Fauricio Silva Millones 2c Comunicacion
Fauricio Silva Millones 2c Comunicacion
Fauricio Silva Millones 2c Comunicacion
Leemos el siguiente enunciado “En la familia López Pérez, David, el hijo mayor, que
tiene 20 años de edad y está cursando sus estudios superiores, va a la ciudad en
busca de trabajo durante las vacaciones. Este año, como la situación está difícil por
el contexto de la pandemia, no pudo conseguir trabajo.” Respondamos desde nuestra
experiencia:
¡Hola! En esta
primera actividad
analizaremos
textos y
reflexionaremos
sobre su
contenido
respecto al
desempleo y el
emprendimiento.
¡Empecemos!
.
pregunta: ¿De qué trata el texto? A la respuesta a esta pregunta se le conoce como el tema
Q
Sobre la información de la crisis del De las ventas de mascarilla
U
covid-19
E Los cuidados que tenemos que tener Los cuidados
Que no hay que descuidarnos de Y la venta de mascarillas
M
ninguna forma
A Que los textos tienen el mismo tema En las ventas de
1 pero con diferente información productos
Los jóvenes son los que más padecen las consecuencias sociales y económicas de la pandemia, y corren el riesgo de tener
que seguir haciendo frente a los efectos de la misma a lo largo de toda su vida laboral, y de pasar a constituir una «generación
de confinamiento». Según se desprende de datos recientes, los jóvenes se ven afectados de forma desproporcionada por la
crisis de la COVID-19 y padecen sus consecuencias adversas en varios ámbitos, en particular, interrupción de sus programas
educativos o de formación, pérdida de empleo y de ingresos, y mayores dificultades para encontrar trabajo. En una nueva
Diccionario
La opinde la Real Academia Española (RAE), es “un juicio o valoración que se forma una persona respecto de
algo o de alguien”. En cambio, un hecho, es una “cosa que sucede”.
Q
Si ah afectado por el estudio y el Que son malos porque ah todos
U tema de los trabajos nos afecto
E
M
Las personas querían Que a veces la gente no tenía
A emprender y lo hacías y les IVA apoyo en las compras
2 bien
encuesta a escala mundial realizada por la OIT (Organización Internacional de Trabajo) y varios asociados de la Iniciativa
Global sobre Empleo Decente para los jóvenes, se pone de manifiesto que más de uno de cada seis jóvenes encuestados ha
dejado de trabajar desde que surgió la crisis de la COVID-19. Con respecto a los jóvenes que han mantenido su empleo, sus
horas de trabajo han disminuido un 23 por ciento. Por otro lado, alrededor de la mitad de los jóvenes alumnos han
manifestado que probablemente concluirán sus estudios con retraso, y el 10 por ciento prevé que no podrán terminarlos. La
OIT aboga por que se adopten, a la mayor brevedad posible, medidas de respuesta a nivel político a gran escala, para evitar
que los jóvenes padezcan consecuencias adversas a largo plazo en los planos educativo, formativo y profesional.
1 Adaptado de: Organización Internacional de Trabajo [OIT] (2020) Observatorio de la OIT: El COVID 19 y el mundo del trabajo. Cuarta edición.
Estimaciones actualizadas y análisis [Informe]. Recuperado de https://www.ilo.org/wcmsp5/groups/public/---dgreports/--
dcomm/documents/briefingnote/wcms_745965.pdf
Un caso de emprendimiento1
Luis, un joven de una ciudad de Huancavelica, desde hace un tiempo había decidido iniciar el negocio de la venta
de bebidas calientes. Optó por este tipo de producto debido a que en su zona hace mucho frío, pues su pueblo
está ubicado a más de 3 360 m s. n. m. Él quiere aprovechar la abundancia de la cebada y de las hierbas medicinales,
pero, sobre todo, a él le gusta preparar bebidas calientes para calmar las enfermedades como la tos, gripe, dolores
estomacales, así como para atenuar el frío que es común en esa zona del país. Él cuenta con un espacio de su casa
con salida a la calle, su casa está ubicada en una zona poco transitada y a dos cuadras de la plaza del pueblo. Para
implementar su negocio, consigue una cocina, ollas, una mesa, un mantel de color muy llamativo, compra una
docena de vasos de vidrio, consigue prestados seis bancos de plástico, y útiles de limpieza. Luego, pinta un gran
letrero con el nombre de su negocio: “Bebidas calientes Lucho”. Un domingo, muy temprano, pone en marcha su
negocio, todo está limpio y él, con un traje blanco, muy aseado, sale a ofrecer sus productos.
1 Adaptado de: Ministerio de Educación [Minedu]. (2018). Bebidas calientes que no se venden. En Minedu (ed.): Proyectos de
educación para el trabajo. Texto – Nivel 1 y 2 [Cuaderno de trabajo], p. 7. Segunda edición. Lima, Perú. Recuperado de
http://www.perueduca.pe/recursosedu/c-librostexto/secundaria/educacion-para-trabajo/proyecto-ept.pdf
x