Teorías Cognitivas Del Aprendizaje

UNIVERSIDAD ESPECIALIZADA DE LAS AMÉRICAS
DECANATO DE POST GRADO
POST GRADO EN DOCENCIA SUPERIOR
Estudio de Caso
Asignatura: Teorías Cognitivas del Aprendizaje Docente: José A. Hurtado S.
Nombre de los estudiantes: Aneliz A. González F. cédula: 8-867-1439
¿Qué es Aprendizaje?
Es la adquisición de nuevas conductas de un ser vivo a partir de experiencias previas, con

el fin de conseguir una mejor adaptación al medio físico y social en el que se desenvuelve.
Algunos lo imaginan como un cambio relativamente permanente de la conducta, que
tiene lugar como resultado de la práctica.
Hergenhahn (1976) define el aprendizaje como “un cambio relativamente permanente en

la conducta ó en su potencialidad que se produce a partir de la experiencia y que no puede
ser atribuido a un estado temporal somático inducido por la enfermedad, la fatiga ó las
drogas”.
Esta definición contempla la experiencia como la condición esencial para el aprendizaje e

incluye los cambios en las posibilidades de la conducta. Así, desde el punto de vista del
desarrollo del alumno, éste irá integrando sus conocimientos y destrezas a lo largo de la
vida, en un proceso en el que intervienen las capacidades naturales, el nivel de madurez
y el nivel de interacción con el medio.
¿Cuándo hablamos de cognición a que se refiere y cómo se aplica en el aula de clases?
Cuando hablamos de cognición se refiere a la capacidad del ser humano para recibir
información, procesarla, interpretarla y darle un significado. Es decir, la acción y el efecto
de conocer, en cuyo aprendizaje y desarrollo intervienen elementos como el lenguaje, la
experiencia, la subjetividad o la capacidad de percepción.
La cognición se aplica utilizando las capacidades cognitivas para la adquisición del
conocimiento como lo es:
➢ La percepción
Es la habilidad cognitiva básica para poder captar estímulos o señales del entorno
a través de nuestros sentidos y así transmitirlos a nuestro cerebro para poder
representarla mentalmente e interpretarla. Es una capacidad esencial para poder
poner en marcha el resto de funciones cognitivas.
➢ La atención
Tras la percepción, la atención es la siguiente capacidad cognitiva en la entrada de

información a nuestro cerebro. Tan importante es la manera en que percibimos la
información como la atención que prestamos a los elementos que forman parte de
esta. Dentro de la atención podemos encontrar;
o Atención sostenida. O habilidad para mantener la atención sobre una

tarea concreta durante un tiempo prolongado.
o Atención alternante. Cuando cambiamos nuestra atención de una tarea a
otra de un modo fluido.
o Atención selectiva. Prestar atención sobre algo concreto sin que otros
estímulos nos desvíen de la misma.
➢ La memoria
Toda vez que la información ha llegado a nuestro cerebro, la memoria entra en

juego. La codificación (cómo preparamos la información para que posteriormente
sea almacenada) el almacenamiento (la retención de datos) y la recuperación
(recordar la información cuando nos sea necesario) de la información es algo
primordial para el aprendizaje.
Entre los tipos de memoria podemos encontrar, atendiendo a una relación

temporal, la memoria sensorial que es aquella que dura de 1 a 3 segundos. A corto
plazo, de 18 a 30 segundos o la memoria a largo plazo, más prolongada en el
tiempo.
➢ El razonamiento
El razonamiento es la capacidad cognitiva para resolver operaciones o problemas

más complejos. Para relacionar la información de modo estructurado y así poder
elaborar nuevos pensamientos, estrategias o conclusiones en base a los datos
manejados.
¿Conoces algunas teorías que explican los procesos de aprendizaje? Menciónalas y
explica una de ellas
Por lo obtenido en clases e investigado, sé que existen varias teorías que nos explican los
procesos de aprendizaje y, que resaltan seis teorías principales:
Teoría Conductista
Psicología Cognitiva
Constructivismo
Constructivismo Social
Aprendizaje Experiencial
Conectivismo (Teoría Del Aprendizaje Para La Era Digital).
En cuanto a la teoría conductista, las primeras bases surgieron a principios del siglo XX,
el foco de esta teoría se centra en el cambio de comportamiento a través del estímulo-
respuesta y el refuerzo positivo. Se entiende al aprendizaje como una modificación de la
conducta ocasionada como respuesta a un estímulo del ambiente. Frederick Skinner, uno
de los principales exponentes, proponía que, al recompensar las acciones apropiadas,
éstas se reforzaban y se volvían recurrentes.
Bajo este enfoque, las actividades del salón de clase suelen ser ejercicios de repetición. El
papel del alumno es pasivo, caracterizándose por ser un receptor, a su vez el docente
asume el rol de instructor y corrector de errores. Sin embargo, una de sus mayores críticas
es omitir el componente afectivo-emocional, pues pareciera concebir al alumno como un
agente pasivo que sólo reacciona a las condiciones ambientales a las que está expuesto.
Estudio de Caso
¿USTED QUÉ HARÍA?
Usted trabaja en su primer año como profesor en alguna Universidad Estatal, donde dicta una
asignatura a los estudiantes de primer año de X carrera, sus estudiantes tienen dificultades para
comprender el material y los contenidos de la materia. Realiza un primer parcial y los resultados son
negativos de 35 estudiantes, 26 fracasaron. Uno de los alumnos se levanta de su puesto y le dice que
la mayoría no comprende lo que imparte en clase, que es muy teórico y utiliza lenguaje técnico, los
demás compañeros apoyan lo que expresa dicho estudiante.
Usted como docente observa que el grupo como tal es participativo, pero en ocasiones lo percibe
desmotivados.
PENSAMIENTO CRÍTICO
1. ¿Qué haría usted para lograr que todos sus alumnos progresen y se preparen para los
próximos parciales y semestral?
Lo primero que haría es tomar en cuenta la retroalimentación de los estudiantes y, evaluaría

mis estrategias de enseñanza. Además, repasaría sobre si los métodos utilizados están siendo
efectivos para lograr los objetivos de aprendizaje.
Luego, para lograr que todos los estudiantes progresen y se preparen para los próximos
parciales y semestral, tomaría las siguientes medidas:
Reorganizaría los contenidos de la materia para hacerlos más accesibles y

comprensibles para los estudiantes.
Utilizaría diferentes estrategias de enseñanza, como ejemplos prácticos, ejercicios de

aplicación y discusión en grupo, para facilitar la comprensión y el aprendizaje.
Fomentaría la participación activa de los estudiantes en clase y la realización de

tareas y trabajos en equipo para promover el aprendizaje colaborativo.
2. ¿Qué haría para motivar a los estudiantes?
Reconocería el esfuerzo y los logros de los estudiantes de manera pública y privada.

Facilitaría actividades y ejercicios que resulten interesantes y relevantes para ellos.
Fomentaría un ambiente de clase positivo, amable y respetuoso, en el que los
estudiantes se sientan seguros para compartir sus opiniones y participar en clase.
3. ¿Qué método utilizarías para que los estudiantes comprendieran y se aprendieran los
contenidos de la materia?
El aprendizaje basado en proyecto, ya que permite que los alumnos adquieran conocimiento
y habilidades en la elaboración de proyectos. Garantiza procesos de aprendizaje más
didáctico, eficaces y prácticos, que permiten que los alumnos desarrollen competencias como
la comunicación, colaboración y resolución de problemas.

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Es la adquisición de nuevas conductas de un ser vivo a partir de experiencias previas, con

Hergenhahn (1976) define el aprendizaje como “un cambio relativamente permanente en

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Tras la percepción, la atención es la siguiente capacidad cognitiva en la entrada de

o Atención sostenida. O habilidad para mantener la atención sobre una

Toda vez que la información ha llegado a nuestro cerebro, la memoria entra en

Entre los tipos de memoria podemos encontrar, atendiendo a una relación

El razonamiento es la capacidad cognitiva para resolver operaciones o problemas

¿USTED QUÉ HARÍA?

Lo primero que haría es tomar en cuenta la retroalimentación de los estudiantes y, evaluaría

Reorganizaría los contenidos de la materia para hacerlos más accesibles y

Utilizaría diferentes estrategias de enseñanza, como ejemplos prácticos, ejercicios de

Fomentaría la participación activa de los estudiantes en clase y la realización de

2. ¿Qué haría para motivar a los estudiantes?

Reconocería el esfuerzo y los logros de los estudiantes de manera pública y privada.

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