SESIÓN DE APRENDIZAJE

“MÚSICA Y MOVIMIENTO”
SEMANA 14

FECHA: 15-07-2021
1. DATOS INFORMATIVOS:

1. INSTITUCIÓN EDUCATIVA :

2. DOCENTE :

3. GRADO Y SECCIÓN :

2. PROPÓSITOS Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE

Capacidad ¿Qué nos dará evidencias de

Competencias / Estándar /Área Desempeños
aprendizaje?

CREA PROYECTOS DESDE LOS  Explora y experimenta 5 AÑOS  Baila diferentes danzas del
LENGUAJES ARTÍSTICOS los lenguajes del arte  Representa ideas acerca de
sus vivencias personales y Perú seleccionando
ESTÁNDAR:  Aplica procesos
dl contexto en el que se materiales de su contexto.
Crea proyectos artísticos al creativos desenvuelve usando
experimentar y manipular  Socializa sus proceso y diferentes lenguajes
libremente diversos medios y proyectos artísticos, la danza, el
materiales para descubrir sus movimiento, la música, etc.
propiedades expresivas. 4 AÑOS Instrumento de
Explora los elementos básicos  Representa ideas acerca de evaluación/Criterio de
de los lenguajes del arte como
sus vivencias personales evaluación
usando diferentes lenguajes  Ficha de seguimiento de
el sonido, los colores y el artísticos sesiones Aprendo en
movimiento. Explora sus
Casa,cuaderno de campo y
propias ideas imaginativas 3 AÑOS lista de cotejo.
que construye a partir de sus  Representa sus ideas acerca
vivencias y las transforma en de sus vivencias personales
algo nuevo mediante el juego
CRITERIO DE EVALUACIÓN:
simbólico, el dibujo, la pintura,  Selecciona y transforma
la construcción, a música y el materiales de su contexto
movimiento creativo. para elaborar una
Comparte espontáneamente presentacion y plasmar en
sus experiencias y creaciones. ella las caracteristicas mas
significativas de su
comunidad para socializarlas
AREA: COMUNICACIÓN
con las personas de su
entorno.

Enfoque Transversal  Enfoque intercultural
Valor Respeto a la identidad cultural

8
 ACTITUD:
 Reconocimiento al valor de las diversas identidades culturales y
relaciones de pertenecía de los estudiantes
Ejemplo:
 La docente promueve que los niños y las niñas establezcan relaciones de
pertenencia con el legado cultural del país al conocer su historia familiar y
de la comunidad.

8
 PREPARACIÓN DE LA SESIÓN

¿Qué necesitamos hacer antes de la sesión? ¿Qué recursos o materiales se utilizarán en esta sesión?

 https://www.youtube.com/watch?v=AZ2KWiRfr7o
 En compañía de la familia, observan con  Música peruana
atención los materiales proporcionados por el  Canción
docente sobre la actividad planificada para el  Videos
día de hoy.  Fichas de aplicación

Tiempo: 90 minutos
MOMENTOS DE LA SESIÓN

PROCESOS PEDAGÓGICOS- DIDÁCTICOS

INICIO 15 minutos
 Saludamos a todos los estudiantes de manera cordial y respetuosa a través de los medios de comunicación.
Papitos mamitas canten, jueguen y respondan las preguntas acompañando a sus hijos.
 Niños y niñas, antes de comenzar con nuestra sesión, vamos a recordar las recomendaciones que el
Ministerio de Salud nos ha dado y que debemos practicar durante todos estos días para no contagiarnos del
Coronavirus…. ¿Recuerdan? ¿A qué recomendaciones me estoy refiriendo?

Evita tocarte los ojos, boca y nariz con las manos sin lavarte.
Lávate las manos con agua y jabón antes de comer y después del ir al baño.
Cúbrete con el antebrazo al toser o estornudar

 Esta semana nuestra experiencia de aprendizaje es “Un viaje por el PERÚ desde la mirada de las niñas y
los niños.”. El tema de hoy es “MUSICA Y MOVIMIENTO”
 Realizamos las siguientes preguntas: ¿Te gustaría bailar al ritmo de la música de tu comunidad o del PERU?
¿Crees que te será fácil bailar e imitar las danzas? ¿Qué bailes conoces de la costa, sierra y selva? ¿Qué
instrumentos crees que utilizara?

PROPÓSITO DE LA SESIÓN: Invitar a las niñas y a los niños a moverse y jugar con su
cuerpo adaptándolo a los diferentes ritmos de la música peruana. Asimismo, motivar el
interés de las niñas y los niños ante los instrumentos musicales, con el fin de promover la
identificación y valoración de los instrumentos tradicionales del Perú.

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 DESARROLLO 35 minutos
 Indicaciones y actividades para desarrollar en casa con la participación de la familia
 Se les pide a los niños y niñas que se acomoden en un lugar tranquilo y agradable porque verán un
vídeo que les agradará mucho:
 Se envía al WhatsApp el vídeo Ritmos peruanos:
https://www.youtube.com/watch?v=AZ2KWiRfr7o
 Dialogamos acerca de lo visto. Ritmos Peruanos
¿Qué les pareció las danzas vistas?
¿Alguna vez bailaste alguna de aquellas danzas de nuestro Perú?
¿Cuál danza te agradó más?
 Hoy vamos a movernos y a jugar con su cuerpo adaptándolo a los diferentes
ritmos de la música peruana. Asimismo, motivar el interés ante los
instrumentos musicales, con el fin de promover la identificación y valoración de los instrumentos
tradicionales del Perú.
 Vamos a bailar y a jugar adaptando nuestro cuerpo a los diferentes ritmos que hemos visto en el vídeo.
 Se ubican en un espacio despejado de casa, y empezaremos a escuchar el
sonido de la música. Podemos ver el vídeo así veremos cómo los danzantes
al escuchar la música mueven sus cuerpos desplazándose rítmicamente al
sonido de los instrumentos.
 El niño o niña bailará, jugará imitando los ritmos de cada danza mostrada.
 Se les pide que mientras vayan bailando escuchen la música e identifiquen
qué instrumentos musicales suenan al ritmo de la canción.
 Ya reposando en un lugar cómodo. Se les pregunta:
¿Cómo se sienten después de bailar y mover su cuerpo al ritmo de las
danzas?
¿Qué instrumentos musicales escucharon?
 Vamos a tocar los instrumentos musicales.
 Cada niño imita el sonido del instrumento musical que más le agrade.
 Envía su audio o vídeo mostrando cómo imita el sonido, puede usar el instrumento
si lo tuviera en casa.
 ¿Saben de donde proviene los instrumentos?
 Guitarra
 Zampoña
 Charango
 Tambor
 Por ejemplo: El término Quena se derivar de la palabra del quechua “kkhéna” que
se traduce como flauta. Un instrumento musical de viento que se originó en la
región andina, constituida por caña, madera, hueso o barro.

Bailan y se mueven al ritmo de las danzas del Perú.

CIERRE 10 minutos

METACOGNICIÓN:

8  ¿Qué aprendí?
 ¿Tuve alguna dificultad para aprenderlo y como lo superaste?
 ¿En qué me servirá lo aprendido hoy?
 AUTOEVALUACIÓN:
 ¿Participe en todo momento con mis ideas?
 ¿Cumplí con el desarrollo de las actividades propuesta?
 ¿Respete los acuerdos de convivencia?

REFLEXIONES SOBRE EL APRENDIZAJE

 ¿Te gustaría bailar al ritmo de la música de tu comunidad o del Perú?

 ¿Crees que te será fácil bailar e imitar las danzas?
¿Qué bailes conoces de la costa, sierra y selva?
 ¿Qué instrumentos crees que utilizara?

__________________________________ __________________________________
Docente del Aula Director (a)

Fecha: JULIO-2021

LISTA DE COTEJO
ÁREA: Comunicación COMPETENCIA:
CREA PROYECTOS DESDE LOS
LENGUAJES ARTÍSTICOS

CAPACIDAD  Explora y experimenta los lenguajes del arte

 Aplica procesos creativos

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  Socializa sus proceso y proyectos
DESEMPEÑO: 5 AÑOS
 Representa ideas acerca de sus vivencias personales y dl contexto en el que se
desenvuelve usando diferentes lenguajes artísticos, la danza, el movimiento, la
música, etc.
4 AÑOS
 Representa ideas acerca de sus vivencias personales usando diferentes
lenguajes artísticos
3 AÑOS
 Representa sus ideas acerca de sus vivencias.
CRITERIO DE  Selecciona y transforma materiales de su contexto para elaborar una
EVALUACIÓN presentacion y plasmar en ella las caracteristicas mas significativas de su
:
comunidad para socializarlas con las personas de su entorno.
N° Nombre del Estudiante SI NO
1
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5
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FICHA DE RETROALIMENTACIÓN

TEMA: “MÚSICA Y MOVIMIENTO”

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 FECHA: 15/07/2021
ÁREA: COMUNICACION Capacidad:
COMPETENCIA: CREA PROYECTOS
 Explora y experimenta los lenguajes del arte
DESDE LOS LENGUAJES ARTISTICOS.
 Aplica procesos creativos
 Socializa sus proceso y proyectos

1. ¿Qué danza bailaste?

2. ¿Cuál de los bailes te agrado más de la costa, sierra y

selva?
3. ¿De qué instrumento imitaste su sonido?

4. ¿Cómo te sientes después de bailar y mover tu cuerpo

al ritmo de las danzas de tu comunidad o del Perú?

5. ¿Qué danzas te gustan más y por qué?

8
 CUADERNO DE CAMPO
Docente: …………………………………………………………. Fecha: ………………………
Experiencia de Aprendizaje:

Actividad: “MUSICA Y MOVIMIENTO”

Área COMUNICACIÓN
Competencia/ CREA PROYECTOS DESDE LOS LENGUAJES ARTISTICOS
Capacidad  Explora y experimenta los lenguajes del arte
 Aplica procesos creativos
 Socializa sus proceso y proyectos
5 AÑOS
Desempeño  Representa ideas acerca de sus vivencias personales y dl contexto en el que se desenvuelve usando
diferentes lenguajes artísticos, la danza, el movimiento, la música, etc.

4 AÑOS
 Representa ideas acerca de sus vivencias personales usando diferentes lenguajes artísticos

3 AÑOS
 Representa sus ideas acerca de sus vivencias personales

N° Estudiantes Evidencias

01 DIONICIO Baila diferentes danzas del Perú seleccionando

materiales de su contexto

INTERPRETACIÓN EN RELACIÓN AL DESEMPEÑO:

- Dionicio Baila diferentes danzas del Perú seleccionando materiales de su contexto
REFLEXIÓN DOCENTE EN RELACIÓN A LA ACTIVIDAD.
- Es importante nutrirnos de toda una gama de músicas y ritmos porque todos somos
diferentes y eso va a permitir que las niñas y niños identifiquen que tipo de música les gusta
más por ejemplo si soy de la sierra en mi comunidad siempre escuchamos música
característica de la zona, quizá no me guste o me parezca extraño la música de otras
regiones cuando las escucho por primera vez, como de la costa o la amazonia ya que tienen
otros ritmos y participan instrumentos diferentes por ello es importante darles la posibilidad a
los niños y niñas que escuchen y dancen música de diversas regiones esto contribuirá a
sensibilizarlos frente a diferentes expresiones culturales identificando su belleza o encanto,
por eso es importante, escuchar, vivenciar, experimentar por eso es importante invitar a las
familias a buscar nuevas cosas que disfrutar, no solo música si no también nuevas comidas,
nuevos juegos, nuevas historias, todo esto enriquecerá a nuestros niños y niñas y podrán
crecer con mayor apertura sin miedo a lo diferente.