DEPARTAMENTO DE CIENCIAS JURÍDICAS

SECCIÓN: DERECHO PRIVADO

INVESTIGACIÓN JURÍDICA

Lineamientos para la elaboración de las actividades de

APRENDIZAJE PRÁCTICO EXPERIMENTAL del Primer
Bimestre

TITULACIÓN DE DERECHO

Profesor Autor: Emma Patricia Pacheco Montoya

Periodo Académico

Abril – agosto 2020

1 MAD-UTPL
 ACTIVIDAD 1 - EVA

Fecha de entrega: Semana 3, del 27 de abril al 03 de mayo

1. Actividad de aprendizaje:

Identifique cuando se ponen en evidencia los presupuestos de

la investigación.

2. Tema:

Unidad 1: El proceso de investigación

“Presupuestos de la investigación”

3. Resultados de aprendizaje que se espera lograr:

Aplica criterios de investigación científica en su proceso de

formación jurídica

4. Estrategias didácticas

a. Revise los contenidos preliminares que se describen

en la Unidad 1 de la guía didáctica de la asignatura,
específicamente el subtema sobre el proceso de
investigación.

b. Consulte y amplíe las explicaciones de la guía didáctica

en el “Título Preliminar”, en el capítulo II del texto básico,
en lo referente a los presupuestos de la investigación.

c. Realice una lectura rápida de los contenidos que se

especifican para que tenga una idea general del tema, y
luego realice una lectura crítica y reflexiva a fin de que
pueda comprender a que se refieren los PRESUPUESTOS
DE LA INVESTIGACIÓN; luego lea el documento que
consta a continuación y relacione su contenido con los

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 presupuestos de la investigación; a fin de que pueda
resolver las interrogantes que se plantean en la actividad.

d. Proceda a analizar cada pregunta que se plantea.

e. Recuerde que debe elegir una sola respuesta, la que

indistintamente puede tener uno o más numerales, o
incluso ninguno, en cuyo caso constará el número cero
(0)

Extracto tomado de la revista digital “Investigación y Ciencia”,

disponible en: https://www.investigacionyciencia.es/revistas/
investigacion-y-ciencia/100-aos-de-relatividad-general-653/la-
importancia-de-einstein-13635

Los numerales que constan en cada párrafo no son del texto original y
han sido colocados con fines didácticos para esta tarea.

La importancia de Einstein

Los frutos de una sola mente han moldeado la civilización más de lo

que parece posible.

Greene, Brian

1. Los primeros éxitos científicos de Einstein tuvieron lugar en

1905. Ese año publicó cuatro artículos fundamentales; entre
ellos, los que completaron la teoría especial de la relatividad.
Diez años después Einstein amplió dicha teoría para incluir la
gravedad. Aquel hito superó la física de Newton y redefinió para
siempre la noción de espacio y tiempo.

2. La teoría de Einstein daría lugar a nuevas líneas de

investigación, muchas de las cuales siguen vivas aún hoy. Sus
ideas permearon la cultura y moldearon el mundo de manera
imborrable.

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3. Para la comunidad científica, Einstein saltó a la fama en 1905,
su annus mirabilis. En Berna, en los ratos libres que le dejaba
su trabajo de ocho horas al día y seis días a la semana en
la oficina de patentes suiza, escribió cuatro artículos que
cambiarían el rumbo de la física.

4. En marzo de ese año argumentó que la luz, descrita hasta

entonces como una onda, se componía en realidad de
partículas (hoy llamadas fotones), una idea que supuso el
pistoletazo de salida para la mecánica cuántica. Dos meses
después sus cálculos ofrecieron predicciones comprobables
de la hipótesis atómica; estas se vieron confirmadas
experimentalmente más tarde, lo que corroboró la idea de
que la materia se componía de átomos. En junio completó
la teoría especial de la relatividad, la cual implicaba que el
espacio y el tiempo se comportaban como nunca nadie había
imaginado; en esencia, que las distancias, velocidades y
duraciones dependían del observador. Y, en septiembre, derivó
una consecuencia de la relatividad especial que acabaría por
convertirse en la ecuación más famosa del mundo: E = mc2.

5. La relatividad especial había establecido que nada podía viajar

más rápido que la luz. El enfrentamiento con la teoría de la
gravedad de Newton estaba servido, ya que en ella la atracción
gravitatoria ejercía su influencia a través del espacio de manera
instantánea. Motivado por esa amenazante contradicción,
Einstein procedió sin miramientos a reescribir las reglas
centenarias de la gravedad newtoniana, una tarea abrumadora
que incluso sus más fervientes defensores consideraron
quijotesca.

6. Max Planck, el decano de la ciencia alemana, clamó: «Como

viejo amigo suyo, debo aconsejarle en contra. [...] No lo logrará.
Y, aunque lo lograse, nadie le creería». Como alguien que nunca
cede ante la autoridad, Einstein obvió la advertencia. Y siguió
haciéndolo durante casi una década.

4 MAD-UTPL
7. Por fin, en 1915 anunció la teoría general de la relatividad. Esta
reformulaba la gravedad basándose en una nueva y asombrosa
noción: que el espacio y el tiempo se deforman y se curvan. No
es que la Tierra aprese la taza que resbala de nuestra mano y
tire de ella hasta llevarla a un prematuro fin en el suelo. Antes
bien, el planeta comba el entorno circundante y hace que la
taza se deslice a lo largo de una rampa espaciotemporal que
la dirige hacia el suelo. La gravedad, proclamó Einstein, se
encuentra tallada en la geometría del universo.

8. El 6 de noviembre de 1919, cuatro años después de completar

la relatividad general, numerosos periódicos de todo el mundo
anunciaron con entusiasmo las recién publicadas mediciones
astronómicas que establecían que las posiciones de las
estrellas eran ligeramente diferentes de lo que predecían las
leyes de Newton. Los resultados confirmaron triunfalmente la
teoría de Einstein y, de la noche a la mañana, lo convirtieron en
un icono: el hombre que derrocó a Newton y que, en el camino,
situó a la humanidad un paso de gigante más cerca de las
verdades eternas de la naturaleza.

9. Pero, además, Einstein era perfecto para la prensa. Aunque

bizquease ante los focos y de labios afuera expresara un
ardiente deseo de soledad, sabía cómo atraer el interés
del mundo hacia sus misteriosos pero trascendentales
dominios. Soltaba frases ingeniosas («Soy un pacifista
militante») y gozaba interpretando el papel del genio de genios
desconcertado. En el estreno de Luces de la ciudad, mientras
las cámaras disparaban sobre la alfombra roja, Charlie Chaplin
le susurró a Einstein algo así como: «La gente me aclama
porque todos me entienden, y a usted, porque no le entiende
nadie». A Einstein le sentaba bien aquel papel. Y el público,
harto de la Primera Guerra Mundial, le recibió con los brazos
abiertos.

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10. Mientras Einstein planeaba sobre la sociedad, sus ideas
sobre la relatividad, al menos en su versión más ampliamente
divulgada, parecían concordar con otras convulsiones
culturales. Si James Joyce y T. S. Eliot astillaban la frase,
Pablo Picasso y Marcel Duchamp escindían el lienzo, y Arnold
Schoenberg e Igor Stravinski hacían añicos la escala, Einstein
rompió las amarras que hasta entonces habían atado el
espacio y el tiempo a los modelos obsoletos de la realidad.

11. Algunos han ido más lejos y han presentado a Einstein

como la inspiración central del movimiento vanguardista
del siglo XX, el manantial científico que obligó a repensar la
cultura. Aunque resulta romántico creer que las verdades de
la naturaleza generaron una ola que barrió los polvorientos
vestigios de una cultura atrincherada, nunca he encontrado
pruebas convincentes que unan esas convulsiones a la ciencia
de Einstein. Una interpretación errónea pero muy extendida de
la relatividad —que elimina toda verdad objetiva— ha sido la
responsable de que, numerosas veces, el ámbito de la cultura
haya evocado de manera injustificada las teorías del físico
alemán. Curiosamente, los gustos del propio Einstein eran
poco originales: prefería a Bach y a Mozart antes que a los
compositores modernos y renunció al regalo de un mobiliario
de la Bauhaus porque le agradaba más el clásico y manido que
ya poseía.

12. Con todo, es justo decir que a principios del siglo XX no faltaron
las ideas revolucionarias, muchas de las cuales sin duda se
entremezclaron. Y que, por supuesto, Einstein fue un gran
ejemplo de cómo el abandono de las premisas tradicionales
permite descubrir paisajes nuevos y arrebatadores.

13. Un siglo después, los paisajes revelados por Einstein siguen

siendo sorprendentemente vibrantes y fértiles. De la relatividad
general nació en los años veinte la cosmología moderna, el

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 estudio del origen y la evolución del universo como un todo.
Sin que mediara relación entre ellos, el matemático ruso
Aleksandr Friedmann y el físico y sacerdote belga Georges
Lemaître se valieron de las ecuaciones de Einstein para deducir
la expansión del universo. En un principio Einstein se resistió
a aceptarla, e incluso modificó sus ecuaciones a fin de que
diesen cabida a un universo estático, para lo cual introdujo la
vituperada constante cosmológica.

14. Sin embargo, las observaciones posteriores de Edwin Hubble

demostraron que las galaxias se alejaban unas de otras, tras
lo cual Einstein recuperó sus ecuaciones originales y aceptó
que el universo se hinchaba. Sin embargo, que el cosmos se
expandiese significaba que en el pasado tuvo que ser cada
vez menor, lo que implicaba que tuvo que partir de una mota
primordial, un «átomo primigenio», como lo llamó Lemaître. Así
nació la teoría de la gran explosión.

15. En los años que han pasado desde entonces, la teoría de la

gran explosión se ha desarrollado de manera sustancial (hoy
la versión más aceptada incorpora la hipótesis de la inflación
cósmica) y, gracias a diversas mejoras, ha superado todo un
abanico de pruebas observacionales. Una de ellas, que en 2011
sería reconocida con el premio Nobel de física, mostró que en
los últimos 7000 millones de años el universo no solo se ha
estado expandiendo, sino que lo ha hecho de forma acelerada.
¿La mejor explicación? Una gran explosión ampliada con
una versión de la constante cosmológica que Einstein acabó
desechando. ¿La lección? Tras esperar lo suficiente, incluso
algunas de sus ideas que se juzgaron equivocadas acabarían
resultando correctas.

16. Otra de las grandes consecuencias de la relatividad general

había sido derivada aún antes, en un análisis efectuado por
el astrónomo alemán Karl Schwarzschild en el frente ruso

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 durante la Primera Guerra Mundial. En los momentos en que
no estaba calculando trayectorias balísticas para la artillería,
Schwarzschild dedujo la primera solución exacta de las
ecuaciones de Einstein. Esta describía la manera en que un
cuerpo esférico, como el Sol, deformaba el espacio tiempo
circundante. Como producto secundario, aquel resultado reveló
algo peculiar: si un objeto cualquiera se comprime lo suficiente
(en el caso del Sol, haría falta convertirlo en una esfera de
unos tres kilómetros de radio), el espacio tiempo en sus
inmediaciones se deformará hasta tal punto que cualquier cosa
que se aproxime demasiado, incluso la luz, quedará atrapada.
En lenguaje moderno, la solución de Schwarzschild mostró la
posibilidad de que existiesen los agujeros negros.

17. En su momento la idea se consideró descabellada, una

rareza matemática que muchos vaticinaron irrelevante para
describir la realidad física. Pero son las observaciones, y no
las expectativas, las que dictan qué es cierto y qué no. Hoy los
datos astronómicos han establecido que los agujeros negros
existen y abundan en el universo. Se encuentran demasiado
lejos para que, al menos por ahora, podamos estudiarlos por
medios directos, pero como laboratorios teóricos resultan
indispensables. Desde que Stephen Hawking efectuase sus
influyentes cálculos en los años setenta, los físicos se han ido
convenciendo cada vez más de que la naturaleza extrema de
los agujeros negros hace de ellos un campo de pruebas idóneo
para ir más allá de la relatividad general y, en particular, para
fusionarla con la mecánica. De hecho, uno de los debates más
vivos de la física teórica actual versa sobre cómo deberíamos
interpretar la frontera de un agujero negro (el horizonte de
sucesos) y su interior a la luz de la mecánica cuántica

18. Todo lo anterior demuestra que las razones para celebrar cien
años de relatividad general van mucho más allá del interés

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 histórico. La teoría de Einstein se encuentra estrechamente
entretejida con las investigaciones más innovadoras de la física
actual.

19. ¿Cómo lo hizo Einstein? ¿Cómo logró tantas aportaciones de

una importancia tan duradera? Aunque cabe descartar que el
físico alemán fuese el inspirador del cubismo o de la música
atonal, Einstein es la razón por la que hoy somos capaces de
imaginar que alguien, en la privacidad de su mente y mediante
un gran esfuerzo del pensamiento, pueda descubrir verdades
cósmicas. Como científico Einstein fue sociable, pero sus
grandes logros llegaron en solitarios momentos de inspiración.
¿Se debieron esas intuiciones a que su cerebro gozaba de una
arquitectura poco común? ¿A una perspectiva inconformista?
¿A una tenaz e intransigente capacidad de centrarse en un
problema? Quizá. Sí. Probablemente. Por supuesto, no lo
sabemos. Podemos especular tanto como queramos sobre
cómo alguien pudo llegar a tal o cual idea, pero lo cierto es que
la intuición y el pensamiento están moldeados por influencias
demasiado numerosas para poder analizarlas.

20. Si prescindimos de las hipérboles, lo mejor que podemos decir

es que Einstein tenía la mente adecuada y vivió en el momento
idóneo para abordar una serie de problemas físicos de gran
profundidad. Sus numerosas, pero relativamente modestas
contribuciones en las décadas que siguieron al descubrimiento
de la relatividad general dan a entender que, después, la
oportunidad de ese particular nexo intelectual que puso al
servicio de la física había pasado….

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5. Interrogantes de la actividad planteada:

Frente a cada enunciado, coloque LA LETRA que corresponde

al tipo de presupuesto de investigación al que se refiere y el
numeral del párrafo de la lectura que demuestre o grafique la
existencia de dicho presupuesto en Einstein. Es necesario la
lectura comprensiva del material indicado a fin de que pueda
responder de forma correcta. (10 PUNTOS)

PRESUPUESTO DE INVESTIGACIÓN
A Conocimientos generales sobre la materia investigada como supuesto del
sujeto cognoscente.
B La curiosidad como disposición intelectual del espíritu científico.
C El espíritu positivo como disposición intelectual del espíritu científico.
D El espíritu racional como disposición intelectual del espíritu científico.
E El espíritu crítico como disposición intelectual del espíritu científico.
F El espíritu creador como disposición intelectual del espíritu científico.
G El amor a la verdad o desinterés como disposición moral del espíritu
científico.
H La fuerza de voluntad como disposición moral del espíritu científico.
I El valor o coraje como disposición moral del espíritu científico.
J Conocimientos del método y la técnica correspondiente a la investigación
como supuesto del sujeto cognoscente.
K La salud física como supuesto del sujeto cognoscente.
L La salud mental como supuesto del sujeto cognoscente.
M La posibilidad de conocimiento como supuesto del objeto del conocimiento.
N Que el objeto sea asimilable al espíritu como supuesto del objeto del
conocimiento.

O Poseer el tiempo necesario para investigar como supuesto de toda

investigación científica.

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 LETRA DEL PRESUPUESTO Y NÚMERO DEL
PREGUNTAS PÁRRAFO DE LA LECTURA EN EL QUE SE
PRESENTA DICHO PRESUPUESTO
Einstein buscaba un
conocimiento nuevo, buscaba
en las cosas lo que los otros
no han visto.
Einstein rechazaba toda
concepción que no sea
el resultado de un hecho
observable.
Las teorías de Einstein brindan
principios generales para
nuevas investigaciones.
Einstein ponía en duda lo que
no está probado.
Einstein concebía ideas
propias, respecto a las
investigaciones que realizaba.
Einstein realizaba su trabajo
sin buscar la verdad y sin
preocuparse del provecho ni
de la gloria.
Einstein imponía su fuerza de
voluntad, sobre su juicio para
preservarlo de toda influencia
extraña a la razón.
Einstein sostenía la verdad
contra todo lo que no
convenga o incomode.
Einstein es un creador
de ciencia se basó en su
razonamiento como método
de creación científica.
Einstein se tomaba su tiempo
para presentar el resultado de
sus investigaciones.

11 MAD-UTPL
 ACTIVIDAD 2- EVA

Fecha de entrega: Semana 6, del 18 al 24 de mayo

1. Actividad de aprendizaje:

Identifique las características de los métodos jurídicos de

interpretación de la ley.

2. Tema:

Unidad 3: Los métodos jurídicos.

“Métodos de interpretación de la ley”

3. Resultados de aprendizaje que se espera lograr:

Aplica criterios de investigación científica en su proceso de

formación jurídica

4. Estrategias didácticas:

a. Revise los contenidos preliminares que se describen en la

Unidad 3 de la guía didáctica de la asignatura.

b. Consulte y amplíe las explicaciones de la guía didáctica

en la Primera Parte del texto Básico, en el Capítulo III.

c. Realice una lectura rápida de los contenidos que se

indican para que tenga una idea general del tema, y luego
realice una lectura crítica y reflexiva de cada tema con el
objeto de resolver la actividad expuesta.

d. Lea los ejemplos que se exponen a continuación e

identifique que clase de interpretación se aplicó.

e. Cada ejemplo corresponde a una clase de interpretación.

12 MAD-UTPL
Ejemplos
A.

Corte Constitucional

Sentencia No. 10-18-CN/19

Juez ponente: Alí Lozada Prado.

Relativa a la consulta de constitucionalidad de los artículos 81 del

Código Civil y 52 de la Ley Orgánica de Gestión de Identidad y Datos
Civiles.

Decisión:

1. Responder a la consulta de norma en el sentido de que

son inconstitucionales los fragmentos de los artículos 81
del Código Civil y 52 de la Ley de Gestión de Identidad y
Datos Civiles siguientes: en ambas disposiciones legales, la
expresión “un hombre y una mujer” y, en la primera, el término
“procrear”. Lo que deberá observarse en las decisiones
judiciales atinentes a la acción de protección No. 11720-2018-
11800, presentada por Rubén Darío Salazar Gómez y Carlos
Daniel Verdesoto Rodríguez.

13 MAD-UTPL
Ejemplos
2. Declarar, con los mismos efectos que una sentencia dictada
en el control abstracto de constitucional, es decir, con efecto
erga omnes, la inconstitucionalidad sustitutivos y sustractiva,
según corresponda, de los antedichos fragmentos de los
artículos 81 y 52 a fin de que al tenor de estas disposiciones
quede así:

[C:C] Art. 81.- Matrimonio es un contrato solemne por

el cual dos personas se unen con el fin de vivir juntos y
auxiliarse mutuamente.

[LOGIDC] Art. 52.- Autoridad ante quien se celebra e

inscribe el matrimonio. El matrimonio es la unión entre
dos personas y se celebra e inscribe ante la Dirección
General de Registro Civil, Identificación y Cedulación.
Fuera del territorio ecuatoriano, se celebra e inscribe ante
el agente diplomático o consular, si al menos uno de los
contrayentes es ecuatoriano.
B.

Corte Constitucional

Caso No. 10-18-CN

Voto Salvado del Juez Hernán Salgado Pesantes.

Relativa a la consulta de constitucionalidad de los artículos 81 del

Código Civil y 52 de la Ley Orgánica de gestión de Identidad y Datos
Civiles.

Consideraciones finales:

96. En cuanto a la consulta de norma y en función de todo lo expre-

sado, estimo que no existe incompatibilidad entre las disposiciones
consultadas y el artículo 67 de la Constitución de la República.

14 MAD-UTPL
Ejemplos
C.

Corte Constitucional

Sentencia No. 11-18-CN/19

Juez ponente: Ramiro Ávila Santamaría.

Relativa a la consulta realizada por el Tribunal de la Corte Superi-

or de Justicia de Pichincha respecto a que si la Opinión Consultiva
OC24/17 de la Corte Interamericana de Derechos Humanos, que
reconoce el matrimonio de parejas del mismo sexo, es compatibles
con el artículo 67 de la Constitución que establece que el matrimonio
es entre hombre y mujer.

Decisión:

En mérito de lo expuesto, de conformidad con el artículo 428 de la

Constitución y 143 de la LOGJCC, la Corte Constitucional resuelve:

1. Determinar que la Opinión Consultiva OC24/17, “Identidad de

género, e igualdad y no discriminación a parejas del mismo
sexo. Obligaciones estatales en relación con el cambio de
nombre, la identidad de género, y los derechos derivados
de un vínculo entre parejas del mismo sexo (interpretación
y alcance de los artículos 1.1, 3, 7, 11.2, 13, 17, 18 y 24, en
relación con el artículo 1 de la Convención Americana sobre
Derechos Humanos)”, expedida por la Corte Interamericana
de Derechos Humanos el 24 de noviembre de 2017. es una
interpretación auténtica y vinculante de las normas de la
CADH, que forma parte del bloque de constitucionalidad para
reconocer derechos o determinar el alcance de derechos en
Ecuador.

15 MAD-UTPL
Ejemplos
2. Establecer que no existe contradicción entre el texto
constitucional con el convencional sino más bien
complementariedad. Por la interpretación más favorable de
los derechos, el derecho al matrimonio reconocido a parejas
heterosexuales se complementa con el derecho de parejas
del mismo sexo a contraer matrimonio. La Constitución,
de acuerdo al artículo 67, y la Convención Americana
sobre Derechos Humanos, de acuerdo a los artículos 1.1,
2, 11.2, 17 y 24 de la Convención, interpretada por la Corte
Interamericana de Derechos Humanos mediante la Opinión
Consultiva OC24/17, reconocen el derecho al matrimonio
entre hombre y mujer y el derecho al matrimonio entre parejas
del mismo sexo.
5. Presupuestos para el desarrollo de la actividad planteada:

Cada sentencia está identificada con una letra, y dentro de cada

sentencia la resolución tiene un número.

Por lo tanto, identifique a qué clase de interpretación

corresponde cada numeral de cada sentencia. (10 PUNTOS)

Clases de interpretación
1 Interpretación declarativa
2 Interpretación extensiva
3 Interpretación restrictiva
4 Interpretación modificadora
5 Interpretación abrogatoria

Sentencia y numeral Clase de interpretación.

A-1
A-2
B - 96
C-1
C-2

16 MAD-UTPL
 ACTIVIDAD 3 – EVA

Fecha de entrega: Semana 7, del 25 al 31 de mayo

1. Actividad de aprendizaje:

Identifique de forma correcta de utilizar las normas APA en la

redacción de un documento o trabajo investigativo.

2. Tema:

Unidad 4: Técnicas utilizadas en la investigación

“Utilización de normas APA”

3. Resultados de aprendizaje que se espera lograr:

Aplica criterios de investigación científica en su proceso de

formación jurídica.

4. Estrategias didácticas:

a. Revise los contenidos del numeral 4.8 de la guía didáctica

que se refiere a “Las citas”.

b. Ingrese a la dirección electrónica que ahí se indica e

ingrese al manual para el uso de normas APA.

c. Realice una lectura rápida de los contenidos que se

indican (guía y manual) para que tenga una idea general
del tema, y luego realice una lectura crítica y reflexiva de
cada tema con el objeto de resolver la actividad que se
plantea.

d. Proceda a analizar cada caso que se plantea.

e. Recuerde que debe elegir una sola respuesta.

17 MAD-UTPL
5. Presupuestos para el desarrollo de la actividad planteada

De los ejemplos que constan a continuación, indique cuál de

ellos está acorde a las normas APA. (10 PUNTOS)

Caso 1:

La investigación jurídica, Publi – Lex, México, Julio 2011, Jorge

Alberto Witker Velásquez.

A. Witker, J.A. (julio 2011). La investigación jurídica. México: Publi

– Lex.

B. Witker, J.A. (2011). La investigación Jurídica. México: Publi –

Lex.

C. Witker, J.A. (2011). La investigación Jurídica. México. Publi –

Lex.

Caso 2:

Título del artículo: Universidades particulares autofinanciadas en

Ecuador

Nombre del libro: Universidad urgente para una sociedad

emancipada

Autor del artículo: Francisco Bustamante

Editor del libro: René Ramírez

Lugar de edición: Quito

Editado por: Senescyt IELSAC

18 MAD-UTPL
A. Ramírez R. (Ed.) (2016), Universidad urgente para una sociedad
emancipada. Quito: Senescyt IESALC. Artículo de Bustamante,
F. (2016). Universidades particulares autofinanciadas en
Ecuador.

B. Bustamante, F. (2016). Universidades particulares

autofinanciadas en Ecuador.

En Ramírez R. (Ed.) Universidad urgente para una sociedad

emancipada. Quito:

Senescyt IESALC.

C. Bustamante, F. (2016). Universidad urgente para una sociedad

emancipada. En Ramírez R. (Ed.) Quito: Senescyt IESALC.

Caso 3:

Bradanovic, T. Obtenido de https://bradanovic.blogspot.

com/2015/04/mi-solucion-para-los-problemas-del.html (2015).
bradonovic.blogspot.com.

A. Bradanovic, T. (2015). Obtenido de https://bradanovic.blogspot.

com/2015/04/mi-solucion-para-los-problemas-del.html,
(bradonovic.blogspot.com).

B. Bradanovic, T. (2015), Obtenido de https://bradanovic.blogspot.

com/2015/04/mi-solucion-para-los-problemas-del.html.
bradonovic.blogspot.com.

C. Bradanovic. T. (2015). bradonovic.blogspot.com: https://

bradanovic.blogspot.com/2015/04/mi-solucion-para-los-
problemas-del.html.

19 MAD-UTPL
Caso 4:

Ediciones legales. Código Civil y leyes conexas. Quito: (2019).

A. Ediciones Legales. Código Civil y leyes conexas, (2019): Quito.

B. Código Civil y leyes conexas. (2019). Quito. Ediciones Legales.

C. Código Civil y leyes conexas. (2019). Quito: Ediciones Legales.

Caso 5:

Código del Trabajo. lexis. finder. Recuperado (20 de 03 de 2018),

http://www.silec.com.ec/Webtools/LexisFinder/DocumentVisualizer/
DocumentVisualizer.aspx?id=LABORAL-CODIGO_DEL_
TRABAJO&query=codigo%20laboral#I_DXDataRow8

A. Código del Trabajo. (20 de marzo de 2018). Lexis finder:

Recuperado de http://www.silec.com.ec/Webtools/LexisFinder/
DocumentVisualizer/DocumentVisualizer.aspx?id=LABORAL-
CODIGO_DEL_TRABAJO&query=codigo%20laboral#I_
DXDataRow8

B. Código del Trabajo. (2018). Lexis finder, Recuperado de http://

www.silec.com.ec/Webtools/LexisFinder/DocumentVisualizer/
DocumentVisualizer.aspx?id=LABORAL-CODIGO_DEL_
TRABAJO&query=codigo%20laboral#I_DXDataRow8

C. Código del Trabajo. (20 de marzo de 2018),Recuperado

de http://www.silec.com.ec/Webtools/LexisFinder/
DocumentVisualizer/DocumentVisualizer.aspx?id=LABORAL-
CODIGO_DEL_TRABAJO&query=codigo%20laboral#I_
DXDataRow8: Lexis finder.

20 MAD-UTPL
CASOS Literal correcto
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