BATTAGLIA, NATALIA

Plan Anual
Sala violeta - Turno Mañana

En este 2021, nuestro jardín abre sus puertas. Va a ser un año diferente seguramente de muchos aprendizajes y nuevos desafíos. La asistencia
de docentes y estudiantes tendrá diferentes modalidades encuadradas en los protocolos jurisdiccionales (presencial, virtual, bimodal).
Es necesario basar nuestras prácticas promoviendo el juego, la tarea compartida, el encuentro, los espacios para incentivar la creación y la
imaginación.
Se perseguirá garantizar las trayectorias escolares de nuestros/as estudiantes a través de la “bimodalidad” (presencialidad progresiva
y virtualidad) . Para ello se utilizarán las plataformas meet, zoom, WhatsApp y Classroom.
“La retroalimentación de las actividades escolares, desarrollo de nuevas prácticas de enseñanza, desde variados y alternados dispositivos
(cuadernillos, fotocopiables y contextualizados como modalidad a distancia; Clases online desde dispositivos creados por las Instituciones,
propuestas virtuales desde las Plataformas Oficiales Classroom), son altamente significativos para el sostenimiento de las Trayectorias escolares
de Educación Inicial, complementando actividades propias de las clases presenciales en forma progresiva y segura.” (Documento de apoyo
Nivel Inicial - Ciclo 2021. P. 2 - Subsecretaría de Coordinación Técnica Operativa de Instituciones Educativas y Supervisión Dirección General
de Educación Inicial)

“La invitación es a trabajar día a día en el fortalecimiento de capacidades que permitan desenvolverse en la vida, a fin de que todos puedan
desenvolverse como personas críticas, creativas, capaces de generar permanentemente nuevos conocimientos y de disponer de ellos para
actuar en diferentes contextos, capaces de pensar y actuar de manera constructiva, ocuparse de su propio crecimiento, vincularse con otros y
generar cambios en sus contextos” (UNICEF 2006)

Las capacidades están asociadas a procesos sociales, afectivos y cognitivos necesarios para la formación integral de la persona, se
manifiestan a través de un contenido o conjunto de contenidos que constituyen, en este sentido una base desde la cual se sigue procesando,
incorporando y produciendo nuevos saberes” Los sujetos pueden usarlos en variadas situaciones, es decir, no se ajustan a un patrón único de
actuación, sino que posibilitan un manejo contextualizado…” (Min. Educación Córdoba)
 CAMPO DEL EJES CONTENIDOS PROPÓSITOS NOMBRE DE TIEMPOS
CONOCIMIENTO SECUENCIA
Construcción de *Construcción de la *Integración y *Promover acciones que
ciudadanía ciudadanía participación en el faciliten la integración de
grupo de pares y en la los niños y las niñas al
*ESI institución. grupo de pares a través
*La valoración y de sus propias formas de
cuidado de la intimidad vincularse. *Proyecto ESI Marzo a Diciembre
propia y ajena.
*Construcción *Promover el desarrollo
cooperativa de las de actitudes autónomas
reglas de convivencia que les permitan a las Marzo/Abril
Independencia y niñas y los niños adquirir *Proyecto: inicio
autonomía creciente en confianza y seguridad en ciclo lectivo
el accionar cotidiano sus capacidades para
*Reconocimiento de las valerse adecuada e
partes del cuerpo. integralmente en su
*Utilización de medio. Abril
vocabulario correcto *Favorecer el desarrollo *Itinerario: “El
para nombrar los de aprendizajes basados cumple de nuestro
órganos genitales. en el respeto por la jardín”
*Adquisición y diversidad de género,
afianzamiento de cultura, etnia, etc. y el
prácticas de higiene y rechazo de todas formas
cuidado de sí mísmo y de discriminación para
de los/as demás. comenzar a reconocerse
como sujetos de
derecho.
JUEGO *El juego como *Juegos de construcción *Presentar propuestas de *Proyecto “CÓMO Marzo a Diciembre
medio para y como enseñanza variadas a CONCEBIMOS Y
contenido *Juegos de dramatización través del juego, para el ENSEÑAMOS EL
logro de aprendizajes JUEGO EN
*Juegos tradicionales, placenteros y significativos.
NUESTRO JARDÍN”
folklóricos y/o autóctonos *Favorecer la vinculación
del juego con todos los
campos de experiencia, “Ludoteca”
utilizándolo como (en la medida que
herramienta para el nos vayamos
aprendizaje de los reincorporando a la
*Diferentes formatos contenidos y favoreciendo presencialidad)
de juego el desarrollo integral del
niño y la niña.

EL AMBIENTE *Los seres vivos: *La indagación de *Propiciar en los niños/a *UD: “Conociendo y Mayo
NATURAL, SOCIAL diversidad, unidad, características el desarrollo de las cuidando mi cuerpo”
Y TECNOLÓGICO interrelaciones y comunes en diferentes capacidades y actitudes
cambios. animales: partes del propias del pensamiento *UD: “Juegos y
cuerpo, locomoción, crítico, estratégico y juguetes de ayer y Mayo
hábitos alimentarios, reflexivo mediante de hoy”
etc. experiencias que les
*La observación y permitan y les estimulen *Semana de los
reconocimiento de las a indagar y aprender Jardines de Infantes Mayo/Junio
partes externas del cada vez más sobre el
cuerpo. mundo natural y social.
*Cambios y *Iniciar a los/as niños/as *Bichos
permanencias a lo en la adopción de
largo de la vida. hábitos saludables en Septiembre
*La construcción de relación con las medidas
hábitos de higiene y de prevención y
cuidados de las promoción de la salud,
distintas partes del para la formación y
cuerpo. adquisición de conductas
*La apropiación de relativas al cuidado de su
hábitos de cuidado del cuerpo y otros/as.
 cuerpo en relación a
medidas de promoción
y prevención de la
salud.

*La identificación de
cambios y
permanencias en su
entorno familiar en
relación con los juegos,
fiestas, utensilios de
uso cotidiano, la
*Las historias participación en
personales, instituciones, etc.
familiares y de la *La aproximación a
comunidad. algunas características
de la vida cotidiana de
actores y grupos *Unidad Didáctica:
sociales de otras “Independencia
épocas, especialmente esperada” Julio
aquellos vinculados
con el pasado de su *Encuentro de dos
comunidad local y con culturas:
algunos momentos de Tehuelches-Galeses
la historia nacional. Julio
*Las primeras
aproximaciones a *Don José de San
algunas Martín
conmemoraciones
significativas para la
historia de la Agosto
comunidad y el país; y *Mi familia es de
la participación en otro Mundo Octubre
 ellas.

*Murales con Lucila Octubre

LENGUAJE *En relación la *Organizar acciones *La percepción: lectura *Secuencias Mayo/Noviembre
PLÁSTICO VISUAL contextualización pedagógicas para de imágenes visuales. didácticas sobre
permitir el desarrollo de *El color: uso del color exploración de
las capacidades espontáneo; primarios, diversas técnicas,
*En relación a la expresivas y mezclas. conocemos algunos
apreciación comunicativas de artistas: Milo Locket,
los/as niños/as, a Lucila Manchado
*En relación a la través de
producción improvisaciones, de la
investigación, etc.
*Generar las
condiciones para que
puedan realizar
producciones plástico
visuales propias,
alejándose de
estereotipos y
utilizando variedad de
recursos.

PRÁCTICAS DEL *Prácticas del Escucha: *Propiciar múltiples y *Puesta en Mayo/Noviembre

LENGUAJE lenguaje Atender a lo que dicen variadas experiencias de marcha del
Vinculadas a la los demás. uso de la lengua oral en proyecto:
Escuchar las consignas contextos Biblioteca áulica y
oralidad, a la
dadas. interpersonales, en la
lectura y escritura y biblioteca digital
Habla: que los niños y las niñas
la literatura Relatar hechos puedan: relatar
pasados o presentes. experiencias personales,
exponer ideas y *Recorridos Junio/Noviembre
Conversar sobre
opiniones y aprender a literarios:
diversos temas.
escuchar Monstruos, Isol,
Manifestar libremente *Promover situaciones Oliver Jeffers
emociones, de enseñanza, en la que
sentimientos, estados las niñas y los niños
de ánimo. puedan confrontar los *Nombre escrito Marzo/Noviembr
Confrontar opiniones saberes que traen, con
e
distintas, desarrollar los nuevos y construir
explicaciones. otros.
Lectura:
Jugar con ritmos,
rimas.
Explorar libremente los
textos con habitualidad
creciente. (vuelta a la
presencialidad)
Intercambiar opiniones
sobre lo leído.
Escuchar narraciones
orales y lecturas de
textos narrativos.
Narrar a sus
compañeros cuentos o
historias escuchadas
en el ámbito familiar.
Escritura:
Exploración de la
escritura.
Escribir con distintos
propósitos: para
informar a otros. El
nombre propio. Para
jugar a crear rimas.
MATEMÁTICA *Número y sistema Número *Proponer situaciones de *Calendario Anual
de medición Explorar el uso de enseñanza que permitan
*Espacio y formas números en contextos de enriquecer y ampliar los *Banda numérica Anual
geométricas la vida cotidiana. conocimientos hasta el 31
*Mediciones y Conocer la función social matemáticos: numéricos,
Medida de los números escritos espaciales y *Figuras Octubre/
en usos de la vida geométricos, que los/as geométricas Noviembre
niños/as han construido
cotidiana.
en su contexto social y
Utilizar el conteo como
familiar.
recurso útil para
encontrar soluciones a
diferentes problemas.
Recitado un intervalo de
la serie numérica del 1 al
10.
ESPACIO Y FORMAS
GEOMÉTRICAS
Formas geométricas
Representación en el
plano: dibujo
Mediciones y medida:
Reconocimiento de
unidades para la
medición social del
tiempo: días y momentos
de la jornada por medio
del uso de la agenda y
calendario.
 MARZO ABRIL MAYO JUNIO JULIO

21/3-otoño 2/4- Día de los veteranos 1/5-Dia del trabajador/a 2/6-Dia del bombero 9/7-Dia de la
24/3-Dia nacional de la y caídos en la guerra de 11/5- Día del Himno 15/6-Dia del libro Independencia
memoria por la verdad y Malvinas 18/5-Dia de la escarapela 20/6-Dia de la bandera 28/7-Aniversario de la
la justicia 29/4-Dia del animal. 22 al 26 Semana de mayo 21/6-Dia de la Ancianidad ciudad
30/3- Cumpleaños del 28/5-Dia de la maestra 21/6-Invierno Receso Invernal
jardín. jardinera y los jardines de
infantes

AGOSTO SEPTIEMBRE OCTUBRE NOVIEMBRE DICIEMBRE

-Día de la niñez 11/9-Dia del maestro 12/10-Dia de la diversidad 3/11 -Día de la jura del 8/12 -Día de la virgen
17/8-Paso a la 21/9-primavera cultural pabellón blnaco y celeste 13/12 -Día del petróleo
inmortalidad del General Semana de la biblioteca Semana de la familia por parte de los caciques
San Martin Mapuches-Tehuelches
29/8-Dia del árbol 10/11-Dia de la tradición
14 al 20 Derechos del
niño, niña y adolescente
20/11 Soberanía
22/11 Día de la música

Evaluación - Criterios:
Virtualidad:
*Asistencia a los Meet: ¿participa activamente?¿ prefiere escuchar? espera con entusiasmo los mismos?¿Tiene listo el material?
logra compartir sus producciones?¿Espera su turno?
*Devolución de actividades: ¿las sube al classroom?; ¿las envía por WhatsApp?, ¿pone empeño y entusiasmo en la realización de
las mismas?; ¿las entrega en tiempo y forma?¿ acepta las sugerencias?
*Lenguaje: ¿cómo se expresa en los vídeos?¿Cómo lo hace en los meet?; ¿Comunica sus emociones y pensamientos a la
docente?; ¿Lo expresa en los meet?; ¿Se dirige a sus pares?; ¿Cómo lo hace?; ¿Su lenguaje está acorde a la edad cronológica?
*Reconocimiento del uso social del calendario y banda numérica.
*Literatura: ¿Demuestra interés en los cuentos narrados por la docente?; ¿Atiende a los videocuentos?; ¿Logra re-narrar?;
¿Anticipa contenido dependiendo de las imágenes?
*Escritura: ¿Se Interesa por la escritura de su nombre?; ¿de otras palabras familiares?
Presencialidad:

CAMPO DE EXPERIENCIA, relacionado con la:

“CONSTRUCCION DE CIUDADANIA”

• Identificarse progresivamente como ser único, a través del reconocimiento de su nombre, imagen, características personales
y de las acciones que realiza.
• Manifestar iniciativa para relacionarse con otros, expresando sus propias formas de vincularse y estrategias para mantener las
interacciones.
• Adquirir confianza ante situaciones, personas o experiencias nuevas, ampliando sus campos de conocimiento, relaciones y
acciones.
• Incorporar gradualmente algunas prácticas que le permitan el cuidado de sí mismo y la satisfacción de algunas necesidades
referidas a la higiene, alimentación, vestuario, etc. dentro del ámbito escolar.
• Integrarse a juegos grupales y colectivos descubriendo el agrado de participar y colaborar con otros niños, superando los
conflictos de forma pacífica.
• Establecer y aceptar ciertas normas para el funcionamiento y convivencia con su grupo de pares en diferentes situaciones.
 • Comunicar a los demás las experiencias que le resultan agradables y aquellas que los incomodan.

CAMPO DE EXPERIENCIA, relacionado con:

“EL AMBIENTE NATURAL, SOCIAL Y TECNOLÓGICO”

- Plantea respuestas provisorias a sus preguntas o a las que se proponen en el grupo.

- Revisa sus respuestas y propuestas iniciales.
- Enriquece el juego dramático a partir de la experiencia y las actividades de indagación.
- Adopta hábitos saludables a partir del tratamiento de temas relacionados con el ambiente y la salud.

CAMPO DE EXPERIENCIA, relacionado con las:

“Prácticas del lenguaje”: (la oralidad, la lectura, la escritura y la literatura)

Sobre la evaluación de la oralidad

Lo importante estará centrado en los saberes que los alumnos ponen en juego cuando usan el lenguaje. Por ejemplo:
*Si van adecuándose al propósito comunicativo que desean: informar, pedir, preguntar;
*Si fundamentan mejor sus opiniones;
*Si comprenden las consignas del docente y pueden responderlas con paulatina claridad;
*Si inician y sostienen conversaciones con otros niños, por períodos cada vez mayores;
*Si ajustan su conversación a un tema definido;
*Si pueden expresar emociones, vivencias;
*Si escuchan a los demás por períodos de tiempo cada vez más largos;
*Si pueden controlar lo que quieren decir hasta que el otro termine de hablar.
Sobre la evaluación de la lectura y la escritura

La evaluación debe tener en cuenta la acción didáctica ejercida y los logros obtenidos por los niños y niñas, en qué medida se
pudo garantizar:
*la posibilidad de hipotetizar acerca del contenido de un texto a partir de la ilustración, del título, de la silueta del mismo;
*el inicio de un proceso de exploración del texto mismo y sus propiedades;
* la posibilidad de elegir en la biblioteca de la sala los textos que deseen leer;

Que los niños/as:

*escriban su nombre
* El interés del alumno porque el docente le lea,
*la escucha atenta;
*La lectura por sí misma.

Sobre la evaluación de las prácticas del lenguaje vinculadas a la literatura

En relación con los propósitos y los contenidos el docente podrá evaluar:

*si hay una escucha atenta,
*si comparte y discute sobre lo leído con sus compañeros,
* si expresa las emociones que le ha producido la lectura de un texto literario,
*si puede relatar un fragmento favorito de una historia,
*hablar sobre características de los personajes, construir significados,
* si puede renarrar un cuento leído o contado por la docente o los compañeros,
*si puede contar algo traído del ámbito familiar y que le recuerda a lo leído,
*si juega con palabras, explora significados y sonoridades, explora con su propia voz.
*Si inventa cuentos, adivinanzas, chistes, rimas, fantasías.
 CAMPO DE EXPERIENCIA RELACIONADO CON MATEMÁTICA:

Número y sistema de numeración

• Progresos en el recitado de la serie de números naturales.

• Avances en el uso del conteo como recurso para determinar cuántos elementos hay en una colección.
• Lectura y escritura de números en distintos contextos cotidianos.
• La representación gráfica de cantidades como herramienta para resolver problemas.

Mediciones y Medida

• Exploración y uso de instrumentos para medir el tiempo en situaciones de la vida cotidiana.

Visado 30/05/2021