Universidad Nacional Autónoma de Honduras

Centro de Recurso de Aprendizaje de Educación a Distancia

CRAED – Tocoa Colon

Asignatura
Sociología de la Educación
Tutor:
Lic. Dimas Vicente López Santos
Grupo #1

Nombre del Alumno

Julio Edgardo Blanco Loredo--------- 20181800006
Suny Alexandra Acosta Delgado-----20181002948
Neyda Yoheni Molina Morales----20181800023
Yoselin Loany Lozano Escobar---20161830041
Riccy Vanessa Enamorado Reyes---20171830115
Nancy Leticia Fuente Hernández—20181800139
Karen Patricia Ferrufino Antúnez---20171830082
Carlos Eduardo Alcántara---20152400065
Magaly Raquel Hernández Delarca—20052400160
Denia Sulema Fúnez Menocal---20181800121
Rosa Isela Díaz---20163000197
Onely Mabilia Pérez Contreras—20161800001
 ENSAYO #1 DEL CAPITULO 3

APOTACION DE LOS CLÁSICOS COMTE, MARX, DURKHEIM Y WEBER

El progreso de la sociedad se ha dado por el avance en lo conocimientos que de igual manera se

ha buscado las persona idóneas para dirigir los diferentes extractos sociales obviamente buscando
la dirección de Dios para obtener el éxito deseado. Comte, Marx, Durkheim y Weber son hombres
que ha brindado importantes aportes al conocimiento y la ciencia que a partir del siglo XIX en
adelante se dieron significativos descubrimientos en la cual hoy en día ha sido de gran beneficio.
Hablando de la educación se dio una revolución democrática creando una educación universal con
la intención de llevar la alfabetización y la escuela a toda la ciudadanía. La sociología de la
educación, como parte de esa racionalización, debe no solo acumular saber empírico, si no
proporcionar capacidad de predicción y dominio instrumental y organizativo. Según Weber la
educación ha sido burocratizado siendo influenciado por políticos técnico que elaboran reformas
arbitrarias sin escuchar a la personas y por favorecer a propietarios de centros educativos que
tiene como fin lucrarse. He aquí donde entra el trabajo docente, alumnado y padres de familia que
deben pelear por los derechos de la educación pública.

EL DEBATE DE LOS AÑOS SETENTA SOBRE LA INFLUENCIA DE LA ESCUELA EN LA DESIGUALDADES

SOCIALES

En los sesenta se desarrollaron importantes reformas sociales y educativas que contaron con el
valioso apoyo de la Ciencias Sociales al igual que los movimientos sociales y educativos de la
época. Uno de los hombre que genero esta eventualidad fue Martin Luther King entre otros que
peleando por la igualdad de derechos necesitaba tener esquemas precisos para una educación de
calidad que garantizara los niveles de competitividad y de esta forma tener personas capaces de
desenvolverse en la sociedad. Por eso en los Estados Unidos hay una universidad de renombre que
es HARVARD dicha institución reconociendo que no son perfectos en la formación de su
estudiantes pero si procuran fundamentar bien sus conocimiento.

La diferencia entre las sociologías de la educación reproduccionistas y transformadoras no está en

las primeras que afirmen que las escuelas reproducen las desigualdades sociales aunque hagan
reformas progresistas, es decir, según los autores afroamericanos sirve para eliminar esas
reformas y apostar por la inclusión educativa
 ENSAYO #2 DEL CAPITULO 3

ESTRUCTURALISMO MARXISTA Y MODELO DE LA REPRODUCCIÓN (ALTHUSSER, BOURDIEU-

PASSERON,BAUDELOT-ESTABLET, BOWLES-GINTIS)

La evidencia empírica contribuyo a la extensión de la sociología de la educación que seguía la

orientación del denominado modelo de la reproducción, es decir que sostenía que la función de la
escuela era la reproducción de las desigualdades sociales el cual Althusser dio su aporte de
analítico a la educación bajo su trabajo ideología y aparatos ideológicos del estado. Pierre
Bourdieu es considerado el sociólogo más influyente e importante por si aporte a la educación de
forma muy especial a los docentes en el cual está la clave para impartir esos conocimientos claves
en sus educando como es de saber la desigualdad es un fenómeno con el cual todo extracto social
debe lidiar por ende los docentes deben ser muy estratégicos para erradicar este fenómeno. Para
el fortalecimiento de la educación en los diferentes niveles se usa de manera estratégica las redes
educativas que vienen a contribuir con la calidad educativa dentro de los centros educativos
compartiendo una ideología de interacción y convivencia social.

TEORÍAS SOCIOLÓGICAS ACTUALES Y SOCIOLOGÍAS DE LA EDUCACIÓN

En 1987 se dio un importante aporte a la sociología por un hombre que ha sido citado de manera
insistente por su impresionante capacidad y hablamos de JURGEN HABERMAS el fue quien creo la
teoría de la acción comunicativa obra que dio un giro ideológico que actualmente está dando
todas la ciencias sociales y educativas. Las concepciones de aprendizaje comunicativo y dialógico,
basada en Habermas y Beck están englobando y superando las aportaciones realizadas por
concepciones anteriores como el aprendizaje significativo y cooperativo. Comprendiendo que todo
modelo educativo va enfocado al desarrollo del individuo y como tal se busca las herramientas
necesaria para lograr tener una formación ética en cada estudiante y que con el aporte que han
brindado estos hombres con sus investigaciones hoy en día deben continuar tomándose en cuenta
ya que teniendo pilares bien fundamentados en la sociedad sin duda que tendremos personas
capaces de afrontar las circunstancias sin temor ya que se tiene un previa preparación a los retos
venideros.
 ENSAYO #1 DEL CAPITULO IV

ANTIGUO RÉGIMEN Y SISTEMA ESCOLÁSTICO

Los sistemas de enseñanza modernos de la sociedades occidentales nacen con la aparición y
consolidación de los estados modernos. Las primeras universidades españolas como la de Palencia
(1208) o de salamanca (1218) eran en su origen instituciones encargadas de la reproducción del
pensamiento escolástico con la intención de integra la filosofía en la teología con este sistema se
pretendía generar mayor inclusión de la sociedad aunque lamentablemente solo una parte de la
población tenía acceso a la educación esto significa que solo la clase privilegiada podía tener una
mejor formación académica por los recurso económicos con el cual contaban. Hablando
estadísticamente solo el 5% de la población sabía leer y escribir con este dato la iglesia hablando
específicamente de los JESUITAS se involucraron en llevar el pan del saber a los diferentes pueblos
y sacarlos de la ignorancia en la cual estaban sumergidos. La sustitución del derecho divino por
una nueva legitimidad de carácter legal, fruto de un contrato Social permitirá una distribución
racional al poder según el cual todos los individuos serán iguales ante la ley, igualdad de derecho
que se hará extensible también a la educación.

SISTEMA DE ENSEÑANZA LIBERAL

En este sistema resaltan dos importantes hombre los cuales son Ramírez y Boli los cuales
coinciden, con otros en señalar que la construcción sociopolítica del sistema de enseñanza es el
resultado de la transformación en el campo de la cultura, la política y la economía europea, esto
es: los procesos de reformas protestantes y contra reforma católica, la economía de intercambio y
la progresiva consolidación del estado-nación esto contribuye a la modernización de nuevos
agentes sociales. La construcción de este sistema en España se caracteriza por su lento y tardío
desarrollo esto genera mayor inversión ya que se debía contar con gente alfabetizada para así
orientar a la población. La constitución de 1812 representara la primera experiencia liberal que
apuesta por nuevas organizaciones del estado basado en la división de poderes y en una
transformación radical en la economía sociedad y en un marco de liberalismos económico y
político. Con este sistema hubieron intentos fallidos que impedía que se llegara a una
consolidación del mismo por lo que se llevó a la construcción de un proyecto político que llevara a
tomar acciones en beneficio de quienes más lo necesitan por cual llevaría a abrir muchas más
escuelas aunque lamentablemente cada vez que algo va por buen camino siempre hay tropiezos
ya que se desataron guerras civiles por impedir que la educación fuera pública y gratuita.
 ENSAYO #2 DEL CAPITULO IV

EL SISTEMA EDUCATIVO FRANQUISTA DEL TRADICIONALISMO REACCIONARIO AL SISTEMA DE

ENSEÑANZA TECNOCRÁTICO DEL TARDO FRANQUISMO

La política educativa que surge tras la victoria militar del general Franco tendrá por objetivo
prioritario la destrucción de la obra educativa de la segunda república. LA RELIGIÓN Y LA
FORMACIÓN DEL ESPÍRITU NACIONAL se convierten en asignaturas obligatorias en todos los
niveles de enseñanza pues se instaura el CONFESIONALISMO con este sistema se suprime lo que
es la libertad de catedra en la escuelas mixtas. El sistema educativo bajo el nacional catolicismo se
caracteriza por el restablecimiento de una doble red curricular con fines selectivos y elitistas aquí
se consolida lo que es desde la primaria hasta el nivel superior.

EL SISTEMA DE ENSEÑANZA TECNOCRÁTICO DEL TARDO FRANQUISMO

Al inicio de los años cincuenta el régimen dictatorial observo el gran deterioro del sistema
nacional-catolicismos los cuales se encargaban de velar por la educación empezaron a estudiar la
posibilidad de restablecerse ya que aun económicamente andaban mal el comercio no fluía como
debía y eso genero atraso por lo que se tomaron cartas en el asunto usando un término llamado
DESARROLLISMO que consistía en modernizar los sistemas ya existentes y optimizarlos para un
mejor funcionamiento administrando los recurso de forma transparente.

EL MODELO SOCIAL-DEMÓCRATA Y LA REFORMA COMPRENSIVA: LA LODE (1985) Y LA LOGSE

(1990)

Este modelo nace en Europa después de la segunda guerra mundial con el desarrollo del estado de
bienestar, caracterizado por una política decidida de inversiones en educación pública y la
implantación de un modelo de escuela comprensiva (inclusiva). Las competencias fundamentales
del estado son de tipo normativo este establece las normas básicas que luego podrá ser
desarrolladas por ciudades autónomas por lo que se registra una serie de normativas que
comprometen a las autoridades a generar mejores condiciones en la educación en párrafos
anteriores se mencionaba que debido al gran control que había suprimieron la libertad de catedra
en esta nueva etapa se abre la oportunidad de la libre enseñanza o mejor conocido como la libre
catedra.
EL SISTEMA DE ENSEÑANZA EN LA ACTUALIDAD: LA CALIDAD COMO EJE DE NUEVAS REFORMAS
EDUCATIVAS

En el sistema educativo se han dado importantes avances que contribuye con la formación tanto
del estudiante como la capacitación docente aunque cabe resaltar que las autoridades
gubernamentales debe cumplir con la obligación de proporcionar suficientes recursos a la
educación ya que es un pilar fundamental en una nación, se debe buscar aleados estratégicos para
trazar objetivos específicos en pro de la calidad educativa no se debe pasar por alto en que se
debe tomar en cuenta a los docentes ya que ellos son los que viven la realidad en sus aulas. No se
debe quitar el dedo del renglón en mantener abierta las posibilidades a que mayor inversión
mayor calidad educativa y por ende esto repercutiría en mejor condición de vida en la población.
 ENSAYO #1 DEL CAPITULO V

CONCEPTO DE FUNCIÓN. FUNCIONES MANIFIESTA Y LATENTE

En la sociología el concepto de función tiene varios significados diferentes. Rocher 1983 tiene un
primer sentido que designa las tareas, los deberes o las responsabilidades de una persona que
ocupa un puesto o practica una profesión. Un segundo aspecto tiene un sentido matemático y un
tercer aspecto es biológico que está en el origen de lo que se ha dado en llamar el funcionalismo o
los funcionalismos en sociología y en antropología.

Robert K. Merton es un estadounidense sociólogo que establece que la funciones manifiestas son
aquellas funciones conocidas e intencionadas por los participantes en un tipo específico de
actividad social. La función latente son consecuencias de dicha actividad desconocida por los
participantes. Estas funciones ofrecen gran parte de las explicaciones que rodean los fenómenos
sociales.

LA ESCUELA COMO INSTITUCIÓN

Por mucho tiempo se nos ha enseñado que el primer lugar donde se produce la enseñanza es el
hogar que de igual forma esa enseñanza dada debe reflejarse afuera en caso específico la escuela
he aquí donde surge la pregunta ¿Qué fuera del hombre sin las diferentes instancias en la cual
vivimos ahora? Sin duda la escuela es un lugar que como todos sabemos se recibe el pan del saber
y la cual garantiza la preparación profesional del individuo.

En dicha institución es necesario implementar políticas que la rijan desde el aspecto evaluativo y la
estructuración del mismo de igual forma el aspecto económico es importante para asunto de
administración.

La escuela es un ente de cambio ya que en ella se implementa la convivencia, el amor, el respeto y

muchos valores que son necesarias para una sana sociedad en ella no solamente se enseñan letras
si no también se crean alumnos con criterios propios de lo que acontece en su entorno la
educación a evolucionado a manera tal que no se puede tapar el sol con un solo dedo a que nos
referimos con esto a que no solo se trata de recibir una catedra de algún tema en específico si no
tener la iniciativa propia de generar opinión debate obviamente bajo el margen del respeto.
 ENSAYO #2 DEL CAPITULO V

LA FUNCIONES SOCIALES DE LA ESCUELA

Dentro de este punto resaltaremos en síntesis la función social que tiene la escuela aplicado a
nuestra realidad siempre se a pretendido desde el punto de vista familiar envía los hijos a la
escuela algo que está muy bien sin embargo las instituciones juega un papel muy importante al
enfocarse en los más desposeídos para que puedan obtener el pan del saber sin duda alguna no
importa la edad que pueda tener una persona para prepararse lo importante es alcanzar la meta
deseada. El aspecto económico siempre a influenciado en el acceso a una buena educación.
Seremos muy reiterativo en esto en que se debe conseguir mejores opciones para una
preparación educativa más justa que llene las expectativas suficientes considero que si hay
autoridades interesadas en lo avances de la educación se debe invertir, capacitar y proveer lo
necesario para que sea un rotundo éxito de nada sirve construir ideales en educación si al final se
continuara con la misma burocracia que lejos de sacarnos a flote nos hundiría.

GUIA DE ESTUDIO
1. Aportaciones teóricas más significativas de la sociología clásica
. Comte
. Durkheim
. Weber

2. Entre las oportunidades de Weber que más están

colaborando en la sociología de la educación señalamos las
siguientes:
. Racionalización
.modernización
.critica de la burocracia

3. Esferas de valor que surgen de una racionalización cultural

. Ciencia
.moral
.Arte

4. Son crecientes problemas de nuestro sistema educativo

.La desilusión
.La pérdida de sentido

5. Según Bourdieu y Passeron se producen proceso que nos

conduce a dos tipos de redes
.Red primaria profesional
.Red secundaria superior

6. En la ley general de educación había un curso universitario

que se dividía en tres ciclos
.Diplomatura
.Licenciatura
.Tercer ciclo

7. Del modelo social-Demócrata se benefició la enseñanza

pública en un interno por superior por primera vez
.El déficit físico
.El déficit funcional

8. Es competencia del estado

.La ordenancita general del sistema educativo
.La determinación de la normativa básica y requisitos mínimos
de los centros de enseñanza
.La cooperación internacional bilateral y multilateral en
materia de enseñanza
9. Son órganos unipersonales los compuestos por:
.El director
.Secretario administrador

10. Medios que se utilizan para llevar a cabo una función

social
.Violencia
.Esfuerzo
.Sacrificio
.Persuasión
.Dominación
.Educación
.Sumisión

11. Funciones sociales especificas en la escuela como

institución
.De seguridad
.De salud
.De trabajo
.De educación

12. Cuanto más rico es un país más se consume, lo que

permite al estado reinvertir en:
.productividad
.sanidad
.vivienda
.bienestar social
13. Méritos escolares de los individuos en la distribución de
las posiciones sociales
.capacidad
.inteligencia
.esfuerzo
.disciplina
.sacrificio

14. Modelos que se describen en el sistema de enseñanza

. Sistemas de enseñanza escolástico
.liberal
.tecnocrático

15. Contradicciones con los principios ideológicos en la

escuela
.políticos
.económicos
.culturales
 Universidad Nacional Autónoma de Honduras
Centro de Recursos de Aprendizaje de Educación a Distancia
UNAH/CRAED

Clase: Sociología de la educación

Grupo #2
Integrantes:

Vielka Soriano 20181830069

Ana Lisbeth 20181830066

Limber Chavarria 20181800025

Sonia Martinez 20181800124

Maryuri Galeas 20181839981

Sandra Ramirez 20181830019

Luz Ramirez 20181830018

Samuel Ramos 20181830013

Karen Chakon 20181830062

Tipo respuesta breve
1. ¿ Cuál es la aportación sociológica más importante de Comte?
Es su ley de los tres estadios.
La educación de las sociedades esta marcada por el progreso de sus conocimientos.
Las potencias sobrenaturales del primitivo estadio teológico dejan paso a las ideas
abstractas del estadio metafísico.
Y finalmente a la explicación a través de la observación del estadio positivo.

2. ¿Que crearon las revoluciones democráticas?

Crearon el sistema educativo universal con la intención de llevar la alfabetización y
la escuela a toda la ciudadanía.

3. ¿Qué finalidad tenia la educación?

La educación tenia una finalidad moral consistente en la creación y homogeneización
del ciudadano socializando a todos los niños en unos conocimientos y valores
compartidos.

4. ¿Qué finalidades consideraba Durkheim que debía tener la sociología la

educación?
Debía tener una orientación practica con dos finalidades:
Proporcionar al profesorado un análisis científico de la educación que les diera
información y que les ayuda a resolver sus problemas.
Racionalizar su moral proporcionando así nuevos criterios de actuación educativa.
5. ¿Cuales son las aportaciones de Wdoci a la sociología contemporánea?
Racionalización
Modernización
Critica de la burocracia

6. ¿A que le denomina racionalización Weber?

 A toda ampliación tanto del saber empirico como de la capacidad de predicción y
del dominio instrumental y organizativo de los procesos empíricos.

7. ¿Qué es la modernización?
Lleva a una progresiva colonización de la racionalización por la empresa capitalista
y el estado moderno.

8. ¿Cómo fue considerada la burocratización de la sociedad?

Fue considerada como irreversible por Weber y por algunos de sus seguidores.

9. ¿De que depende el aprendizaje?

Depende del conjunto de interacciones del alumnado y que por tanto, poca gente,
relega hoy la implicación de la comunidad en la escuela para centrarse solo en el
desarrollo curricular realizado exclusivamente por profesionales .

10. ¿Qué es la docencia?

La docencia es una profesión de personas, que nos pasamos toda la vida en el mismo
ámbito. Los y las profesionales de la educación entramos en el sistema educativo,
poco después de nacer y no salimos hasta la jubilizacion.

11. ¿Qué incluyen las comunidades de aprendizaje?

Incluyen al profesorado dentro de la dinámica de dialogo social que sitúa las
cuestiones educativas en la esfera publica democrática, no asegurando, pero si
dando pasos hacia la superación de la endogamia cultural docente y el sesgo
descalificador de la selección curricular.

12. ¿De donde nacen los sistemas de enseñanza moderna de las sociedades
occidentales?
Nacen con la aparición y consolidación de los estados modernos y el progresivo
desarrollo del capitalismo, si bien existen precedentes en las universidades
medievales.
13. ¿Qué es carácter premoderno de la estructura económica, política y
social en España hasta mediados del siglo XVIII?
Ello quiere decir que en términos económicos la estructura productiva es
basicamnete agraria en un régimen de relaciones de producción casi feudales: la
propiedad de la tierra se encuentra en manos de la nobleza y la iglesia, que posee
una tercera parte de la producción, además de poseer otros derechos adquiridos
como la potestad a cobrar el diezmo, al tiempo que ostenta un verdadero poder
político y social.

14. ¿Por qué se caracteriza el panorama educativo premoderno en el siglo

XVIII?
Se caracteriza por el inmovilismo y la ausencia de instituciones educativas
encargadas de la instrucción popular, pues se orientan hacia una minoría selecta de
la qiue es exclusiva la mayor parte de la población, también las mujeres.

15. ¿Por qué se caracteriza el sistema de enseñanza liberal?

La construcción del sistema de enseñanza liberal en España a diferencia de otros
países europeos como Francia o Inglaterra, se caracteriza por su lento y tardío
desarrollo, resultado de las dificultades para consolidar a lo largo del siglo XIX una
revolución industrial y un estado moderno porel carácter predominante agrario de
las estructuras económicas y las dificultades de consolidar una revolución burguesa.

16. ¿¿Qué establece la Ley Moyano (1857)?

Establece una doble red de escolarización: una enseñanza primaria, de carácter
terminal, y una segunda enseñanza. La primera será considerada obligatoria de los
seis a los nueve años de edad, podrá adquirirse en las escuelas publicas o privadas.
Por otro lado la enseñanza secundaria desconectada de la primaria, será la via de
acceso hacia la tercera. Enseñanza de carácter minoritario y clasista, únicamente
para las clases mas pudientes económicamente.

17. ¿Por qué se caracteriza el sistema educativo bajo el nacional

catolicismo?
Se caracteriza por el restablecimiento de una doble red curricular con fines
selectivos y elitistas.
18. ¿Qué es el desarrollismo?
Supondrá un intento de modernización del país y también del estado, trasladando
al sector publico los criterios propios de la empresa privada, racionalidad técnica y
eficacia, que recibirá un impulso de la mano de los tecnócratas del Opus Dei.

19. ¿Por qué se caracteriza el modelo Social-demócrata de sistema de

enseñanza?
Caracterizado por una política decidida de inversiones en educación publica y la
implantación de un modelo de escuela comprensiva (exclusiva), llega a España con
muchos años de retraso.

20. ¿Cuáles son los objetivos de la “Ley orgánica de participación,

evaluación y gobierno de los centros docentes” (LOPEGCE)?
Tenia como objetivos manifiestos profundizar en algunos elementos de mejorar de
la calidad de la enseñanza, que presentaban importantes deficiencias
particularrmente en relación a la mejora de la participación de la comunidad
educativa, reforzar, las funciones del consejo escolar, posibilitar un mayor grado de
autonomía de organización y gestión a los centros de enseñanza.