LAB 6 MODULACION ASK-202ok

FORMATO PARA PRACTICAS DE LABORATORIO
PROCESO: GESTIÓN DE RECURSOS, INFRAESTRUCTURA Y

LABORATORIOS
LA-FM-007 Versión: 4 Fecha: 28/11/2019 Página 1 de 19
INFORMACIÓN BÁSICA
PRÁCTICA No.:
NOMBRE DE LA PRÁCTICA:
6
MODULACIÓN ASK
ASIGNATURA:
TELEMEDICINA
TEMA DE LA PRÁCTICA:
COMUNICACIONES DIGITALES
LABORATORIO A UTILIZAR:
LABORATORIO DE BIOMÉDICA
TIEMPO: 6 HORAS TRABAJO GRUPAL: TRABAJO INDIVIDUAL:

Si
CONTENIDO DE LA GUÍA
(Para elaborar por el Docente)
COMPETENCIAS DISCIPLINARES.
1. Realizar una modulación digital ASK con los equipos de laboratorio de biomédica.
2. Construye un sistema de transmisión y recepción ASK completo para la correcta

transmisión de señales biomédicas.
3. Realiza pruebas eléctricas en un sistema de transmisión y recepción ASK completo, para

la correcta transmisión de señales biomédicas.
COMPETENCIAS INVESTIGATIVAS.
1. Revisar las especificaciones técnicas del NE 555
2. Aplica los conceptos adquiridos en clase para el análisis y diseño de un modulador y un

demodulador digital ASK.
3. Revisa las especificaciones técnicas de módulo para modulación ASK, referencia RF 315
A

LABORATORIOS
MARCO TEORICO
Las modulaciones digitales han permitido un desarrollo vertiginoso en las comunicaciones en las
últimas décadas, gracias a que estás son menos inmunes a la presencia de ruido en el canal de
comunicación, usan el espectro electromagnético de una forma más eficiente, han permitido el
desarrollo de las técnicas de espectro ensanchado, las modulaciones digitales han permitido la
implementación de algoritmos de compresión y codificación más eficientes en la transmisión de
información.
Para modular señales digitales en Amplitud, Fase y Frecuencia, el “toolbox” de comunicaciones en

simulink permite construir las diferentes tipos de modulación.
Las modulaciones digitales hacen parte de la revolución tecnológica presente en las

comunicaciones debido principalmente a que estas han permitido la implementación de técnicas de
espectro ensanchado las cuales están en las tecnologías de telefonía móvil y Wi-Fi, WIMAX y otras.
Dentro de esta guía de laboratorio se presenta un procedimiento básico para que el estudiante
desarrolle habilidades en el manejo del simulador Matlab-Simulink para la comprensión de
conceptos básicos de las comunicaciones digitales ASK (Amplitude Shift Keying), PSK (Phase Shift
Keying), FSK (Frequency Shift Keying).
La modulación digital ASK consiste en cambiar la amplitud de una señal sinusoidal entre dos o mas
valores posibles; si uno de los valores es cero se le llama OOK (On-Off keying). El modulador se
puede representar como un simple multiplicador de los datos binarios por la portadora. Un ejemplo
de este problema se puede representar continuación se ilustra un ejemplo de un mensaje en banda
base y el resultado de modular en ASK(OOK), a continuación se presenta un figura de la
modulación ASK y la representación matemática de esta.
Figura 1. Modulación ASK.
Figura 1. Modulación digital ASK. a. Entrada binaria b. Forma de onda de salida

Tomada de: Tomasi W. (2003) Sistemas de comunicaciones electrónicas. México: Prentice Hall
V am ( t ) =[ 1+ V m (t ) ]
[ A
2 ]
cos ( w c t ) (1)

LABORATORIOS
V am ( t ) Es el voltaje de la Onda de amplitud modulada

A
Es la amplitud de la onda no modulada.
2
V m (t ) Señal binaria moduladora.
w c Frecuencia de la portadora en radianes.
Capacidad de información.
La capacidad de información de un sistema de comunicaciones representa la cantidad de símbolos

independientes que pueden transportarse por el sistema en determinada unidad de tiempo. El
símbolo binario más básico es el dígito binario o bit. En consecuencia, conviene con frecuencia
expresar la capacidad de información de un sistema en bits por segundo, o bps. En 1928, R.
Hartley, de Bell Telephone Laboratories, desarrolló una relación útil entre la amplitud de banda, el
tiempo de transmisión y la capacidad de información. El planteamiento sencillo de la ley de Hartley
es:
I=BXT (2)
en donde:
I = capacidad de información (bits por segundo)

B = amplitud de banda (hertz)
T = tiempo de transmisión (segundos)
Se ve, en la ecuación 1, que la capacidad de información es una función lineal de la amplitud de

banda y del tiempo de transmisión, y es directamente proporcional a ambos. Si cambia el ancho de
información o el tiempo de transmisión, se tendrá un cambio directamente proporcional de
capacidad de información.[1]
C. E. Shannon (también de Bell Telephone Laboratories) publicó en 1948 un trabajo en el Bell

System Technical Journal donde se relacionaba la capacidad de información de un canal de
comunicaciones con el ancho de banda y la relación de señal a ruido. El enunciado matemático del
límite de Shannon, de capacidad de información, es:
(3)
en donde:
I = capacidad de información (bits por segundo)

B = amplitud de banda (hertz)
S/N = relación de potencias de señal a ruido (adimensional)
CONSULTA PREVIA.
1. Modulación digital

LABORATORIOS
2. Demodulación digital
3. Detección síncrona
4. Detección por envolvente
PALABRAS CLAVE *
 ASK
 Modulación
 Demodulación
 Transmisión
METODOLOGÍA.
El alumno debe tener en cuenta que el desarrollo de la práctica va orientado a desarrollar en él las
competencias necesarias para aumentar su capacidad deductiva e inductiva, así como habilidades
grupales que van desde conciencia de grupal, interdependencia en la satisfacción de necesidades,
interacción, habilidad para actuar de manera unificada, atenuación de coerciones, liderazgo
distribuido, formulación de objetivos, flexibilidad, consenso, comprensión del proceso y evaluación
permanente correspondientes a Informe de Laboratorio.

LABORATORIOS
Figura3. Diagrama Metodológico. (Elaboración Propia)
El desarrollo de la guía se hará en los grupos de trabajo del laboratorio 2 integrantes.

1. Leer la guía
2. Reforzar los conceptos necesarios para el desarrollo de la guía
3. Compra de materiales en caso de ser necesario
4. Resolución de la guía en el orden establecido en procedimiento a utilizar
5. Presentación de cada ítem al docente para verificación y evaluación
6. Toma de datos
7. Solución de preguntas
8. Desarrollo del informe.
Esta guía tiene una duración de 3 sesiones. Revisar plan de curso
MATERIALES, EQUIPOS Y REACTIVOS A UTILIZAR

Estos materiales se usarán en todas las sesiones del laboratorio
Tabla1. Materiales, Equipos y Reactivos
MATERIALES Y EQUIPOS REACTIVOS MATERIALES ESTUDIANTE


LABORATORIOS
PC con software MATLAB Y N.A.

LABVIEW, ARDUINO, PROTEUS,
FILTERPRO, MULTISIM
01-Osciloscopio
01-Multímetro  Módulos transmisor y receptor
01-Generador módulo digital HCR351A
01-Analizador de espectros
01-Fuente de voltaje DC dual N.A.  Amplificador de tono cardiaco con
04-Cables Caimán sensor de ultrasonido o piezoeléctrico
03-Sondas BNC-Caimán
01-conector T
Los materiales y equipos deben ser en N.A. Elementos electrónicos que requiera el
las cantidades descritas por cada 2 estudiante bajo su propio diseño.
estudiantes.
PRECAUCIONES PARA EL MANEJO DE MATERIALES Y EQUIPO ESPECIALIZADO.
Para el inicio de las actividades de la práctica de laboratorio, recuerde las siguientes indicaciones:
 Durante la permanencia en el Laboratorio, el practicante debe certificar que se cumple y se
sigue con el Reglamento Estudiantil y de Laboratorios Vigentes.
 Durante la permanencia en el Laboratorio, el practicante debe retirar de sus manos y
brazos: anillos, cadenas u otros adornos metálicos que puedan crear riesgos de choques
eléctricos.

LABORATORIOS
 Antes de suministrar energía eléctrica (conexión de la batería, pila o fuente de poder) a los
circuitos de la práctica, se debe revisar cuidadosamente las conexiones propuestas en el
diagrama del circuito de prueba, para evitar cortos circuitos.
 Para utilizar un Multímetro verifique previamente la función que va a evaluar, así como la
escala de medida o rango, la polaridad para no causar accidentes que puedan destruir el
instrumento o causarle traumatismos físicos y económicos al practicante.
 Cuando suministre energía eléctrica al circuito en prueba o evaluación, no entre en
contacto con partes metálicas que estén energizadas.
 No utilice cables o alambres desnudos.
 Utilice las herramientas propuestas en la práctica. No se permite utilizar corta uñas, limas
para las uñas u otros objetos no apropiados para la práctica de buena ingeniería.
 Tener cuidado tanto personal como con el mobiliario de los laboratorios, cuando se utilicen
cautines o generadores de calor.
 Tener cuidado tanto personal como de los equipos de los laboratorios, cuando se utilicen
líquidos, siempre y cuando estos líquidos sean autorizados por el docente y el personal de
laboratorios.
 No está permitida la entrada de acompañantes, y en general de personal no autorizado
previamente.
 Cumplir con el REGLAMENTO DE UTILIZACIÓN DE LOS LABORATORIOS DE LA UMB.
PRECAUCIONES PARA EL MANEJO DE MATERIALES Y EQUIPO ESPECIALIZADO.
Seguir las recomendaciones de los fabricantes de los equipos de laboratorio y la guía o

reglamento de manejo y utilización de los laboratorios.
1. No ingresar con maletas

2. No ingerir alimentos ni líquidos
3. No jugar con los elementos del laboratorio
4. Diseñar los sistemas de protección eléctrica vistos en clase
5. No manipular de manera inadecuada los elementos del laboratorio.

LABORATORIOS
EN CASO DE EMERGENCIA:
1. AVISAR A LAS PERSONAS ENCARGADAS DEL LABORATORIO

2. MARCAR LA LÍNEA DE EMERGENCIAS DE LA UMB 9999
Tabla2. Nivel de Riesgo
NIVEL DE RIESGO DEFICIENCIA CONSECUENCIAS PROBABILIDAD
Situación mejorable con

No se ha detectado Lesiones o exposición ocasional o
consecuencia enfermedades que esporádica, o situación sin
alguna, o la eficacia no requieren anomalía destacable con
BAJO del conjunto de incapacidad cualquier nivel de
medidas preventivas exposición. No es
existentes es alta, o esperable que se
ambos. El riesgo materialice el riesgo,
está controlado aunque puede ser
concebible
PROCEDIMIENTO
EN GRUPOS DE LABORATORIO MAXIMO 2 PERSONAS O INDIVIDUAL DESARROLLAR

LOS SIGUIENTES PUNTOS LOS CUALES SE EVALUARÁN EN EL SIGUIENTE ORDEN:
SESION 1
Actividades Presenciales
1. Realizar la práctica de modulación digital ASK con los generadores y analizador de
espectros del laboratorio de electrónica de la Universidad.
2. Definir por parte del docente los tipos de señal a trabajar, las frecuencias de las señales:
moduladora y portadora, el vpp
3. Hacer el análisis matemático para la modulación ÁSK y el análisis experimental para

LABORATORIOS
poder realizar el análisis de resultados.

4. Tomar apuntes, fotos de las señales para presentar toda la información en el informe final
de la práctica.
Actividades Virtuales
1. Mediante el uso de MatLab y Simulink obtener las señales de salida en tiempo del
modulador ASK diseñado, utilice Bloques de osciloscopio y Bloques de analizadores de
espectro.
SESION 2
1. Diseñar y hacer el montaje de un amplificador de tono cardiaco utilizando sensor de
ultrasonido o piezoeléctrico.
2. Hacer el análisis matemático y experimental de los osciladores.
3. Sustentar el diseño y funcionamiento del amplificador de tono cardiaco.
4. Realiza los circuitos eléctricos correspondientes y las simulaciones.
5. Realiza el montaje del modulador ASK con los osciladores
6. Tomar apuntes, fotos de las señales para presentar toda la información en el informe final
de la práctica.
1. Mediante el uso de Multisim obtener la simulación de las señales de salida en tiempo
mediante osciloscopio y espectros mediante analizadores de espectros del sistema ASK
Diseñado.
SESION 3
1. Monta un circuito de modulación ASK usando el módulo digital HCR351A y los osciladores
astable, monoestable y biestable.
2. Comprueba el funcionamiento del modulador ASK, visualiza las señales con el
osciloscopio y el analizador de espectros.
3. Hace el análisis experimental de la modulación, toma apuntes, fotos de las señales.
4. Entrega y sustenta los análisis matemáticos, experimental y de resultados del modulador
ASK.
5. Presenta en digital el informe final de la práctica y las simulaciones correspondientes.
1. Sustentar las Actividades Virtuales realizadas en las sesiones Anteriores.
BIBLIOGRAFÍA RECOMENDADA.
Libros o textos
Tomasi W. (2003) Sistemas de comunicaciones electronicas. Mexico: Prentice Hall
Haykin, S. (2001). Communications Systems. USA: John Wiley & Sons.
Schwartz, M. (1983). Transmisión de Información, modulación y ruido. Tercera Edición México:
McGraw-Hill.
Schmutzer.(2001) Next Generation Optical Networks: The Convergence of IP Intelligence and
Optical Technologies. USA: Prentice Hall; 1 edition.
Telefonica (2001) Introduccion a la telematica y a las redes de datos. España; Telefonica españa
Tracy, J (2004) Telemedicine Technical Assistance Documents. Missouri: University of Missouri

LABORATORIOS
Páginas Web:
http://gemini.udistrital.edu.co/comunidad/estudiantes/ocala/matlabTut/
http://www.itu.int/home/index-es.html Unión internacional de telecomunicaciones
http://www.ieee.org/web/membership/students/scholarshipsawardscontests/SAG_homepage.html
http://www.comsoc.org/ IEEE communication society
http://www.ieice.org/eng/index.html the institute of electronics, information and communication
engineering
http://ieeexplore.ieee.org/xpl/RecentIssue.jsp?punumber=2219
http://web.usc.es/~elusive/comu_e.html
http://www.electronicagratis.com/index.php Sitio para aficionados en electrónica
Tabla 3. Elaboración de Guía
ELABORÓ REVISÓ APROBÓ
Grupo o Programa de: Director de Programa de: Jefatura de

Ingeniería Biomédica. Ingeniería Biomédica. Laboratorios
M.Sc. Hector Guillermo Parra M.Sc. María Teresa De Ossa Jiménez
Fecha: 19 JUNIO 2020 Fecha: 19 JUNIO 2020 Fecha:
INFORME DE LABORATORIO
(Para elaborar por el Estudiante)
ASIGNATURA:
ESTUDIANTES:
 GRUPO:

NOTA:
CARRERA: TRABAJO GRUPAL: TRABAJO INDIVIDUAL:


LABORATORIOS
FORMULE TRES HABILIDADES QUE DESEE ADQUIRIR O DESARROLLAR A TRAVÉS DE LA

PRÁCTICA DE LABORATORIO. El estudiante formulará desde la revisión de la guía las
habilidades que desarrollará a través de la práctica


Elabore un Mapa conceptual del tema a tratar en la Práctica de Laboratorio. El estudiante

construirá un mapa conceptual a partir de las palabras claves suministradas por el docente
RESULTADOS.
Incluir tablas, diagramas en la que los estudiantes puedan ir consignando los datos y
observaciones obtenidos en la práctica y generar un análisis de estos mediante comparación con
la literatura actualizada disponible.
Realice las mediciones correspondientes de la práctica y de acuerdo con las variables que se
manejan, haga una comparación con el análisis teórico para que paralelamente con el análisis
experimental obtenga el análisis de resultados.

LABORATORIOS
CUESTIONARIO.
1. Diga cuales son los tres esquemas de modulación predominantes en los sistemas
de radio digital.
2. Explique la relación entre bit por segundo y baudios para un sistema ASK.

LABORATORIOS
3. Defina los siguientes términos de la modulación FSK: desviación en frecuencia,

índice de modulación y relación de desviación.
4. Explique la transmisión digital y la radio digital.
5. Defina la capacidad de información.


LABORATORIOS
6. Cuáles son los tres esquemas de modulación predominantes que se usan en los
sistemas de radio digital?
7. ¿Describa 02 Aplicaciones relacionadas con el tema desarrollado en la práctica de

laboratorio en Colombia o Latinoamérica?

LABORATORIOS
8. ¿Qué uso del tema desarrollado en la práctica podría utilizar para aportar al desarrollo de
la ingeniería biomédica en Colombia?
9. ¿Qué parte del desarrollo de la practica le genero una mayor dificultad al realizarla y por
qué?
CAUSAS DE ERROR Y ACCIONES PARA OBTENER MEJORES RESULTADOS. El estudioso

describirá las variables que a su consideración dificultaron el alcance de las habilidades
propuestas

LABORATORIOS
CONCLUSIONES. El estudiante consignará en este espacio la síntesis de los logros alcanzados a

través del desarrollo de la práctica de Laboratorio.
APLICACIÓN PROFESIONAL DE LA PRÁCTICA REALIZADA. Exponga en este espacio la

relación de las competencias y habilidades desarrolladas con el ejercicio de su futura profesión.

LABORATORIOS
BIBLIOGRAFIA UTILIZADA. Utilizando las normas APA


LABORATORIOS
ANEXOS. En este espacio presente los anexos si la práctica lo requiere
RUBRICA DE EVALUACIÓN.
Criterios para evaluar por cada competencia, se diseña de acuerdo con la necesidad del programa)
1. Competencia Procedimental
2. Competencia Cognitiva
3. Competencia Socioafectiva
4. Competencia Comunicativa
5. Competencia Investigativa

LABORATORIOS
RUBRICA DE EVALUACIÓN LABORATORIO DE TELEMEDICINA

INDIVIDUAL CRITERIOS DE EVALUACIÓN
NOTA
Estudiante 0 – 1,5 1,6 - 2,9 3,0 - 3,9 4,0 - 4,5 4,6 - 5,0
Habilidad
1.
2.
GRUPAL % 0 – 1,5 1,6 - 2,9 3,0 - 3,9 4,0 - 4,5 4,6 - 5,0 NOTA
Son organizados Son organizados,
No son precisos Son organizados Son precisos y
Organiza los resultados obtenidos a través y algunas veces precisos y
o no ayudan a la y ayudan a la ayudan a la
(aprender a hacer)
del uso de dibujos, gráficas, tablas y ayudan a la ayudan a la

comprensión del entendimiento comprensión del
Procedimental
formulas. comprensión del entendimiento del

tema del tema tema
tema tema
60%
Infiere la
Se limita a la Hace relaciones Analiza la
Hace uso adecuado de los conceptos al Hace referencia información
recopilación de básicas de la información
momento de aplicarlos en la práctica a la información obtenida y la
la información información con relacionada con
experimental propuesta en la práctica relaciona con su
solicitada la práctica la práctica
realidad
Establece una correcta correlación entre Los temas La interpretación
Los temas son
los conceptos adquiridos hasta el No estableces correlacionados de los temas
Establece correctamente
momento en clase, revisión bibliográfica, una correcta son correlacionados
parcialmente la correlacionados
la teoría en general y la aplicación en correlación de mínimamente para el desarrollo
(aprender a conocer)
correlación entre para el

dispositivos funcionales en Biomédica. los temas. suficiente para el de la guía son muy
los temas. desarrollo de la
desarrollo de la apropiados y
Cognitiva
guía.
guía acertados.
30%
Describe los diferentes elementos No describe Describe Describe e

Describe Describe
conceptuales, matemáticos y algorítmicos correctamente mínimamente interpreta a
parcialmente los correctamente
necesarios para el desarrollo de la guía. los elementos suficiente los plenitud los
elementos los elementos
necesarios para elementos elementos
necesarios para necesarios para
el desarrollo de necesarios para necesarios para el
el desarrollo de el desarrollo de
la guía. el desarrollo de desarrollo de la
la guía. la guía.
guía. guía.
Hace parte del Participa en el Participa
Parcialmente trabajo trabajo activamente el
No hace parte
Desarrolla habilidades de trabajo en hace parte del propuesto por el propuesto por el trabajo propuesto
del trabajo
equipo, priorizando la toma de decisiones trabajo equipo de equipo de por el equipo de
propuesto por el
y la escucha de diferentes propuestas propuesto por el acuerdo a manera manera
equipo
competencia
equipo parámetros responsable y responsable y

(aprender a ser)
Socio afectiva
básicos puntual puntual

A veces muestra
2.5%
Frecuentemente una actitud Muestra una Muestra una

Muestra una
reprocha el favorable frente actitud favorable sobresaliente
buena actitud
trabajo de sus a la clase y se frente a la clase actitud frente a la
Cuida, respeta y exige respeto frente a la frente a la clase
pares y docente, limita a e interactúa clase e interactúa
interacción con sus pares y docentes e interactúa con
y justifica sus responder por ocasionalmente frecuentemente
sus pares y
carencias en el las condiciones con sus pares y con sus pares y
docente
trabajo en grupo básicas del docente docente
trabajo
Construye el
Construye el Construye de
informe de Construye de
Practica el uso de lenguaje escrito como No construye el informe de manera
laboratorio de buena manera el
(aprender a convivir)
medio de identificación y diferenciación informe de laboratorio de sobresaliente el

acuerdo a los informe de
en la elaboración de informes laboratorio manera informe de
Comunicativa
requerimientos laboratorio
incompleta laboratorio
mínimos
2.5%
No hace uso de Ocasionalmente Hace un buen Hace un uso

Hace uso de un
un lenguaje hace uso de un uso del lenguaje sobresaliente del
Utiliza lenguaje técnico para referirse a lenguaje técnico
técnico lenguaje técnico técnico lenguaje técnico
los diferentes conceptos que relaciona en apropiado para
apropiado para apropiado para apropiado para apropiado para la
la práctica experimental la práctica de
la práctica de la práctica de la práctica de práctica de
laboratorio
laboratorio laboratorio laboratorio laboratorio
Las fuentes de
Las fuentes de Las fuentes de
información son Las fuentes de Las fuentes de
información son información son
restringidas o información son información son
Realiza la búsqueda bibliográfica en pocas o variadas y
Investigativa
con poca relevantes e variadas e

fuentes confiables que permitan dar ausentes. Si las pertinentes.
diversidad. informativas. informativas.
5%
respuesta a las situaciones problema usa son poco Además están

Además no están Presenta los Adicionalmente
evidenciados en la consulta previa y en el confiables y no actualizadas y
actualizadas y parámetros son fiables y
informe de laboratorio contribuyen a la contienen
contienen aceptables por el contribuyen al
construcción del información
información docente tema
eje central relevante al tema
poco relevante

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TIEMPO: 6 HORAS TRABAJO GRUPAL: TRABAJO INDIVIDUAL:

2. Construye un sistema de transmisión y recepción ASK completo para la correcta

3. Realiza pruebas eléctricas en un sistema de transmisión y recepción ASK completo, para

1. Revisar las especificaciones técnicas del NE 555

2. Aplica los conceptos adquiridos en clase para el análisis y diseño de un modulador y un

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Para modular señales digitales en Amplitud, Fase y Frecuencia, el “toolbox” de comunicaciones en

Las modulaciones digitales hacen parte de la revolución tecnológica presente en las

Figura 1. Modulación ASK.

Figura 1. Modulación digital ASK. a. Entrada binaria b. Forma de onda de salida

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V am ( t ) Es el voltaje de la Onda de amplitud modulada

La capacidad de información de un sistema de comunicaciones representa la cantidad de símbolos

I = capacidad de información (bits por segundo)

Se ve, en la ecuación 1, que la capacidad de información es una función lineal de la amplitud de

C. E. Shannon (también de Bell Telephone Laboratories) publicó en 1948 un trabajo en el Bell

I = capacidad de información (bits por segundo)

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4. Detección por envolvente

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Figura3. Diagrama Metodológico. (Elaboración Propia)

El desarrollo de la guía se hará en los grupos de trabajo del laboratorio 2 integrantes.

Esta guía tiene una duración de 3 sesiones. Revisar plan de curso

MATERIALES, EQUIPOS Y REACTIVOS A UTILIZAR

Tabla1. Materiales, Equipos y Reactivos

MATERIALES Y EQUIPOS REACTIVOS MATERIALES ESTUDIANTE

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PC con software MATLAB Y N.A.

PRECAUCIONES PARA EL MANEJO DE MATERIALES Y EQUIPO ESPECIALIZADO.

PROCESO: GESTIÓN DE RECURSOS, INFRAESTRUCTURA Y

LA-FM-007 Versión: 4 Fecha: 28/11/2019 Página 7 de 19

PRECAUCIONES PARA EL MANEJO DE MATERIALES Y EQUIPO ESPECIALIZADO.

Seguir las recomendaciones de los fabricantes de los equipos de laboratorio y la guía o

1. No ingresar con maletas

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1. AVISAR A LAS PERSONAS ENCARGADAS DEL LABORATORIO

Tabla2. Nivel de Riesgo

NIVEL DE RIESGO DEFICIENCIA CONSECUENCIAS PROBABILIDAD

Situación mejorable con

EN GRUPOS DE LABORATORIO MAXIMO 2 PERSONAS O INDIVIDUAL DESARROLLAR

PROCESO: GESTIÓN DE RECURSOS, INFRAESTRUCTURA Y

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poder realizar el análisis de resultados.

PROCESO: GESTIÓN DE RECURSOS, INFRAESTRUCTURA Y

LA-FM-007 Versión: 4 Fecha: 28/11/2019 Página 10 de 19

Tabla 3. Elaboración de Guía

ELABORÓ REVISÓ APROBÓ

Grupo o Programa de: Director de Programa de: Jefatura de

M.Sc. Hector Guillermo Parra M.Sc. María Teresa De Ossa Jiménez