Unidad 5. Actividad 3

Unidad 5.
Actividad 3
Los procesos cognitivos son las operaciones mentales que realiza el cerebro para
procesar información. Mediante estas operaciones, el cerebro trabaja con la información que
le rodea, la almacena y la analiza para tomar las decisiones correspondientes. Su influencia
en la conducta los convierte en fundamentales para la adaptación al medio social y la
supervivencia.
Son estos procesos los que permiten al cerebro procesar la información que le llega de los
sentidos, registrarla, recuperarla cuando le sea necesaria y, sobre todo, aprender.
Los procesos cognitivos, también denominados funciones cognitivas, incluyen aspectos
básicos, como la percepción y la atención, y otros más elaborados, como el pensamiento.
Cualquier actividad que realicemos, como leer, lavar los platos o ir en bicicleta, lleva implícito
un procesamiento cognitivo.
Esto sucede con la mayoría de nuestras actividades cotidianas, por lo que cuando alguna de
estas funciones cognitivas sufre algún daño, se ve deteriorada la capacidad de desempeñar
determinadas actividades.
Aunque el estudio de estos procesos se ha llevado a cabo desde distintas disciplinas, como la
neurología, la antropología e, incluso, la filosofía o las ciencias de la información, fue
la psicología cognitiva la que empezó a analizar la influencia que ejercía el procesamiento
de información en la conducta y en la adquisición del conocimiento. A finales de la década
de los 50, las teorías de Piaget y Vygotsky sobre el desarrollo y el aprendizaje cognitivo
supusieron toda una revolución en el panorama científico del momento, y aún siguen
vigentes.
El desarrollo cognitivo es el proceso mediante el cual el ser humano va adquiriendo conocimiento a

través del aprendizaje y la experiencia.
Está relacionado con el conocimiento: proceso por el cual vamos aprendiendo a utilizar la memoria,
el lenguaje, la percepción, la resolución de problemas y la planificación. Involucra funciones
sofisticadas y únicas en cada ser humano. Está vinculado a la capacidad natural que tienen los seres
humanos para adaptarse e integrarse a su ambiente.
Se entiende el desarrollo cognitivo o cognoscitivo como la evolución de las capacidades

intelectuales, de las cuales la inteligencia es una de las más importantes.
Varios autores han desarrollado teorías sobre el desarrollo cognitivo. Entre estos, uno de los más
conocido es Jean Piaget, un destacado investigador suizo del área del comportamiento humano, que
hizo los aportes más perdurables al respecto en el siglo XX. Este plantea que el desarrollo cognitivo
comienza desde el nacimiento, y que era una combinación entre factores ambientales y los procesos
de maduración biológica. Asume que los procesos cognitivos van organizándose de forma
progresiva, de tal forma que no es posible adquirir las habilidades propias de una etapa sin haber
pasado por la etapa previa. Estas etapas se han convertido en una guía para determinar el avance
o evolución de la cognición infantil.
A lo largo del estudio y caracterización del desarrollo cognitivo se han propuestos el uso de escalas,
las cuales deben ser guías, más no estándares rígidos. Es por tanto que hay que recordar:
1. En el proceso de desarrollo cognitivo existen las características más comunes entre los niños
en las diferentes etapas y existen las características particulares de cada niño.
2. Las características particulares tienen que ver con ritmo y velocidad de adquisición, estilo de
ejecución y destrezas innatas.
3. Resulta imposible registrar en una escala las características particulares de cada niño. Sólo
se registran las más comunes, las que, en promedio, se presentan a determinadas edades.
Quien por su particularidad no entra en el promedio no tiene escala para valorarlo.
4. Se tiende entonces a considerar lo común como lo normal. Y los que tienen una
particularidad tienden a ser considerados como fuera de lo normal, cuando realmente están
fuera de lo común, pero dentro de lo normal.
5. Es por esa razón que resulta necesario establecer el Factor General, que debe estar presente
para que se pueda considerar que un niño está dentro del parámetro esperado para su edad.
Sin determinar la existencia de ese factor general resulta difícil hablar, tanto de retrasos
como de adelantos en las adquisiciones específicas. La mayor parte de las veces se
presentan las dificultades con los ritmos lentos, aunque hemos visto también problemas con
los de ritmo rápido.
6. Es indiscutible el aporte de Jean Piaget con la definición de las etapas del desarrollo
cognitivo por las que pasa el proceso de construcción de los esquemas y estructuras
cognitivas.
7. La determinación de la etapa en la que un niño se encuentra es lo que denominamos el
factor general. Y no la suma de constructos específicos que ha sido capaz de lograr en el
momento que es evaluado.

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