INSTITUTO POLITÉCNICO NACIONAL

UNIDAD PROFESIONAL INTERDISCIPLINARIA DE

BIOTECNOLOGÍA

FÍSICA DEL MOVIMIENTO APLICADA

1FM1 –23-2

PRÁCTICA 1
MEDICIONES DIRECTAS, ANÁLISIS ESTADÍSTICO DE DATOS

EQUIPO 5

PRIMER PARCIAL

PROFESORES:
 GONZALO GÁLVEZ COYT
 PAMELA PATRICIA VERA TIZATL
 JESÚS GRANADOS

INTEGRANTES:
 GARCIA MARTINEZ FRANCISCO JAVIER
 GARCIA PARRALES JOSELINE LIZETH
 MERIDA COLIN ELIZABETH
 REYNA CALZADA VANESSA
 ROJAS GUTIERREZ PAULA AMAIRANI

FECHA: 17-03-23
 INTRODUCCIÓN:

CÓMO SE EXPRESA CORRECTAMENTE UNA MEDICIÓN

Medir es el proceso de identificar una porción del mundo que nos rodea,
obtener información de ella e interpretarla. La observación directa de los procesos natrales
nos permiten llegar únicamente determinaciones cualitativas, estas a su vez dependen de
cada persona pues lo que uno ve posiblemente el otro lo observa de una manera distinta. Al
aumentar la capacidad de nuestros sentidos por medio de instrumentos, la observación se
amplia y se profundiza, lo cual permite advertir mayor número de hechos y caracterizarlos
con mayor precisión, esto lleva al establecimiento de relaciones cuantitativas entre los
procesos naturales. Esta determinación cuantitativa implica la realización de mediciones
que permiten evidenciar relaciones más profundas y ordenaciones simples entre los hechos
ocurridos.
Todo trabajo científico requiere de mediciones con el fin de darle validez y utilidad a los
resultados obtenidos en el tratamiento de cualquier fenómeno, es por eso que
resulta conveniente estandarizar las técnicas de medición.
Las medidas no son simples números exactos, sino que consisten en intervalos dentro de los
cuales tenemos confianza de que se encuentra el valor esperado. El tipo de medición, la
figura de la escala, nuestra agudeza visual, las condiciones de iluminación, todas estas
variables tomarán parte en determinar la anchura del intervalo de medición.
Al realizar la medición con una determinada escala, el resultado se puede expresar como un
número el cual puede contener tantas cifras como se pueda, dependiendo de la división
mínima en la escala empleada. Se llaman cifras significativas a las que se obtienen como
seguras más una estimada.
Entre las medidas directas se pueden distinguir las reproducibles y las no reproducibles. Las
reproducibles son aquellas que al repetir la medición, bajo las mismas circunstancias,
siempre la medida cae dentro del intervalo de confianza, lo cual no sucede en las no
reproducibles pues en estas últimas existen factores que no se pueden
controlar, por ejemplo la temperatura, presión, humedad, etc. Una medición nunca será
exacta ya que siempre daremos solamente aproximaciones. En el proceso de medición no
tiene sentido el concepto de exactitud. Mientras mejor sea la aproximación, la medida será
más precisa, es decir en el proceso de medición el concepto clave es la precisión, un
instrumento será más preciso si con él se obtienen mejores aproximaciones a la medida. En
el caso de medidas no reproducibles, al repetir la medición en condiciones idénticas, resulta
que se obtienen medidas que no están en el intervalo de confianza, es decir el error
aumenta, esto debido a que existen diferentes tipos de error y no solamente el debido a la
limitación en la escala del instrumento.
ORIGEN DE LOS ERRORES
De lo dicho anteriormente se deduce que cualquier medida experimental lleva asociada un
determinado error, resultado de todos los factores que influyen sobre ella. Estos son
básicamente el propio experimentador y el aparato de medida. Evidentemente, si el
experimentador no sabe manejar el aparato de medida y no pone el suficiente cuidado al
leer sus escalas, todo ello se traducirá en fuentes de error. Sin embargo, incluso
observadores expertos pueden introducir inconscientemente inexactitudes cuando hacen
suposiciones no justificadas en el acto de medir. Por ejemplo, si se utiliza un termómetro de
laboratorio para medir la temperatura de una bañera llena de agua, es lícito suponer que la
medida no va a depender de la temperatura inicial del termómetro, sin embargo, si
utilizamos ese mismo termómetro de para medir la temperatura de 1 cm3 de agua, es muy
posible que obtengamos un resultado erróneo, ya que en este caso la medida va a estar
dominada por la temperatura del aparato, no de la muestra a analizar. No hay una regla
general para detectar y corregir este tipo de errores. Como son más difíciles de detectar que
de corregir, el experimentador deberá analizar en cada experimento las hipótesis implícitas
en el método de medida que utiliza y verificar si son ciertas. La otra fuente de error es el
propio aparato de medida. Aunque se use correctamente, la calidad de las medidas
realizadas con cualquier dispositivo viene siempre afectada por su precisión. Esta nos
indica el error mínimo del aparato debido a sus características propias. Aunque existen
varios factores que influyen sobre ella (por ejemplo, la fidelidad del aparato, o su capacidad
de dar siempre la misma lectura en las mismas condiciones experimentales) , la precisión
suele venir determinada por la resolución del aparato, es decir, la mínima división de su
escala. Por ejemplo: 1 mm en una regla milimetrada o 1 minuto en un reloj con manecillas.
Un aparato es preciso cuando al medir varias veces la misma magnitud, los resultados son
muy similares unos a otros. Un aparato es exacto cuando el resultado de las medidas es o
esta muy cerca del resultado real (si pudiéramos conocerlo). La precisión del aparato se
puede verificar haciendo varias medidas. Para conocer la exactitud es a menudo necesario
hacer la misma medida con varios aparatos diferentes. Cuando un aparato no es exacto,
usualmente la desviación entre el dato real y el obtenido es siempre la misma o muy
parecida. Es decir, tenemos siempre el mismo error sistemático. Por ejemplo, la hora dada
por un error adelantado cinco minutos siempre tendrá un error sistemático de, precisamente,
cinco minutos, independientemente de que nosotros lo sepamos o no, y solo podríamos
saberlo pidiéndole la hora a varios compañeros. Errores sistemáticos pueden también
producirse por la mala práctica del experimentador, y han de corregirse siempre que sea
posible. Alternativamente, puede ocurrir que los errores cometidos no sean siempre los
mismos, comportándose de forma imprevisible, aleatoria, unas veces aumentando, otras
disminuyendo la medida, y en cantidades diferentes en cada intento de medir. Las causas
pueden ser pequeñas variaciones en la magnitud a medir, a la limitada precisión de los
aparatos o un experimentador poco hábil. Este tipo de error se denomina error aletorio. Su
característica principal es que no podemos hacer más que acotarlo en valor absoluto
utilizando la teoría estadística de errores y está siempre presente (aunque sea muy pequeño)
en cualquier medida . TIPOS DE MEDIDAS No todas las medidas son iguales. No es lo
mismo medir la longitud, en la que para hacerlo comparamos directamente el objeto con
una regla, que la superficie, en la cual tenemos que medir una o varias longitudes y utilizar
una fórmula matemática para obtener su valor. Se distinguen así los dos tipos de medidas:
Medidas directas: Las que se obtienen comparando la magnitud con el patrón directamente
o mediante un aparato calibrado. Así se pueden medir la longitud, la masa, el tiempo, ...
Medidas indirectas: Las que se calculan a partir de magnitudes medidas directamente. Así
suelen obtenerse la velocidad, la superficie,...

CÁLCULO DE ERRORES
El error obtenido en una medición se puede expresar de diferentes formas:
Error absoluto: Es la diferencia entre el valor obtenido en la medición y el aceptado
En grupos o conjuntos de elementos con características similares, se encuentra
variación al medir la característica que de ellos interesa.
Para poder estar seguros de una medición se tiene que repetir la mayor cantidad de veces
esa acción y se podrá notar que los valores tienden a ser diferentes. Aquí se pueden plantear
ciertas preguntas como, ¿hay alguna regularidad en los resultados?, ¿alguno de ellos
aparece con más frecuencia que los demás?, etc. Con la finalidad de mostrar las
características de las mediciones con más claridad se utilizan un histograma. Una vez que
los datos están distribuidos en el histograma notamos que hay algunos puntos particulares
que pueden servir para caracterizar al grupo de observaciones en su totalidad, de aquí
podemos obtener la moda y la media aritmética, por ejemplo.
De las cantidades medidas directamente se puede decir que valor más probable es la media
aritmética de las mediciones individuales, lo cual viene siendo el valor resultante de sumar
todas las medidas realizadas y dividir la suma entre el número de mediciones hechas, si x1,
x2, x3…, xn son los valores medido

OBJETIVOS:
OBJETIVO GENERAL
Analizar el proceso de medición para expresar las medidas directas deforma correcta.
OBJETIVOS ESPECÍFICOS
 Conocer los conceptos de medición, error, incertidumbre, exactitud y precisión.
 Efectuar mediciones de longitud, masa y tiempo de manera directa.
 Obtener la incertidumbre asociada a cada medición.
 Determinar la media aritmética y la desviación estándar para un conjunto de medidas no
reproducibles
 Mostrar mediante la construcción de gráficas, la distribución estadística de las
mediciones realizadas.
 Analizar y discutir las posibles causas de error o incertidumbre en las mediciones

EQUIPO Y MATERIAL EMPLEADO

 1 Regla de 1m (división mínima de 1 cm)
 1 vernier de plástico
 1 flexómetro
 Cronómetros manuales (los que más se puedan)
 100 canicas
 1 balanza granataria (precisión 0.1 gramo)
 1 embudo con tapón

DESARROLLO EXPERIMENTAL
MEDICION DIRECTA DE LONGITUD
EXPERIMENTO I
Mida el largo de la mesa con un flexómetro (solo una vez) esta medida se considera
reproducible y servirá para comparaciones futuras con las mediciones no reproducibles.
Mida con la regla de 1m graduada en cm el largo de la mesa de trabajo 50 veces,
no ponga marcas(esto introduce bastante error por lo que la medida en no reproducible),
registre los datos en una tabla.
EXPERIMENTO II
1.-Mida el diámetro de 50 canicas con un vernier de plástico
En caso de duda, solicitar instrucciones para usar el medidor.
MEDICION DIRECTA DE TIEMPO
EXPERIMENTO III
1.-Sujete un embudo con pinzas a un soporte universal, tape el extremo inferior y coloque
cualquier cantidad de agua dentro de él, ponga un recipiente bajo el embudo.
2.-Destape el embudo y justo en ese instanteaccione un cronómetro y mida 50 veces el
tiempo que tarda el agua en desalojar completamente el recipiente. Si es posible mida al
mismo tiempo con varios cronómetros.
MEDICION DIRECTA DE MASA
EXPERIMENTO IV
1.-Mida la masa de las 50 canicas una por una en la balanza granataria,
2.-Luego mida la masa total.

ANÁLISIS DE RESULTADOS
EXPERIMENTO I:

AGREGAR

EXPERIMENTO II:

AGREGAR

EXPERIMENTO III:

AGREGAR

EXPERIMENTO IV:
AGREGAR
 CONCLUSIONES INDIVIDUALES:
1. El querer medir algo significa comprar un patrón con algo que queremos
interpretar numéricamente, el patrón del que se habla tiene ciertas características que
son dadas por organizaciones internacionales. Ninguna medida que hagamos
será exacta, solamente precisa y que sea precisa indica que se mida de una manera
correcta, esto no garantiza tener la medida real puesto que cada instrumento de
medición tiene un error o incertidumbre, estos se pueden obtener a través de ciertos
cálculos matemáticos. Es importante comentar que los errores no sólo son de
instrumentos sino también del individuo que haga ciertas mediciones, estas no se
pueden tomar en cuenta a la hora de expresar el valor medido.

AGREGAR CADA QUIEN SU PROPIA CONCLUSIÓN

 REFERENCIAS.
 Análisis de Datos e Incertidumbres en Física Experimental- P. Silvina, S. Clemar,
S.Guillermo- FAMAF - España 2005
(https://www.google.com/url?hl=es&q=http://www2.famaf.unc.edu.ar/
publicaciones/documents/serie_c/
CFis4.pdf&source=gmail&ust=1504955221364000&usg=AFQjCNGrNad8oNf_0V
KwOvp1FC2a25gV7w

 Access to this page has been

denied. (s. f.). https://www.studocu.com/es-mx/document/universidad-autonoma-de-
zacatecas/lab-de-fisica/reporte-2/5658772