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    Descubrimos El Antesesor y Sucesor

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    Edita Cieza Perez
    Sesión de aprendizaje para descubrir el sucesor y antecesor

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    Sesión de aprendizaje para descubrir el sucesor y antecesor

    Título original

    DESCUBRIMOS EL ANTESESOR Y SUCESOR

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    SESIÓN DE APRENDIZAJE EdA N° 2

    TITULO DE LA SESIÓN “Descubrimos el antecesor y sucesor”

    ÁREA Matemática DURACIÓN 90 minutos FECHA 20 – 04 - 23


    DOCENTE Edita Cieza Perez GRADO Y SECCIÓN 2do “C”
    NOMBRE DE LA EdA “Proponemos acciones para tener una alimentació n saludable”

    1. PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE

    ÁREA COMPETENCIA/CAPACIDADES DESEMPEÑOS CRITERIOS DE EVIDENCIAS DE INSTRUMENTO


    EVALUACIÓN APRENDIZAJE DE EVALUACIÓN

    • Expresa con - Descubre el Desarrolla fichas Lista de cotejo


    Resuelve problemas de diversas antecesor y del cuadernillo
    cantidad. representaciones y sucesor de un de Matemática
    lenguaje numérico número. 2.
     Traduce cantidades a (números, signos y - Escribe el
    expresiones expresiones número anterior
    MAT.
    numéricas. verbales) su y posterior a un
     Comunica su comprensión de la número dado.
    comprensión sobre los decena como - Hace uso de la
    números y las nueva unidad en el recta numérica
    operaciones. sistema de para ubicar el
     Usa estrategias y numeración antecesor y
    procedimientos de decimal y el valor sucesor de un
    estimación y cálculo. posicional de una número.
    cifra en números .
     Argumenta
    de hasta dos .
    afirmaciones sobre las
    cifras.
    relaciones numéricas y
    las operaciones.
    ENFOQUE TRANSVERSAL ACTITUDES O ACCIONES OBSERVABLES

    ENFOQUE ORIENTACIÓN AL Los estudiantes promueven hábitos de alimentación saludable a partir de los
    BIEN COMÚN recursos que ofrece su comunidad, con el fin de asegurar el bienestar de todas y
    todos, y prevenir las enfermedades.

    PPREPARACIÓN DE LA SESIÓN
    ¿QUÉ SE DEBE HACER ANTES DE LA SESIÓN? ¿Qué recursos o materiales audiovisuales se utilizarán en la
    sesión?
    Se prepara los materiales necesarios y se  Papelote con la situación
    adecúa el aula de acuerdo con las actividades  Plumones de colores.
    que realizarán.  Fichas

    MOMENTOS DE LA SESIÓN
    MOMENTO SECUENCIA DIDÁCTICA RECURSOS Y
    MATERIALES
    INICIO - La docente forma equipos de trabajo y a cada uno se le entrega
    - Despertar trajetas con números del 1 al 20. Luego, la docente coloca un
    interés número en la pizarra y va pidiendo que coloquen el número que
    - Recuperar está antes o después de la tarjeta con el número que se pegó en
    saberes la pizarra. El equipo con más puntos será el ganador.
    previos
    - Los estudiantes comentan sobre el juego respondiendo a las
    - Estimular preguntas: ¿Qué les pareció el juego? ¿qué números estrarán
    conflicto
    cognitivo
    antes del 13? ¿Qué número estará después del 18? Etc.
    - Se comunica a los estudiantes el propósito de la session: “Hoy
    descubriremos el número anterior y posterior de un número dado
    en situaciones reales.”
    - Recuerdan las normas de Convivencia que les permitirán trabajar
    en armonía en el aula.

    DESARROLLO Familiarización con el problema


    - Facilitar nueva - Calendario
    información - Se pide a los estudiantes leer la situación planteada. - Colores
    - Construir - Goma
    conocimiento
    - Aplicar
    - Realizar
    recuento de lo
    aprendido,
    metacognición y
    evaluación

    - Los estudiantes responden a las interrogantes: ¿De qué trata


    el problema? ¿Qué fecha es el cumpleaños de la profesora?
    ¿Qué nos pide el problema?
    - Los estudiantes explican con sus propias palabras lo que
    entendieron del problema?

    Búsqueda y ejecución de estrategias

    - Se pregunta a los estudiantes cómo podemos saber la fecha


    de cumpleaños de Alonso y Marita? ¿Qué materiales podemos
    utilizar?
    - La maestra entrega un calendario del 2023 a cada uno de los
    estudiantes. Luego, se les pide que encierren en un círculo la
    fecha de cumpleaños de la profesora.
    - Luego, los estudiantes subrayan los números que están antes
    y después del cumpleaños de la profesora.

    Socialización de representaciones

    - Los estudiantes leen las preguntas del problema y de manera


    voluntaria dan sus respuesta. El resto de estudiantes van
    verificando sis u respuesta es correcta.
    - Se pide a los estudiantes encerrar en un círculo la fecha de su
    cumpleaños y subrayar de color azul el número antecesor a la
    fecha de su cumpleaños y de color rojo el número sucesor.

    Reflexión y formalización

    - Se consolida el aprendizaje de los estudiantes mediante las


    siguientes preguntas: ¿Cómo pudimos dar con la respuesta a
    las preguntas del problema? ¿Qué hemos utilizado? ¿Qué
    números están antes del 19? ¿Qué números son posteriores a
    19?
    - Los estudiantes desarrollan las páginas 9 y 10 de su
    cuadernillo de Matemática.
    - Desarrollan una ficha de trabajo sobre anterior y posterior de
    un número.
    CIERRE Los estudiantes reflexionan a través de preguntas: ¿Qué aprendí?
    - Aplicar en una ¿Cómo lo hice? ¿Qué dificultades no me dejó avanzar? ¿Qué me falta
    nueva situación para seguir mejorando? ¿Para qué me servirá lo aprendido?
    cotidiana
    (transferencia)

    REFLEXIONA SOBRE TUS APRENDIZAJES


    CRITERIOS LO LOGRÉ LO ESTOY INTENTANDO ¿qué puedo hacer para mejorar
    mis aprendizajes?
    Descubre el antecesor y
    sucesor de un número.

    Escribe el número
    anterior y posterior a un
    número dado.

    Hace uso de la recta


    numérica para ubicar el
    antecesor y sucesor de
    un número.

    _________________________ ___________________________
    DOCENTE SUBDIRECTORA

    INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN: LISTA DE COTEJO


    AREA COMPETENCIA
    DESEMPEÑO
    N° APELLIDOS Y NOMBRE DE LOS CRITERIOS DE EVALUACIÓN
    ESTUDIANTES

    SI NO SI NO SI NO
    1.
    2.
    3.
    4.
    5.
    6.
    7.
    8.
    9.
    10.
    11.
    12.
    13.
    14.
    15.
    16.
    17.
    18.
    19.
    20.
    21.
    22.
    23.
    24.
    25.

    _________________________

    DOCENTE

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