugábamos con nuestra familia
para sentirnos bien y que ahora son alguno de nuestros agrados.
 Luego le preguntamos lo siguiente: ¿Qué creen que podríamos hacer para

relajarnos, conocernos y divertirnos juntos y sentirnos bien? ¿Cuáles son nuestros
intereses y preferencias como parte de nuestras prácticas saludables?
 Muestra un papelote que describa cómo es el juego y las reglas que deberán seguir
para jugarlo
MI NOMBRE CON GESTOS

Lugar: Patio o campo deportivo
Materiales: Tarjetas, o papeles adhesivos (stickers) con el nombre de cada
estudiante.
Descripción del juego:
El docente previamente elabora tarjetas o papeles adhesivos (stickers) con el
nombre de los estudiantes y les pide que se lo peguen.
Los estudiantes forman un círculo y el docente explica el juego. Cada niño debe
decir su nombre acompañado de un gesto, una frase o un saludo original que
inventen. Por ejemplo: “¡Hola, me llamo Erika!” y salta abriendo los brazos. Otro
puede decir: “Hola, me llamo Víctor y me gusta correr soy veloz”, y otro “Me llamo
Pedro, me gusta bailar, pueden realizar gestos de saludo.
les pide que se tomen de la mano y empiecen a dar vueltas mientras él cierra los
ojos y aplaude. En cuanto se detiene, el estudiante que esté delante del docente
deberá repetir el nombre y saludo que hizo el que se encuentra detrás de él. Si es
que no se acuerda, el grupo lo ayuda.
 Los estudiantes se acomodan según lo planteado en el juego para empezar a jugar

 Finalizado el tiempo de juego (5 a 10 minutos aproximadamente), promueve un
breve diálogo a partir de las siguientes preguntas: ¿Cómo se sintieron? ¿Qué es lo
que más les gustó de este juego? ¿Qué podríamos agregar al juego para mejorarlo?,
¿Qué podemos hacer para conocernos y jugar juntos?
 Los estudiantes expresan sus ideas sobre juegos y actividades que se podrían
realizar para integrarnos y conocernos y sentirnos bien
 Le comunicamos el propósito de la sesión: En esta sesión vamos a conocer a
nuevos compañeros y compañeras realizando diversos juegos lúdicos para
sentirnos bien “coméntales que primero identificaran sus intereses y preferencias
como parte de sus hábitos saludables y luego entre todos plantearan actividades
lúdicas propuestas por el grupo, con la finalidad que todos participemos.
60 minutos
DESARROLL
O
En grupo clase
 A continuación realizamos una breve reflexión sobre sus intereses y preferencias
como parte de tus prácticas de hábitos saludables, para ello les preguntamos: ¿Qué
tipo de música escuchabas para que te sientes bien? ¿Qué juegos te gustaría
realizar en educación física para sentirte bien?
 Ahora le invitamos a participarCARRERA DE GLOBOS
de los siguientes juegos:
Formar grupos de 6 estudiantes, se presenta y se ponen de acuerdo para
jugar
Consiga un globo por cada grupo.
Inicia el juego: traslada a otro participante el globo golpeándolo e intentando
mantenerlo en el aire, sin que caiga al piso. Todos deben desplazar el globo
de la misma manera
Determina una línea de partida y una línea de llegada 10 metros
El grupo debe trasladar el globo golpeando hasta la línea de llegada y retornar
a la línea de partida, sin hacer caer el globo al piso, si cae vuelve al punto de
partida. Se puede realizar algunas variantes por ejemplo se forman subgrupos
de 4, traslada el globo golpeando al finalizar el recorrido lo entregan al
siguiente subgrupo, gana el grupo que culmino primero.
Pregúntales: ¿Cómo se sintieron? ¿Qué otras variantes podemos realizar para
divertirnos en el juego?
Escúchales sus respuestas, y pueden volver a jugar con algunas variantes
propuestas.
En grupo de 6
 Los estudiantes de cada grupo expresan sus ideas sobre juegos posibles y los
analizan para ver si estos podrían servir para integrarnos y hacernos pasar un buen
momento. En los equipos de trabajo, deliberan sobre cuáles de los juegos cumplen
con los siguientes criterios:
 Podrán participar todos los compañeros del salón
 Se puede adaptar para que todos se diviertan
 Es sencillo de comprender y jugar
 Podremos conseguir con facilidad los materiales necesarios
 Luego, todos los estudiantes se ponen de acuerdo sobre cual o cuales de los juegos
o actividades que se han propuestos cumplen con los criterios y eligen uno de ellos.
 Los estudiantes presentan el nombre del juego o de la actividad elegida al docente,
para que apunte la información necesaria, de modo que tengan el panorama
completo.
Grupo Actividad o juego planteado

Grupo 1
Grupo 2
Grupo 3
Grupo 4
 Los estudiantes dialogan en grupo realizando algunos reajustes al juego propuesto

para que todos participen y se diviertan.
 Nos acercamos grupo en grupo para acompañar en la creación de sus juegos y
absolver algunas dudas que se presenten.
 Finalmente, se invita al primer grupo para que explique cómo se juega. Luego todos
organizados juegan los juegos propuestos.
10 minutos
CIERRE
En grupo clase
 Terminada la actividad, reúne a todos los estudiantes en un lugar para el cierre
 Le invitamos a realizar algunos ejercicios de respiración profunda y pregúntales:
“¿Cómo se han sentido?” ¿Todos hemos participado?, ¿hemos mostrado un trato
respetuoso con nuestros compañeros y compañeras? ¿Crees que estos juegos nos
permitieron relajarnos y sentirnos bien? ¿Por qué?
 Escuchamos atentamente y acompañamos en sus respuestas

 Finalmente condúcelos a los servicios higiénicos y observa cómo se desenvuelven
en este espacio. De ser necesario orienta su accionar sobre el correcto uso del
agua, el jabón y el papel toalla.
 Terminada la actividad los trasladamos a su aula y nos despedimos.

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II. PROPÓSITOS DE EVIDENCIA DE APRENDIZAJE:

ÁREA: EDUCACIÓN FISICA

III. PREPARACIÓN DE LA SESIÓN:

¿QUÉ NECESITAMOS HACER ANTES DE ¿QUÉ RECURSOS O MATERIALES SE

 Coordinar con los estudiantes para que puedan  Cartel de bienvenida

IV. MOMENTOS DE LA SESIÓN

 Saludamos amablemente a los estudiantes y preséntate. Cuéntales que estas

Debido a la pandemia ocasionada por la COVID-19, en estos dos últimos años

 Luego le preguntamos lo siguiente: ¿Qué creen que podríamos hacer para

MI NOMBRE CON GESTOS

 Los estudiantes se acomodan según lo planteado en el juego para empezar a jugar

Grupo Actividad o juego planteado

 Los estudiantes dialogan en grupo realizando algunos reajustes al juego propuesto

 Escuchamos atentamente y acompañamos en sus respuestas

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