EDUCACIÓN FÍSICA 2023: UNIDAD DE

APRENDIZAJE N°02
“COMPRENDEMOS LOS DIFERENTES
EJERCICIOS Y FUNDAMENTOS PARA EL
FUTSAL”
I.- DATOS INFORMATIVOS:

1.1. DRE :
1.2. UGEL :
1.3. INSTITUCIÓN EDUCATIVA :
1.4. CICLO/GRADO/SECCIONES : VII / QUINTO / ….,
1.5. NÚMERO DE HORAS SEMANALES : 3 horas
1.6. DURACIÓN : Del 17 de abril al 12 de mayo
(4 semanas)
1.7. DIRECTOR :
1.8. SUBDIRECTOR :
1.9. SUBDIRECTOR :
1.10. COORDINADORA :
1.11. DOCENTES RESPONSABLES :

II.- SITUACIÓN SIGNIFICATIVA

En nuestra I.E. reconocemos que estamos en la era de las comunicaciones y es inevitable
que los adolescentes estén conectados con ese mundo. Pero si a las horas que ocupan
con el móvil, la tablet o consola, les sumamos las que pasan en la escuela y las que
dedican a hacer las tareas escolares en el hogar, el resultado es un estilo de vida
excesivamente sedentario. Y eso no es beneficioso para la salud. Las clases de educación
física dentro del entorno escolar no suelen ser suficientes porque, aunque el objetivo es
cumplir con las recomendaciones diarias de actividad física, son muy pocas horas
semanales las que se practican. A esto hay que sumarle otras barreras como la imagen y
la preocupación por la apariencia corporal en relación a estereotipos como que las chicas
deportistas se consideran como masculinas o las burlas de los compañeros, etc. Por otro
lado, en ocasiones es la falta de confianza en sus propias capacidades para la práctica
deportiva la que hace que no participen.
Frente a ello, y a inicios de un nuevo año académico y desde el área de educación física
los estudiantes se plantean el reto y responden la pregunta, ¿Cómo la práctica de los
deportes nos puede generar beneficios físicos, psíquicos y sociales en la
adolescencia?

III.- PROPÓSITOS Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE

ESTÁNDAR DEL CICLO (DE LAS COMPETENCIAS DEL ÁREA Y DE LAS COMPETENCIAS
TRANSVERSALES)
SE DESENVUELVE DE MANERA AUTÓNOMA A TRAVÉS DE SU MOTRICIDAD
Se desenvuelve de manera autónoma a través de su motricidad cuando toma conciencia de cómo su
imagen corporal contribuye a la construcción de su identidad y autoestima. Organiza su cuerpo en
 relación a las acciones y habilidades motrices según la práctica de actividad física que quiere
realizar. Produce con sus compañeros diálogos corporales6 que combinan movimientos en las que
expresan emociones, sentimientos y pensamientos sobre temas de su interés en un determinado
contexto.

ASUME UNA VIDA SALUDABLE

Asume una vida saludable cuando evalúa sus necesidades calóricas y toma en cuenta su gasto
calórico diario, los alimentos que consume y las características de la actividad física que practica, y
elabora un programa de actividad física para mantener y/o mejorar su bienestar, interpretando los
resultados de las pruebas de aptitud física.
Participa regularmente en sesiones de actividad física de diferente intensidad y promueve campañas
donde se promocione la salud10 integrada al bienestar colectivo.

ESTANDAR DE CICLO DE LA COMPETENCIA SE DESENVUELVE EN ENTORNOS VIRTUALES

GENERADOS POR LAS TIC
Se desenvuelve en los entornos virtuales cuando interactúa en diversos espacios (como portales
educativos, foros, redes sociales, entre otros) de manera consciente y sistemática administrando
información y creando materiales digitales en interacción con sus pares de distintos contextos
socioculturales expresando su identidad personal.

ESTANDAR DE CICLO DE LA COMPETENCIA GESTIONA SU APRENDIZAJE DE MANERA

AUTÓNOMA
Gestiona su aprendizaje de manera autónoma al darse cuenta de lo que debe aprender, al
establecer prioridades en la realización de una tarea tomando en cuenta su viabilidad, y por ende
definir metas personales respaldándose en sus potencialidades y oportunidades de aprendizaje.
Comprende que debe organizarse lo más realista y específicamente posible y que lo planteado
sea alcanzable, medible y considere las mejores estrategias, procedimientos, recursos, escenarios
basados en sus experiencias y previendo posibles cambios de cursos de acción que le permitan
alcanzar la meta. Monitorea de manera permanente sus avances respecto a las metas de
aprendizaje previamente establecidas al evaluar el nivel de logro de sus resultados y la viabilidad de
la meta respecto de sus acciones; si lo cree conveniente realiza ajustes a los planes basado en el
análisis de sus avances y los aportes de los grupos de trabajo y el suyo propio mostrando
disposición a los posibles cambios.

INSTRUMENTO
COMPETENCIAS DEL EVIDENCIAS DE
DESEMPEÑOS PRECISADOS DE
ÁREA Y CAPACIDADES APRENDIZAJE
VALORACIÓN

SE DESENVUELVE - Regula su cuerpo y da

DE MANERA respuestas motrices eficaces Reconoce los Lista de cotejo
AUTÓNOMA A durante la práctica de actividad fundamentos Rúbricas
TRAVÉS DE SU física, monitoreando las mejoras técnicos para el Lista de
MOTRICIDAD en el control de su cuerpo en desarrollo de un preguntas
donde se aplique la ataque y una Cuestionarios
comprensión de las fases de defensa correcta Escalas
 Comprende su movimiento, la preparación y en el deporte de Rúbricas
cuerpo ejecución de las acciones futsal.
 Se expresa motrices, con seguridad y Pruebas físicas
corporalmente confianza. Realiza (objetivas, de
actividades físicas observación)
- Elabora con sus compañeros y deportivas para Intervenciones
con seguridad y confianza, ejecutar un
diálogos corporales (secuencias contraataque
rítmicas de movimiento, gestos, correcto.
coreografías, imágenes, figuras
corporales expresivas, etc.) que
combinen movimiento y
 representación de expresiones
emocionales y afectivas, en un
determinado contexto histórico y
cultura.
- Promueve campañas en donde
se promocione la salud (física,
psicológica y emocional) Reconoce los
Registro
integrada al bienestar colectivo fundamentos
ASUME UNA VIDA y participa regularmente en técnicos y las
anecdótico
SALUDABLE Lista de cotejo
sesiones de actividad física que dimensiones del
Rúbricas
vayan de acuerdo a sus terreno de juego
 Comprende las Lista de
necesidades e intereses. en el deporte del
preguntas
relaciones entre la futsal.
actividad física, - Elabora un plan de actividades
alimentación, para mantener o mejorar su Identifica las
Cuestionarios
postura e higiene bienestar (físico, psicológico y características
Escalas
corporal y la salud emocional) tomando en cuenta principales por las
Rúbricas
 Incorpora prácticas su gasto calórico diario, los que las prácticas
que mejoran su alimentos que consume y las del futsal es un
características de la actividad deporte Pruebas físicas
calidad de vida. (objetivas, de
física que practica e beneficioso para
interpretando los resultados de la salud. observación)
las pruebas que miden su Intervenciones
aptitud física.
- Organiza eventos deportivos
integrando a todas las personas Registro
Interactúa de anecdótico
de la comunidad educativa y
manera grupal al Lista de cotejo
INTERACTÚA A promueve la práctica de
desarrollar una Rúbricas
TRAVÉS DE SUS actividad física basada en el
secuencia de
disfrute del juego, la tolerancia y Lista de
HABILIDADES juegos pre preguntas
SOCIOMOTRICES el respeto, asumiendo su
deportivos
responsabilidad durante todo el
relacionados al
proceso, compartiendo con sus
 Se relaciona futsal. Cuestionarios
pares de distinto género e
utilizando sus incluyendo a compañeros con Escalas
habilidades desarrollo diferente. Demuestra ser Rúbricas
sociomotrices competitivo al
 Crea y aplica - Promueve el rechazo a todo ejecutar Pruebas físicas
estrategias y correctamente los (objetivas, de
tipo de discriminación por fundamentos observación)
tácticas de juego género, etnia, capacidades básicos del futsal Intervenciones
diferentes, condición social y en un partido
religión, durante la práctica de grupal.
actividades lúdicas y deportivas,
dentro y fuera de la IIEE
 - Gestiona actividades de investigación, de
SE DESENVUELVE EN colaboración y elaboración de materiales digitales
LOS ENTORNOS programando sus interacciones o generando
VIRTUALES GENERADOS Registro
modelos interactivos desde su perfil personal.
POR LAS TIC
- la pertinencia y exactitud del contenido reconociendo anecdótico
los derechos de autor.
- Personaliza entornos
virtuales. - Registra datos mediante hoja de cálculo que le Lista de cotejo
- Gestiona información permita ordenar y secuenciar información relevante. Rúbricas
del entorno virtual. - Participa en actividades interactivas y comunicativas
- Interactúa en entornos de manera pertinente cuando expresa su identidad Lista de
virtuales. personal y sociocultural en entornos virtuales preguntas
- Crea objetos virtuales determinados, como redes virtuales, portales
en diversos formatos. educativos y grupos en red.

- Determina metas de aprendizaje viables asociados a

sus conocimientos, estilos de aprendizaje,
habilidades y actitudes para el logro de la tarea,
GESTIONA SU formulándose preguntas de manera reflexiva.
APRENDIZAJE DE - Organiza un conjunto de estrategias y Registro
MANERA AUTÓNOMA procedimientos en función del tiempo y de los anecdótico
- Define metas de recursos de los cuales disponen para lograr las
aprendizaje. metas de aprendizaje de acuerdo con sus
Lista de cotejo
- Organiza acciones posibilidades.
estratégicas para - Revisa la aplicación de estrategias, procedimientos, Rúbricas
alcanzar sus metas. recursos y aportes de sus pares para realizar ajustes
- Monitorea y ajusta su o cambios en sus acciones que permitan llegar a los Lista de
desempeño durante el resultados esperados. preguntas
proceso de aprendizaje. - Explica las acciones realizadas y los recursos
movilizados en función de su pertinencia al logro de
las metas de aprendizaje

ENFOQUES TRANSVERSALES:

ENFOQUE de… VALORES CRITERIOS

INCLUSIVO O
Respeto por las Reconocimiento al valor inherente de cada persona y de sus
ATENCIÓN A LA
diferencias derechos por encima de cualquier diferencia.
DIVERSIDAD

Los docentes promueven oportunidades para que las y los

ORIENTACIÓN AL estudiantes asuman responsabilidades diversas y los
Responsabilidad
BIEN COMÚN estudiantes las aprovechan tomando en cuenta su propio
bienestar y el de la colectividad.

Disposición para adaptarse a los cambios, modificando si

DE BÚSQUEDA A Flexibilidad y fuera necesario a la propia conducta para alcanzar
LA EXCELENCIA apertura determinados objetivos cuando surgen dificultades.
Información no conocida o situaciones nuevas.

IV. SECUENCIA DE SESIONES Y ACTIVIDADES A DESARROLLAR

Sesión 1. (3 horas) Sesión 2. (3 horas)
 Título: Ejecutamos los fundamentos básicos  Título: Desarrollamos los principios técnicos del
del futsal ataque y defensa
COMPETENCIA: ASUME UNA VIDA COMPETENCIA: SE DESENVUELVE DE MANERA
SALUDABLE AUTÓNOMA A TRAVÉS DE SU MOTRICIDAD

Propósito: Propósito:
El propósito de esta sesión es reconocer los El propósito de esta sesión es realizar la práctica
fundamentos técnicos y medidas para el de todos los tipos de ataque y defensa en la
desarrollo del futsal. práctica del futsal.

Actividades: Actividades:
- El docente presenta el propósito de la - El docente saluda a todos los estudiantes,
sesión, organiza el trabajo de la unidad. recordando las normas de convivencia y los
- El docente brinda el soporte socioemocional protocolos de bioseguridad.
y se promueve la práctica de 10 minutos de - El docente pregunta cómo están emocionalmente
actividad física, recreativa y artístico cultural. y se promueve la práctica de 10 minutos de
- Los estudiantes se organizan por equipos actividad física, recreativa y artístico cultural,
mediante dinámicas. realizar sus actividades lúdicas y sobre todo la
- Se designan coordinadores a los estudiantes salud mental para fortalecer el bienestar
destacados en liderar a un grupo. socioemocional del estudiante
- Se lee la situación significativa, se dialoga a - El docente presenta el propósito de la sesión y
través de preguntas y respuestas comparte los criterios de evaluación.
- El docente presenta un video sobre los - Los estudiantes se organizan por equipos
fundamentos técnicos para el desarrollo de mediante dinámicas para desarrollar actividades
deporte de futsal. de ataque y defensa.
- Mediante preguntas los estudiantes - Se designan coordinadores a los estudiantes
descubren la importancia de realizar el destacados en liderar a un grupo.
calentamiento para desarrollar el deporte de - El docente promueve una práctica grupal
futsal. reconociendo los fundamentos técnicos para
- Comprenden las diversas reglas en un desarrollo un ataque en futsal.
partido de futsal y la importancia de tenerlas - Los estudiantes elaboran diversos circuitos
en cuenta. físicos de defensa en futsal.
- Se socializan sus respuestas - Se aclaran dudas.
- Se aclaran dudas. - Se deja una actividad de extensión
- Se deja una actividad de extensión

Sesión 3. (3 horas) Sesión 4. (3 horas)

 Título: Realizamos el contraataque y la  Título: Practicamos los juegos predeportivos del
técnica de defender futsal de manera grupal
COMPETENCIA: ASUME UNA VIDA COMPETENCIA: INTERACTÚA A TRAVÉS DE
SALUDABLE SUS HABILIDADES SOCIOMOTRICES

Propósito: Propósito:
El propósito de esta sesión es desarrollar las El propósito de esta sesión es ejecutar y
técnicas físicas y capacidades deportivas para desarrollar actividades físicas y predeportivas del
realizar el contraataque y defensa en un partido futsal de manera grupal disputando partidos por
de futsal. puntos entre equipos.

Actividades: Actividades:
- El docente presenta el propósito de la - El docente saluda a todos los estudiantes,
sesión, organiza el trabajo de la unidad. recordando las normas de convivencia y los
- El docente brinda el soporte socioemocional protocolos de bioseguridad.
y se promueve la práctica de 10 minutos de - El docente pregunta cómo están emocionalmente
actividad física, recreativa y artístico cultural. y se promueve la práctica de 10 minutos de
- Los estudiantes se organizan por equipos actividad física, recreativa y artístico cultural,
mediante dinámicas. realizar sus actividades lúdicas y sobre todo la
- Se designan coordinadores a los estudiantes salud mental para fortalecer el bienestar
destacados en liderar a un grupo. socioemocional del estudiante
- Se lee la situación significativa, se dialoga a - El docente presenta el propósito de la sesión y
través de preguntas y respuestas comparte los criterios de evaluación.
- El docente presenta un esquema con los - Los estudiantes se organizan por equipos
fundamentos técnicos para desarrollar el mediante dinámicas para ejecutar pases y juegos
contraataque y la correcta defensa a un pre deportivos relacionados al deporte del futsal.
ataque. - Se designan coordinadores a los estudiantes
- Mediante preguntas los estudiantes destacados en liderar a un grupo.
descubren la importancia de posicionarse - Los estudiantes desarrollan un circuito de
correctamente al momento de defender en el actividades físicas ejecutando juegos pre
futsal. deportivos por puntos.
- Se socializan sus respuestas - Se aclaran dudas.
- Se aclaran dudas. - Se deja una actividad de extensión
- Se deja una actividad de extensión

V. RECURSOS Y MATERIALES:

RECURSOS
MATERIALES EDUCATIVOS ESPACIOS DE APRENDIZAJE
EDUCATIVOS

 Lorente, J. (2018). Entrenamiento

de base en fútbol sala  Mat de ejercicios
 Aulas de la Institución
 Morella, M. (2015). Entrenando  Balones de futsal
Educativa
los pases en futsal  Aros
 Casa
 Gonzales, I. (2019). Futsal actual  Conos
 Campo abierto
 Parada, A. Preparación física en  Cuerdas
 Parque
el fútbol sala  Petos deportivos
 Municipio
 Tabernero, S. (2018). Técnica  Redes de deporte
 Ferias
individual del portero de fútbol  Arcos
 Terrenos agrícolas
sala

VI. ORIENTACIONES PARA LA EVALUACIÓN:

EVIDENCIAS DE
EVALUACIÓN FORMATIVA EVALUACIÓN SUMATIVA INSTRUMENTOS
APRENDIZAJE
• Es permanente mediante • Se desarrolla con fines de
acciones de acompañamiento y certificación al final del
seguimiento, permite al año, bimestre, unidad
docente tomar decisiones didáctica, se asigna una
Informes
inmediatas, como la calificación o se concluye
Cuaderno de
retroalimentación a los sobre el desempeño Rúbrica
campo
estudiantes. alcanzado. Ficha de
Registro
• Comunicar los criterios de • Se evidencia en la Autoevaluación
anecdotario
evaluación, la aplicación de presentación de los Ficha o Guía de
Portafolio
fichas de observación, lista de productos finales o la observación
Pruebas de futsal
cotejo, rúbricas, portafolio, aplicación de pruebas Lista de cotejo
Disputa de
exposición, fast test, trabajo en escritas. Pruebas de toma
partidos por
equipo. • Permitirá identificar los de tiempos
puntos
• Se promueve el auto y logros de aprendizaje de
etc.
coevaluación para que los estudiantes.
desarrolle de manera • Permite comunicar a los
progresiva mayor autonomía y padres de familia sobre los
autorregule su aprendizaje. progresos y dificultades de
los estudiantes.

.................., abril del 2023.

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Sub director Docente

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Docente