ACTIVIDAD N° 02

DATOS INFORMATIVOS:

 Grado y sección: 5°

 Profesor (a):

 Duración:

 Fecha: 29/11/2022

ÁREA: MATEMÁTICA

1. COMPETENCIAS A EVALUAR:

PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE
Competencias y Instrumento
Área Denominación Desempeños Criterios de evaluación
capacidades de evaluación
Enfoque transversal: Búsqueda de la excelencia
M Resolvemos Resuelve problemas de - Expresa con material - Emplea Escala de
problemas con forma, movimiento y concreto o gráficos su estrategias para valoración
diferentes localización. comprensión sobre el calcular el costo
magnitudes - Modela objetos con perímetro y la medida de de la cantidad de
formas geométricas y capacidad de los cinta, de acuerdo
sus transformaciones. recipientes para determinar con la longitud del
cuántas veces se puede contorno de las
- Comunica su
llenar uno con el otro. tarjetas.
comprensión sobre las
formas y relaciones Asimismo, su comprensión - Plantea
geométricas. sobre la medida de la afirmaciones
superficie de objetos sobre el aumento
- Usa estrategias y
planos, de manera en la longitud del
procedimientos para
cualitativa y con contorno, de
orientarse en el
representaciones concretas acuerdo con la
espacio.
estableciendo “es más cantidad de
- Argumenta extenso que”, “es menos tarjetas.
afirmaciones sobre extenso que” (superficie - Resolución de
relaciones asociada a la noción de problemas con
geométricas. extensión) y su medidas de
conservación. longitud y
superficie.

2. ESTRATEGIAS:

EVIDENCIA:
Problemas con medidas de longitud y superficie.

INICIO

 Saludamos a los estudiantes y sus familias y les damos la bienvenida a una nueva sesión de
aprendizajes.
 En la sesión de hoy los estudiantes emplearán estrategias para calcular el costo de la cantidad de
cinta, de acuerdo con la longitud del contorno de las tarjetas.
 Necesitarán los siguientes materiales: Moldes de las tarjetas elaboradas en papel cuadriculado,
papeles o cartulinas de colores, cintas de colores con diseños, colores o plumones, regla, goma,
tijeras e hilo.

 El reto a lograr el día de hoy es:

Reto:

RESOLVEMOS PROBLEMAS CON DIFERENTES MAGNITUDES

 Recordamos las siguientes recomendaciones:
 Tener sus materiales educativos
 Seguir las indicaciones de la maestra(o)

DESARROLLO

 Lo primero que harás será dibujar los moldes de tarjetas sobre hojas de colores y recortarlos, pues
ahora hallarás el perímetro de cada uno para estimar la cantidad de cinta decorativa que necesitarás
para decorarlos.
 Recuerda el procedimiento empleado para medir el perímetro de una figura. Este procedimiento
consiste en utilizar una pieza de hilo, bordear su contorno y, luego, colocarla sobre una regla o cinta
métrica.
Consuelo midió el contorno de las cuatro tarjetas que diseñó inicialmente:

1 2 3 4

45 cm 51 cm 50 cm 54 cm

Reto 1: ¿Cómo puede calcular la cantidad de cinta decorativa que

necesitarás si quiere elaborar más tarjetas?

 Luego de medir los contornos, ha elaborado una tabla en la que registró lo siguiente:
Tarjetas 1 1y2 1, 2 y 3 1, 2, 3 y 4

Longitud de la cinta 45 cm 96 cm 146 cm

 Observa los datos de la tabla y responde lo siguiente:
• ¿Cuántos centímetros de cinta necesita Consuelo para adornar el contorno de una tarjeta?
cm.
____________
____________
____________
• ¿En cuánto aumenta la longitud de la cinta de 45 cm a 96 cm? cm.
____________
____________
____________
____________
____________
____________
________
____________ cm.
• ¿En cuánto aumenta la longitud de la cinta de 96 cm a 146 cm?
____________ ____________
____________
____________ ____________
____________
____________ ________
____________
____________
• ¿Cuántos centímetros de cinta empleará para adornar las 4 tarjetas? ____________
____________ cm.
____________
____________ ____________
____________
________ ____________
____________
________
____________
____________
____________
____________
____________
 Explica: ¿Qué sucede con la longitud de la cinta cuando aumenta la cantidad de tarjetas que se
adornarán? ____________
____________
________
____________
____________
____________
________
Responde la pregunta del reto:
____________
¿Cómo puede calcular la cantidad de cinta decorativa que necesita si quiere ____________
elaborar más
____________
tarjetas? ____________
________
____________
 Elabora una tabla, como la que hizo Consuelo, para que registres la longitud de ____________
cinta que necesitas
para el contorno de tus tarjetas, de acuerdo con la cantidad de las mismas. ____________
____________
Reto 2: ¿Cómo cambia el costo de la cinta según la longitud que se necesita?
________
 ¿Cómo puedes calcular el costo de la cantidad de cinta decorativa que necesitarás si deseas elaborar
más tarjetas?
 Consuelo necesita comprar 6 metros de cinta para decorar el borde de sus tarjetas. Ella averiguó en
el mercado que el metro de cinta cuesta 2 soles.
 ¿Cómo cambia el costo de la cinta a medida que se incrementa la longitud que se necesita?
• ¿De qué trata el problema?
• ¿Qué datos presenta el problema?
 Observa los datos de la tabla: ¿Qué representan? ¿Cómo podrías completar los datos?
Longitud (en metros) 1 2 3 4 5 6

Precio (en soles) 2 4

• Según la tabla, ¿cuánto debe pagar por 4 metros de cinta?
____________
____________
____________
• ¿Cuánto pagará Consuelo por la compra de 6 metros de cinta?
____________
____________
____________
____________
____________
____________
________
____________
____________
____________
____________
____________
________
____________
 ____________
____________
____________
____________
________
____________
____________
____________
________
Responde la pregunta del reto:
¿Cómo cambia el costo de la cinta según la longitud que se necesita? Explica tu
procedimiento.

Estimamos y medimos superficies

Manuel y Rosa juegan con figuras. Cada uno, al azar, muestra uno de sus bloques. Gana un punto
el que coloca la figura más grande.
Averigüen quién ganó el juego.

a. Respondan.
• ¿Quién ganó en la primera jugada? _____________________________.

• ¿Quién ganó en la segunda jugada? _____________________________.

• ¿Qué hicieron para averiguarlo? _____________________________

b. Para saber quién ganó en la cuarta jugada, Manuel usó un cuadrado, lo recortó en diagonal y lo
colocó sobre el triángulo. Háganlo ustedes también y completen.

• Las superficies del cuadrado y el triángulo son _____________________

____________________________________________________________.
• ¿Quién ganó el juego? ________________________________________.
¿Por qué? ___________________________________________________.
 Desarrollen las siguientes actividades con sus compañeras y compañeros de aula.
a. Estimen cuántas hojas de papel cubren la superficie de la pizarra de tu aula de clases. Luego,
verifiquen sus estimaciones usando la hoja de papel, que es una unidad de medida no
convencional.
Estimamos que la pizarra mide hojas de papel.

Hacemos un dibujo de la experiencia.

Pizarra

La pizarra mide ________ hojas de papel.

b. Jueguen a estimar la medida de la superficie de algunos objetos. Para ello, corten una hoja de
papel en forma cuadrada de 20 cm de lado.
Esta será la unidad de medida y la llamarán unidad cuadrada.
• Completen la tabla estimando cuántas unidades cuadradas necesitarían para cubrir los objetos
propuestos. Luego, verifiquen sus estimaciones y anoten la medida real en unidades cuadradas.
Objetos Estimación Medida real
(en unidades cuadradas) (en unidades cuadradas)
La pizarra del salón

La puerta de un armario

La puerta del aula

Una ventana del aula

El espejo o algún afiche

del aula
• Comenten.
¿En cuál de los objetos su estimación fue más cercana a la medida de la superficie real? ¿Por qué?
__________________________________________________________
__________________________________________________________.
c. Manuel y Patty observan dos mesas de la biblioteca y se preguntan cuál será su superficie. Ellos realizan
sus estimaciones y deciden comprobarlas usando cuadrados como unidad de medida. ¿Cuánto mide la
superficie de cada mesa?

a. Observa los procedimientos que usaron Manuel y Patty para verificar sus estimaciones. Luego,
completa.

• La superficie de la mesa A • La superficie de la mesa B

es de es de

• La mesa ___________ tiene mayor superficie.

b. Responde.
• Si a la mesa de menor superficie se le colocara un mantel, ¿a cuál de las mesas le correspondería?
__________________________________.
• ¿Qué procedimiento seguirías para verificar tus estimaciones?, ¿el de Manuel o el de Patty?
_____________. ¿Por qué? ________________
__________________________________________________________.
d. Nico quiere saber cuántas losetas, aproximadamente, necesitará para cambiar el piso de su
habitación. Él tiene dos modelos para elegir.
¿Cuántas losetas de cada tipo serán necesarias?
a. Observen la superficie y estimen la cantidad de losetas necesarias.

b. Dibujen las losetas sobre cada superficie y verifiquen sus estimaciones usando una regla.

Loseta A

Loseta B

Nico necesitará losetas del modelo A y losetas del modelo B.

e. Patty y sus amigos juegan a medir diferentes superficies usando unidades cuadradas de papel.
Sigan los pasos propuestos y jueguen ustedes también.

¿Qué necesitamos?
• 10 pedazos de pita de 1 m cada uno.
• Cinta adhesiva.
• 32 cuadrados de papel de
periódico de 25 cm × 25 cm.

a. Construyan un cuadrado con 4 pedazos de pita.

• Peguen las uniones de las pitas y fijen el cuadrado en el suelo para que no se mueva.
• Cubran con las unidades cuadradas de papel periódico toda la
región interior del cuadrado formado por la pita. El cuadrado tiene 1 m de
Ahora, respondan. lado. Su superficie mide
• ¿Cuántos cuadrados de papel periódico cubren el cuadrado una unidad cuadrada.
formado con la pita?
_______________________________________________
Cuántos cuadrados de 1 m2, como el que formaron con la pita, creen
que cubren la superficie del suelo de su aula?
_______________________________________________

b. Construyan un rectángulo con 6 pedazos de pita.

• Peguen las uniones y fijen el rectángulo en el suelo como hicieron con el cuadrado.
• Cubran la región interior con los cuadrados de papel periódico. Ahora, respondan.
• ¿Cuántos cuadrados de papel periódico cubren la superficie del rectángulo?
_______________________.
• ¿Qué figura construida tiene mayor superficie: el cuadrado o el rectángulo?
_______________________. ¿Por qué? _______________________.

f. Hugo quiere elaborar las piezas de un tangram. Para ello, utilizará papel cuadriculado. ¿Cuántos
cuadraditos de papel utilizará para cada figura? Sigan los pasos y descúbranlo.
a. Recorten las piezas del tangram que se encuentran en la página 146.
b. Coloquen cada pieza sobre la cuadrícula.
c.Cuenten los cuadraditos de 1 cm × 1 cm que ocupa cada figura.

F
d. Completen la tabla y descubran la medida de la superficie de cada pieza.

Medidas en Medidas en
unidades centímetros Observen: El
Pieza
cuadradas cuadrados es la mitad

Triángulos grandes (D y E) del

Triángulos pequeños (C y G)

Cuadrado (B)

Paralelogramo (F) 4

e. Comparen la medida en unidades cuadradas y centímetros cuadrados, y comenten. ¿Qué observan?

CIERRE

Actividades de práctica

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Piensa y reflexiona

• ¿Qué aprendiste en esta actividad?

• ¿Tuviste dificultades? ¿Cómo las solucionaste?
• ¿En qué crees que te será útil lo que aprendiste?

Evalúo mis aprendizajes

Criterios Lo logré
Estoy en Debo
proceso mejorar
Diseñé tarjetas de agradecimiento con
formas compuestas a partir de figuras
simples.
Medí la superficie de las tarjetas
empleando cuadrículas y el perímetro con
regla o cinta métrica.

Expliqué cómo cambia el costo de la cinta,

de acuerdo a su longitud.
 Unidades de Longitud

PROBLEMAS

En las clases de geografía los niños y niñas se enteraron que en América hay montañas de diversos
tamaños. Se proponen a calcular su altura y formulan las siguientes preguntas.

¿Qué montañas son más elevadas Nombres País Metros

que 6 500 metros? Aconcagua Argentina 6 959
______________________________________ Acohuma Bolivia 6919
______________________________________ Tupungato Chile 6 800
¿Qué montañas son menos
Huascaran Perú 6 780
elevadas que 5 000 metros?
Chimborazo Ecuador 6 310
______________________________________
______________________________________ Mac Kin ley EE.UU. 6 194

¿En cuántos metros es más alto el Logan Canadá 6 050

Huascarán que el Chimborazo? S. Bolivar Colombia 5 780
______________________________________ Orizaba México 5 747
______________________________________ Humboldt Venezuela 4 942
Tajumulco Guatemala 4210
Chirripo Costa Rica 3 832

Comprendo el ¿Cuál fue el motivo de las clases de geografía?

problema ___________________________________________________________
¿De quién se menciona en el problema?
___________________________________________________________
¿Qué información tenemos?
___________________________________________________________
¿Qué debemos calcular?
___________________________________________________________

Planteo la ¿Qué montañas miden más de 6 500 m?

estrategia ______________________________________________________________________
¿Qué montañas miden menos de 5 000 m?
______________________________________________________________________
¿Qué diferencia en altura tiene el Huascarán del Chimbarazo?
______________________________________________________________________

Aplico la Escribimos la altura de las montañas que son más elevadas que 6 500 m.
estrategia Aconcagua 6 959______________
Acohuma _______________________
Tupungato _______________________
Huascarán _______________________

• Respuesta: Las montañas que miden más de 6 500 m. son: __________________

• Escribimos los nombres de las montañas que miden menos de 5 000 m
__________________4 942
 __________________4 210
__________________3 832
Dibujamos las 2 montañas en un gráfico estadístico para saber la diferencia de las
alturas.

Respuesta: El Huascarán es más alto que el Chimborazo en ________ m.

Compruebo ¿Son exactos los cálculos?

el resultado ______________________________________________________________________
¿Con los datos que otros problemas plantearías?
______________________________________________________________________

Medidas de Longitud
Para medir el largo y el ancho de los objetos, o las distancias, empleamos las medidas de longitud. La
unidad fundamental de las medidas de longitud es el “metro”.

Se escribe
abreviadamente así: m.

Para expresar medidas de longitud

muy pequeñas usamos los
1mm 1cm submúltiplos de metro.

LOS MÚLTIPLOS DEL METRO LOS SUBMÚLTIPLOS DEL METRO

10 metros forman un decámetro : dam • El décimetro: 1 metro tiene 10
decímetros (dm).
10 decámetros forman un hectómetro :
hm • El centímetro: 1 decímetro tiene 10
centímetros (cm).
10 hectómetros forman un kilómetro :
km • El milímetro: 1 centímetro tiene 10
milímetros (mm).
1000 kilómetros forman un
megámetro : Mn
El decámetro (dam), el hectómetro
(hm), el kilómetro (km) y el megámetro
(Mn) son múltiplos del metro.
• Usa regla graduada y completa:
1 dm = ________ cm = ________ mm.
1 cm = ________ mm.

• Mide en cm y en mm.

• ¿Cuantos decímetros tiene un metro? ________________

y 10 metros ________________y 12 metros________________

• ¿Cuantos milímetros tiene un centímetro? ________________

y 15 cm ________________y 7 cm________________
Para medir grandes distancias empleamos medidas mayores que el metro:

EJERCICIOS

La niña que viaja a Arequipa ¿Cuantos metros recorrerá?

➝ Para convertir Km a m, multiplicas por 1 000.
Si en 1 009 x 1 000 = 1 009 000 m.

De Lima a Arequipa hay = _______________ kilómetros (km).

➝ Que equivalen a ________________ metros (m).

José dice: tengo que correr 100 m. También podría decir:

___________________________________________________________________________

Sofía dice: yo tengo que correr 10 m. También podría decir:

___________________________________________________________________________

En 4 km hay _________ m.
En 18 km hay _________ m.
De Iquitos a Pucallpa hay 600 km, ósea _________ m.

Completa razonando:
El río Amazonas tiene 240 _________ de profundidad en algunos lugares.

Fernando recorre de su casa al colegio 2,6 km ¿Cuántos metros recorre en una semana?

Respuesta: ___________________________________

La distancia de Lima a Chosica es de 38,5 km. Pedro que va de Lima a Chosica ha recorrido ya
12 305 metros ¿Cuántos metros le faltan para llegar a Chosica?

Respuesta: ___________________________________

En un camino de 1 kilómetro voy a colocar en forma equidistante 25 plantas para arborizar ¿A

qué distancia irá cada plantita?

Respuesta: ___________________________________
 Estimando medidas de longitud

Lee lo que dicen estas personas y da una respuesta aproximadamente usando la

unidad de medida adecuada.

Escoge y subraya la medida que te parece más razonable.

La distancia de Lima Para un vestido se La longitud de mi lápiz
a Tarma es de: necesita una tela de: es:
220 metros 3 decámetros 12 milímetros
220 kilómetros 3 milímetros 12 centímetros
220 centímetros 3 metros 12 metros

Haz corresponder la unidad que elegirías para medir lo que se indica en cada caso

Juanita se prepara para coser un pantalón y una camisa para su hermano.

Si expresamos en metros las medidas tomadas por Juanita, tenemos:
Medida de metros decímetros centímetros en metros

Contorno de cintura 0 6 0 ➝_________________________

largo de pantalón 0 8 5 ➝_________________________
contorno de caderas 0 8 7
➝_________________________
largo de camisa 0 4 2
ancho de hombros 0 3 5 ➝_________________________

➝_________________________
 En este cuadro aparecen las medidas de longitud más usadas por nosotros.

Nombre Kilómetro hectómetro decámetro metro decímetro centímetro milímetro

km hm dam m dm cm mm
Símbolo

Cuál de estas unidades escogerías para medir:

• ¿La estatura de tus compañeros? ____________________
• ¿La distancia entre Lima y Callao? ____________________
• ¿El largo de tu libro Matemática 4º? ____________________
• ¿El largo de tu lápiz? ____________________
• ¿El largo de la uña de tu dedo meñique? ____________________
• ¿El espesor de un palito de fósforo? ____________________
• ¿El ancho de tu cuaderno de matemática? ____________________
• ¿El monitor de tu computadora? ____________________
INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN

ESCALA DE VALORACIÓN

Competencia: Resuelve problemas de forma, movimiento y localización.

- Modela objetos con formas geométricas y sus transformaciones.

- Comunica su comprensión sobre las formas y relaciones geométricas.
- Usa estrategias y procedimientos para orientarse en el espacio.
- Argumenta afirmaciones sobre relaciones geométricas.
Criterios de evaluación
Emplea Plantea Resuelve
estrategias para afirmaciones problemas con
calcular el costo sobre el aumento medidas de
de la cantidad de en la longitud del longitud y
cinta, de acuerdo contorno, de superficie.
con la longitud del acuerdo con la
Nº Nombres y Apellidos de los estudiantes contorno de las cantidad de
tarjetas. tarjetas.

Necesito ayuda

Necesito ayuda

Necesito ayuda
superando
superando

superando
Lo estoy

Lo estoy

Lo estoy
Lo logré

Lo logré

Lo logré
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
ÁREA: CIENCIA Y TECNOLOGIA

1. COMPETENCIAS A EVALUAR:

PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE
Competencias y Instrumento
Área Denominación Desempeños Criterios de evaluación
capacidades de evaluación
Enfoque transversal: Ambiental
CyT El calor y la Explica el mundo físico - Describe la materia y - Investiga y explica Escala de
temperatura basándose en señala que se compone qué es el calor y valoración
conocimientos sobre los de partículas pequeñas. cómo se propaga.
seres vivos, materia y Ejemplo: El estudiante - Experimenta la
energía, biodiversidad, señala que el vapor dilatación de los
Tierra y universo. (moléculas) que sale del sólidos y líquidos
- Comprende y usa agua cuando hierve es la por acción del calor.
conocimientos sobre razón por la que - Representa sus
los seres vivos, disminuye el volumen conocimientos a
materia y energía, inicial. través de
biodiversidad, Tierra y organizadores,
universo. gráficos y
- Evalúa las esquemas.
implicancias del saber
y del quehacer
científico y
tecnológico.

2. ESTRATEGIAS:

EVIDENCIA:
organizadores, gráficos, fichas de experimentación y esquemas.

INICIO

 Leemos y luego respondemos

Un grupo de estudiantes esta de excursión y en esta primera noche participan de una linda y calidad
fogata. ¿Con qué se alumbran?

¿Por qué estas personas están alrededor de la fogata?

¿Qué materiales utilizan para la fogata?
¿Crees que las fogatas se realizan siempre?
¿Cómo se relaciona el calor y la temperatura en los cuerpos?
 El reto a lograr el día de hoy es:

Reto:

EXPERIMENTA Y EXPLICA QUÉ ES EL CALOR

Y SUS EFECTOS

 Recordamos las siguientes recomendaciones:

 Tener sus materiales educativos
 Seguir las indicaciones de la maestra(o)
 Cumplir su trabajo

DESARROLLO

Formulación del problema de indagación:

 Se presenta la pregunta de indagación:

¿Cómo cambian los cuerpos con el calor?

Planteamiento de la hipótesis

 Presenta y escribe tus explicaciones iniciales a la pregunta de investigación:

Elaboración del plan de acción

 Antes de buscar información para responder científicamente la pregunta de investigación deben

planificar con un plan de acción
 Organiza tu investigación con el siguiente plan de acción, completa la tabla.
¿ Cómo cambian los cuerpos con el calor?

¿Qué materiales o recursos

¿Qué información buscaré? ¿Dónde la buscaré?
necesitaré?

 Recuerda debes buscar información en fuentes confiables.

RECOJO DE DATOS
 Leen la información sobre el calor y sus efectos
El calor
Es una forma de energía en transferencia o en tránsito. Es el paso de la energía de un cuerpo a otro
más frío, es decir que presenta menor temperatura. Si las moléculas de un cuerpo ganan energía,
estas se agitan y generan calor. Para lograrlo, deben recibir calor de otro cuerpo o sencillamente
vibrar o agitar sus moléculas.
El calor es una propiedad mecánica de la materia: Mientras más caliente es un objeto, más energía
tienen las partículas que se mueven a su alrededor.
Propagación del calor:
a. Conducción: La propagación de calor entre dos cuerpos se produce debido a la agitación térmica
de las moléculas, como sucede con los metales.
b. Convección. Cuando las partículas se desplazan y transmiten calor de las calientes a las más
frías. Sucede en fluidos, como el aire y el agua.
c. Radiación: Se produce debido a la emisión de ondas de calor de un cuerpo caliente a través del
espacio. Es el caso de la radiación solar cuando calienta la tierra.

EFECTOS DEL CALOR

El calor al actuar sobre la materia puede originar diversos efectos sobre los cuerpos, por el aumento o
disminución del mismo, provocando la dilatación, el cambio de estado y la variación de temperatura.
DILATACIÓN
La dilatación es un fenómeno físico que consiste en el cambio de dimensión que experimenta un
cuerpo cuando aumenta o disminuye su temperatura. Por acción del calor.

Por consiguiente, llegamos a la conclusión de que los metales se dilatan por efecto del calor y de
contraen al enfriarse.
Existen tres clases de dilatación: dilatación de sólidos, dilatación de líquidos y dilatación de líquidos y
dilatación de gases.
DILATACIÓN DE LOS SÓLIDOS
Los sólidos experimentan tres tipos de dilatación: una dilatación lineal, una dilatación superficial y una
dilatación cúbica.
1. Dilatación lineal. Es el aumento de longitud que experimenta un cuerpo al ser calentado, Así por
ejemplo en la figura observamos un alambre fino de hierro, de 1 m de longitud, tensado entre dos
clavos, en cuyo centro se encuentra suspendido un peso de 10 g. Si una corriente eléctrica
 calienta el alambre, éste se dilata, haciendo que el peso descienda Si cesa el efecto de la
corriente, el alambre se enfría y se contrae, haciendo que el peso vuelva a subir.

2. Dilatación Superficial. Es el aumento en superficie que experimenta un cuerpo por efecto del
calor. Así, por ejemplo, si se calienta una placa metálica de forma cuadrada (Figura) ésta se dilata,
aumentando en sus tres dimensiones. Pero debido al poco grosor de la placa, el aumento en
espesor es mínimo, haciéndose más notorio en su longitud y anchura.

3. Dilatación cúbica: Es el aumento de volumen que experimenta un cuerpo al aumentar su

temperatura.
Así por ejemplo, si se calienta una pieza metálica (figura) ésta se dilata, aumentado cada una de
sus tres dimensiones largo, ancho y alto.

Es importante saber que la dilatación de los sólidos se utiliza para colocar aros de hierro en las
ruedas de carretas, destapar los frascos de tapón esmerilado, etc. En las vías férreas, en los
puentes de hierro y otras construcciones hay que dejar espacios libres entre las piezas metálicas
para que al dilatarse el metal no rompan o deformen la construcción.

DILATACIÓN DE LOS LÍQUIDOS Y GASES

Los líquidos se dilatan considerablemente, aunque de manera irregular. Solamente el mercurio se
dilata con regularidad entre los 20° y 200°.
La dilatación de los líquidos se comprueba con un globo o matraz de cristal rematado en un tubo. Se
llena de agua; al ser calentado el globo, el agua sube y se derrama.
La dilatación de los líquidos es la base teórica del funcionamiento de los termómetros.
Los gases son los cuerpos más dilatables con el calor. Se vuelven más ligeros y tienden a subir.
En una habitación el aire caliente sube a la parte alta; el aire frío queda cerca del piso. Al abrir una
puerta que comunique a otra habitación fría se producen dos corrientes: una por arriba, del aire
caliente al frío, y la otra por abajo, del aire frío al caliente Esto puede comprobarse con dos velas
encendidas.
 ACTIVIDAD EXPERIMENTAL
A. ASUNTO: Experiencia referente a la dilatación de los cuerpos
B. OBJETIVO: Demostrar experimentalmente la dilatación de los cuerpos sólidos, líquidos y
gaseosos.
C. MATERIALES: Pirómetro de cuadrante, anillo de Gravesande. matraz, tubo acodado, tapón
monohoradado. pomito de inyectable, tubo capilar o una carga transparente de lapicero, solución
de alcohol, agua coloreada, imaginación..
D. DIAGRAMACIÓN:

E. PROCEDIMIENTO:
PARTE A: Dilatación de los cuerpos sólidos.
1. Utilizando el pirómetro de cuadrante. Responde:
a) Observa e indica cada una de sus partes.
b) ¿Qué clase de dilatación se demuestra en este aparato?
c) ¿De qué metal es la varilla?
d) ¿Cómo se demuestra que la varilla se dilata?
e) Gráfica el pirómetro de cuadrante después de efectuado el fenómeno.
2. Empleando el anillo de Gravesande. Diga:
a) ¿Qué clase de dilatación se podrá demostrar?
b) La esfera ¿Pasa libremente a través del anillo?
c) Al calentar la esfera intenta pasarla en el anillo ¿Que sucede?
d) ¿Qué pasó con la esfera calentada? Explica.
PARTE B: Dilatación de los cuerpos líquidos.
1. Llena elpomito de vidrio con agua coloreada. Coloca el tapón atravesado por el tuvo capilar.
2. Empuña el frasco, calentándolo con tu mano por espacio de unos minutos. Responde.
a. ¿Qué ocurre con el líquido contenido en el interior del tubo capilar?
b. ¿A qué se debe este fenómeno?
3. Introduce el frasco que contiene el líquido, en un vaso con agua caliente. Contesta.
a. ¿Qué sucede con el líquido del tubo capilar?
b. ¿Qué clase de dilatación se produce? ¿Por qué?
Estructura la nueva información
 Para concluir tu investigación, completa el siguiente esquema utilizando lo aprendido sobre las
antenas de telecomunicaciones
 Contrasta tus explicaciones iniciales con la investigación realizada y comprueba si son verdaderas o
falsas

Explicaciones al inicio de la Explicaciones finales

actividad ____________________
____________________ ____________________
____________________ ____________________
____________________ ____________________
____________________ ____________________
____________________

Evalúa y comunica lo aprendido

 Explica con sustento cientifico los beneficios del uso de las TIC en la salud (teleconsultas médicas,
intercambio de información científica y de opiniones médicas) y en los trámites y acciones que se dan
alrededor del ámbito de la salud

Mis conclusiones
CIERRE

 Reflexionan respondiendo las preguntas:

 ¿Qué aprendiste?
 ¿Cómo lo aprendiste?
 ¿Para qué te servirá lo aprendido?
Reflexiono sobre mis aprendizajes

Mis avances.
¿Qué sabía antes? ¿Qué sé ahora? ¿Cómo lo logré?

 Resuelven una ficha de actividad de extensión.

 FICHAS
 ¿Cómo actúa el calor sobre los metales que tienen forma alargada?
_________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________

 Consigue un anillo por donde pase una moneda de 10 céntimos. Luego calienta la moneda
sosteniéndola con una pinza para que no te quemes. Enseguida intenta pasar la moneda caliente por
el anillo. Observa y responde:
a) ¿Pasa la moneda por el anillo? ¿Por qué?
_________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________
b) ¿Qué sucede si dejas enfriar la moneda? ¿Pasa por el anillo? ¿por qué?
_________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________

 Observa, clasifica y responde:

• Fuentes naturales:
_________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________
• Fuentes artificiales:
_________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________
 Lee atentamente y escribe Verdadero (V) o Falso (F).
1. El calor se propaga de molécula a molécula ( )
2. Los seres vivos poiquilotermos mantienen constante su temperatura. ( )

3. Los términos calor y temperatura significan lo mismo. ( )

4. El paso del estado sólido a liquido se llama fusión. ( )

5. Las estaciones se originan por la diferente intensidad con que llega la ( )

luz y el calor del Sol a cada lugar de la Tierra.
INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN

ESCALA DE VALORACIÓN

Competencia:
Explica el mundo físico basándose en conocimientos sobre los seres vivos, materia y energía, biodiversidad, Tierra y
universo.
- Comprende y usa conocimientos sobre los seres vivos, materia y energía, biodiversidad, Tierra y universo.
- Evalúa las implicancias del saber y del quehacer científico y tecnológico.
Criterios de evaluación
Investiga y explica Experimenta la Representa sus
qué es el calor y dilatación de los conocimientos
cómo se propaga. sólidos y líquidos científicos a través
por acción del de organizadores,
calor. gráficos y
Nº Nombres y Apellidos de los estudiantes esquemas.

Necesito ayuda

Necesito ayuda

Necesito ayuda
superando
superando

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Lo logré

Lo logré

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ÁREA: EDUCACIÓN RELIGIOSA

1. COMPETENCIAS A EVALUAR:

PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE
Competencias y Instrumento
Área Denominación Desempeños Criterios de evaluación
capacidades de evaluación
Enfoque transversal: Orientación al bien común
ER Fiestas Asume la experiencia del - Expresa su fe mediante Valora la importancia Lista de
religiosas encuentro personal y acciones concretas en la de las Fiestas cotejos
comunitario con Dios en convivencia diaria; para ello, religiosas de su
su proyecto de vida en aplica las enseñanzas comunidad y del Perú.
coherencia con su bíblicas y de los santos.
creencia religiosa.
- Participa activamente y Reflexiona y
- Transforma su entorno motiva a los demás en el escribiendo un
desde el encuentro respeto y cuidado de sí compromiso de
personal y comunitario mismos, del prójimo y de la participación.
con Dios y desde la fe naturaleza como creación
que profesa. de Dios
Participa de las fiestas
- Actúa coherentemente - Participa activamente y religiosas con fe y
en razón de su fe motiva a los demás en el devoción.
según los principios de respeto y cuidado de sí
su conciencia moral en mismos, del prójimo y de
situaciones concretas la naturaleza como
de la vida. creación de Dios.

2. ESTRATEGIAS:

EVIDENCIA:
Reflexiones y fichas de trabajo.

INICIO

 Observan imágenes referidos a la celebración de las fiestas patronales.

 Responden las interrogantes planteadas: ¿A qué rito religioso corresponde las imágenes?
 Rescatamos los saberes previos de los estudiantes por medio de preguntas: ¿Qué conocen de las
fiestas religiosas? ¿Por qué es importante las fiestas que celebramos? ¿Cuántas fiestas conocemos?
¿Asistieron en una de esas fiestas? ¿Qué sintieron al estar participando?
 El reto a lograr el día de hoy es:
 Reto:

REFLEXIONAN SOBRE LA IMPORTANCIA DE PARTICIPAR CON FE Y DEVOCIÓN

EN LAS FIESTAS RELIGIOSAS

DESARROLLO

VER:
 Comenzamos con una oración.

Padre, Tú estás presente en todas mis tareas diarias, ¡ayúdame a
llenarlas de Tu amor yde tu santidad para irradiar a todos los que me

rodean! ¡Espíritu Santo, no permitas que los acontecimientos
controlan mi vida sino que sea yo con mi actitud positiva impregnada
de Dios, sea dueño de mi vida! Amén.

 Responden: ¿Conocemos algunas fiestas religiosas? ¿Participamos en ellas?

JUZGAR
Analizamos información de las fiestas religiosas.
 Leen información sobre las fiestas religiosas:
Nuestro país tiene muchas festividades religiosas valiosas, como Perú, se puede encontrar un gran
abanico de expresiones religiosas que se han vuelto patrimonio inmaterial para su cultura.
Festividades y Eventos
 Virgen de la Candelaria. Conocida también como Mamacha Candelaria. ...
 Semana Santa en Cusco 2022. ...
 El Señor de los Temblores. ...
 Semana Santa en Ayacucho. ...
 Inti Raymi. ...
 Fiesta de San Juan. ...
 Corpus Christi. ...
 El Señor de Qoyllur Rit'i.
 Te mostramos las 5 festividades religiosas más importantes de
Perú para que vivas alguna de ellas en tu visita:
 La Fiesta de la Candelaria convoca a danzantes y músicos de
diferentes partes de la región. Así, se conforman más de 180
conjuntos de danzas nativas, siendo los más importantes el grupo
de danza con trajes de luces y la danza La Diablada. Mientras se
van realizando ofrendas a la tierra, los músicos convocados tocan la
zampoña, un instrumento musical andino, y los danzantes realizan
sus mayores piruetas.
Señor de los Milagros (Lima)

El Señor de los Milagros es uno de los eventos más concurridos por los
fieles católicos de Lima, luego de la Semana Santa. Este toma lugar
todos los meses de octubre, siendo sus fechas centrales el 18 y 19 de
octubre.

Es en este mes que se realizan diversas procesiones por el centro de la

ciudad, llevando la imagen a diferentes puntos acompañada por los fieles
vestidos de túnica morada. Además de esto, en todo el mes morado se
pueden encontrar diversos postres que han tomado popularidad.

Fiesta de la Virgen de Chapi (Arequipa)

La Virgen de Chapi, o también llamada Virgen de la Purificación,

tiene su fiesta en el mes de mayo. Esta es celebrada, junto con
música y comidas tradicionales, con la peregrinación de los fieles
en un trecho de 15 kilómetros desde la ciudad de Arequipa hacia el
distrito de Polabaya, donde se encuentra el Templo de la Virgen de
Chapi. Esta peregrinación se realiza debido a la devoción y al pago
por las bondades que esta patrona les trae a los fieles.

En el recorrido hasta el Templo, se entonan hermosos cantos para

homenajear a la virgen, además de plegarias para el siguiente año.
Cuando se llega al Templo y a los pies de la Virgen, se forman diferentes expresiones para honrarla,
como realizarle una serenata.

Fiesta de la Virgen del Carmen (Cusco)

La Virgen del Carmen, que también se le conoce como Mamacha Carmen, tiene
su celebración en el mes de julio, siendo las fechas centrales del 15 al 18. Esta
fiesta se realiza en Paucartambo, a 110 km. de la ciudad de Cusco.

El 15 de julio se inicia esta celebración en la Plaza Mayor de Paucartambo, al

mando de los músicos y coros que cantan en quechua y realizan diferentes
coreografías que representan pasajes de la historia del Perú. En los cinco días
de celebración se presentan comparsas y danzantes y en el día central la Virgen
sale en procesión para bendecir a los fieles y alejar a los demonios.

Festividad del Señor de Muruhuay (Tarma)

Esta festividad también ha sido declarada Patrimonio Cultural de la

Nación debido a la importancia cultural y religiosa que tiene para el
Perú.

Realizada cada 3 de mayo en el distrito de Acobamba en Tarma, la

procesión del Señor de Muruhuay congrega a muchos fieles de la
zona y se realiza bajo diversos actos litúrgicos, bailes y degustación de
platos típicos.

Su veneración se origina en 1835 cuando pobladores encuentran

una cruz roja sobre una roca a la cual era muy difícil acceder.
Posteriormente, se pintó sobre esta cruz la imagen de Cristo Crucificado y le encomendaron que
acabe con la epidemia de viruela que estaba azotando el distrito. Este deseo se cumplió y en
 agradecimiento a lo que consideraron una gracia divina se construyó el primer santuario en honor al
Señor de Muruhuay.

ACTÚA
 Responde:
¿En qué regiones celebran sus fiestas religiosas?

¿Es importante conocer las fiestas religiosas? ¿Si, no por qué?

¿Cómo crees que perduran hasta ahora esas costumbres?

¿Qué le diferencia a cada uno de ellos?

¿De qué fiesta te llevas una imagen de goza y esperanza? ¿Por qué?

 Entonamos la canción.
Un pueblo camina
Un pueblo que camina por el mundo
Gritando: "ven, Señor"
Un pueblo que busca en esta vida
La gran liberación
Los pobres siempre esperan el amanecer
De un día más justo y sin opresión
Los pobres hemos puesto la esperanza en ti
Libertador
Un pueblo que camina por el mundo
Gritando: "ven, Señor"
Un pueblo que busca en esta vida
La gran liberación
Salvaste nuestra vida de la esclavitud
Esclavos de la ley sirviendo en el temor
Nosotros hemos puesto la esperanza en ti
Dios del amor
Un pueblo que camina por el mundo
Gritando: "ven, Señor"
Un pueblo que busca en esta vida
La gran liberación
 Para finalizar realiza un compromiso personal sobre seguir el ejemplo:
YO ME COMPROMETO A …………………………………………..
…………………………………………………………………………..
………………………………………………………………………….
…………………………………………………………………………..
…………………………………………………………………………..
…………………………………………………………………………..
………………………………………………………………………….

CIERRE

 Evalúa cómo te fue con las actividades

 Pide el apoyo de un familiar para desarrollar la siguiente autoevaluación:
En la Actividad de hoy...
¿Reconocí la importancia de participar en las fiestas
religiosas?
¿Identifique la importancia de cada fiesta en el Perú?

 Resuelve las siguientes actividades.

 ACTIVIDADES DE REFUERZO
1. Escribe cada fiesta religiosa dentro del casillero

2. Marca las frases verdaderas.

____ los cristianos forman una gran familia: la iglesia
____ Se reúnen en la iglesia solo para divertirse
____ El domingo celebran que Jesús resucitó.
____ Jesús les mandó perdonar solo a los cristianos
____ La meta de la iglesia es el amor a los demás.

3. Escribe donde corresponde dentro del casillero

Navidad – Jesús – Santa – Pascua

En adviento se prepara la Fiesta de ______________________

En Navidad se celebra el nacimiento de ___________________
Se recuerda los últimos días de Jesús en semana _______________.
Se celebra que Jesús vive para siempre en _______________

4. Arrastra cada dibujo a su lugar correspondiente.

5. Las fiestas religiosas son las fiestas de Jesús y de María.
Escribe el nombre de Jesús y de María encima de sus fiestas

6. Lee y responde las siguientes preguntas de la lectura.

 RESPONDE:
a.- ¿Que significa el signo de la tela o manto?
______________________________________________________________________________

b.- ¿El escapulario es un símbolo?

______________________________________________________________________________
c.- ¿Que promesas nos da la Virgen del Carmen, si usamos el escapulario?
______________________________________________________________________________

7. Escribe V o F según corresponda:

a. Las fiestas son para emborracharse ( )
b. En la fiesta del señor de los milagros ocurren milagros en la vida del cristiano. ( )

c. Cada fiesta religiosa nos conmueve para ser buenas personas. ( )

d. Celebrando las fiestas se llenan de fe y esperanza los seres humanos. ( )

e. La fiesta es para divertirse en cada ceremonia. ( )

8. Menciona las características de las fiestas religiosas.

a. ______________________________________________
b. ______________________________________________
c. ______________________________________________
d. ______________________________________________
e. ______________________________________________

9. Explica en qué consiste en la celebración de las fiestas religiosas en cada pueblo:

___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________
Instrumento de evaluación

LISTA DE COTEJOS

Asume la experiencia del encuentro personal y comunitario con Dios en su proyecto de vida en
coherencia con su creencia religiosa.
- Transforma su entorno desde el encuentro personal y comunitario con Dios y desde la fe que profesa.
- Actúa coherentemente en razón de su fe según los principios de su conciencia moral en situaciones concretas
de la vida.
Criterios
Valora la Reflexiona y Participa de las
importancia de escribiendo un fiestas religiosas
las Fiestas compromiso de con fe y
Nº Nombres y Apellidos de los estudiantes religiosas de su participación. devoción.
comunidad y del
Perú.
Lo No lo Lo No lo Lo No lo
hace hace hace hace hace hace
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