Apoyosvisuales Agendas
Apoyosvisuales Agendas
Apoyosvisuales Agendas
http://nicomipequenoguerrero.blogspot.com.es/2011/08/agenda-visual-y-
pictogramas.html
http://www.aumentativa.net/
http://elsonidodelahierbaelcrecer.blogspot.com.es/
http://www.lasonrisadearturo.com/
http://recursosdeaudicionylenguaje.blogspot.com.es/
PICTOGRAMAS DE ARASAAC
http://www.slideshare.net/mariacabrera2/gua-recursos-autismo
http://hastalalunaidayvuelta2-enlacesautismo.blogspot.com.es/p/materiales-y-
apoyos.html
QUÉ ES
AGENDAS
COMO
PARA QUIÉN
¿ PARA QUIEN?
• Personas con autismo
•TGD
•Aquellos que no tienen adquirido el lenguaje oral
¿POR QUÉ?
El uso de este tipo de agendas contribuye a dar un orden a su mundo. Además
les ayuda a:
•1. IDENTIFICAR Y COMPRENDER LOS ACONTECIMIENTOS IMPORTANTES
DEL DÍA. Se informa a la persona de qué es lo que va a hacer. Es decir, facilitar
al niño la ANTICIPACIÓN de la acción y su participación en la misma.
2. MEJORAR SU CONDUCTA/NORMAS: De manera visual se pueden
presentar los códigos de conducta básicos o las normas que se deben cumplir
en una situación determinada.
EJEMPLOS
HORARIO SEMANAL
DÍAS ESPECIALES
PANEL DE EXCURSIÓN
CUMPLEAÑOS
MAGOSTA
Cartel
Otras situaciones
¿CÓMO?
Hay distintos tipos de apoyos visuales (objetos reales en miniatura, fotografías,
pictogramas y lenguaje escrito). La elección del más adecuado va a
depender de la edad y nivel de abstracción de cada niño. Y el formato
puede ser muy distinto.
REQUISITOS :
- Deben ser sencillos, concretos y esquemáticos
-Fáciles de manejar (el tamaño se debe adaptar a las capacidades motoras
del niño).
MATERIALES
-Cartulinas plasticadas y perforadas.
- Pictogramas/fotos
-Velcro
- Anillas
1- ELABORACION
En apaisado o vertical, añadir por cada tarea 2 hojas, en la parte izquierda
todos los pictos ( de manera que estén guardados y no se pierdan), y en la
derecha pegue solo aquellos que necesitan ( que extrae de la parte izquierda)
Ejemplos
CARPETA DE CASA
SOBRES DEL COLE A CASA O
A LA INVERSA
¿ CÓMO?
2. PUESTA EN PRÁCTICA
Las agendas se realizan todos los días en el centro escolar. Suele ser
la primera actividad después del ritual de entrada y saludo.
- Se realiza en presencia del niñ@, al mismo tiempo que se va
explicando la secuencia. ( señalando cada una de las viñetas); a
aquellos que poseen lenguaje oral, aunque sea mínimo, se les pide
que lean lo que se ha representado, para comprobar su comprensión
y ayudarles cuando no lo entiendan.
- A lo largo del día, se consulta la agenda para :lo "IMPORTANTE , la
explicación de ruptura de rutinas o el cambio de actividad; en el
mismo momento en que está ocurriendo el suceso.
- Se debe repasar la agenda al final del día qué ha pasado
"IMPORTANTE" en la mañana, la tarde o todo el día y dejar consultar
al niño el pictograma; con el fin de contarle a la familia lo que se ha
hecho.
Nota: En el caso de niños que no tiene lenguaje, es también un buen medio de
comunicación para las familias, de manera que saben qué ocurre en el día a día en el
colegio.
FUENTES
• http://nicomipequenoguerrero.blogspot.com.es/2011/08/
agenda-visual-y-pictogramas.html
• http://www.aumentativa.net/
• http://elsonidodelahierbaelcrecer.blogspot.com.es/
• http://www.lasonrisadearturo.com/
• http://recursosdeaudicionylenguaje.blogspot.com.es/
• PICTOGRAMAS DE ARASAAC
• http://www.slideshare.net/mariacabrera2/gua-recursos-
autismo
• http://hastalalunaidayvuelta2-
enlacesautismo.blogspot.com.es/p/materiales-y-
apoyos.html