Tener presente las siguientes recomendaciones

¿Cómo responder las preguntas del cuadernillo?

• En este cuadernillo, encontrarás preguntas en las que debes marcar con una “X” solo una respuesta.

• También encontrarás preguntas en las que tienes que escribir tu respuesta.

Octavio debe preparar una exposición sobre el país africano de Tanzania. Buscando en
internet, encontró el siguiente texto.

Esya es una adolescente de trece años que pertenece al pueblo masái del África oriental. Vive
en un lugar llamado Sanya, en Tanzania. La familia de Esya tiene diez vacas, y algunas cabras,
ovejas y burros. La choza familiar está hecha con troncos de madera y el techo es de paja. Su
padre cuida los animales, y su madre recoge agua y se ocupa de la casa. Durante las sequías, hay
que recorrer cerca de seis kilómetros cada día para recoger agua. Esya va al colegio con sus
hermanos y caminan juntos tres kilómetros hasta llegar allí. Los maestros hablan suajili, la lengua
oficial de Tanzania, pero, en su casa y con sus amigos, Esya habla masái, la lengua de su pueblo.
Los masáis usan ropas de colores brillantes que, en su lengua, se llaman “rubekas”. Las mujeres
llevan la cabeza rapada y se ponen grandes collares formados por cientos de cuentas de madera
pintadas de diferentes colores. Además, los masáis hacen sus propias sandalias y las llaman
“namukas”. En la escuela, Esya usa uniforme, pero, cuando llega a casa, se pone las prendas
tradicionales de su pueblo.

1. ¿Cómo se llama la lengua que usan los maestros de Esya?

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 2. En la familia de Esya, ¿quién se encarga de recoger el agua?

3. ¿De qué trata principalmente este texto?

4. ¿Para qué el autor ha escrito las palabras “rubekas” y “namukas” entre comillas?

María lee en el periódico una sección llamada “Mujeres destacadas”. Allí encontró el
siguiente texto.

Avelina Cruz, la mujer que convierte el tejido de cuatro estacas en

arte

Un rayo inmovilizó su mano cuando era niña, pero eso no le impidió lograr lo que quería Por Luis
Iparraguirre
Poco recuerda sobre las tardes interminables
en Ocongate cuando, con la ayuda de sus
hermanos y primos, corrían detrás de una
oveja que se escapaba de la manada.
Atrás, en los más profundos y
desenfocados recuerdos, quedaron
esas mañanas en que Avelina Cruz
acariciaba el pelaje de las llamas,
antes de arrearlas por las hermosas
llanuras de Quispicanchi, Cusco.

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La madrina de Avelina, Glaudiana Turpo, un poco guiada por la tradición familiar y otro poco
guiada por la curiosidad, plantó las típicas cuatro estacas en el piso que son la base para el tejido
tan conocido de Cusco: el tejido de cuatro estacas.

Con solo nueve años, Avelina sintió que por fin había conocido el propósito de su vida: ser
tejedora. Aprendió a hilar, y poco a poco aprendió también a tejer con telar de cintura,
observando ya no solamente a su madrina, sino también a sus tías.

“Al principio tejía para mi uso, utilicé lanas de oveja y también de las alpacas”, cuenta Avelina,
quien recuerda que su primera creación fue una frazada.

“Desde entonces me dediqué a la artesanía textil. Mi madrina empezó a enseñarme algunas

iconografías sencillas, como la flor “pica-pica”, y fui aprendiendo de menos a más, hasta dominar
las principales figuras del arte de la provincia”.

A los 25 años, Avelina se mudó a Sicuani con su hija y, con el tiempo, experimentó una fusión de
las tradiciones textiles de las provincias de Canchis y Quispicanchi, uniendo las iconografías
típicas de Ocongate, como las grandes flores y las lagunas, con los colores más utilizados en
Sicuani, principalmente los matices de rojo.

Los colores de Avelina

“El rojo es mi color favorito”, resalta. Sin embargo, se pueden apreciar colores tan diferentes en
sus telas, como el negro, el azul y el blanco.

Las iconografías que Avelina representa en cada tejido forman parte de

su rica cosmovisión del mundo, al parecer, guiada por su pasado en el alejado pueblo cusqueño
de Ocongate.
“No me pareció difícil, pero me ha costado bastante; me preocupaba mi discapacidad, como
tengo un problema con mi mano, me decía: ¡Qué voy a poder tejer así!, pero mis primas y mi
madrina me ayudaron mucho”, afirma con algo de nostalgia al recordar sus años en el campo.
“¿Cómo no vas a aprender?”, me decían mis primas, “nosotras te vamos a enseñar”.
La artesana tiene dificultades para mover una mano como consecuencia de un rayo que cayó
en su casa cuando era niña. “Mi mano siempre me incomoda, a diferencia de otras personas,
yo avanzo más lento, pero igual termino el trabajo que empecé”.

Ejemplo de mujer

María Zevallos, coordinadora del proyecto “Mujeres con talento” de ASPEM (Asociación
Solidaridad Países Emergentes), destaca el valor de Avelina para superar la discapacidad que
tiene desde niña y ser toda una maestra artesana.

“Es un ejemplo para las mujeres artesanas porque demuestra que, a pesar de las dificultades,
pudo salir adelante sin importar su discapacidad. Lo importante es que ella produzca artículos
que sean innovadores y usables, porque también está promoviendo y conservando el
patrimonio cultural inmaterial”, afirmó.

Usa telas de alpaca para crear chalinas, chompas y bolsones que vende en ferias de artesanía
junto a su fiel esposo, quien no duda en ayudarla en los quehaceres manuales que ella está
imposibilitada de hacer. Diez años de convivencia, tiempo en el que ambos se ayudan a vivir.
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Recientemente, la artesana ha recibido un reconocimiento de la Comisión de la Mujer y Familia
del Congreso de la República del Perú, en la categoría “Peruanas que luchan por mantener la
cultura viva”, en el marco del Día Internacional de la Mujer.

Sin embargo, el mayor reconocimiento para esta mujer artesana es incentivarla a que continúe
haciendo lo que mejor sabe hacer y que la llena de felicidad, más allá de su problema en la mano,
como es el tejido de cuatro estacas

5. ¿Cuál es el color favorito de Avelina?

6. ¿Qué fue lo primero que tejió Avelina?

7. ¿Qué idea se puede deducir a partir del texto?

8. En el texto, ¿cuál es la principal característica de Avelina?

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 9. Según María Zevallos, ¿por qué Avelina es un ejemplo para las mujeres
artesanas?

10. Luego de leer el texto, Milagros opinó lo siguiente:

¿En qué párrafo hay información que apoya la opinión de Milagros?

Lee la siguiente carta escrita por la delegada del salón de sexto grado de una escuela
de Morropón para el director de su colegio.

Morropón, 11 de marzo del 2020

Sr. Hernán Velarde
Director del colegio N.° 1492

Estimado director:

Le escribo en nombre de mis compañeros de sexto grado para pedirle su ayuda.

Muchos estudiantes no contamos con un medio de transporte para trasladarnos al
colegio. Todos los días, la mayoría de nosotros camina entre tres y cuatro kilómetros,
desde nuestras casas a la escuela, para asistir a clases. En un día, varios compañeros se
demoran, solo de ida, dos horas. Por eso, le solicitamos que coordine con la municipalidad
una donación de bicicletas para los estudiantes que tenemos que recorrer un largo
camino para llegar a la escuela.
Hemos elegido usar bicicletas, porque son un medio de transporte económico. El
mantenimiento que estas requieren lo podemos realizar los propios estudiantes.

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 Por ejemplo, el profesor de Educación Física se ha comprometido a enseñarnos cómo
podemos tener las bicicletas en buen estado para manejarlas de forma segura.
Haciéndoles una revisión cada tres meses, podemos darles un buen mantenimiento.
Asimismo, usar las bicicletas como medio de transporte nos traerá beneficios para la
salud. En las clases de Ciencia, hemos aprendido que manejar bicicleta diariamente
reduce las posibilidades de contraer una enfermedad del corazón.
También es una buena manera de ayudar a nuestro cuerpo para que sea más resistente.
El ejercicio que hacemos al manejar bicicleta fortalece nuestros músculos.
Además, movilizarse en bicicleta podría beneficiar nuestro aprendizaje. Cuando hacemos
ejercicio físico al manejar bicicleta, podemos dormir bien. Esto ayuda a que nuestra
memoria funcione mejor y la podamos aplicar en la escuela.
En Bogotá, la capital de Colombia, existe un programa llamado “Al colegio en bici”. Este
plan recibió la ayuda de su municipio y ha beneficiado a 1200 niños que tenían un
problema similar al nuestro. La mayoría de los niños que participan en ese programa
mencionan que ya no faltan a clases. Además, los profesores de esos niños indican que
ven mejoras en su aprendizaje. Tal como ellos lo hicieron, con su ayuda, nosotros también
podríamos organizarnos para asegurar que mis compañeros y yo lleguemos a tiempo al
colegio y con muchas ganas de aprender.
Por todo lo mencionado, le pedimos que solicite la ayuda de la municipalidad para que
puedan donarnos bicicletas. Esto nos ayudaría a solucionar nuestro problema de
transporte y traería muchos beneficios a los estudiantes de nuestro colegio.
Atentamente,
Ana Espinoza

11. ¿Qué problema buscan solucionar los estudiantes de sexto grado?

12. Según la carta, ¿por qué manejar bicicleta ayuda a que nuestro cuerpo
sea más resistente?

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 13. ¿Cuál es el pedido principal de la carta?

14. Según el texto, ¿por qué se dice que la bicicleta es un medio de

transporte económico?

15. Lee esta parte del texto.

En Bogotá, la capital de Colombia, existe un programa llamado “Al colegio en bici”.

Este plan recibió la ayuda de su municipio y ha beneficiado a 1200 niños que tenían
un problema similar al nuestro. La mayoría de los niños que participan en ese
programa mencionan que ya no faltan a clases. Además, los profesores de esos
niños indican que ven mejoras en su aprendizaje. Tal como ellos lo hicieron, con su
ayuda, nosotros también podríamos organizarnos para asegurar que mis
compañeros y yo lleguemos a tiempo al colegio y con muchas ganas de aprender.

¿Para qué el autor ha incluido esta información en el texto?

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