EDA N° 02: “HOMENAJEAMOS A NUESTRAS MADRES Y VALORAMOS EL ROL

FUNDAMENTAL QUE CUMPLE LA MUJER EN LA SOCIEDAD”

SESIÓN DE APRENDIZAJE N° 05: “ORGANIZAMOS DATOS DE VARIABLES

CUALITATIVOS EN TABLAS DE FRECUENCIAS”

Área Matemática Grado y Sección 1° “A”

Fecha 01 – 05 - 2023 Duración 90 min
Docente DENIS MARX DIAZ HUAROTO

I. APRENDIZAJE ESPERADO:
Desempeños Instrumento
Competenci Evidencia de
Capacidades precisados Criterios de Evaluación de
a aprendizaje
Evaluación
Resuelve - Representa datos Interpreta las - Diferencia entre variables El estudiante Lista de
problemas con gráficos y definiciones de cualitativas y cuantitativas resuelve cotejo
de gestión medidas frecuencias en diferentes situaciones diversas
de datos e estadísticas o absolutas, problemáticas. situaciones del
incertidumbr probabilísticas. relativas y - Utiliza la definición de cuaderno de
e. - Comunica su porcentuales. frecuencia absoluta para trabajo y/o
comprensión de los - Selecciona y elaborar tablas de ficha de
conceptos emplea frecuencias con variables actividades
estadísticos y procedimientos cualitativas. sobre
probabilísticos. para organizar - Utiliza la definición de estadística,
- Usa estrategias y datos de frecuencia relativa para utilizando
procedimientos para variables elaborar tablas de tablas de
recopilar y procesar cualitativas en frecuencias con variables frecuencias con
datos. tablas de cualitativas. variables
- Sustenta frecuencias. - Utiliza la definición de cualitativas.
conclusiones o frecuencia porcentual para
decisiones con base elaborar tablas de
en la información frecuencias con variables
obtenida. cualitativas.
Propósito
Organiza información en tablas de frecuencias utilizando frecuencias absolutas, relativas y porcentuales.
Competencias transversales Enfoque transversal
- Gestiona su aprendizaje de manera autónoma - Enfoque de igualdad de género.
- Se desenvuelve en los entornos virtuales generados por las tics

II. SECUENCIA DIDÁCTICA:

M Estrategias Didácticas Recursos y
Materiales
Inicio El docente saluda a todos los estudiantes y recuerda los “Acuerdos de Convivencia”.  Papelotes. 20
El docente presenta la siguiente situación significativa, utilizando cartulinas y material  Cartulinas. min
concreto:  Lista de
Milena Warthon Tamariz es una joven cantante peruana que hace cotejo.
unos meses se llevó la Gaviota de Plata de Viña del Mar, gracias a
Warmisitay, una canción Huayno – pop, que habla de su abuela y
hace honor a sus raíces andinas. En una reciente entrevista ella
detalla parte de su historia y de cómo hizo frente a los detractores
en las redes sociales, quienes muchas veces le indicaban que no
tenia talento para la musica.
Actualmente Milena Warthon viene estudiando en la Universidad
Nacional de Musica, en la ciudad de Lima. Si en determinado
momento ella y sus compañeros de aula rindieron una evaluación
sobre composición musical y obtuvieron los siguientes resultados:
AD, B, C, A, AD, A, C, A, B, C, A, C, B, A, C, AD, A, A, C, C, A, B, C, B, AD, B, A, A, C,
AD.
Frente a esta situación responde:
 EDA N° 02: “HOMENAJEAMOS A NUESTRAS MADRES Y VALORAMOS EL ROL
FUNDAMENTAL QUE CUMPLE LA MUJER EN LA SOCIEDAD”

a) ¿Qué porcentaje de estudiantes han desaprobado la evaluación?

b) ¿Qué porcentaje de estudiantes han aprobado la evaluación?
c) ¿Qué enseñanzas encuentras en la historia de Milena Warthon?
El docente plantea las siguientes interrogantes:
a) ¿Qué conocimientos matemáticos nos ayudarán a resolver la situación significativa?
El docente plantea el propósito de la sesión de aprendizaje: “Hoy organizaremos datos
cualitativos en tablas de frecuencias utilizando frecuencias absolutas, relativas y
porcentuales.”
El docente recuerda el concepto de Tablas de Frecuencias – Variables Cualitativas: (Anexo  Papelotes 50
1 – Marco Teórico)  Ficha de min
VARIABLE ESTADÍSTICA: actividades.
1. Variable cualitativa: Son aquellas 2. Variable cuantitativa: Son aquellas  Reglas.
características cuyos valores se características cuyos valores se representan  Hoja bond
representan mediante una cualidad. mediante números. Podemos distinguir dos A4.
Dentro de esta hay dos tipos, tipos, ejemplos:  Lista de
ejemplos: Discreta: Número de hijos, número de cotejo.
Nominal: Estado civil, profesión, … hermanos, …
Ordinal: Puesto en una prueba: 1.°, Continua: Edad, estatura, peso, distancia…
2.°, …
TABLAS DE FRECUENCIAS:
a) Frecuencia absoluta: La b) Frecuencia relativa: La c) Frecuencia relativa
frecuencia absoluta (fi) es el frecuencia relativa (hi)es porcentual: La
Desarrollo

número de veces que aparece el cociente entre la frecuencia relativa

un determinado valor en un frecuencia absoluta y el porcentual (hi%) resulta
estudio estadístico. La suma tamaño de la muestra. La de multiplicar la
de las frecuencias absolutas fi frecuencia relativa por
es igual al número total de denotaremos por: hi=
n 100. La denotaremos
datos, que se representa por por
(n). hi% = hi x 100.
El docente resuelve algunos ejemplos con la participación de los estudiantes:
El docente organiza a los estudiantes en equipos de trabajo, llama a un estudiante de cada
equipo con amabilidad y les entrega una Ficha de actividades “Situación Significativa N° 05:
ORGANIZAMOS DATOS DE VARIABLES CUALITATIVOS EN TABLAS DE
FRECUENCIAS.” y un papelote. Seguidamente el docente pide a los equipos que respondan
las interrogantes de Ficha de actividades y las anoten en un papelote.
El docente acompaña a cada uno de los equipos de trabajo y plantea la siguiente
interrogante:
¿Qué estrategias están utilizando para resolver la situación significativa?
El docente recoje los papelotes de cada equipo y los pega en la pizarra.
 EDA N° 02: “HOMENAJEAMOS A NUESTRAS MADRES Y VALORAMOS EL ROL
FUNDAMENTAL QUE CUMPLE LA MUJER EN LA SOCIEDAD”

Docente y estudiantes analizan las respuestas consignadas en los papelotes.  Papelote. 20

El docente anota en su lista de cotejo la participación de los estudiantes.  Ficha de min
El docente plantea las siguientes interrogantes: actividades.
¿Qué dificultades tuvimos para resolver la situación significativa?  Lista de
¿Se podrá resolver de otra manera la situación significativa? cotejo
¿Se habrá logrado el propósito de la clase? ¿De qué manera?
¿Para qué nos servirá lo que hemos aprendido?
Finalmente, el docente pide a los estudiantes que desarrollen en sus cuadernos la tarea que
Cierre

se encuentra en la Ficha de actividades.

3) A continuación se muestran los 4) Responde las
resultados que obtuvieron un grupo de preguntas 1, 2, 3
estudiantes en la evaluación diagnostica de y 4 del cuaderno
Matemáticas: de trabajo de
AD, B, AD, A, C, A, B, C, A, C matemáticas
A, A, C, A, B, C, B, A, A, C. “Resolvamos
Elabora la tabla de frecuencia y determina ¿Qué Problemas 1” – Paginas 22 y
porcentaje de estudiantes han aprobado la evaluación? 23.

---------------------------------- ----------------------------------
DIRECTOR(A) DOCENTE

ANEXO 01 - MARCO TEORICO

POBLACIÓN Y MUESTRA:
El conjunto de individuos u objetos que poseen las características sobre las cuales se realiza
el tratamiento estadístico recibe el nombre de población, y un subconjunto representativo de
ella se llama muestra.

VARIABLE ESTADÍSTICA: Es una característica o atributo que se observa en cada elemento

de la población, existen dos tipos:
1. Variable cualitativa: Son aquellas características cuyos 2. Variable cuantitativa: Son aquellas características
valores se representan mediante una cualidad. Dentro de cuyos valores se representan mediante números.
esta hay dos tipos, ejemplos: Podemos distinguir dos tipos, ejemplos:
Nominal: Estado civil, profesión, … Discreta: Número de hijos, número de hermanos, …
Ordinal: Puesto en una prueba: 1.°, 2.°, … Continua: Edad, estatura, peso, distancia…
TABLAS DE FRECUENCIAS: Son herramientas de estadística donde se colocan los datos en columnas representando
los distintos valores recogidos en la muestra y las frecuencias (las veces) en que ocurren.
a) Frecuencia absoluta: La frecuencia b) Frecuencia relativa: La c) Frecuencia relativa porcentual:
absoluta (fi) es el número de veces que frecuencia relativa (hi)es el La frecuencia relativa porcentual
aparece un determinado valor en un estudio cociente entre la frecuencia (hi%) resulta de multiplicar la
estadístico. La suma de las frecuencias absoluta y el tamaño de la frecuencia relativa por 100. La
absolutas es igual al número total de datos, muestra. La denotaremos por: denotaremos por
que se representa por (n). fi hi% = hi x 100.
hi=
n
Ejemplo:
1) Un grupo de niños respondió sobre Solución:
los lugares turísticos que le gustaría Lugar Frecuencia Frecuencia Frecuencia
visitar: turístico absoluta (fi) relativa (hi) porcentual %
Cusco; Cusco; Huaraz; Puno; Puno; Cusco 8 8 ÷ 20 = 0,4 0,4(100%) = 40%
Huaraz; Cusco; Cusco; Huaraz; Trujillo 4 4 ÷ 20 = 0,2 0,2(100%) = 20%
Huaraz; Cusco; Trujillo; Trujillo; Cusco; Trujillo; Trujillo; Huaraz 6 6 ÷ 20 = 0,3 0,3(100%) = 30%
Cusco; Huaraz; Huaraz; Cusco. Puno 2 2 ÷ 20 = 0,1 0,1(100%) = 10%
Organiza los datos en una tabla de frecuencias y Total 20 1,00 100%
determina ¿Qué porcentaje de niños le gustaría visitar Respuesta: Observamos en la tabla que al 30% de los niños
Huaraz? le gustaría visitar Huaraz.