Sesion 1º2º-Bienvenida-Presencial
Sesion 1º2º-Bienvenida-Presencial
Sesion 1º2º-Bienvenida-Presencial
Luego pregúntales ¿Cómo se siente después de vivir esta experiencia de dos años que pasaron? ¿cómo se sienten al
reencontrase con sus compañeros y compañeras? invita a algunos chicos y chicas a comentar brevemente.
•Dirígelos al campo deportivo o al espacio donde se desarrollarán las clases de Educación Física e invítalos a sentarse
en un círculo.
•Pregúntales sobre las características de este espacio. Por ejemplo: Si es una losa multideportiva, quizá tenga
demarcadas las líneas de los deportes más populares. Puedes hacer preguntas como: ¿De qué color son esas líneas?,
¿para qué creen que les servirá ese espacio?, ¿han usado espacios similares antes? Después de realizar el diálogo con
los estudiantes, puedes hacer un recorrido exploratorio con ellos por todo el campo.
•Da indicaciones de cuidado y prevención de accidentes en el uso de estos espacios.
•Pregúntales qué les ha parecido la escuela y a cuántos de ustedes presentes ya conocían, ¿qué juegos o actividades
realizaban?. Escucha sus comentarios y refuerza alguno de ellos.
•Presenta, a continuación, la siguiente situación, que los motive a interactuar entre compañeros.
Nos encontramos en nuestro colegio del nivel secundario, en un aula distinta y con nuevos compañeros, pensamos
que es necesario conocernos entre nosotros para llevarnos bien y trabajar juntos durante el año, además de conocer
los lugares donde vamos a aprender Educación Física.
¿Qué podemos hacer para conocernos y jugar juntos? ¿Cuáles son tus interese y necesidades para una vida
saludable?
• Invítalos a jugar “La pelota de los conocidos” y explícales que esta actividad les permitirá saber cómo se llama cada
uno de sus compañeros nuevos y qué es lo que más les gusta.
Actividad de inicio
• Pide a los estudiantes que se desplacen libremente por el campo deportivo. Explícales que lanzarás el balón al aire y
dirás un nombre (al azar), y el estudiante que es mencionado deberá correr a atrapar la pelota lo más rápido que
pueda.
• Una vez que el estudiante en mención tenga la pelota en las manos, deberá decir en voz alta la fruta que más le
gusta, o el juego que más le agrada etc. Acto seguido, repetirá la acción y dirá otro nombre. y continuar con la
siguiente acción, o Si mencionase un nombre que no hay en el aula, deberás iniciar tú el juego nuevamente.
Pregúntales: “¿Qué es lo que más les gustó de este juego?, ¿Qué otras variaciones podemos realizar para conocernos
más?”.
• Coméntales que ya han escuchado los nombres de todos sus compañeros.
Comunícales el propósito de la sesión: “En esta sesión vamos a conocer a nuevos compañeros y nuevas compañeras,
realizando diversos juegos y cambiando las tareas que les toca hacer “. Así como también conoceremos sus interese y
necesidades de cada uno para una práctica de vida saludable
Desarrollo Tiempo aproximado: 60 min
En grupo de clase:
A continuación realizamos una breve reflexión sobre sus intereses y preferencias como
parte de tus prácticas de hábitos saludables, para ello les preguntamos:
¿Qué tipo de música escuchas para sentirte bien?
¿Qué fruta consumes?
¿Qué juegos o deportes te gustaría practicar para sentirte mejor?
En grupo clase
Ahora le invitamos a participar en el juego “La cacería de liebres”
• Para esta actividad ubica en el patio, indistintamente, un aro por cada dos estudiantes. Solicítales que te
ayuden a colocar el material.
• Explícales cómo van a realizar el juego: “La cacería de liebres”. Pregunta: “¿De qué creen puede tratar este
juego?”.
• Indica a los estudiantes que se ubiquen en parejas dentro de cada aro. Ahí deberán preguntar a su
compañero o compañera como se llama. Luego, los y las estudiantes se deben poner de acuerdo con la
pareja para escoger el rol que le toca. Uno será la “liebre” y el otro el “cazador”.
• Una vez decidido esperan la voz del profesor, quien mencionará: “¡Liebre!”. Todos los estudiantes que son
liebres saldrán corriendo de su aro e intercambiarán con otro, tratando de confundir al “cazador” quien se
queda en su sitio observando. Cuando menciones: “Cacería”, los cazadores se desplazan por todo el patio
buscando a su liebre. Cuando la encuentren, se colocan dentro del aro junto a ella. Luego, cambian de roles.
Cuando ya han hecho cambio de roles, menciona: “¡A escapar!” y todos deberán correr libremente por el
espacio. A tu señal (puede ser una palmada o un “¡Alto!”) deben buscar otro aro. Esta vez, evitarán ubicarse
con el compañero o compañera que ya trabajaron. Dentro del aro, la nueva pareja se pone de acuerdo para
saber quién empieza.
• Luego de algunos minutos de práctica, pregunta a los estudiantes si es que recuerdan el nombre de los
compañeros y las compañeras con los que compartieron el aro. Además puedes preguntar:
“¿A quiénes les tocó representar primero a la liebre? ¿Qué tenía que hacer la liebre? ¿Qué tenían que hacer
los cazadores?”.
• Pide a los estudiantes que propongan de qué otra manera pueden hacer este juego, ¿Qué más podría hacer?
Los estudiantes de cada grupo expresan sus ideas sobre juegos posibles y los analizan
para ver si estos podrían servir para integrarnos y hacernos pasar un buen momento donde
Podrán participar todos los compañeros del salón, que sea divertido y que se pueda
conseguir los materiales en este momento.
Luego el representante del grupo expone explicando la forma de jugar y al final todos
eligen 1 a 2 juegos para ejecutar.
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Walter Vellaneda A
Docente
INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN
Lista de cotejo
Criterios de evaluación
Se relaciona con sus Muestra actitudes de
Apellidos y Nombres compañeros respeto, integración y
llamándose por su en la práctica de
N° nombre en diversos diferentes actividades
entornos lúdicas
Necesidades de
aprendizaje
Si No Si No
1
2
3
4
5